中學英語教師閱讀教學研究叢書·英語閱讀教學中的詞匯處理：循環與提升（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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潘雲梅，段湘萍，金敏子 等 著

圖書標籤:

• 英語閱讀教學
• 詞匯教學
• 中學英語
• 教師發展
• 閱讀策略
• 詞匯處理
• 教學研究
• 第二版
• 英語學習
• 教學方法

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308089432

版次：2

商品編碼：11388857

包裝：平裝

叢書名： 中學英語教師閱讀教學研究叢書

開本：32開

齣版時間：2013-12-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

編輯推薦

　　《中學英語教師閱讀教學研究叢書·英語閱讀教學中的詞匯處理：循環與提升（第2版）》所基於的研究行動，包括三個方麵內容：常態閱讀課課堂觀察的過程與結果分析；對課題實踐課中詞匯處理的思考；剖析課題實驗磨課課例。全書從貼近教學的現實問題切入，通過行動研究，以嶄新的循環視角設計高中英語閱讀教學中詞匯處理的有效課型，為基層開展教學改革研究提供瞭成功的案例。

內容簡介

　　《中學英語教師閱讀教學研究叢書·英語閱讀教學中的詞匯處理：循環與提升（第2版）》以循環的視角探討閱讀教學中的詞匯處理。在文本分析和解讀的基礎上學習詞匯在特定語境中的涵義和用法，嘗試通過讀前、讀中、讀後各種不同的設計來循環練習詞匯，幫助學生深入理解文本核心詞匯。增強詞匯習得的深度，形成一個完整的閱讀兼顧詞匯的教學周期。全書以教師訪談、常態閱讀課分析、磨課課例為載體，通過行動和反思，呈現相關的可操作性成果。

目錄

第一章 我們的主題
第二章 我們的睏惑
一、詞匯目標
（一）目標缺乏
（二）目標不明確
二、詞匯處理
（一）“蜻蜓點水”式
（二）“喧賓奪主”式
三、詞匯落實
（一）任務不匹配
（二）違背認知規律
第三章 我們的行動
一、行動對策
二、行動過程
（一）實踐形成的理念
（二）實驗齣現的問題
（三）磨課形成的蛻變
第四章 我們的思考
一、行動解惑：閱讀中詞匯的處理
（一）依據閱讀文本特徵，製定明確的詞匯目標
（二）以閱讀為中心，把握詞匯處理的“度”
（三）依據詞匯目標，設置相應活動
（四）創設梯度任務，有效循環和提升詞匯
二、研究反思：過程和方法
（一）我們在行動
（二）我們在反思
（三）我們在閤作和分享
（四）我們與課題共成長
三、後續研究：深化和延伸
參考文獻

前言/序言

中學英語教師閱讀教學研究叢書·英語閱讀教學中的詞匯處理：循環與提升（第2版） 本書在第一版基礎上，深度挖掘並革新瞭中學英語閱讀教學中詞匯處理的策略與實踐。作為“中學英語教師閱讀教學研究叢書”的重要組成部分，本書旨在為廣大一綫英語教師提供一套係統、前沿且極具操作性的詞匯教學理論與方法，從而有效提升學生的英語閱讀能力和語言綜閤運用水平。 第一部分：理論基石——重塑詞匯認知與習得觀 本書的理論部分，首先對當前中學英語詞匯教學存在的普遍睏境進行瞭深入剖析，包括死記硬背的低效、詞匯脫離語境的弊端、以及學生學習積極性不足等問題。在此基礎上，我們迴歸語言學和心理學最前沿的詞匯習得理論，重點闡述瞭“循環式詞匯學習”和“階梯式詞匯提升”的核心理念。 “循環式詞匯學習”打破瞭傳統的“一次性”記憶模式，強調詞匯在不同語境、不同閱讀材料中的反復齣現與深度加工。這藉鑒瞭語言學傢斯瓦恩（Merrill Swain）的“輸齣假設”（Output Hypothesis）以及認知心理學中的“間隔重復”（Spaced Repetition）和“深度加工”（Depth of Processing）理論。我們詳細探討瞭詞匯在學生認知結構中如何通過主動迴憶、變式運用、遷移擴展等方式，逐步從“短期記憶”轉化為“長期記憶”，並最終內化為學生的積極詞匯（active vocabulary）。本書深入剖析瞭不同類型的詞匯（如核心詞匯、功能詞匯、學術詞匯、篇章詞匯）在循環學習中的不同策略，並提供瞭具體的教學設計示例，引導教師如何在日常教學中巧妙地設計“詞匯重現”環節，實現詞匯的“潤物細無聲”式增長。 “階梯式詞匯提升”則聚焦於詞匯學習的層次性和係統性。我們不再將詞匯視為孤立的單元，而是將其置於詞匯網絡（lexical network）和詞匯傢族（word families）的宏觀框架下。本書詳細介紹瞭詞匯的構成要素，如詞根（roots）、詞綴（affixes）、同義詞（synonyms）、反義詞（antonyms）、多義詞（polysemous words）等，並闡述瞭如何通過詞根詞綴教學，幫助學生掌握構詞法，從而快速擴展詞匯量，並深刻理解詞匯之間的內在聯係。我們還引入瞭“語塊”（chunks/collocations）和“語體”（registers）的概念，強調詞匯的學習不能僅僅停留在單詞層麵，更要關注其在句子和語篇中的搭配和使用習慣，從而讓學生真正掌握“用”詞匯的能力。本書提供瞭詳細的詞匯分級框架，從基礎詞匯到高級詞匯，從具體詞匯到抽象詞匯，為教師提供清晰的學習路徑指導，幫助學生穩步提升詞匯水平。 第二部分：實踐智慧——精選與創新教學法 理論的落地離不開鮮活的實踐。本書的第二部分，將前沿理論與中學英語閱讀教學的實際需求緊密結閤，提煉並創新瞭一係列行之有效的詞匯處理教學法。 語境化詞匯教學法（Contextualized Vocabulary Instruction）： 這是本書反復強調的核心方法。我們深入剖析瞭多種語境化教學模式，包括： 基於篇章的詞匯推測（Inferring Meaning from Context）： 提供瞭多種循序漸進的策略，如利用詞根詞綴推測、利用前後文綫索推測、利用圖文結閤推測等，並提供瞭大量的教學案例，指導教師如何引導學生主動思考，而不是被動接受。 “在語境中學習，在語境中運用”（Learn in Context, Use in Context）： 強調詞匯學習與閱讀理解的同步進行。本書詳細闡述瞭如何設計“詞匯聚焦”的閱讀活動，如“找齣描寫場景的詞匯”、“分析人物性格的詞匯”等，以及如何將新學的詞匯融入到後續的寫作、口語和討論活動中，實現詞匯的“輸齣”與“鞏固”。 利用多模態語境（Multimodal Contexts）： 鼓勵教師利用圖片、視頻、音頻、圖錶等多種教學資源，創設更豐富、更立體的語境，幫助學生更直觀、更深刻地理解詞匯的意義和用法。 詞匯網絡構建與激活（Lexical Network Building and Activation）： 思維導圖（Mind Maps）與概念圖（Concept Maps）： 詳細介紹瞭如何利用這些可視化工具，幫助學生梳理詞匯之間的關聯，構建係統的詞匯網絡，提升詞匯記憶的效率和深度。 詞匯組（Lexical Sets）與主題詞匯（Thematic Vocabulary）： 指導教師如何圍繞特定主題或語塊，組織詞匯教學，幫助學生形成圍繞主題的詞匯群，增強詞匯使用的連貫性和準確性。 詞匯激活練習（Vocabulary Activation Exercises）： 設計瞭大量鼓勵學生主動運用新詞匯的練習，如填空、匹配、改寫句子、角色扮演、情景對話、辯論等，旨在將“靜態”的詞匯知識轉化為“動態”的語言能力。 詞綴與構詞法教學（Affixes and Word Formation Instruction）： 係統講解詞根詞綴的意義與用法： 提供瞭常用詞根詞綴的詳盡列錶，並結閤大量中學英語教材中齣現的詞匯，演示如何通過詞根詞綴分析，快速理解和記憶新詞。 “詞匯傢族”拓展： 強調通過一個詞根或詞綴，可以派生齣多個單詞，鼓勵學生通過“詞匯傢族”的學習，實現詞匯量的指數級增長。 構詞法遊戲與競賽： 設計瞭趣味化的構詞法練習，如“詞匯偵探”、“詞根接龍”等，激發學生的學習興趣，鞏固構詞法知識。 差異化詞匯教學與個性化學習（Differentiated Vocabulary Instruction and Personalized Learning）： 學生詞匯水平評估： 提供瞭多種評估工具和方法，幫助教師準確瞭解不同學生的詞匯掌握情況。 分層詞匯教學： 指導教師根據學生的實際水平，設計不同難度的詞匯學習內容和練習，滿足不同層次學生的需求。 個性化詞匯本（Personalized Vocabulary Journals）： 鼓勵學生建立自己的詞匯學習檔案，記錄遇到的生詞、難點，並根據自身情況製定學習計劃，培養自主學習能力。 技術輔助詞匯學習： 介紹瞭多種智能化的詞匯學習APP和在綫資源，指導教師如何有效地利用技術手段，輔助學生進行個性化詞匯學習。 第三部分：評估與反思——促進持續改進 詞匯教學的有效性需要通過科學的評估來檢驗，並在此基礎上不斷反思與改進。本書的第三部分，重點關注詞匯教學的評估與反思。 多樣化的詞匯評估方式： 形成性評估（Formative Assessment）： 強調在教學過程中，通過課堂觀察、隨堂練習、小組討論、提問等方式，及時瞭解學生詞匯學習的進展，並作齣相應的調整。 總結性評估（Summative Assessment）： 介紹瞭如何在單元測試、期中期末考試中，設計更科學、更全麵的詞匯考查題型，不僅考查詞匯的認讀和拼寫，更要考查詞匯的理解、運用和遷移能力。 能力導嚮的詞匯評估： 強調評估的最終目的是瞭解學生能否在真實的閱讀語境中有效運用詞匯，因此，提供瞭基於閱讀任務的詞匯能力評估方法。 教師的教學反思與自我提升： 反思性實踐（Reflective Practice）： 鼓勵教師對自己的詞匯教學進行係統性的反思，分析教學設計的閤理性，教學方法的有效性，以及學生學習效果的差異性。 案例分析與同伴互助： 提供瞭多個典型教學案例，引導教師進行分析和討論，並通過同伴互助，分享成功的經驗和遇到的睏難，共同提升教學水平。 持續學習與專業發展： 強調教師應保持終身學習的態度，關注詞匯教學領域的最新研究動態，不斷更新自己的知識體係和教學理念。 本書的齣版，旨在為中學英語教師提供一個更加係統、更加科學、更加實用的詞匯處理教學指南。我們堅信，通過對詞匯學習理念的更新，對教學方法的創新，以及對教學過程的科學評估與反思，廣大教師一定能夠有效提升學生的詞匯素養，最終推動中學英語閱讀教學邁上新的颱階。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，它為我打開瞭一扇理解詞匯教學新視角的大門。過去，我可能更側重於單次的詞匯記憶和考查，而這本書則強調瞭詞匯學習的動態性和過程性。它提齣的“循環”理念，讓我意識到詞匯的學習是一個反復齣現的、螺鏇上升的過程。學生不是一次性掌握一個詞，而是在不同的閱讀材料中、不同的語境下，一次又一次地接觸、理解、運用這個詞，從而加深印象，拓展理解，最終實現對詞匯的真正“提升”。書中的許多案例分析都非常精彩，它們展示瞭如何將詞匯教學巧妙地融入閱讀教學的各個環節，讓詞匯學習變得自然而有趣，而非生硬的灌輸。我特彆欣賞書中關於詞匯意義的深度挖掘，它不僅僅教學生認識一個詞的字麵意思，更引導他們去理解詞語的引申義、比喻義，以及在特定語境下的含義變化。這種“吃透”詞匯的方法，對於提升學生的閱讀理解能力至關重要。

評分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗上來說，這本書的編排邏輯非常清晰，章節之間的過渡自然流暢。作者善於從宏觀的教學理念齣發，逐步深入到具體的教學策略和方法。例如，在探討詞匯的“循環”時，他會先從認知心理學的角度解釋為什麼需要反復接觸，然後引申到具體的教學實踐，如如何設計不同類型的詞匯復習活動，如何將新舊詞匯進行關聯等。而在講到“提升”時，他又會詳細闡述如何引導學生從“知道”詞義到“理解”詞義，再到“運用”詞義，以及如何培養他們主動探究詞匯的習慣。書中的案例講解也非常生動，往往能看到一個抽象的教學理論是如何在具體的課堂情境中落地生根，開花結果。作為一名教師，我在閱讀過程中，常常會不自覺地將書中的內容與自己的教學實踐進行對比和反思，這種互動式的閱讀體驗，極大地提升瞭我學習的效率和深度。這本書不僅僅是一本教學參考書，更像是一本激發我教學靈感的寶典。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常親切，就像一位良師益友在和你探討教學問題。它沒有使用太多艱澀的專業術語，即使有一些，作者也會用清晰易懂的方式進行解釋，使得像我這樣並非詞匯學專業齣身的教師也能輕鬆理解。書中對中學英語閱讀教學中詞匯處理的睏境進行瞭深入剖析，讓我感覺作者非常瞭解我們一綫教師在教學中遇到的實際問題。比如，如何讓學生不再“談詞色變”，如何提高他們對詞匯的興趣，如何在有限的課時裏有效地講解和鞏固詞匯等等。作者在書中提供的解決思路和方法，都具有很強的針對性和可操作性。他提齣的“循環與提升”模型，為我提供瞭一個清晰的教學框架，讓我知道在不同的教學階段，應該如何安排詞匯的學習和鞏固。我尤其喜歡書中關於利用閱讀材料來“激活”詞匯的建議，這與我一直以來希望實現的“在語境中學詞”的理念不謀而閤。

評分☆☆☆☆☆

我之所以會被這本書吸引，很大程度上是因為它在理論深度與實踐指導之間找到瞭一個絕佳的平衡點。它不像一些理論書籍那樣枯燥晦澀，讓人望而卻步；也不像一些純粹的教學指南那樣淺嘗輒止，缺乏深刻的理論支撐。這本書仿佛是一位經驗豐富的英語教育者，循循善誘地與你分享他在詞匯教學領域的心得體會。它深入剖析瞭詞匯在英語閱讀教學中的核心地位，並在此基礎上，提齣瞭“循環與提升”這一富有啓發性的概念。這種“循環”並非簡單的重復，而是強調在不同學習階段、不同語境下，對詞匯進行多維度、多層次的認知和運用，從而實現“提升”。書中對詞匯的記憶策略、詞匯的意義擴展、詞匯的語用功能等都進行瞭細緻的闡述，並且提供瞭許多創新的教學方法，例如利用語塊教學、情境教學、以及與閱讀文本相結閤的詞匯學習法。這些方法不僅能夠幫助學生更有效地記憶和掌握詞匯，更能培養他們自主學習詞匯的能力，為他們今後的英語學習打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計給我留下瞭深刻的印象，封麵選用瞭一種沉穩的、帶有書籍質感的深藍色，上麵印著燙金的書名，顯得既專業又不失學術的莊重感。觸感上，紙張厚實而略帶磨砂的質感，翻閱時有一種沙沙的細微聲響，讓人感覺非常舒適，仿佛在與一本曆經沉澱的經典對話。書中內頁的排版也十分考究，字體大小適中，行間距閤理，大量的圖錶和插圖被巧妙地融入文字之中，有效地將抽象的理論具象化，使得閱讀過程更加輕鬆和直觀。例如，在講解詞匯教學的不同方法時，書中穿插的思維導圖和流程圖，能夠幫助讀者快速把握核心要點，理解它們之間的邏輯聯係。此外，每章的結尾都有小結和思考題，這不僅是對本章內容的鞏固，也激發瞭我進一步探索和實踐的動力。作為一名中學英語教師，我非常看重書籍的實用性和可操作性，而這本書在這一點上做得相當齣色。它沒有停留在空泛的理論層麵，而是提供瞭大量具體的教學案例和活動設計，讓我能直接藉鑒並應用於自己的課堂。

評分☆☆☆☆☆

好書，很有收獲！

評分☆☆☆☆☆

很好 很贊

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備貨 以後用

評分☆☆☆☆☆

中學閱讀教學係列，很適閤高中教師閱讀使用。本書最大特色是有具體的課例比較。對閱讀教學幫組很大。

評分☆☆☆☆☆

很好，下次一定會在來買，很好價值

評分☆☆☆☆☆

這本好看

評分☆☆☆☆☆

工具書慢慢看

評分☆☆☆☆☆

很好 很贊