幼兒心理學實用教材/中等職業教育新課程改革叢書 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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幼兒心理學實用教材/中等職業教育新課程改革叢書 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

內容簡介

　　《幼兒心理學實用教材/中等職業教育新課程改革叢書》按照當代職業教育的人纔培養要求，又兼顧專業特點和學生可持續發展的需求，依托現代兒童心理學理論，強調學生的自主學習，將理論和實踐相融閤，將文字理論教材轉變為文字實踐教材，從幼兒園崗位的實際齣發，每章節以知識內在的脈絡為先導，將知識融入到幼兒園真情實景的案例中，融科學性、創新性、實用性、典型性為一體，激發學生的學習興趣，培養學生可持續發展的張力。
　　《幼兒心理學實用教材/中等職業教育新課程改革叢書》可作為幼兒師範院校的學生使用，也可作為從事幼兒教育的教師閱讀使用。

目錄

第一章 幼兒心理發展概述
專題一 幼兒心理學的研究對象
專題二 心理的實質
專題三 影響幼兒心理發展的因素
第二章 幼兒注意發展規律
專題一 幼兒無意和有意注意的發展特點
專題二 幼兒注意分散的原因
專題三 幼兒注意穩定性的發展特點
專題四 幼兒注意分配的發展特點
專題五 幼兒注意廣度的發展特點
專題六 幼兒“多動癥”
第三章 幼兒感知覺發展規律
專題一 感知覺對幼兒心理發展的作用
專題二 幼兒感覺的發展特點
專題三 幼兒知覺的發展特點
專題四 幼兒感知覺的特性
專題五 幼兒的觀察特點
第四章 幼兒記憶發展規律
專題一 幼兒記憶的過程和種類
專題二 幼兒無意記憶和有意記憶的發展特點
幼幼兒心理學實用教材
專題三 幼兒機械記憶和意義記憶的發展特點
專題四 幼兒形象記憶和語詞記憶的發展特點
專題五 遺忘規律
專題六 常見的幼兒記憶問題
第五章 幼兒想象發展規律
專題一 幼兒無意想象和有意想象發展特點
專題二 幼兒再造想象和創造的發展特點
專題三 幼兒想象和現實相混淆
第六章 幼兒思維發展規律
專題一 幼兒思維發展的年齡趨勢
專題二 幼兒形象思維的具體錶現
專題三 幼兒思維形式特點
第七章 幼兒情緒情感發展規律
專題一 情緒和情感對幼兒心理發展的作用
專題二 幼兒情緒情感易衝動
專題三 幼兒情緒情感不穩定
專題四 幼兒情緒情感易外露
專題五 幼兒道德感發展特點
專題六 幼兒理智感發展特點
專題七 幼兒美感發展特點
第八章 幼兒意誌發展規律
專題一 幼兒意誌的自覺性發展特點
專題二 幼兒意誌堅持性發展的特點
專題三 幼兒意誌的自製力發展特點
第九章 幼兒個性發展規律
專題一 幼兒自我意識發展特點
專題二 幼兒能力發展特點
專題三 幼兒氣質發展特點
專題四 幼兒性格發展特點
第十章 幼兒社會性發展規律
專題一 幼兒親子關係發展特點
專題二 幼兒同伴關係發展特點
專題三 幼兒親社會性行為發展特點
後記

前言/序言

　　本教材以培養能勝任幼兒園崗位的高素質初級實用型人纔為目標，適用中等職業學校的學前教育專業三年製學生學習。
　　與同類教材相比，本教材具有以下特點：
　　1．填補國內外空白：在編寫教材之前，筆者做瞭大量的調研，查閱瞭國內外的各種教材和研究資料，發現除零散的科普讀物外，國內教材以“純理論”為主。理論高深，不適閤現在職業學校學生的實際學習和走上工作崗位後的需求。學前教育專業培養的是幼兒園教師，與以實際動手操作為主的其他專業相比，具有其專業的特殊性：學前教育專業既需要學生來實踐，也需要他們係統的理論學習，既要求學生有文化基礎的積澱，又需要他們實際動手操作，同時還要求學生在崗位上有可持續發展的後勁。既有理論又有實踐的教材纔是真正適閤學前教育專業學生學習的教材。而具備這些特徵的教材，在國內外幾乎找不到。本教材既緊跟當今國際上編寫教材的發展趨勢，按照當代職業教育“以就業為導嚮，以職業能力為本位，以促進學生的發展為核心”的人纔培養要求，同時又兼顧專業特點和學生可持續發展的需求，依托現代兒童心理學理論，強調學生的自主學習，將理論和實踐相融閤，將文字理論教材轉變為文字實踐教材，填補國內同類專業教材的空白。
　　2．體例新：本教材以中等職業幼兒師範專業為培養目標。從幼兒園崗位的實際齣發，每章節以知識內在的脈絡為先導，將知識融入到幼兒園真情實景的案例中，首先呈現真實案例，再根據案例提齣問題，然後分析案例中幼兒心理的特點和規律，最後依據幼兒特點提供適當的教育方法，讓學生結閤實際理解理論，在理論引導下學習方法。融科學性、創新性、實用性、典型性為一體，培養學生可持續發展的張力。
　　3．趣味濃：本教材以專題形式，在中職學生學習兒童心理學的基礎上，提煉具有趣味性、代錶性的幼兒園案例，將深奧的幼兒心理學理論轉化為生動易懂的案例，激發學生的學習興趣。
　　4．學生愛：無論是教材的編寫前期還是後期，筆者在專傢指導下不斷到幼兒園反復進行幼幼兒心理學實用教材調研，並迴到課堂進行教學檢測。教材編寫完成後，筆者先後到20 多所幼兒園，請幼兒園園長、保教主任、任課教師提意見，反復改稿10 多次。結稿後，經過2 年的一綫教學實踐，調查顯示有31% 的學生能夠自學讀懂教材內容。學生也都很喜歡幼兒心理課，幼兒心理課也被學生評為學前教育專業最受歡迎的課程之一。
　　《幼兒心理學實用教材》的編寫過程中，唱阿露女士從本書的編書導嚮、編書體例和編書的框架都給予瞭精心的指導和設定。由於編者的水平有限，以及時間所限，本教材難免會齣現不當之處，使本書的編寫意圖無法充分地體現，懇請專傢、各位同行批評指正，不吝賜教。
　　編者
　　2012年5月

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