山香2018年安徽省小學教師招聘考試用書 教育綜閤知識教材1本 安徽招教考編輔導教育理論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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山香教師招聘考試命題研究中心 編

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店鋪： 唐老頭圖書專營店

齣版社： 首都師範大學齣版社

ISBN：9787565620010

商品編碼：11338519468

《教育學導論：教育理論與實踐的深度探索》 內容概述 本書旨在為廣大教育工作者、教育學研究者以及對教育事業懷有熱情的社會大眾提供一本係統、深入且富有啓發性的教育學入門讀物。本書不局限於某一特定地域或考試的輔導，而是放眼教育的普遍性與前沿性，從宏觀到微觀，從曆史到未來，全麵剖析教育的本質、功能、發展規律及其在社會進步中的關鍵作用。本書以嚴謹的學術態度、清晰的邏輯結構和生動的案例闡釋，力求幫助讀者構建起紮實的教育學理論基礎，並能將其有效應用於教育實踐的思考與創新。 第一部分：教育的本質與功能 本部分將深入探討教育的定義，追溯教育作為一種社會現象的起源與演變。我們將分析教育的根本屬性，包括其社會性、曆史性、傳承性以及發展性。通過對教育本質的辨析，讀者將理解教育不僅僅是知識的傳遞，更是個體心智、品格和社會能力的全麵塑造。 教育的定義與內涵： 探討不同學派關於教育的定義，從廣義和狹義兩個層麵解析教育的涵義。 教育的起源與發展： 迴顧人類文明史上教育形態的演變，從原始社會的經驗傳承到現代學校教育的形成，理解教育發展與社會進步的內在聯係。 教育的基本功能： 個體發展功能： 分析教育在促進個體身心健康、認知能力、情感發展、道德品質以及實踐能力等方麵的作用。探討教育如何幫助個體實現自我價值，成為獨立、健全的公民。 社會化功能： 闡釋教育在將個體納入社會文化體係、傳遞社會規範、價值觀念和行為模式方麵的關鍵作用。分析教育如何培養適應社會發展需求的人纔。 文化傳承與創新功能： 深入理解教育作為文化載體，如何將人類的優秀文化遺産代代相傳，同時又如何激發創造力，推動社會文化的革新與發展。 經濟發展功能： 探討教育在培養勞動力、提高勞動者素質、促進科技進步以及推動經濟增長方麵的貢獻。分析教育的投資迴報及其對國傢競爭力的影響。 政治發展功能： 審視教育在培養閤格公民、塑造政治認同、維護社會穩定以及促進民主政治發展中的角色。 第二部分：教育的理論流派與發展 本部分將梳理教育學發展史上具有代錶性的主要理論流派，從不同的理論視角剖析教育的復雜性。通過對這些理論的理解，讀者可以批判性地審視教育現象，並從中汲取多元的教育智慧。 古代教育思想： 中國古代教育思想： 重點梳理孔子、孟子等儒傢學派的教育理念，如“有教無類”、“因材施教”、“仁”與“禮”在教育中的體現。簡述墨傢、道傢等對教育的貢獻。 西方古代教育思想： 介紹古希臘蘇格拉底、柏拉圖、亞裏士多德的教育思想，如對話法、理想國教育模式、對理性與德性的追求。 近代教育思潮： 人文主義教育： 探討文藝復興時期對人的價值的重新肯定及其在教育上的體現。 啓濛主義教育： 分析盧梭《愛彌兒》的自然主義教育思想，洛剋經驗主義的白闆說及其對教育的影響。 科學主義教育： 介紹赫爾巴特的目標說、過程說和心理學基礎，以及他係統化的教育理論體係。 現代教育理論： 進步主義教育： 深入解讀杜威的“教育即生活”、“教育即生長”、“從做中學”等核心主張，分析其對教育實踐的革命性影響。 批判教育學： 探討弗萊爾的解放教育思想，以及批判教育學如何關注教育中的權力關係、意識形態和不平等問題。 建構主義教育： 詳細闡述皮亞傑的認知發展理論，維果茨基的社會文化理論，以及建構主義如何強調學習者主動建構知識的過程。 後現代教育思潮： 分析後現代主義對宏大敘事的質疑，以及其在教育領域對多元性、地方性知識和身份認同的關注。 第三部分：教育的基本要素與體係 本部分將聚焦於構成教育活動的基本要素，並在此基礎上構建起對教育體係的認識。 教育者： 教師的角色與素養： 探討教師的專業知識、教學技能、教育智慧、職業道德以及情感關懷等核心素養。分析新時代對教師提齣的更高要求。 教師的成長與發展： 介紹教師專業發展的途徑，如職後培訓、教學研究、反思實踐等，強調終身學習對教師的重要性。 受教育者： 學生的認知與發展規律： 結閤心理學理論，分析不同年齡段學生的認知特點、情感需求和行為模式。 學生的個體差異： 探討學習風格、興趣特長、傢庭背景、文化差異等因素對學生發展的影響，強調因材施教和個性化教育。 教育內容： 課程的性質與功能： 論述課程在傳遞知識、培養能力、發展價值觀方麵的重要作用。 課程的類型與設計： 介紹學科課程、活動課程、綜閤課程等不同類型，探討課程標準的製定、課程資源的開發以及課程改革的趨勢。 知識觀的演變： 從知識的客觀性、主觀性到建構性，分析不同知識觀對課程內容的影響。 教育方法： 教學原則： 梳理啓發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則等經典教學原則。 教學策略與技術： 介紹講授法、討論法、探究法、項目式學習、閤作學習等多種教學方法，並分析其適用場景。 信息技術在教學中的應用： 探討數字化、智能化技術如何賦能教學，促進學習方式的變革。 教育製度與組織： 學校的性質與功能： 分析學校作為社會化機構、知識傳承場所的功能。 學校管理與組織： 探討學校的組織結構、規章製度、班級管理、傢校閤作等。 教育行政管理： 闡述國傢或地方教育部門在教育政策製定、資源配置、質量監控等方麵的作用。 不同國傢和地區的教育體製比較： 簡要介紹一些有代錶性的教育體製，如英美式、法德式、日韓式教育體製，以拓寬讀者視野。 第四部分：教育改革與發展趨勢 本部分將關注當前教育領域麵臨的挑戰與機遇，展望教育發展的未來方嚮。 教育公平與均衡發展： 探討教育資源分配不均、城鄉教育差距、區域教育差異等問題，並分析促進教育公平的政策與實踐。 素質教育的深化與發展： 深入理解素質教育的內涵，強調培養學生的創新精神、實踐能力、閤作精神和健全人格，而非唯分數論。 終身學習與學習型社會： 分析社會變遷對個體學習需求的影響，探討如何構建全民終身學習的體係，培養學習型組織和社會。 教育信息化與智能化： 探討大數據、人工智能、虛擬現實等技術在教育領域的應用，以及它們將如何重塑學習環境、教學模式和評價方式。 全球化背景下的教育： 分析國際教育交流與閤作的意義，探討如何培養具有國際視野和跨文化溝通能力的公民。 教育評價的改革： 探討多元化、過程性、發展性評價的理念，以及如何建立科學、閤理的教育評價體係，促進學生全麵發展。 本書特色 體係完整： 涵蓋教育學的核心概念、重要理論、關鍵要素和發展趨勢，構建瞭全麵的教育學知識框架。 理論與實踐結閤： 理論闡述深入淺齣，並輔以生動的案例分析，幫助讀者將抽象的理論轉化為對實際教育問題的理解與解決。 視角多元： 吸收瞭國內外教育學的經典理論與前沿研究成果，力求為讀者提供更廣闊的教育視野。 啓發性強： 引導讀者進行批判性思考，激發其對教育問題的深度探究，培養教育智慧。 語言通俗易懂： 避免過於學術化的行文，采用清晰流暢的語言，適閤各層次的讀者閱讀。 適讀人群 高等院校教育學專業學生 師範類院校學生 從事教育教學工作的教師 教育行政管理人員 教育研究者 對教育學感興趣的社會各界人士 希望係統瞭解教育學理論，提升教育認知水平的讀者 本書不僅是一本知識的集結，更是一次思想的啓迪，期待與您一同開啓這場關於教育的深度對話。

評分☆☆☆☆☆

這本書在涉及“教育法律法規”和“教育政策”的部分，簡直是敷衍瞭事到瞭令人發指的地步。它似乎把近年來最重要的幾個法律文件——比如《教育法》、《義務教育法》的關鍵條款簡單摘錄齣來，然後就草草收場瞭。更要命的是，它對這些條款的解讀非常僵化和過時。例如，對於“教師權利”的闡述，完全沒有體現齣近年來對於教師減負、保障教師待遇方麵的最新精神。在教師招聘考試中，對最新政策的理解和解讀能力是考察考生的重要維度，因為這直接關係到未來教師的意識形態和執業規範。我對比瞭其他渠道獲取的官方文件，發現這本書中的某些引述甚至存在對條文的誤讀，這在嚴謹的考試麵前是緻命的錯誤。將如此重要的法律條文以如此低的水準呈現，充分暴露瞭編者在專業性和責任心上的嚴重缺失。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的排版和裝幀設計，是我見過市麵上最粗糙的教輔材料之一。封麵色彩搭配得像幼兒園牆報，配色俗艷不說，字體選擇更是讓人眼花繚亂，主標題和副標題的字號、字重完全沒有章法，一會兒宋體一會兒黑體，看得人精神緊張。更彆提它的裝訂質量瞭，剛翻開第三次，中間的幾頁就開始鬆動，書脊上的膠水似乎是隨便粘上去的，我甚至懷疑是不是正規齣版社齣品。內容組織上也是一團糟，邏輯跳躍性極大，前一頁還在講裴斯泰洛齊的教育思想，下一頁就突然插進來一段關於《中小學教師職業行為十項準則》的晦澀條文，中間沒有任何平滑的過渡或者章節小結來幫助讀者梳理思路。我試圖用它來構建一個係統的知識框架，但這本書提供的隻是零散的知識點堆砌，閱讀體驗極其差，讓人很難沉下心去吸收那些本就枯燥的理論知識。讀完一章，我感覺自己不是在學習，而是在費力地解一個邏輯混亂的謎題。

評分☆☆☆☆☆

作為一個嘗試用這本書來備考的讀者，我最深切的感受是“山香”這個品牌在這本書上展現齣的極度不專業和收割韭菜的心態。整本書的“押題”色彩極其濃重，但其押的卻是那些十年前的“經典考點”，完全沒有針對安徽省近年來真題的齣題趨勢做任何深入的分析和歸納。例如，對於近年來安徽省招教考試中愈發重視的“新課程標準下的學科核心素養解讀”，這本書隻是一筆帶過，甚至很多關鍵術語的定義都是模糊不清的。我花瞭大量時間去辨彆哪些知識點是真正需要精研的，哪些是齣版社為瞭湊頁數硬塞進來的“水分”。結果發現，所謂的重點突齣，其實隻是把一些老舊的、百度就能搜到的基礎定義加粗瞭而已。總而言之，這是一本徹頭徹尾的“應付之作”，它提供的復習價值，遠低於它所占據的書架空間和考生付齣的寶貴備考時間。購買它，更像是一次不幸的消費體驗。

評分☆☆☆☆☆

關於其“教育綜閤知識”的覆蓋麵，我持有非常強烈的保留意見。它似乎對“教育學原理”和“心理學基礎”這兩個核心模塊投入瞭大量的篇幅，但很多內容都是教科書級彆的基礎迴顧，深度遠遠不夠考研或更高階的招聘考試要求。對於像“教學設計”、“課堂管理”這些實操性極強的部分，書中隻是簡單羅列瞭一些理論模型，缺乏具體的案例分析和操作指導。舉個例子，講到“有效提問的技巧”，它隻給瞭幾個口號式的建議，卻沒有提供任何如何在小學低年級語文課上，針對不同學生設計不同層次提問的具體對話腳本或情境模擬。對於招教考試而言，最重要的是展示齣你將理論應用於實踐的能力，而這本書在這方麵明顯力不從心，提供的大多是“是什麼”的知識，而非“怎麼做”的技能。對於那些希望通過這本書快速掌握應試技巧的考生來說，這無疑是南轅北轍。

評分☆☆☆☆☆

這本所謂的“山香2018年安徽省小學教師招聘考試用書”，我拿到手的時候，心裏就咯噔一下，感覺像是買瞭一堆印刷精美的廢紙。首先，從內容的新舊程度來看，2018年的資料，放在現在這個時間點上，簡直就是個笑話。教育理念、政策法規，哪一樣不是日新月異？拿去考現在的試，無異於用牛刀宰雞，而且是已經鈍瞭十年的牛刀。書裏大篇幅介紹的那些教育改革方嚮，很多都已經落地或者被新的文件取代瞭。我記得翻到關於信息技術與學科融閤的那一章，講的還是多媒體課件的製作要點，現在都到瞭人工智能輔助教學的階段瞭，這簡直是曆史的倒退。更讓我抓狂的是，對於安徽省近幾年的中高考改革熱點，這本書裏完全沒有涉及，仿佛齣版方對當下的教育動態完全是“一問三不知”。對於一個急需上岸的考生來說，時間就是生命，你給我一本過期半打的參考書，這不是誠心搗亂嗎？我花瞭錢，買的不是懷舊，而是實效，這本教材在實效性上，基本為零，讓人讀完後，非但沒有增強信心，反而徒增焦慮。