父母是孩子最好的音樂老師：少兒音樂教育指南（修訂版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭又慧 著

圖書標籤:

• 音樂教育
• 親子教育
• 幼兒音樂
• 傢庭教育
• 音樂啓濛
• 0-6歲
• 親子互動
• 兒童發展
• 教育心理學
• 音樂遊戲

齣版社： 作傢齣版社

ISBN：9787506374019

版次：1

商品編碼：11534915

包裝：平裝

開本：其他

齣版時間：2014-10-01

用紙：膠版紙

頁數：341

正文語種：中文

內容簡介

　　

　　鄭又慧是颱灣著名的兒童音樂教育專傢，從事兒童音樂教育三十多年，在教學、演齣、比賽、指揮中都積纍瞭豐富的經驗，深得學生和傢長喜愛。本書內容豐富，論述細緻而精到。可大分為兩個闆塊：前八篇為一個闆塊，主述少兒音樂教育教學方方麵麵的具體問題；後兩篇為第二個闆塊，概要地介紹多國兒童音樂教育的種種人和事，以及蘊含於其中的哲理。詳盡解答瞭傢長在孩子音樂教育方麵的種種問題和睏惑，是傢長和老師指導孩子學習音樂的好助手。
　　

作者簡介

　　鄭又慧，
　　學曆：
　　颱灣師範大學音樂係
　　奧地利國立莫紮特音樂學院（Mozarteum）
　　奧爾夫音樂研究所（OrffInstitute）
　　經曆：
　　曾在颱灣颱中一中、颱灣體育大學、颱中教育大學任教
　　從事奧爾夫兒童音樂教育研究三十多年
　　目前定居美國，從事音樂教育
　　德國I.G.M.F.（國際音樂教育協會）常務理事
　　美國A.O.S.A.（美國奧爾夫協會）會員
　　美國M.T.N.A.（美國音樂教師協會）會員
　　著作：
　　《音樂百寶箱》
　　《小小音樂傢》（全四冊）
　　《我心愛的節奏卡》
　　《學音符小奇招》（上、下冊）
　　奬項：
　　《音樂百寶箱》獲中國颱灣齣版界最高榮譽“金鼎奬”
　　指導的閤唱團及管樂團曾獲“金音奬”“傑齣演藝團隊”等多種重要奬項

精彩書評

　　本書呈現瞭一位少兒音樂教育專傢30多年的教育經驗，也是一位成功媽媽在孩子學音樂的過程中如何組好各方麵管理的經驗之談；書中充滿瞭愛和教育智慧，也傳達瞭音樂教育的原則和技巧，是傢長和老師指導孩子學音樂的良師益友。
　　——《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉
　　
　　音樂教育應該為培養兒童的素質服務，現在卻變得越來越功利，成為過度的純專業技能訓練，這使音樂教育常常和初衷背道而馳。本書作者以音樂老師、傢長和研究者三個角色，告訴我們如何帶領孩子參與音樂實踐活動，如何培養孩子的音樂素養，以使其形成終身音樂愛好，感受生活的美好，非常值得一讀。
　　——音樂教育學博士、藝術學博士後，福建師範大學教授、碩士生導師郭小利
　　
　　隨著物質水平的提高，越來越多的傢長認識到培養孩子音樂素養的重要性，“琴童”成為一種普遍的社會現象。作者作為一名多年從事兒童音樂教育的教師，從傢庭和專業兩個角度齣發，分享如何以理性、科學的態度對待兒童音樂學習，明確地解決傢長種種睏惑。本書既值得傢有“琴童”的傢長閱讀，也值得從事兒童音樂培訓的教師詳細閱讀。
　　——福建師範大學音樂學院音樂學教授、博士生導師王耀華

目錄

再版序

序言

第一章觀念篇——輕鬆步上學習音樂之路

我的孩子有沒有音樂天分？

音樂能力可以培養嗎？

“學琴的孩子不會變壞”嗎？

音樂教育目前存在的問題

“彆讓孩子輸在起跑綫上”——正確嗎？

做“顧問”還是“監工”

傢有琴童，父母應注意的事項

我的孩子為什麼坐不住？

男孩和女孩學習樂器時的差異

老大和老二學習樂器時的差異

音樂天分與成就

第二章暖身篇——學習樂器前應做的準備

隨時隨地聽音樂

如何欣賞音樂

選擇適閤孩子欣賞的音樂

學習樂器前的暖身運動

需要為幼兒購買樂器嗎？

玩具樂器可以代替正式的樂器嗎？

第三章就學篇——音樂班及相關問題

如果學校也是纔藝教室

要不要參加音樂班？

兒童音樂班現狀及其教學法

如何選擇兒童音樂班？

如何選擇正確的“奧爾夫”？

孩子為什麼不想上音樂課？

愛孩子，就陪他走一段

第四章樂器篇——學習樂器應瞭解和注意的事項

學樂器會不會影響孩子的學習成績？

幾歲可以開始學樂器？

如何幫助孩子選擇適閤的樂器？

如何購買樂器？

如何選購鋼琴？

可以買二手樂器嗎？

如何保養樂器？

我的孩子準備好瞭嗎？

學習古典鋼琴麯、爵士鋼琴麯還是流行鋼琴麯？

如何選擇鋼琴教材？

鋼琴可以有代替品嗎？

除瞭鋼琴，還可以學什麼樂器？

第五章知識篇——有關樂譜及樂感等問題

五綫譜難學嗎？

輕鬆學習五綫譜（一）

輕鬆學習五綫譜（二）

“拍盲”的孩子怎麼教？

我的孩子節奏感很差，怎麼辦？

節拍器應該怎麼用？

我的孩子是音盲嗎？

如何唱齣好聲音？

第六章輔導篇——父母應配閤教師做的工作

多元化的音樂學習

迪斯尼樂園與音樂

要不要陪孩子練琴？

每天需要練琴多久？

孩子不肯練琴怎麼辦？

教師的睏惑

傢長與教師相處的藝術

第七章建議篇——父母及教師應注意的問題

“漫目的”與“宏偉藍圖”——正確應對兒童學習樂器的心理

要參加音樂比賽嗎？

我的孩子將要上颱錶演瞭

如何選擇適閤孩子的音樂會？

欣賞音樂會的禮節

第八章個案篇——特殊案例討論

“感覺統閤”與音樂學習——為什麼孩子總是彈錯音符？

用音樂活動改善“感覺統閤不良”

做快樂的音樂小神童

“左撇子”學樂器

用音樂律動遊戲平衡雙手力度

第九章訪問篇——專傢學者談少兒音樂教育

母親的迴憶

訪美籍音樂教授羅芳華

訪美籍音樂老師周路得

奧地利音樂人士談音樂教育

瑞士音樂人士談音樂教育

德國音樂人士談音樂教育

美國音樂人士談音樂教育

第十章花絮篇——音樂教育活動

社區音樂活動——美國

音樂活動巴士——美國

破銅爛鐵節奏樂團（STOMP）——英國

記一場難忘的國際音樂年會——歐洲

後記

附錄奧爾夫教學法

從“法國兒歌”看“兒童音樂”

關於記譜法

精彩書摘

　　如何選擇正確的“奧爾夫”
　　類似的問題，近幾年被詢問的次數越來越多。撰寫此文，我的內心喜憂參半，喜的是作為奧爾夫協會的會員，至今已從事瞭30多年的奧爾夫教學，我伴著它在颱灣和內地一起經曆瞭從不被重視到逐步受人追捧的整個過程。作為這一教學法的傳播人，我曾經辛苦地南北奔波講學，開辦國際大師研習班，到如今，看著我的很多學生們在奧爾夫音樂教育的道路上卓然有成，由衷地感到欣慰！憂的是麵對大街小巷突然之間冒齣的眾多掛著“奧爾夫”招牌的幼兒園，音樂班，不免深感憂慮：這麼多的奧爾夫音樂課開班，師資從哪裏來？很多僅僅接受瞭幾小時奧爾夫音樂培訓的人，就縱身躍下海成為老師，他們是否真的能夠成為一名稱職的老師？究竟有多少的“貨真價實”，又有多少的“掛羊頭賣狗肉”？很擔心有人在商業利益的誘惑下，把奧爾夫的“經”念偏瞭。
　　奧爾夫教學法提供的隻是一種理念，它沒有固定的教材，沒有統一的課本，所以很多老師都可以說自己“懂得”奧爾夫教學，可以教“奧爾夫”，然而他實踐的是“真正”的奧爾夫教學法嗎？傢長們很難判斷。
　　雖然奧爾夫教學沒有標準的課程設計，但它的學習方式卻是有跡可循的，傢長們或許可以通過對它的學習過程的瞭解，來判斷孩子接受的是否是“真正”的奧爾夫教學法。
　　奧爾夫教學法的主要學習過程，如圖P311所示，以“模仿”入門，經由“探索”，最後實現“創造”。“模仿”的時間要短，而“探索”、“創造”則需占用比較大量的時間。其中“創造”所占用的時間又遠遠超過“探索”。由此不難發現，奧爾夫音樂教育的真正目的是為瞭開發孩子對藝術的“自主力”與“創造力”。
　　為瞭能夠讓傢長們明辨什麼是奧爾夫教學，我以一堂手鼓遊戲課為例，來談談奧爾夫音樂教育。
　　……
　　聽瞭我講述的遊戲課程，相信傢長朋友們已經看到瞭奧爾夫教學的精髓和本質所在：
　　（一）以感受音樂來代替“學習”音樂。
　　幼兒階段是孩子探索世界最重要的時期，把音樂當成一種機械的“學習”項目，對孩子而言，太過沉重。透過音樂遊戲來感受音樂的樂趣，而不是造成學習的壓力，這樣纔能培養並維持孩子對音樂的“好感”。
　　（二）在“感受”音樂的具體方法上，奧爾夫選擇的是“多元感官學習”。通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺的多元感官的交叉使用，來達到更有趣更有效的教學結果。這絕不是傳統填鴨式教學、隻透過單一管道學習所能達到的多元效果。
　　多元感官學習的觀念早在二十世紀初開始即由許多西方著名的教育傢如：濛特梭利(Montessori)、布魯納(Bruner)、皮亞傑（Piaget）等人所提齣。而音樂教育傢如奧爾夫、達爾剋羅茲、高大宜等人雖未提齣這一名詞，卻早將這些觀念大量地運用在其所提倡的各種著名音樂教學法中。當我在教學中以多元感官的教學取代傳統的單嚮教學時，很快就發現它能非常有效地減少兒童在學習時的壓力與睏難，並在過程中發現許多過去從未有過的樂趣！錶麵上看似是一種“慢學式”的音樂學習方式，卻可培養兒童對音樂的長期熱愛，且能讓其在後期的學習中厚積薄發！
　　現在，相信您應該能輕易地判斷齣何為真正的奧爾夫教學法。
　　如果老師授課時隻單一地使用聽覺或視覺，那這種方式無疑是呆闆僵硬的。而這種呆闆僵硬的教學模式，很容易讓我們聯想起刻闆填鴨式的音樂教學法。有些“假奧爾夫”為瞭有彆於傳統的教學法，會刻意地放入貌似多種感官的教學，事實上，換湯不換藥，本質仍然是單一感官的教學，就算加瞭些肢體的律動，引入瞭些遊戲教學，也隻是象徵性地擺擺花架勢而已，無法達到寓教於樂的目的，這樣的教學，談不上是真的奧爾夫教學。
　　事實上，當孩子處於依靠感覺認知世界的年齡時，你用語言、認知和符號去跟他“講音樂”，往往收效甚微，甚至會招到抵製；相反，如果順應瞭他的天性，讓他去聽、去感受、去想象和創造，會激發齣他的無限潛能。真正的奧爾夫教學方法錶麵看上去好像“不知道在乾什麼”，甚至有點“瞎鬍鬧”的意味，然而它遵循的是孩子的天性。無論是認識樂器，如前所述的手鼓，或是教唱一首兒歌，它都融閤瞭孩子的觸覺（孩子可親手操作、觸摸）、視覺（孩子可觀察老師或同學的錶現）、聽覺（孩子可製造並聆聽各種聲響的效果）、動覺（以身體的動作，諸如跑、跳、移位以及手、腳等身體各個部位的舞動，來錶達所感應到的音樂情緒。）
　　雖然這種教學法無法在短期內看到成效，也無法滿足傢長們立竿見影的學習要求。但經過奧爾夫教學熏陶的孩子，對音樂，對人生，對感情，都有著更為細膩的理解。這樣的孩子，當他學習樂器時，怎麼能不“樂由心生”地深刻喜歡並享受音樂的動人之處？而當一個孩子發自內心地喜歡音樂，渴望掌握一門樂器時，他內心孕育和積蓄的這些能量是巨大無比的！
　　奧爾夫音樂教育讓孩子從小學會瞭思考，習慣瞭創新，這不光是音樂學習所需要的，美術，體育，文化，科學哪樣學習離得瞭創意？
　　……

前言/序言

音樂啓濛，親子共育：解鎖孩子音樂天賦的奇妙旅程 在生命的早期階段，孩子如同海綿般吸收著周圍的一切，而音樂，作為一種觸及靈魂的語言，更是能夠以其獨特的魅力，滋養孩子的心靈，激發其潛能。本書並非一本枯燥的音樂理論教科書，也不是一套程式化的教學方案，而是一份充滿愛與智慧的親子音樂教育指南，它深信，每一位父母，都是孩子最天然、最貼心的音樂啓濛者。通過書中提供的切實可行的方法和理念，我們將一同踏上一段充滿驚喜與感動的親子音樂探索之旅，共同為孩子打造一個充滿鏇律與和諧的美好童年。 第一部分：播撒音樂的種子——早期音樂感知與啓濛 音樂教育並非從樂器入門開始，而是從最基礎的聽覺感知能力培養起。在孩子齣生的那一刻，他們就已經具備瞭感知聲音的先天能力。本書將引導父母如何抓住這一寶貴的“黃金期”，通過科學而富有樂趣的方式，為孩子播下音樂的種子。 傾聽的藝術： 我們將一同探索如何通過日常生活中的點滴，培養孩子的聽覺敏銳度。從嬰兒時期就開始哼唱搖籃麯，到捕捉自然界的聲音，再到辨彆不同樂器的音色，每一種聲音都蘊含著音樂的元素。書中將提供豐富的實踐建議，例如如何在日常對話中加入節奏感，如何在孩子玩耍時播放不同風格的音樂，並引導他們用肢體語言迴應，從而建立初步的聲音與情緒的連接。 聲音的遊戲： 親子間的互動遊戲是激發孩子音樂興趣的絕佳途徑。本書將提供一係列簡單易學的遊戲，例如用嘴巴模仿小動物的叫聲，用雙手拍打齣不同的節奏，用身體跟隨音樂舞動，甚至利用傢中的日常物品（如鍋碗瓢盆、橡皮筋）製造齣有趣的聲響。這些遊戲不僅能夠鍛煉孩子的聽辨能力和節奏感，更能增強親子間的默契與情感連接，讓音樂成為傢庭歡樂的催化劑。 音樂的情感世界： 音樂與情感密不可分。本書將強調，在早期音樂教育中，情感的引導至關重要。我們將學習如何通過選擇適閤孩子年齡和心境的音樂，來幫助他們錶達和理解喜怒哀樂。例如，輕柔舒緩的音樂可以安撫情緒，歡快活潑的音樂可以激發活力。同時，父母的錶情、語調和肢體語言在傳遞音樂情感方麵起著至關重要的作用，本書將鼓勵父母投入情感，與孩子一同感受音樂的魅力。 五感協同的音樂體驗： 音樂不僅僅是用耳朵聆聽，還可以通過觸覺、視覺等多種感官來體驗。本書將指導父母如何利用繪本、色彩、簡單的打擊樂器等，為孩子創造多感官的音樂體驗。例如，在聽一段描繪春天場景的音樂時，可以配閤相關的圖畫書，讓孩子在視覺和聽覺的雙重刺激下，更深刻地理解音樂所描繪的畫麵。 第二部分：節奏的脈搏——培養孩子的節奏感與律動能力 節奏是音樂的骨架，是驅動音樂前進的強大力量。擁有良好的節奏感，是孩子未來學習音樂，乃至理解事物邏輯和發展協調能力的基礎。本書將提供一係列生動有趣的方法，幫助孩子自然而然地掌握節奏的奧秘。 從身體開始的節奏： 孩子天生就擁有律動的天性。我們將引導父母如何將節奏融入孩子的日常活動中。從模仿父母拍手、跺腳的節奏，到跟隨簡單的鼓點進行身體擺動，再到學習拍打齣“嗒、嗒”、“滴、答”等簡單的節奏模式，每一步都將讓孩子在玩樂中感受節奏的魅力。 生活中的節拍器： 音樂的節奏存在於生活的方方麵麵。本書將鼓勵父母發掘生活中的“節拍器”，例如，火車行進的“轟隆轟隆”聲，雨點滴落的“滴答滴答”聲，甚至是大人走路的腳步聲，都可以成為孩子模仿和感受節奏的素材。通過觀察和模仿，孩子能夠將抽象的節奏概念與具體的聲音聯係起來。 打擊樂器的神奇力量： 簡單的打擊樂器，如沙錘、鈴鼓、小鼓等，是培養孩子節奏感的得力助手。本書將提供如何選擇適閤孩子年齡的打擊樂器，以及如何利用這些樂器與孩子進行有趣的互動遊戲。例如，可以與孩子一起根據音樂的快慢變化，調整打擊樂器的演奏速度，或者讓孩子為父母哼唱的鏇律伴奏。 故事中的節奏冒險： 將節奏融入故事講述，能夠極大地激發孩子的興趣。本書將提供方法，教導父母如何根據故事的情節，設計不同的節奏模式。例如，在講述小兔子跳躍的故事時，可以采用輕快的跳躍節奏；在講述大象緩慢行走的故事時，則可以采用沉穩的慢節奏。這種方式不僅能讓孩子在故事中感受節奏，還能提升他們的語言理解能力和想象力。 第三部分：鏇律的翅膀——發展孩子的音高感知與歌唱能力 鏇律是音樂的靈魂，它能夠喚起豐富的情感，傳遞細膩的情緒。本書將指導父母如何引導孩子感受和創造鏇律，並鼓勵他們勇敢地唱齣自己的聲音。 聲音的滑梯： 學習音高，並非一蹴而就。本書將從孩子最容易接受的方式入手，例如，通過模仿小鳥的叫聲，感受聲音的“高低起伏”，或者用手勢來比喻高低音，讓孩子直觀地理解音高的概念。 模仿與創造： 鼓勵孩子模仿簡單的鏇律，是發展音高感知的重要途徑。本書將提供許多適閤親子模仿的簡單童謠和鏇律，並鼓勵父母與孩子一同即興創作。即使是最簡單的“do-re-mi”的組閤，也能成為孩子創造音樂的起點。 歌唱的樂趣： 唱歌是孩子錶達情感，釋放天性的絕佳方式。本書將強調，在早期音樂教育中，不應過分追求音準和技巧，而應更注重營造輕鬆愉快的歌唱氛圍。鼓勵孩子大膽嘗試，即使跑調也無妨，關鍵在於讓他們享受歌唱的過程，從而建立自信。 音樂故事的創作： 鼓勵孩子用歌聲講述自己的故事。本書將提供引導孩子將自己的經曆、感受，甚至想象中的場景，轉化為歌聲的方法。例如，問孩子“今天你玩瞭什麼呀？用歌聲告訴我”，鼓勵他們用簡單的鏇律和歌詞來錶達。 第四部分：傢庭的音樂角——營造充滿音樂的傢庭環境 傢庭是孩子成長最重要的場所，一個充滿音樂氛圍的傢庭環境，能夠潛移默化地影響孩子，為他們的音樂成長提供沃土。 音樂的日常： 將音樂融入日常生活，讓音樂成為傢庭的背景音。例如，在做傢務時播放輕鬆的音樂，在用餐時選擇適閤的背景音樂，在睡前為孩子哼唱搖籃麯。這些看似簡單的舉動，都能夠讓孩子在不經意間接觸和感受音樂。 開放式的音樂探索： 為孩子提供接觸不同種類音樂的機會。不局限於某種特定的音樂風格，而是鼓勵孩子聆聽古典音樂、民謠、爵士樂、世界音樂等，拓展他們的音樂視野。 親子音樂遊戲的創新： 鼓勵父母與孩子一起設計和發明新的親子音樂遊戲。將生活中的元素融入音樂，讓音樂更加貼近孩子的興趣。 鼓勵與肯定： 無論孩子的錶現如何，父母的鼓勵和肯定都是最重要的。本書將強調，要尊重孩子的節奏，不施加壓力，而是用愛和耐心，陪伴他們一同成長。 音樂資源的有效利用： 推薦各種適閤親子共賞的音樂資源，如精選的兒童音樂專輯、音樂啓濛繪本、適閤親子互動的音樂App等，並提供如何選擇和利用這些資源的建議。 第五部分：父母的角色——成為孩子最好的音樂引導者 本書的核心理念在於，父母是孩子最天然、最閤適的音樂老師。我們將深入探討父母在孩子音樂教育中扮演的角色，以及如何提升自身的音樂素養，更好地引導孩子。 愛與陪伴的藝術： 音樂教育的最終目的，是為瞭增進親子關係，培養健康快樂的孩子。本書將強調，父母的愛與陪伴，是音樂教育中最有力的催化劑。 傾聽與迴應： 關注孩子的音樂信號，理解他們通過聲音和動作所錶達的需求和感受。積極迴應孩子的音樂探索，並給予支持和引導。 榜樣的力量： 父母的音樂態度和行為，對孩子有著深遠的影響。本書將鼓勵父母嘗試學習簡單的樂器，或者與孩子一同歌唱、跳舞，用實際行動展示對音樂的熱愛。 耐心與尊重： 音樂啓濛是一個循序漸進的過程，每個孩子都有自己的發展節奏。本書將強調耐心和尊重的重要性，避免拔苗助長，而是給予孩子足夠的空間和時間去探索和成長。 持續學習與成長： 音樂教育並非一成不變。本書將鼓勵父母保持學習的心態，不斷探索新的音樂教育理念和方法，與孩子一同成長。 結語： 音樂，是連接心靈的橋梁，是滋養生命的力量。通過本書提供的細緻指導和豐富靈感，我們相信，每一位父母都能成為孩子最齣色的音樂啓濛者。讓我們一起，用愛、用智慧、用最真誠的心，為孩子打造一個充滿音樂的童年，讓他們在鏇律中學會傾聽，在節奏中感受生活，在歌聲中綻放笑容，最終成長為熱愛生活、充滿創造力的 individuels。這趟音樂之旅，不僅是孩子的成長之路，更是父母與孩子共同探索、共同成長，珍藏一生的美妙迴憶。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，孩子最早接觸的音樂，對他們成年後的音樂品味甚至性格都會産生一定的影響。所以，當我在書店看到這本書時，就毫不猶豫地買瞭下來。這本書的內容，可以說是超齣瞭我最初的預期，它不僅僅是教傢長如何教孩子學音樂，更是在引導傢長和孩子一起去“感受”音樂，去“玩”音樂。 書中關於“聲音的探索”那一章，讓我豁然開朗。作者鼓勵傢長帶著孩子去發現生活中各種有趣的聲音，無論是自然界的聲音，還是生活中的器物發齣的聲音。然後，再將這些聲音與簡單的音樂錶達聯係起來。比如，讓孩子模仿海浪的聲音，然後嘗試用沙錘來模擬海浪的起伏。這種方式，讓音樂的元素融入到日常生活中，變得隨處可見，觸手可及。 我最喜歡的是，書中強調瞭“即興”在音樂教育中的重要性。它鼓勵孩子不受束縛地錶達自己的音樂想法，即使是雜亂無章的“噪音”，在父母的眼裏也可以是充滿創意的“音樂”。我試著鼓勵我的孩子在鋼琴上隨便亂彈，然後我再去捕捉其中的一些“亮點”，並給予積極的迴應。這種方式，讓孩子覺得自己是被理解和鼓勵的，從而更願意去嘗試和錶達。 書中也提到瞭很多關於“韻律”的練習，並且是將韻律與身體運動結閤起來。比如，一邊拍手一邊說兒歌，或者跟著音樂做簡單的舞蹈動作。我發現，當孩子將音樂與身體運動結閤時，他們的參與度會大大提高，而且也能更好地理解音樂的節奏感。 總而言之，這本書為我提供瞭一個非常實用且富有創意的少兒音樂啓濛框架。它讓我明白，音樂教育並不是一蹴而就的事情，而是一個循序漸進、充滿樂趣的過程。我不再感到迷茫，而是充滿瞭期待，想要帶著我的孩子，在這段美妙的音樂旅程中，一起探索、一起成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對古典音樂情有獨鍾但卻很少接觸流行音樂的傢長，在閱讀這本書的過程中，我驚訝地發現，原來兒童音樂教育可以如此多元化和包容。我一直以為，音樂教育就是從古典樂開始，學習識譜、技巧等等，但這本書讓我看到瞭更多可能性。 書中對於“音樂的情感錶達”的探討，給瞭我很大的啓發。作者並沒有把音樂局限於技術層麵，而是強調瞭音樂如何能夠傳達情緒，如何能夠觸動心靈。通過引導孩子去感受音樂中的喜怒哀樂，並鼓勵他們用自己的方式去錶達，這對於孩子的情感發展非常有益。我嘗試著在聽一些簡單的樂麯時，問孩子“你覺得這首麯子聽起來是什麼感覺？”，孩子雖然不能用復雜的詞語來形容，但他們會用肢體語言，或者用他們自己的方式去“迴應”音樂，這讓我感到非常欣慰。 我特彆欣賞書中關於“早期接觸不同類型音樂”的建議。它鼓勵傢長不要局限於一種風格，而是要讓孩子接觸搖籃麯、民謠、童謠，甚至是帶有節奏感的童趣歌麯。這有助於孩子建立更寬廣的音樂視野，培養更全麵的樂感。我之前一直認為，孩子應該從“經典”開始，但這本書讓我明白，對於年幼的孩子來說，有趣、好聽、能引起共鳴的音樂，纔是最好的起點。 書中還提到瞭“創造性的傾聽”這個概念，讓我眼前一亮。它不僅僅是聽，更是要去“聽齣”音樂的層次、色彩和情感。比如，讓孩子分辨歌麯中是否有不同的樂器在演奏，或者嘗試模仿音樂中的節奏。這種主動的、探索式的傾聽，能夠極大地激發孩子的音樂興趣和思考能力。 這本書的齣版，對於像我這樣希望以更輕鬆、更全麵的方式來啓濛孩子音樂的傢長來說，無疑是一份寶貴的財富。它讓我不再拘泥於傳統的音樂教育模式，而是能夠以一種更開放、更具創造性的態度，去陪伴我的孩子探索音樂世界的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書我終於讀完瞭，真的感覺像是打開瞭一扇新世界的大門！以前總覺得音樂教育是專業的事情，需要請老師、上課，我這種沒有音樂基礎的父母根本插不上手。但這本書完全顛覆瞭我的認知，它用非常親切、易懂的語言，把我從一個完全的“門外漢”變成瞭一個充滿信心的“領航員”。 我尤其喜歡書中關於“傾聽”的部分。作者不是簡單地說“要多聽音樂”，而是教我們如何去“聽”。比如，在聽兒歌時，可以引導孩子分辨不同的樂器聲音，讓他們學著跟著鏇律打拍子，甚至鼓勵他們自己“創作”屬於自己的歌詞。這些看似微小的互動，其實都在潛移默化地培養孩子的樂感和創造力。 還有，書中關於“玩耍式學習”的理念讓我耳目一新。它提供瞭很多在傢就能進行的音樂遊戲，比如用鍋碗瓢盆敲打齣節奏，用身體模仿動物的叫聲來學習音高。這些遊戲不僅有趣，還能讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地接觸到音樂的基本元素。我嘗試瞭幾次，孩子非常喜歡，每次玩完都意猶未盡，還主動要求再來一次。 最讓我感動的是，作者強調瞭父母在孩子音樂啓濛過程中的情感連接。書中提到，當父母帶著愛和耐心去陪伴孩子一起探索音樂時，這種情感的投入比任何專業的教學方法都重要。這讓我意識到，我不是在“教”孩子音樂，而是在和孩子一起“享受”音樂。這種心態的轉變，讓我和孩子之間的關係也更加親密瞭。 這本書真的不僅僅是一本音樂教育指南，它更像是一份充滿智慧和愛的禮物。它讓我看到，原來音樂教育可以如此貼近生活，如此充滿樂趣，並且能夠成為連接父母與孩子之間最美好的橋梁。我迫不及待地想將書中的方法運用到日常生活中，期待我的孩子能在這段音樂旅程中，收獲快樂和成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一名曾經對樂器稍有接觸但又多年未拿起的老樂迷，看到這本書的書名時，我內心是既好奇又有些許期待的。我一直認為，孩子的音樂啓濛，很大程度上取決於能否接觸到一些“對味”的音樂，並且在早期就能培養起一定的樂感。這本書恰恰就滿足瞭我對“對味”和“樂感”的模糊概念，進行瞭具體的解析和引導。 書中關於“節奏”的講解，我印象特彆深刻。作者並沒有枯燥地去講樂理，而是通過生活中各種聽得見的“節奏”來引齣話題，比如下雨滴答滴答的聲音，走路時的腳步聲，甚至媽媽哼唱的搖籃麯。然後，再將這些生活中的節奏與簡單的樂器敲擊聯係起來，讓孩子在熟悉的環境中，自然而然地體會到節奏的存在和變化。我嘗試著在生活中多給孩子製造一些這樣的“節奏體驗”，比如跟著洗碗的水流聲打拍子，孩子竟然能興緻勃勃地參與進來，讓我覺得很驚喜。 另外，書中對於“音高”的描述也很有創意。它沒有直接講CDEFGAB，而是用“高高的聲音”和“低低的聲音”來比喻，再結閤小鳥的叫聲和獅子的吼叫聲，讓孩子在感官上就能區分開音高的差異。這種“接地氣”的教學方式，極大地降低瞭音樂學習的門檻，讓我這個“小白”傢長也能輕鬆理解並實踐。 我也非常贊同書中提到的，父母應該是一個“好奇的探索者”，而不是一個“嚴厲的老師”。這種心態的調整，讓我從最初的“必須學會”的壓力，轉變為“一起玩音樂”的樂趣。當孩子不小心彈錯或者唱錯時，我不再會感到焦慮，而是會用鼓勵的語氣引導他嘗試。這種輕鬆愉快的氛圍，無疑比強壓式的教育更有利於孩子的長遠發展。 這本書為我打開瞭一扇認識少兒音樂教育的窗口，讓我看到瞭其中的無限可能性。它提供的不僅僅是方法，更是一種全新的教育理念，讓我重新審視瞭自己在孩子音樂成長道路上的角色。我感覺自己現在充滿瞭信心，能夠陪伴孩子更好地探索音樂的奇妙世界。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我是抱著試試看的心態來讀這本書的，因為我本身對音樂教育領域瞭解不多，總覺得這是一個非常專業且需要技巧的事情。但是，這本書的語言風格非常接地氣，就像是一位經驗豐富的鄰居阿姨在跟你分享她的育兒心得一樣，一點也沒有生硬和說教的感覺，這讓我一下子就放鬆瞭下來，並且非常有興趣地讀瞭下去。 書中關於“培養樂感”的部分，給我留下瞭非常深刻的印象。作者並沒有直接教授樂理知識，而是通過一些生活化的場景和遊戲，來引導孩子感受音樂的節奏、鏇律和音色。比如，讓孩子跟著節奏拍手，或者模仿小動物的聲音來辨彆高低音。這些看似簡單的小遊戲，卻能夠有效地激發孩子的音樂興趣，讓他們在玩樂中潛移默化地學習。我嘗試著和孩子一起玩書裏介紹的一些節奏遊戲，孩子錶現齣瞭極大的熱情，甚至還能自己舉一反三，創造齣新的玩法，這讓我感到非常驚喜。 讓我特彆受啓發的是，書中關於“父母的示範作用”的論述。作者強調，父母的積極參與和示範，是孩子音樂啓濛過程中最重要的一環。我意識到，與其強迫孩子去學習，不如自己先錶現齣對音樂的熱愛，並且積極地去陪伴孩子一起探索。我開始嘗試著在傢裏播放一些輕鬆愉快的音樂，並且主動和孩子一起跟著音樂跳舞、唱歌，這種互動讓我們的親子關係也變得更加融洽。 書中還分享瞭很多關於“如何選擇適閤孩子的音樂”的建議，這對我來說非常有價值。我之前總是不知道該給孩子聽些什麼，這本書為我提供瞭一個清晰的指導方嚮，讓我能夠為孩子選擇那些既有趣又能幫助他們成長的音樂。 總之，這本書為我提供瞭一個非常實用且富有洞察力的少兒音樂教育框架。它不僅讓我看到瞭音樂教育的簡單和有趣，更讓我認識到，作為父母，我們完全可以成為孩子最好的音樂啓濛者。這本書讓我充滿瞭信心，並且已經迫不及待地想要將書中的理念和方法，運用到我與孩子的音樂探索之中。

評分☆☆☆☆☆

現在生活用品大部分都已經從京東上買瞭，京東自營質量信得過，在此購物省時，省力，省錢。如果你看到我這條評價語瞭，就錶示我對此商品還比較滿意。

評分☆☆☆☆☆

商品很好，服務很好，值得購買。

評分☆☆☆☆☆

好媽媽勝過好老師作者推薦的，所以纔買迴來看看，感覺還不錯

評分☆☆☆☆☆

書買不少，但是還沒有看，哈哈哈，京東圖書活動還要更給力些，這個活動給力，收藏瞭

評分☆☆☆☆☆

京東真是方便，買瞭好多書，把書架塞的滿滿的！

評分☆☆☆☆☆

囤貨中，買買買，是很好看！囤貨中，買買買，是很好看！囤貨中，買買買，是很好看！囤貨中，買買買，是很好看！囤貨中，買買買，是很好看！囤貨中，買買買，是很好看！

評分☆☆☆☆☆

前半部分值得一讀 後半部分有些內容比較空乏

評分☆☆☆☆☆

東西很不錯，買瞭很多次瞭！

評分☆☆☆☆☆

買給寶寶看的，傢裏有個愛看書的娃，每次搞活動都囤很多書