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汪国新 绘

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发表于2024-09-20


商品介绍



出版社: 天津人民美术出版社
ISBN:9787530526361
版次:1
商品编码:11297098
包装:平装
出版时间:2004-08-01
用纸:胶版纸
正文语种:中文

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书籍描述

内容简介

  《汪国新关公画集》收录了汪国新的关公画作几十幅。其中包括:马到成功、千秋一拜、英雄不问出处、永生缘、世事如棋、单刀会等作品。汪国新,1947年生于湖北宜昌市。现为中国美协连环画艺委会委员、中国美协会员、农工民主党中央文委会委员、享受政府津贴的国家一级美术师、三峡画院院长、湖北省政府文史馆员、湖北省政协6、7、8、9届委员。法国凡郎谢纳大学客座教授。汪国新深爱雄沉博大的汉风唐韵,努力追求表现中华民族大国艺术。以豪放俊逸画风描绘长卷巨作和重大历史题材著称。范曾先生曾以“杜甫长吟濡碧水,汪君彩绘蕴春温”和“回归便是九州魂”诗文盛赞他的诗画才情。

作者简介

  汪国新,1947年生于湖北宜昌市。现为中国美协连环画艺委会委员、中国美协会员、农工民主党中央文委会委员、享受政府津贴的国家一级美术师、三峡画院院长、湖北省政府文史馆员、湖北省政协6、7、8、9届委员。法国凡郎谢纳大学客座教授。
  1963年开始创作年画、宣传画并展出,1971年出版油画《全心全意》并上电影新闻简报,1980年与夫人、作家郑桂兰历经10年,创作1660余幅10集长篇连,环画,双双获得文化部、中国美协、新闻出版总署及瑞士国际连环画节等多项文学、美术大奖,1988年在中国美术馆举办个人画展,1990年出版《汪国新诗词》,1991年在人民大会堂举行《长江三部曲》上、下卷首发式中,1992年在中国历史博物馆举办个人画展,1994年人民美术出版社出版《长江万里风情图》并赴美、英、法等国展出,1997年人民美术出版社出版《汪国新国画集》,1998年和2002年在北京荣宝斋举办个人画展,1999年在澳门举办个人画展,1999年在香港举办个人画展,2002年中国质量万里行在人民大会堂颁证《中国当代书画保真十大家》,2003年在台湾举办个人画展,2003年天津人民美术出版社出版《汪国新人物画作品集》,2004年北京、上海、天津等出版社出版《汪国新新绘全本三国演义》、《汪国新诗词曲联》、《汪国新关公画集》、《汪国新写意关公范画》等2004年中国收藏家协会在全国政协礼堂颁证“中国当代画家(十家)排行榜”,2004年在美国举办关公画展。

内页插图

目录

马到成功
英雄不问出处
千秋一拜
世事如棋
永生缘
单刀会
关公擒将图
气挟风雷
不忘旧主
排排坐吃果查
诚信千金
万世人极
共创大业
夜读春秋
止戈图
宴桃园豪杰三结义
双圣图
请缨图
温酒斩华雄
水淹七军
五虎上将图
永恒
义救云长
刮骨疗毒
卧龙岗求贤图
洒向人间都是爱
朋友
土山约三事
伴读春秋
一壶浊酒喜相逢

前言/序言


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读者评价

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透视:刘亚安作品(2012版)

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③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、

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请缨图

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  有鉴于此,作为全国唯一一家中央级的以对外出版中国儿童读物为立社使命的中国外文局海豚出版社,依托今日中国儿童文学的强大作品优势,调动儿童文学创作界、理论界、出版界的多种资源,以及中国翻译协会(中国外文局主办,徐迟、杨宪益、叶君健、萧乾、冯亦代、戴乃迭、爱泼斯坦、沙博理等译界大师都曾长期在中国外文局工作)的专业翻译家优势,由中国外文局组织、统领,并在中国作家协会、北京师范大学中国儿童文学研究中心的大力配合下,决定特事特办,高品质地选编、出版集合了当今中国最具原创力、影响力、号召力的儿童文学代表性作家作品的《中国儿童文学走向世界精品书系》,为中国儿童文学“走出去”创造更多有利的条件。这既是中国出版史上第一次成规模的向海外推介中国儿童文学,同时也承续了海豚出版社六十年以推介中国儿童读物为己任的外宣传统。

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还可以..................

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质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。

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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、

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