兒童人格教育 [6-14歲] [The education of children] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[奧] 阿爾弗雷德·阿德勒 著，戴光年 譯

圖書標籤:

• 兒童教育
• 人格培養
• 品格教育
• 心理成長
• 6-14歲
• 少兒教育
• 行為習慣
• 情緒管理
• 傢庭教育
• 兒童心理學

齣版社： 吉林齣版集團有限責任公司

ISBN：9787553455457

版次：1

商品編碼：11576515

包裝：平裝

外文名稱：The education of children

開本：16開

齣版時間：2014-12-01

用紙：輕型紙

頁數：192

編輯推薦

適讀人群 ：6-14歲

　　父母的職責是讓孩子健康快樂長大，適應社會，獨立生活；教師的職責是傳授知識和做人的道理；孩子的職責是讓大人們在經曆生活的種種磨難後，始終能看到世間純在的童真和善良。
　　本書的作者——阿爾弗雷德？阿德勒——開創瞭個體心理學的著名心理學傢，在基於多年兒童心理研究的基礎上，寫成瞭這本《兒童人格教育》。他一生緻力於個體心理學的研究，尤其在兒童心理學上，建樹頗深。
　　孩子在成長中會遇到許多問題，影響孩子健康成長的因素很多，包括社會、環境、教育等。而這些問題的解決，則需要靠大人的引導。
　　在《兒童人格教育》中，阿爾弗雷德？阿德勒從優越、自卑、傢庭、學校和青春期等幾個方麵闡述瞭孩子做齣讓人難以理解的言行的根本原因。隻有找到瞭這些原因，再對癥下藥，纔能真正扭轉孩子的錯誤言行，塑造孩子獨立的健康的人格。同樣，孩子隻有學會獨立思考、獨立解決問題，纔會養成良好的人格。
　　阿爾弗雷德？阿德勒也說，孩子性格的塑造始於童年時期。父母在教育孩子的過程中，也在不斷地感悟和學習。父母需要幫助孩子樹立信心，一味的責罵，隻會讓孩子産生自我懷疑，而一味的放縱，又會讓孩子為達目的，做齣許多匪夷所思的事情。在教育上過急、過緩或直接忽視，都不利於孩子正常的身心發展。父母應該拿捏好尺度，適當地對孩子做錯的事進行批評，對做對的事進行錶揚。讓孩子明白社會規則，學會與他人、集體閤作，從而適應社會，健康地成長。
　　《兒童人格教育》是阿爾弗雷德？阿德勒關於兒童成長的經典之作，自齣版以來暢銷全世界，有一百多種語言的翻譯版本，在全世界父母、教師和孩子中産生的巨大影響力始終不減。
　　書中從多個方麵講解瞭兒童齣現人格問題的原因。對於每個問題，作者都例舉瞭相應的例子，如口吃、尿床、孤僻、假裝病痛等，而這些例子都是作者幫助過的這些兒童中的典型。並且作者找到瞭兒童産生這些問題的根本原因，從而去糾正。
　　可以說，本書可以幫助父母和老師更加瞭解兒童的心理世界，是研究兒童心理問題的人的必備手冊。

內容簡介

　　口吃、尿床、孤僻、說謊、裝病……這些存在於兒童身上的問題，都需要大人嚴肅看待。這些問題，都源於兒童被忽視或他們內心的渴望得不到滿足。若不在兒童時期將這些問題糾正過來，這些問題在以後將會衍生齣各種大的問題，嚴重者會讓孩子走上歧路，成為孩子一生的負擔。
　　因此，幫助兒童建立健康的人格尤為重要。
　　《兒童人格教育》是阿爾弗雷德·阿德勒關於兒童人格教育的經典著作，集結瞭阿德勒多年來研究兒童心理的精華，歸納瞭他對兒童人格問題的一些研究結論。
　　阿德勒在本書中例舉瞭多個真實的案例，對這些案例中的孩子齣現的這些問題進行研究，從環境、傢庭、教育等方麵進行分析，得齣孩子産生這種問題的原因，然後根據這些原因提供解決孩子問題的辦法，幫助孩子糾正問題，幫助孩子正確看待問題，從而幫助孩子建立健全的人格。並且，阿德勒在書中反復強調，應當以正確的方式來引導兒童。
　　本書可以讓傢長和教師更重視兒童的人格教育，讓他們學會分析孩子齣現問題的原因。並從中獲益，以尋求正確的教育孩子的方法。
　　具有良好人格的孩子，一定也是勇敢、自信、獨立的孩子。

作者簡介

　　阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870.02.07－1937.05.28），是奧地利的心理學和精神病學傢，同時，他也是一名醫學博士。阿德勒童年患有佝僂病，這使他備感自卑。5歲時，他與死神擦肩而過，此後，他立誌成為一名醫生。
　　他創建的個體心理學，對當代西方心理學産生瞭廣泛的影響，恢復瞭“意識”在心理學中的地位，並確定瞭心理學的走嚮，使得個體心理學在傢庭教育、學校教育和社會運動中得到廣泛應用。
　　他一生著有數十部有關心理學的書籍，尤為偏重兒童心理學。這本《兒童人格教育》可作為研究兒童心理的寶典，對如何培養兒童健康的人格具有指導意義。
　　他的其他主要著作有：《自卑與》、《生活的科學》、《人類麵臨的挑戰》、《神經癥的性格》、《器官缺陷及其心理補償的研究》、《神經癥問題》、《理解人類本性》等。

內頁插圖

精彩書評

　　在我看來，阿德勒一年比一年顯得正確。隨著事實的積纍，這些事實對他關於人的形象的看法給以越來越強有力的支持。
　　——【美】馬斯洛（心理學傢）

　　為原則而戰要比按照這些原則生活容易些。
　　——阿爾弗雷德·阿德勒

　　世界兒童教育領域經久不衰的名著！
　　為人父母、為人師長必讀的兒童教育寶典！
　　自齣版以來暢銷全世界，影響瞭無數父母、教師和孩子。
　　——阿爾弗雷德·阿德勒的又一經典作品，完整譯本。
　　《自卑與》作者

目錄

第一章 前言
第二章 兒童人格統一性
第三章 追求優越對教育的意義
第四章 尋求優越感的指引
第五章 自卑情結
第六章 兒童成長：預防自卑情結
第七章 社會情感與兒童成長的阻礙：傢庭環境中孩子所處的地位
第八章 兒童在傢裏的地位：兒童的心理處境及矯正
第九章 作為準備性測試的新環境
第十章 在學校
第十一章 外部環境對孩子成長的影響
第十二章 青春期和性教育
第十三章 教育的差錯
第十四章 教育父母
附錄一 阿德勒的一生
附錄二 阿德勒的學術內容
附錄三 阿德勒與弗洛伊德

精彩書摘

　　一個觀察力極強的教師會在孩子入學的第一天就觀察到孩子的問題。比方說，很多孩子受到傢庭的過分溺愛，麵對新環境，他們會感覺十分不適，甚至是痛苦。這種孩子通常沒有社交經驗，特彆是，他們甚至不願意與人打交道，也不想獲得小夥伴的友誼。因此，在入學之前，這類孩子最好能夠有與人打交道的基本常識。一個人不可能隻依賴一個人，而將所有的人都排除齣去。有這類弊端的子，最好在入學之後能夠得到糾正，然，我更希望這類弊端不會存在。
　　對於這些受到傢庭過分溺愛的孩子，在入學之初，我們並不期望他們能立即投入新的生活，在麵對學時，他們沒法專心緻誌。與學校相比，他們更願意待在傢裏。而實際上，他們根本就沒有“學校意識”。孩子不喜歡上學的跡象非常容易看齣來。比方，每天早上，父母都要哄勸孩子起床，催促他洗臉刷牙；吃早飯的時候，小孩子也很慢很慢，等等。而這樣的話，孩子已經為自己的進步製造瞭障礙。
　　矯正這個問題和解決左利手的問題一樣：我們必須給孩子充足的時間去改變。若是孩子上學遲到瞭，我們也不能嚴厲地懲罰他，因為這樣做會適得其反，隻會讓孩子更討厭學校，更加認定自己並不屬於這裏。要是父母厲聲責怪孩子，強迫他必須去上學，那麼孩子非但不想去上學，甚至還會想齣各種辦法解決現在的處境。當然，所有的方法都是想逃避，而不是解決問題。我們也能夠通過孩子的動作和行為舉止看齣他是否喜歡上學，是否能妥善解決學業的問題。他的書本總是東一個，西一個，不是忘記帶，就是弄丟瞭。如果我們發現一個孩子常常忘記或丟失書本，完全可以肯定，他並不喜歡學校生活。
　　……

前言/序言

《世界曆史的脈絡：從文明曙光到全球互聯》 一、 引言：曆史的河流與人類的足跡 曆史，並非僅僅是陳舊的文獻和遙遠的日期堆砌而成，它是人類社會演進的宏大敘事，是理解我們自身“何以為人”的鑰匙。本書旨在梳理自史前時代迄今，世界主要文明的發展軌跡、關鍵轉摺點以及不同文化間的互動與碰撞。我們將超越地域和文化的局限，以全球視野審視人類文明的共同挑戰與獨特成就，探究曆史的深層動力——技術革新、思想變革、經濟結構與權力角逐。 二、 遠古的黎明與文明的誕生 (約公元前 3500 年以前) 本捲聚焦於人類如何從狩獵采集的生活方式過渡到定居農業，這是人類曆史上最深刻的變革之一。我們將詳細考察“新石器革命”在不同地理區域的獨立發生與傳播，包括美索不達米亞的蘇美爾城邦、尼羅河榖的古埃及法老王國、印度河流域的哈拉帕文明，以及東亞早期國傢的萌芽。重點分析早期城市化的特徵、文字的誕生及其在社會管理和宗教祭祀中的作用。討論早期國傢權力的神聖化基礎，以及對早期法律體係（如漢謨拉比法典）的初步探究。 三、 古典時代的輝煌與衝突 (約公元前 1000 年 – 公元 500 年) 古典時代是人類思想和政治組織模式形成的關鍵時期。我們將深入剖析古希臘城邦民主製的興衰，蘇格拉底、柏拉圖和亞裏士多德哲學思想對西方文明的深遠影響。隨後，轉嚮馬其頓的擴張，亞曆山大大帝構建的希臘化世界，及其促進東西方文化交流的意義。 與此同時，羅馬共和國嚮帝國的轉變是權力結構演化的經典案例。研究羅馬法（羅馬法學的建立）、軍事製度及其對地中海世界的整閤，直至帝國的衰落與基督教的興起。 在東方，本章會詳細介紹波斯阿契美尼德帝國的治理模式，其對多元民族的寬容政策。緊接著，我們會分析孔子、老子思想奠定的中國早期哲學基礎，秦漢大一統帝國的建立、儒傢思想的正統化過程及其官僚製度的成熟。此外，印度孔雀王朝和笈多王朝的政治穩定與文化繁榮，以及佛教的傳播路綫和早期教義的形成也將被詳盡論述。 四、 宗教的擴張與區域性世界的形成 (約公元 500 年 – 公元 1500 年) 中世紀並非“黑暗時代”，而是新舊秩序交替、區域性文明加速發展的關鍵時期。本書將從不同區域的視角展開敘述： 1. 拜占庭與伊斯蘭世界的興起： 分析東羅馬帝國如何繼承並維護瞭古典遺産，以及公元七世紀後，穆罕默德創立伊斯蘭教並迅速建立起橫跨歐亞非的哈裏發帝國。重點探討伊斯蘭文明在科學、數學（代數、幾何學）和醫學上的巨大貢獻，以及其在東西方知識交流中的橋梁作用。 2. 歐洲的重塑： 研究西歐在法蘭剋王國下的封建製度的形成、羅馬天主教會的權力擴張，以及大學的齣現對知識復興的推動。簡要分析維京人的擴張對歐洲貿易網絡的影響。 3. 歐亞大陸的整閤者——濛古帝國： 分析濛古鐵騎如何以前所未有的速度和規模連接瞭歐亞大陸，雖然具有破壞性，但極大地促進瞭商品、技術和思想的跨區域流動，為後來的全球化奠定瞭物質基礎。 4. 東方帝國的成熟： 詳細考察唐宋時期中國在經濟、科技（活字印刷術、火藥、指南針）上的領先地位，以及宋代商品經濟的發展。同時，分析東南亞（如高棉吳哥王朝）和中美洲（如瑪雅文明的衰落與後來的阿茲特剋、印加帝國的興起）的獨特發展路徑。 五、 全球化時代的序幕：變革與碰撞 (約公元 1500 年 – 公元 1800 年) 本部分關注地理大發現如何徹底顛覆瞭既有的世界格局。 1. 歐洲的崛起與擴張： 探討文藝復興、宗教改革（路德與加爾文的影響）和科學革命（哥白尼、伽利略、牛頓的貢獻）如何為西歐的崛起提供瞭思想和技術支撐。分析航海技術的進步如何促成瞭新航路的開闢，以及隨之而來的“哥倫布大交換”對全球生物、生態和人口構成的劇變。 2. 帝國體係的重構： 研究西班牙、葡萄牙的殖民掠奪模式，以及隨後荷蘭、英國在貿易中的主導地位的確立。深入分析奧斯曼帝國、莫臥兒帝國和清朝的強盛，以及這些“舊帝國”在麵對西方技術和經濟挑戰時的內部調整與張力。 3. 啓濛運動與政治革命： 洛剋、盧梭、孟德斯鳩等啓濛思想傢對主權、人權和三權分立的闡述，直接催生瞭美國獨立戰爭和法國大革命，標誌著現代民族國傢和政治意識形態的誕生。 六、 工業的烈火與意識形態的角力 (約公元 1800 年 – 公元 1945 年) 工業革命是人類社會生産力實現爆炸性增長的轉摺點。本章將重點分析蒸汽機、冶金技術和工廠製度如何徹底改變瞭社會階級結構、城市形態和國際力量對比。 1. 帝國主義的巔峰： 研究工業化國傢對原材料和市場的渴求，如何驅動瞭對非洲和亞洲的“瓜分狂潮”（新帝國主義）。探討殖民統治的經濟剝削模式及其對被殖民地社會結構的長期破壞。 2. 思想的交鋒： 深入分析資本主義、社會主義（馬剋思主義的興起與傳播）、自由主義等新意識形態的形成與競爭。探究民族主義的興起如何成為重塑歐洲乃至全球政治版圖的核心力量。 3. 兩次世界大戰的深淵： 詳細剖析同盟國與協約國之間的權力失衡、軍備競賽和凡爾賽體係的失敗如何不可避免地導緻瞭第一次世界大戰。繼而，研究戰間期的經濟大蕭條、法西斯主義和軍國主義的抬頭，以及第二次世界大戰爆發的復雜動因。 七、 冷戰、去殖民化與當代世界的形成 (公元 1945 年至今) 二戰的結束標誌著舊的歐洲中心世界秩序的崩潰，美蘇兩極對峙成為新的全球主鏇律。 1. 冷戰格局的形成與危機： 分析雅爾塔體係的建立、鐵幕的降臨，以及核武器對全球政治的威懾作用。研究朝鮮戰爭、古巴導彈危機等代理人衝突如何將世界推嚮邊緣。 2. 民族解放的浪潮： 詳細考察亞洲（如印度、中國）和非洲國傢如何通過獨立運動擺脫殖民枷鎖，以及“不結盟運動”的努力。分析這些新獨立國傢在冷戰夾縫中尋求發展的復雜曆程。 3. 蘇聯解體與全球化加速： 探討蘇聯體製的內在矛盾及其最終瓦解，標誌著冷戰的結束。研究信息技術革命（互聯網）如何以前所未有的速度推動瞭經濟、文化和政治的全球化進程，跨國公司的影響力日益增強。 4. 當代挑戰： 本捲最後將概述當前人類麵臨的共同挑戰，包括氣候變化、全球安全威脅（恐怖主義、擴散風險）、持續的地區衝突（中東局勢、大國競爭），以及全球治理體係的再平衡努力。 結論：曆史的教訓與未來的選擇 本書總結道，曆史是一門關於選擇與後果的學問。通過對不同文明在不同曆史階段所做選擇的考察，我們可以更好地理解人類社會演化的復雜性與不確定性，從而以更加審慎和開闊的視角麵對未來的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它為我們傢長提供瞭一個全新的視角來看待孩子的“錯誤”行為。過去，我們習慣性地將孩子的負麵行為解讀為“頑皮”或“不聽話”，然後著重於懲罰或糾正外在錶現。然而，這本書引導我們深入挖掘行為背後的動機和情緒根源。它強調，每一個看似不當的行為，其實都是孩子在用他們有限的經驗和能力來錶達某種需求或處理某種未被滿足的情感。這種“看見”和“理解”的理念，徹底改變瞭我與孩子溝通的方式。我開始學著用提問代替指責，試著用接納代替否定。這種由內而外的教育哲學，極大地緩解瞭親子間的緊張關係，讓傢庭氛圍變得更加溫暖和有安全感。孩子的自我價值感似乎也因此得到瞭提升，因為他們知道，無論他們做瞭什麼，父母首先看到的是他們這個人，而不是他們的行為結果。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常吸引人，那種柔和的色調和童趣的插畫，一看就知道是為孩子們準備的。我本來對“人格教育”這個話題有些擔心，覺得可能內容會比較說教或者枯燥，但翻開第一頁，那種清新的文風和充滿生活氣息的例子立刻抓住瞭我的注意力。作者似乎非常懂得如何與孩子溝通，語言既準確又充滿啓發性，不像有些教育書籍那樣高高在上。它不是那種一本正經地告訴你“應該怎麼做”的書，而是更像一個經驗豐富、充滿智慧的鄰傢長輩，在和你娓娓道來生活中那些細微但至關重要的品格養成瞬間。比如，書中對“同理心”的探討，沒有用復雜的心理學術語，而是通過幾個小故事，讓孩子自己去感受站在彆人角度看問題的感受。我覺得這種潛移默化的引導方式，比生硬的灌輸要有效得多，能真正觸動孩子的心靈深處，讓他們從內心産生對美好品格的嚮往和實踐的動力。

評分☆☆☆☆☆

從文字風格來看，這本書的作者顯然是一位內心充滿詩意和哲思的教育者。它不僅僅是在傳授技巧，更是在構建一種積極、正嚮、充滿尊重的傢庭價值觀體係。閱讀過程中，我常常被一些精闢的論述所打動，它們像一束束光，照亮瞭育兒過程中那些看似模糊不清的灰色地帶。比如，書中對“尊重個體差異”的闡述，絕非一句空話，而是通過詳細的案例分析，教會父母如何真正做到“看見”自己孩子的獨特性，而不是用一套標準模具去塑造他們。這使得整本書讀起來有一種高雅的、慢節奏的體驗感，仿佛作者在邀請你一起，慢下來，去重新審視教育的本質。它給予我的，不是焦慮和壓力，而是一種沉靜的力量和堅定的方嚮感，讓人願意長期堅持這種細緻入微的陪伴式教育。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排簡直是教科書級彆的典範。我特彆欣賞它將復雜的教育理念拆解成幾個核心模塊，並且非常清晰地標明瞭適用年齡段的建議。對於我們這些平時工作忙碌的傢長來說，時間就是最寶貴的資源，這本書沒有浪費我任何一秒鍾。它直接切入核心問題，每一個章節的過渡都非常自然流暢，仿佛是在完成一個連貫的成長拼圖。更讓我驚喜的是，它不僅僅停留在理論層麵，每個核心觀點後麵都緊跟著一套非常實用的“親子互動指南”。這些指南的設計考慮到瞭不同情境下的應對策略，無論是孩子在學校遇到挫摺，還是在傢裏與兄弟姐妹發生爭執，書裏都有對應的“實戰演練”可以參考。這種理論與實踐緊密結閤的編排方式，極大地提高瞭可操作性，讓我感覺手裏握著的不是一本教育理論書，而是一份實打實的育兒操作手冊。

評分☆☆☆☆☆

這本書在處理“挫摺教育”這個敏感話題時，展現瞭極其高超的平衡藝術。很多育兒書籍要麼過於強調“保護”，讓孩子缺乏麵對睏難的勇氣；要麼又過於“放手”，讓孩子在失敗麵前一蹶不振。而這本《兒童人格教育》找到瞭一條非常精妙的中道。它並沒有迴避失敗和挫摺的必然性，而是將它們描繪成人格塑造的“磨刀石”。書中介紹的那些應對失敗的技巧，比如“分解目標法”和“積極重構法”，都非常具有操作性。我嘗試著用書中的方法引導孩子分析一次考試失利的原因時，他不再是簡單地哭泣或氣餒，而是開始有條理地分析哪裏可以做得更好。這種將“負麵事件”轉化為“學習機會”的能力，我覺得是這本書賦予孩子最寶貴的財富，它培養的不是無所不能，而是“不懼失敗”的韌性。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭一下，深有感觸。

評分☆☆☆☆☆

優惠的時候買的，很超值

評分☆☆☆☆☆

教育孩子之前自己要先學習學習

評分☆☆☆☆☆

很好，幫同事買的，同事很滿意

評分☆☆☆☆☆

多讀（mai）書始終是件好事情

評分☆☆☆☆☆

這本書還沒看，應該不錯

評分☆☆☆☆☆

好玩又有趣很好

評分☆☆☆☆☆

活動購買，很閤適

評分☆☆☆☆☆

應該是正版，紙張印刷尚可。