本書通過對例題及其變題進行分解式教學習題設計的探究,我發現自己原來對學生因失誤而導緻數學成績不理想的抱怨是不正確的。其實,學生齣現失誤並非是不仔細的原故,而是自己在教學習題設計中存在分析不仔細或針對一道數學題呈現齣答案原故。所以說,當學生齣現成績滑坡時,我們要從研究的角度去分析問題,去尋找答案。我很自信說,隻要我們的方法正確,任何學生都會有進步,都會有發展的。
評分好書
評分對教學一綫教師來說,很好啓發
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評分本書通過對例題及其變題進行分解式教學習題設計的探究,我發現自己原來對學生因失誤而導緻數學成績不理想的抱怨是不正確的。其實,學生齣現失誤並非是不仔細的原故,而是自己在教學習題設計中存在分析不仔細或針對一道數學題呈現齣答案原故。所以說,當學生齣現成績滑坡時,我們要從研究的角度去分析問題,去尋找答案。我很自信說,隻要我們的方法正確,任何學生都會有進步,都會有發展的。
評分好
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評分本書通過對例題及其變題進行分解式教學習題設計的探究,我發現自己原來對學生因失誤而導緻數學成績不理想的抱怨是不正確的。其實,學生齣現失誤並非是不仔細的原故,而是自己在教學習題設計中存在分析不仔細或針對一道數學題呈現齣答案原故。所以說,當學生齣現成績滑坡時,我們要從研究的角度去分析問題,去尋找答案。我很自信說,隻要我們的方法正確,任何學生都會有進步,都會有發展的。
評分我喜歡,紙闆好,內容可以
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