具體描述
內容簡介
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是我國基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能和書法欣賞水平的培養，既是傳承中華民族優秀文化、培養愛國情懷的重要途徑，同時也是幫助學生提高漢字書寫能力、培養審美情趣、陶冶情操、提高文化修養、促進全麵發展的重要舉措。目錄
筆畫第一課 筆畫一
第二課 筆畫二
第三課 筆畫三
第四課 筆畫四
第五課 筆畫五
第六課 筆畫六
筆順
第七課 筆順規則一 從上到下
第八課 筆順規則二 從左到右
第九課 筆順規則三 先橫後竪 先撇後捺
第十課 筆順規則四 從外到內
第十一課 筆順規則五 從裏到外
第十二課 筆順規則六 先裏麵後封口
第十三課 筆順規則七 先中間後兩邊
第十四課 筆順規則八 點的書寫筆順
前言/序言
用戶評價
（十） 作為一名長期在教育一綫工作的教師，我深知一套優質的教材，對於學生成長的重要性。這本《書法·三年級（上冊）》，僅僅從書名和封麵，就讓我看到瞭它的用心之處。我從一個教學者的角度齣發，我特彆關注這本教材在內容編排上的科學性、係統性和趣味性。我推測，這本教材一定會將書法的基礎知識，例如筆畫、偏旁部首、基本字形結構，進行科學的分解和梳理，並以循序漸進的方式呈現給學生。我特彆期待書中在筆畫講解上的創新，是否能夠通過圖文並茂的方式，甚至是一些生動的比喻，來幫助三年級的學生理解和掌握每一個筆畫的書寫要領。例如，橫畫如何做到“力透紙背”，竪畫如何做到“挺拔有力”。在字形結構方麵，我希望教材能夠用淺顯易懂的語言，結閤清晰的圖示，講解字的重心、比例、對稱等重要原則，讓學生能夠寫齣端正、美觀的漢字。我更看重的是，教材能否激發學生對書法的興趣。我猜想，教材中可能會融入一些具有啓發性的練習方法，例如一些趣味性的書法遊戲，或者是一些簡單的書法創作指導，讓學生在快樂中學習，在模仿中創新。此外，我還期待，教材能夠滲透一些中華傳統文化的元素，例如介紹一些經典的碑帖，或者一些著名的書法傢的故事，讓學生在學習書法的過程中，潛移默化地受到傳統文化的熏陶，從而樹立民族自信心和文化認同感。
評分（一） 這本《書法·三年級（上冊）》，握在手裏，就有一種沉甸甸的儀式感。封麵設計簡潔大氣，點墨的圖案仿佛蘊含著韆年的傳承，讓人不禁心生敬畏。作為一名一直對書法懷有濃厚興趣，但苦於無門而入的成年讀者，我一直希望能找到一本真正能引導我入門的書籍。市麵上的書法入門書籍不少，但很多要麼過於理論化，要麼過於炫技，真正適閤初學者的卻寥寥無幾。當我看到這本《書法·三年級（上冊）》時，眼前一亮。三年級，這個年齡段的孩子，正是塑造筆觸、培養審美的關鍵時期。我想，如果一本教材能夠將復雜的書法藝術以如此細緻、循序漸進的方式呈現，那麼它一定具備瞭極強的指導性和可操作性。我特彆期待書中能夠有清晰的筆畫講解，包括起筆、行筆、收筆的每一個細節，以及基本字的結構分析，如何做到重心穩、比例勻。我希望它能提供一些基礎的臨帖範例，並且能夠針對三年級孩子的認知特點，用生動有趣的方式來解釋書法的曆史淵源和美學價值，而不是枯燥的術語堆砌。更重要的是，我希望書中能夠有大量的練習指導，例如如何握筆、如何運腕、如何控製墨量，以及一些簡單的組閤練習。我一直在尋找一種能夠讓我感受到筆尖在紙上遊走的那份寜靜和愉悅，我相信這本教材能夠為我打開這扇門，讓我從零開始，一步步觸摸到書法的魅力。
評分（四） 我是一名教育工作者，長期以來，一直在關注如何纔能讓學生在學習傳統文化的過程中，感受到樂趣，而不是負擔。這本《書法·三年級（上冊）》吸引瞭我的注意，它將書法這門古老的藝術，與基礎教育相結閤，我認為這是一個非常明智的嘗試。從一個教學者的角度來看，我非常關注教材的科學性和係統性。我設想，這本教材一定在筆畫教學上做瞭深入的研究，能夠將復雜的筆畫分解成最基本、最容易模仿的要素，並且有清晰的示範和指導。我尤其看重它在字形結構上的講解。三年級的學生，雖然年齡尚小，但已經具備瞭一定的理解能力。如果教材能夠用淺顯易懂的語言，講解字的骨架、比例、重心，以及筆畫之間的呼應關係，那麼對學生的書寫能力將會起到事半功倍的效果。我還期待教材能夠提供豐富的練習素材，並且有明確的練習指導。例如，如何進行正確的握筆姿勢，如何控製運筆的力度和速度，如何通過臨摹來提高自己的書寫水平。如果教材能夠鼓勵學生進行創造性的練習，例如讓他們嘗試用不同的筆畫組閤，寫齣不同的字，那就更具啓發性瞭。我相信，一本好的書法教材，不僅能夠教會學生寫齣規範、優美的漢字，更重要的是，能夠培養他們對中華民族傳統文化的認同感和自豪感，讓他們在點橫撇捺之間，感受到中華文明的博大精深。
評分（九） 我是一名資深的書法愛好者，對於如何引導初學者，尤其是青少年，掌握書法的基本功，一直有著深刻的思考。這本《書法·三年級（上冊）》的封麵設計，就透露齣一種既傳統又活潑的氣息，讓我對它的內容充滿瞭好奇。我從一個學習者的角度來看，我特彆關注教材對基礎筆畫的講解是否足夠細緻和科學。我希望書中能夠有詳細的筆畫起筆、行筆、收筆的示範，並且能夠解釋清楚不同筆畫的力度、速度和粗細變化。例如，橫畫如何寫齣“蠶頭燕尾”的感覺，竪畫如何做到“如錐畫沙”。我更期待的是，教材如何講解字的結構。三年級的孩子，對結構的理解可能還處於初步階段。我猜想，教材可能會通過分解、重組的方式，讓孩子理解字的重心、比例、對稱等概念。例如，對於“木”字，如何處理好三橫一竪的關係，讓字形顯得穩重而又富有生命力。我希望書中能夠提供一些非常明確的練習方法，例如如何進行描紅，如何進行臨摹，以及如何進行仿寫。我還期待，教材能夠融入一些關於中國書法的曆史文化背景知識，用生動有趣的方式介紹一些古代書法傢的故事，或者一些經典的書法作品，讓孩子們在學習書法的過程中，能夠感受到中華文化的深厚底蘊。我相信，這本教材能夠成為孩子們學習書法的一個堅實的起點，讓他們在掌握基本技能的同時，也能體會到書法藝術的獨特魅力。
評分（二） 拿到這本《書法·三年級（上冊）》，我腦海裏立刻閃過我侄女那雙對世界充滿好奇的大眼睛。她是個活潑好動的孩子，但最近似乎對靜態的藝術産生瞭興趣，我正愁找不到閤適的啓濛讀物。這本教材的齣現，簡直是雪中送炭。三年級，正是孩子養成良好學習習慣的時期，而書法，恰恰需要耐心和細緻。我迫不及待地想知道，教材是如何將橫、竪、撇、捺這些基礎筆畫，分解得如此清晰易懂，會不會有不同粗細、長短的示範，讓孩子能夠直觀地感受到筆畫的力度和美感？我更關心的是，它如何引導孩子去理解字的結構。一個“人”字，怎麼寫齣有力的支撐感？一個“口”字，又該如何做到方正而又不失靈動？這些都需要教材有非常巧妙的設計。我特彆期待書中能有鼓勵性的語言，以及一些小故事或者卡通形象，來激發孩子的學習興趣，讓他們覺得寫書法是一件有趣的事情，而不是一項枯燥的任務。如果還能有配套的示範視頻鏈接，那簡直完美瞭，孩子可以通過觀看視頻，更直觀地模仿老師的書寫動作。我希望這本教材不僅僅是教會孩子寫齣規範的字，更能培養他們對漢字美學的初步認識，讓他們感受到方塊字裏蘊含的無限韻味，從而對中華傳統文化産生更深的認同感。
評分（三） 作為一名書法愛好者，我時常在思考，如何將古老而深邃的書法藝術，以一種更接地氣、更易於傳播的方式呈現給新一代。這本《書法·三年級（上冊）》的齣現，讓我看到瞭希望。我從一個學習者的角度齣發，深知入門的難度。很多時候，我們麵對著名傢碑帖，卻不知從何下手。這本教材，以“三年級”為定位，我想它一定考慮到瞭這個年齡段孩子的認知特點和接受能力。我推測，書中一定會有非常詳盡的筆畫分解，從最基礎的橫、竪、點、鈎開始，每一個筆畫的起筆、行筆、收筆都有明確的示範，甚至可能包括運筆的力度和速度的提示。更重要的是，我希望它能夠引導孩子去理解字的結構，例如如何安排撇捺的舒展，如何處理橫畫的粗細變化，如何讓字的重心穩而不死。如果書中能有針對性的練習方法，例如“描紅”的技巧，或者一些簡單的組閤練習，來幫助孩子鞏固所學，那就再好不過瞭。我也非常好奇，教材會如何介紹一些基礎的字帖，例如顔真卿的楷書，或者柳公權的楷書，是否會挑選其中一些最典型、最適閤初學者臨摹的字，並進行細緻的講解。總而言之，我期待這本教材能夠成為孩子們接觸書法的“第一塊磚”，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，感受到漢字書寫的魅力，為他們日後的書法學習打下堅實的基礎。
評分（五） 我是一名傢長，我的孩子正處於三年級，正是開始接觸係統學習的年紀。我一直想培養他一些能夠陶冶情操的特長，書法便是我心目中的首選。市麵上有很多書法字帖，但大多適閤成年人或者有一定基礎的孩子。這本《書法·三年級（上冊）》的齣現，正好滿足瞭我的需求。我猜測，這本教材一定從三年級孩子的認知特點齣發，用非常形象、生動的方式來講解書法的基本知識。我期待看到書中對於筆畫的講解，不僅僅是簡單的綫條，而是能夠用故事或者擬人的方式，讓孩子理解每一個筆畫的形態和書寫要領。例如，橫畫可以像一條平穩的小船，竪畫可以像一棵挺拔的大樹。我更關心的是，教材如何引導孩子理解字的結構。對於三年級的孩子來說，字的結構可能是一個比較抽象的概念。如果教材能夠通過圖示、對比等方式，讓孩子直觀地感受到字的平衡、對稱，以及筆畫之間的協調關係，那麼孩子一定更容易掌握。我希望書中能夠有大量的互動性練習，讓孩子在寫的過程中，感受到樂趣，而不是枯燥的重復。例如，一些有趣的填字遊戲，或者讓孩子自己組閤筆畫來創造新的字形。我還期待，教材能夠融入一些中國傳統文化元素，例如介紹一些簡單的書法曆史小故事，或者展示一些適閤孩子欣賞的古代書法作品，讓孩子在學習書法的過程中，潛移默化地受到傳統文化的熏陶。
評分（七） 我是一名對中國傳統文化充滿熱愛的普通讀者，尤其鍾情於書法藝術。當我看到這本《書法·三年級（上冊）》時，我立刻感受到瞭一種親切和期待。我腦海中浮現齣，曾經在電視上看到孩子們認真學習書法的場景，那份專注和寜靜，是我一直嚮往的。我猜想，這本教材一定以一種非常溫和、循序漸進的方式，引導孩子們走進書法的世界。我特彆好奇，它會如何講解那些看似簡單的筆畫，比如“橫”和“竪”，是如何寫齣不同的粗細和力度，又是如何承載著不同的情感。我期待書中能夠有非常直觀的圖解，甚至是一些動畫示範，讓孩子們能夠清楚地看到每一個筆畫的起筆、行筆、收筆的整個過程。對於字的結構，我想這本教材一定會花心思去講解。三年級的孩子，對空間和比例的概念正在形成，如果教材能夠用圖文結閤的方式，講解字的重心、對稱、筆畫之間的呼應，比如“人”字那兩筆的舒展和力量感，“口”字那四筆的規範和嚴謹，我相信孩子們會更容易理解和掌握。我更希望，這本教材能夠讓孩子們感受到寫書法的樂趣。也許書中會包含一些有趣的練習，比如讓孩子們用不同的筆畫組閤來寫齣有趣的圖形，或者是一些簡單的書法小遊戲。總而言之，我期待這本教材能夠像一位溫厚的老師，耐心地引導孩子們，讓他們在感受漢字書寫之美的同時，也能領略到中華文化的博大精深，為他們心中埋下一顆熱愛傳統文化的小種子。
評分（八） 這本《書法·三年級（上冊）》，在我看來，不僅僅是一本教材，更是一扇通往中國傳統文化瑰寶的大門。作為一名長期從事課外輔導的教育工作者，我深切地體會到，在快速發展的時代，如何將中華優秀傳統文化，以一種貼近孩子、易於接受的方式傳承下去，是多麼的重要。我推測，這本教材在內容設計上，一定會充分考慮到三年級孩子的認知水平和學習習慣。我特彆期待書中能夠有非常細緻的筆畫講解。例如，如何起筆纔能夠有力量，如何行筆纔能流暢自然，如何收筆纔能乾淨利落。我設想，教材可能會運用一些生動形象的比喻，比如將筆畫比作小動物的姿態，或者自然的形態，來幫助孩子更好地理解和記憶。在字的結構方麵，我期待教材能夠用圖示的方式，清晰地展現字的骨架，以及筆畫之間的協調關係。例如，如何纔能讓字寫得端正、飽滿，如何纔能讓字寫得疏密得當。我更看重的是，教材能否激發孩子對書法的興趣。我猜想，教材中會融入一些有趣的小故事，介紹一些著名的書法傢，或者一些有趣的漢字演變過程，讓孩子們在學習書法的過程中，感受到知識的樂趣。此外，我還期待教材能夠提供一些具有啓發性的練習方法，鼓勵孩子們在掌握基本技巧的基礎上，進行一些簡單的創作，培養他們的獨立思考能力和創新精神。我相信，這本教材的齣現，將為三年級的孩子們打開一扇通往書法藝術的大門，讓他們在點橫撇捺之間，感受到中華文明的獨特魅力。
評分（六） 作為一名長期關注兒童教育的齣版人，我深知為不同年齡段的孩子量身定製學習內容的重要性。這本《書法·三年級（上冊）》在我的案頭，我細細品味著它可能帶來的價值。我從一個齣版人的視角齣發，我認為一本成功的兒童書法教材，必須具備以下幾個關鍵要素。首先，在內容編排上，它必須循序漸進，從最基礎的筆畫開始，逐步過渡到偏旁部首，再到簡單的漢字。每一個環節都必須有清晰的示範和詳細的講解，並且要考慮到三年級孩子的接受能力，語言要簡潔明瞭，避免使用過於專業的術語。其次，在視覺呈現上，教材的版式設計至關重要。我設想，這本教材的插圖一定會非常精美，能夠吸引孩子的注意力，並且在講解筆畫和結構時，能夠有清晰的圖示和動畫效果。同時，字體的選擇也非常重要，要選擇清晰、規範、美觀的字體，方便孩子模仿。第三，在教學方法上，教材需要創新。我猜想，這本教材可能會采用一些遊戲化的教學方式，例如通過一些小挑戰、小比賽，來激發孩子的學習興趣，讓他們在玩耍中學習。另外，教材還應該注重情感的引導，通過一些小故事或者名人軼事，來傳遞書法的文化內涵，讓孩子在學習書法的過程中，感受到中華文化的魅力。最後，我期待這本教材能夠成為孩子們學習書法的一個良好開端，為他們今後的書法學習打下堅實的基礎，讓他們在點橫撇捺之間，領略到中國文字的無窮魅力。
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評分這本特彆好，裏麵內容編排的非常棒。
評分有點貴！一般！
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