最新中篇集：暗夜無星 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[美] 斯蒂芬·金 著，徐海銘 譯

圖書標籤:

• 中篇小說
• 文學
• 當代文學
• 短篇故事
• 小說集
• 虛構
• 暗夜
• 情感
• 人性
• 現實主義

齣版社： 上海文藝齣版集團 ，

ISBN：9787532149223

版次：1

商品編碼：11301513

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

字數：322000

正文語種：中文

內容簡介

　　《最新中篇集：暗夜無星》是斯蒂芬·金繼《肖申剋的救贖》和《午夜四點》之後的第三部中篇小說集，獲選二○一○年“斯托剋奬”和二○一一年“英國奇幻奬”最佳作品集。書中收入的四篇小說，《1922》、《大司機》、《萬事皆平衡》和《美滿婚姻》，講述的都是“陌生人”的故事：因妻子執意賣掉祖産而起瞭殺心的丈夫，發現枕邊人不堪秘密的妻子，身患絕癥、陷入危機的男人，慘遭強暴、命懸一綫的女人……在命運的轉摺點上，他們最終所要麵對的，無非是內心深處那個麵目隱於暗處的自己。

作者簡介

　　斯蒂芬·金，一九四七年齣生於美國緬因州波特蘭市，後在緬因州州立大學學習英國文學，畢業後因工資菲薄而走上寫作之路。自一九七三年齣版第一部長篇小說《魔女嘉莉》後，迄今已著有四十多部長篇小說和二百多部短篇小說。其作品是近年來美國暢銷書排行榜上的常客，還被翻譯成三十多種語言。有超過百部影視作品取材自他的小說。他因此被譽為“現代驚悚小說大師”。
　　一九九九年，斯蒂芬·金遭遇嚴重車禍，僥幸大難不死。在康復後，他又立刻投入寫作。二○○三年，他獲得美國國傢圖書基金會頒發的“傑齣貢獻奬”。其後又先後獲得世界奇幻文學奬“終身成就奬”和美國推理作傢協會“愛倫坡奬”的“大師奬”。
　　在斯蒂芬·金的眾多作品中，以曆時三十餘年纔終於完成的奇幻巨著“黑暗塔”係列（共七捲）最為壯觀，也最受金迷推崇，書裏的人物與情節，散見於斯蒂芬·金的其它小說中，堪稱他最重要的作品。《杜馬島》是其二○○八年齣版的新作，被評選為第二屆黑色羽毛筆奬“年度暗黑小說”，並獲得恐怖小說界最高榮譽——斯托剋奬。
　　目前斯蒂芬·金與妻子居住於緬因州

目錄

1922

大司機

萬事皆平衡

美滿婚姻

後記

前言/序言

最新中篇集：暗夜無星 這是一場光影交錯的沉思，一次靈魂深處的探尋。 《暗夜無星》匯集瞭六位纔華橫溢的當代作傢，他們以各自獨特的筆觸，描繪瞭生活在現代都市叢林中，那些隱匿在喧囂之下，卻又無處不在的寂寞、迷惘與不甘。這不是一個關於宏大敘事的集閤，也不是歌頌英雄主義的篇章。相反，它像是一麵棱鏡，摺射齣普通人生命中那些細膩、幽微，卻又足以撼動人心的瞬間。在這裏，沒有耀眼的星辰指引方嚮，隻有在深邃的暗夜裏，我們必須學會與內心的幽靈對話，在跌跌撞撞中尋找屬於自己的微弱光芒。 故事一：失落的鏇律 故事的主人公林晚，曾是一位頗有名氣的獨立音樂人，她的鏇律曾是無數失眠夜裏的慰藉，是都市男女情竇初開時的背景音。然而，在一次創作瓶頸期後，她的靈感仿佛枯竭，取而代之的是一種難以名狀的空虛。她開始迴避演齣，疏遠朋友，把自己關在狹小的齣租屋裏，任由灰塵堆積，也任由日子一天天流逝。 房間裏迴蕩著她曾經創作的歌麯，那些曾經充滿生命力的音符，如今卻像是在嘲笑她的停滯不前。她試圖重新拿起吉他，但指尖滑過的琴弦，隻發齣沉悶而無力的聲響。她開始懷疑自己，懷疑那些曾經被奉為珍寶的纔華，是否隻是曇花一現的虛幻。 某日，她在翻找舊物時，偶然發現瞭一張泛黃的錄音帶，上麵寫著“童年，夏夜，星空”。好奇之下，她找到瞭老式的錄音機，當熟悉的鏇律響起時，她仿佛置身於那個遙遠的夏夜。那時的她，還不知道什麼是煩惱，什麼是創作的壓力，隻有夜晚的蟬鳴，和仰望星空時，心中湧起的純粹的喜悅。 錄音帶裏的童謠，簡單而質樸，卻意外地撥動瞭她內心深處最柔軟的地方。她開始迴想起那個無憂無慮的自己，那個對世界充滿好奇，對音樂充滿熱愛的女孩。她意識到，也許她需要的不是重新找到什麼偉大的靈感，而是重新找迴那個最初的自己，那個在星空下，僅僅因為美好而歌唱的自己。 她不再強迫自己創作，而是開始嘗試用不同的方式去感受生活。她去瞭公園，聽孩子們玩耍的聲音；她去瞭市場，感受市井的煙火氣；她去瞭海邊，看潮起潮落，感受自然的律動。漸漸地，那些曾經被遺忘的鏇律，開始在她的心中重新萌芽，不再是刻意雕琢的技巧，而是發自肺腑的低語。 故事二：鏡中人 李靜是一名資深的都市白領，她擁有令人羨慕的事業，體麵的收入，和一張在社交媒體上廣受好評的麵孔。然而，在這光鮮的外錶之下，她卻感到一種深刻的疏離。她習慣於在每一次社交場閤都扮演一個完美的角色，用得體的微笑和恰到好處的言語來應對一切。她將真實的自己層層包裹，生怕被他人窺探到內心的脆弱。 她的生活就像一張精心繪製的地圖，每一步都經過周密的計算，沒有意外，也沒有驚喜。她渴望被愛，卻又害怕真實的親密，因為她害怕一旦對方看到她不完美的一麵，一切都會分崩離析。她就像一麵鏡子，映照著彆人期待的樣子，卻漸漸模糊瞭自己真實的輪廓。 一次偶然的機會，她參加瞭一個名為“真實的自我”的心理工作坊。在那個充滿坦誠與包容的空間裏，她第一次有機會卸下僞裝，麵對自己內心深處的不安與恐懼。她開始講述那些被她藏匿多年的感受，關於童年的孤單，關於成長中的誤解，關於對未來的焦慮。 在一次練習中，她被要求與一位陌生人進行眼神交流，並分享此刻最真實的感受。當她抬起頭，看到對方眼中流露齣的理解與接納時，她突然感到一種巨大的釋放。她意識到，原來被看見，被理解，是如此的溫暖，而那些曾經讓她膽怯的“不完美”，恰恰是她之所以為她，最獨特的存在。 工作坊結束後，李靜並沒有立刻變成另一個人。她依然在工作中努力，在社交中周鏇。但她學會瞭在某些時刻，允許自己展露真實的微笑，說齣真實的想法，即使那並不總是完美無缺。她開始明白，真正的連接，並非建立在完美的假象之上，而是源於彼此之間坦誠的靠近。 故事三：圍牆之內 張建民是一位沉默寡言的中年男人，他在一傢大型國企工作瞭二十多年，生活規律而單調。他的世界仿佛被一道無形的圍牆所圍繞，牆內是他日復一日的生活，牆外是與他無關的喧囂。他很少與人交流，即使在傢庭裏，他也像一個隱形人，默默地扮演著丈夫和父親的角色，卻極少錶達內心的情感。 他將所有的精力都投入到瞭工作中，仿佛隻有這樣，纔能填補內心的空虛。他覺得，隻有在工作中，他纔能找到自己的價值和意義。然而，隨著年齡的增長，他漸漸感到一種無力感。他開始看到年輕一代的活力與創造力，而他自己，卻像一棵正在枯萎的老樹，固守著自己的位置，卻無法再萌發新的枝葉。 一天，他的兒子在一次意外中受瞭傷，需要長期的康復治療。這突如其來的變故，像一把鈍刀，一點點割開瞭張建民多年來構建的心理圍牆。他第一次真正感到一種強烈的責任感，和一種前所未有的恐慌。他必須為兒子撐起一片天，他不能倒下。 他開始學習如何照顧兒子，如何與醫生溝通，如何安撫兒子的情緒。在這個過程中，他不得不與外界産生更多的連接，他需要嚮同事尋求幫助，需要與妻子共同麵對睏難，甚至需要與兒子進行更深入的交流。他發現，原來他並不是一個人在戰鬥，原來他一直以來所堅守的“獨立”，也讓他失去瞭許多可以依靠的力量。 在陪伴兒子康復的日子裏，他開始重新審視自己的生活。他不再僅僅將工作視為一切，他開始關注傢人的感受，開始嘗試與妻子分享內心的壓力，開始學著用更溫和的方式與兒子溝通。他意識到，生活的意義，並不僅僅在於個人的成就，更在於與傢人的連接，與愛與責任的羈絆。那道無形的圍牆，在他不知不覺中，悄然崩塌。 故事四：城市的迴聲 白露是一位年輕的自由職業者，她喜歡自由自在的生活，不受拘束，不受打擾。她租住在城市邊緣的一間老舊公寓裏，這裏遠離市中心的喧囂，隻有偶爾傳來鄰居的談話聲，和窗外稀疏的街燈。她習慣於獨自一人，沉浸在自己的世界裏，通過網絡與外界保持著微妙的聯係。 她對城市有一種復雜的感情。一方麵，她欣賞城市的多元與包容，可以讓她找到誌同道閤的朋友，可以接觸到各種新鮮的事物。另一方麵，她又對城市的冷漠與疏離感到窒息。她看到無數的人們擦肩而過，卻素不相識，看到無數的燈火閃爍，卻照不進內心的孤寂。 一次，她負責為一個老舊社區的老人拍攝紀錄片。起初，她隻是抱著完成任務的心態去工作，但當她走進那些老人的生活，聽他們講述過去的故事時，她被深深地打動瞭。她看到瞭那個時代的人們，在艱苦條件下，是如何互相扶持，如何珍視彼此的情感。她看到瞭他們身上閃爍著一種樸實而堅韌的光芒，那是她在虛擬世界裏從未感受過的真實。 她開始意識到，即使在冰冷的城市裏，也存在著溫暖的迴聲。那些看似微不足道的人們，他們的生活，他們的故事，都構成瞭城市獨特的肌理。她開始用更真誠的視角去記錄，她不再僅僅關注宏大的敘事，而是捕捉那些細微的情感，那些被遺忘的角落。 拍攝結束後，白露並沒有立刻迴到她原本的孤獨生活。她開始主動去接觸那些老人，與他們聊天，傾聽他們的煩惱。她發現，她不再感到那麼孤單，因為她看到瞭她與這個城市，與這個社會之間，那些看不見的連接。那些老人的迴聲，也迴蕩在瞭她的心中，讓她對生活有瞭新的感悟。 故事五：時間的縫隙 蘇秦是一位纔華橫溢的書法傢，他的字跡遒勁有力，卻又帶著一絲難以言說的蒼涼。他一生都在追求書法的極緻，將所有的熱情與精力都傾注在筆墨之間。然而，隨著年齡的增長，他開始感到身體的衰退，手腕的顫抖，讓他無法再像年輕時那樣揮灑自如。 他開始懷念起過去，懷念那個可以通宵達旦練習的自己，懷念那個可以一揮而就的靈感。他感到一種強烈的失落，仿佛他所珍視的一切，都在時間的洪流中逐漸遠去。他開始懷疑，自己畢生的追求，是否最終會歸於虛無。 一天，他在整理舊物時，發現瞭一本泛黃的日記本，那是他年輕時記錄的習字心得。翻開日記，他看到那些曾經稚嫩卻充滿激情的文字，看到那些關於筆墨技巧的探討，看到那些對書法未來的憧憬。他仿佛迴到瞭那個充滿活力的自己。 日記中，有一段話深深地觸動瞭他：“書法不僅僅是技巧，更是心境的錶達。當技巧不再是唯一，當生命本身成為一種書寫，那纔是真正的圓滿。”他開始思考，也許他一直以來都過於執著於外在的技法，而忽略瞭內心的感受。 他開始嘗試用一種新的方式去寫字。他不再強求筆畫的完美，而是放慢速度，去感受每一筆每一畫之間的聯係，去體會墨色在紙上的暈染。他不再追求速度與數量，而是更加注重每一幅作品的情感錶達。他發現，雖然他的字跡不再如往昔那般剛勁，卻多瞭一種沉澱與溫潤，一種對生命深刻的理解。 他明白，時間並沒有帶走一切，它隻是在生命的縫隙裏，為他留下瞭更深的印記。他的書法，也因此進入瞭一個新的境界，不再是技巧的巔峰，而是生命本身的詩篇。 故事六：微光 林然是一位平凡的社區工作者，她的工作瑣碎而忙碌，每天都要麵對形形色色的人，處理各種傢長裏短的矛盾。她沒有驚人的纔華，也沒有輝煌的成就，她隻是一個努力做好本職工作，為社區居民提供力所能及的幫助的普通人。 她常常感到疲憊，因為她看到的，是社會中那些不為人知的角落，是人們生活中的掙紮與睏境。她會為那些無助的老人感到心疼，會為那些遭遇不幸的傢庭感到難過。她覺得，自己的努力，在龐大的社會問題麵前，顯得那麼微不足道。 在一個寒冷的鼕夜，她接到瞭一位獨居老人的求助電話。老人已經兩天沒有齣門，身體很不舒服，也聯係不上傢人。林然立刻放下手中的工作，趕往老人傢中。當她推開門，看到老人虛弱地躺在床上時，她感到一種強烈的責任感。 她為老人量體溫，喂水，並聯係瞭社區醫院。在等待醫生的過程中，她一直陪伴在老人身邊，輕聲細語地安慰著她。老人緊緊地握著她的手，用微弱的聲音感謝她。那一刻，林然感到一種前所未有的溫暖。 她知道，她無法解決所有的社會問題，她也無法成為一個拯救世界的英雄。但是，她可以像一束微弱的光，照亮那些需要幫助的人，給他們帶來溫暖與希望。她發現，原來平凡的工作，也可以如此有意義，原來微小的善意，也可以匯聚成強大的力量。 《暗夜無星》，是一場關於自我救贖與生命覺醒的旅程。它提醒我們，即使在最黑暗的時刻，即使沒有耀眼的星辰指引，我們內心的微光，依然可以照亮前行的道路。它邀請我們，在繁華喧囂的世界裏，停下匆忙的腳步，傾聽內心的聲音，發現生命中那些不為人知的角落，以及那些，永遠不會熄滅的微光。

評分☆☆☆☆☆

就其語言風格而言，這本書展現瞭一種令人眼前一亮的古典與現代的奇妙融閤。它既有老派小說傢那種對句式工整度的執著，又穿插著極具當代感的銳利錶達，形成瞭一種既典雅又衝撞的獨特語感。某些段落的排比和對仗，讀起來簡直像是聽一場精心編排的交響樂，韻律感十足，仿佛能感受到文字在舌尖上的跳躍。但這種華麗絕非炫技，而是服務於特定情境的烘托——當需要營造壓抑感時，句子會變得沉重而黏滯；當需要展現瞬間的釋然時，文字又會突然變得輕盈如羽。這種對聲律的精準拿捏，顯示瞭作者對母語的深厚功力和敬畏之心。每次重讀，總能從不同的句子結構中品齣新的滋味。

評分☆☆☆☆☆

這次的短篇佳作群像，真正讓我領略瞭“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的深刻內涵。這裏的每個人物都不是符號，他們帶著各自的重量和銹跡，鮮活得讓人心疼。作者對於生活細節的捕捉尤其敏銳，那些不經意間流露齣的習慣動作、口頭禪、甚至是沉默的時刻，都成為瞭刻畫人物性格的絕佳注腳。我甚至能想象齣他們呼吸的頻率，聞到他們周遭環境的氣味。這種高度的“在場感”，使得故事的悲喜不再是紙麵上的文字，而更像是發生在我們身邊真實的劇變。讀完後，我甚至會不由自主地審視自己身邊那些看似普通的人，猜測他們內心深處是否也藏著如此波瀾壯闊的故事。這是一次對人類境遇的深刻巡禮，充滿瞭溫柔的審視和毫不留情的剖析。

評分☆☆☆☆☆

這部集的整體氛圍處理得非常到位，從頭至尾籠罩著一種難以言喻的、帶著宿命感的陰鬱底色，但有趣的是，這陰鬱並非全然是絕望，而是更接近於一種對存在本質的沉思——就像在漫長黑夜中尋找一絲微弱的、轉瞬即逝的光斑。它探討的主題是宏大的，關乎時間、記憶與遺忘的本質，但敘述方式卻始終保持著一種內斂的剋製。沒有歇斯底裏的呐喊，隻有不動聲色的嘆息，這種“不動聲色”反而比外放的情緒更具穿透力。讀完閤上書本的一刻，我沒有感到被“教育”或被“說教”，而是被邀請進入瞭一場深刻的、關於“我們是誰”的集體冥想。這種留白的處理，極大地擴展瞭作品的解讀空間，讓人願意反復咀嚼其中的象徵意義。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本集的敘事視角轉換玩得相當高明，有時是冷眼旁觀的上帝視角，有時又突然拉近到角色最私密的一隅，這種不斷切換帶來的疏離感和沉浸感的交織，創造齣一種奇妙的閱讀張力。結構上，它似乎在挑戰傳統小說的綫性敘事，有些篇章更像是碎片化的記憶拼圖，需要讀者自己去尋找那條隱形的邏輯鏈條。這種需要動腦筋去“組裝”故事的閱讀方式，對於長期閱讀固定套路作品的我來說，無疑是一劑強心針。它迫使你不能隻是被動地接受信息，而必須積極地參與到意義的構建中去。更令人稱道的是，即使在最迷離晦澀的段落，作者也總能留下一個堅實的錨點，讓你不至於徹底迷失在迷霧裏。這種對敘事邊界的不斷試探與拓展，彰顯瞭作者強大的掌控力和不甘平庸的野心。

評分☆☆☆☆☆

這部新作集簡直是精神世界的探險，作者的筆觸像是帶著魔力的絲綫，將那些隱藏在日常縫隙中的怪誕與美麗層層剝開。我尤其欣賞他對於角色內心掙紮的刻畫，那種細膩到令人心顫的真實感，讓人仿佛能直接觸摸到人物的靈魂深處。故事的節奏把握得恰到好處，起承轉閤之間總能製造齣令人意想不到的轉摺，讓你在捧讀之間忍不住屏住呼吸。有些篇章讀完後，那種縈繞不去的感覺會持續很久，需要時間去消化其中蘊含的深意。它不是那種快餐式的消遣讀物，更像是一場需要投入情感與思考的深度閱讀體驗。文字的密度很高，但絕不晦澀，反而有一種凝練的美感，每一個詞語的擺放都像是經過精心計算，服務於整體的氛圍營造。我已經迫不及待想知道作者接下來會把我們帶往何方，這種對未知的期待感本身就是閱讀的一大樂趣。

評分☆☆☆☆☆

作者簡介

評分☆☆☆☆☆

覺慧臉紅瞭。他著急地說：“不曉得什麼緣故，我一上講颱心就慌瞭。好像有好多人的眼光在看我，我恨不得把所有的話一字不遺漏地說齣來……”一陣風把他手裏的傘吹得鏇轉起來，他連忙閉上嘴，用力捏緊傘柄。這一陣風馬上就過去瞭。路中間已經堆積瞭落下來未融化的雪，望過去，白皚皚的，上麵留著重重疊疊的新舊腳跡，常常是一步踏在一步上麵，新的掩蓋瞭舊的。

評分☆☆☆☆☆

斯蒂芬·金，一九四七年齣生於美國緬因州波特蘭市，後在緬因州州立大學學習英國文學，畢業後因工資菲薄而走上寫作之路。自一九七三年齣版第一部長篇小說《魔女嘉莉》後，迄今已著有四十多部長篇小說和二百多部短篇小說。其作品是近年來美國暢銷書排行榜上的常客，還被翻譯成三十多種語言。有超過百部影視作品取材自他的小說。他因此被譽為“現代驚悚小說大師”。

評分☆☆☆☆☆

作者介紹: 　　斯蒂芬·金，一九四七年齣生於美國緬因州波特蘭市，後在緬因州州立大學學習英國文學，畢業後因工資菲薄而走上寫作之路。自一九七三年齣版第一部長篇小說《魔女嘉莉》後，迄今已著有四十多部長篇小說和二百多部短篇小說。其作品是近年來美國暢銷書排行榜上的常客，還被翻譯成三十多種語言。有超過百部影視作品取材自他的小說。他因此被譽為“現代驚悚小說大師”。 　　一九九九年，斯蒂芬?金遭遇嚴重車禍，僥幸大難不死。在康復後，他又立刻投入寫作。二○○三年，他獲得美國國傢圖書基金會頒發的“傑齣貢獻奬”。其後又先後獲得世界奇幻文學奬“終身成就奬”和美國推理作傢協會“愛倫坡奬”的“大師奬”。 　　在斯蒂芬?金的眾多作品中，以曆時三十餘年纔終於完成的奇幻巨著“黑暗塔”係列（共七捲）最為壯觀，也最受金迷推崇，書裏的人物與情節，散見於斯蒂芬?金的其它小說中，堪稱他最重要的作品。《杜馬島》是其二○○八年齣版的新作，被評選為第二屆黑色羽毛筆奬“年度暗黑小說”，並獲得恐怖小說界最高榮譽——斯托剋奬。 目前斯蒂芬?金與妻子居住於緬因州。

評分☆☆☆☆☆

所有人紛紛一臉同情（並睏惑）地閃避開來，讓他們兩個端著星巴剋的綠色咖啡紙杯衝嚮安檢口。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

史蒂芬·金

評分☆☆☆☆☆

這兩句話在閤上書後，還清晰地迴蕩在我腦海裏，並讓我想到四個字 “跗骨之蛆”……我要描述的不是反胃或者惡心，而是一種讓人發自內心顫抖又反復揮之不去的，一種很黑暗帶有很大吸力的東西，就如同那書名 “Full Dark，No Stars” 書中的故事裏，一片黑暗，沒有一絲星光……

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。