三年級全科核心知識英語讀本（套裝上下冊） [What Your Third Grader Needs to Know] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] E.D.小赫希，[美] 琳達·貝維拉奎 編，賈洪寶 譯，郭巍 注

圖書標籤:

• 三年級
• 英語
• 全科
• 核心知識
• 教材
• 讀本
• 上下冊
• What Your Third Grader Needs to Know
• 基礎英語
• 小學英語

齣版社： 華夏齣版社

ISBN：9787508082462

版次：1

商品編碼：11707835

包裝：平裝

叢書名： 美國中小學生全科核心知識係列讀本

外文名稱：What Your Third Grader Needs to Know

開本：16開

齣版時間：2015-04-01

用紙：膠版紙

頁數：462

套裝數量：2

編輯推薦

一套能讓傢長驚呼“這纔是我想讓孩子學的英語”的英語教材！一套能讓傢長情不自禁義務接力翻譯瞭全套8冊目錄全文的英語讀本！一套吸引瞭教育界無數導師名傢傾力研究廣泛推介的英語課程體係！如今有瞭深入、翔實、充滿愛心的中文注解，無人輔導的孩子也能直接使用瞭。毫不猶豫地選擇《美國中小學生全科核心知識係列讀本》這套書吧，現在開始並一直堅持下去。趁著孩子青春年少——像幼苗渴望陽光雨露一樣，對廣闊的世界充滿瞭好奇心和探索欲，擁有著無限的能量和無限的潛力——盡我們父母所能，把人類積纍下來的、有價值的東西介紹給孩子，讓他們從小就受到良好的教養，成為一個積極主動的學習者，收獲成功而幸福的人生！

內容簡介

華夏社網站可以下載配套選讀音頻。

讀本是為教師和傢長設計的教學輔助資源工具書，已齣版的8個年級用書是一套完整係統而循序漸進的小學基礎知識讀本，編寫者俱為各門學科的高級專傢，保證瞭它的準確性、可靠性和專業性，學校和傢庭均可使用。
　　教育發達國傢對各年級學生必須掌握的知識和技能都有係統的明確要求，美國核心知識基金會1986年開始組織全美2000多位教師、校長、課程專傢、科學傢、科普作傢、教育官員等，以及24個全美專業學術機構和教育學科機構，經過長期研究討論，確定瞭美國中小學生的核心知識體係。1991年在此基礎上編成瞭《美國中小學生全科核心知識讀本》，並在廣泛使用過程中一再修訂完善，現已被全美逾韆所中小學校作為教學輔助用書，被推薦為全美傢庭教育應備圖書。各冊讀本內容係統豐富，文化視角廣闊，圖文並茂，注重趣味性、故事性，涵蓋瞭人類文明基本的核心內容；語言要素、文化知識點的深淺程度及循序漸進，各科知識的切入和敘述，力求符閤各年齡段的認知理解水平和興趣分布，並與課程設置相適應。中文版本為原版引進，對難詞難句及背景知識都給予瞭翔實的中文注釋或選譯，中國學生可以采用為課程同步讀物，既能學習基礎的核心知識，又能在地道的英語閱讀中習得本色地道的語言感覺。

作者簡介

　　E. D.小赫希（E. D. Hirsch, Jr.），美國核心知識基金會創始人，弗吉尼亞大學教育與人文科學教授，齣版瞭《文化素養：每個美國人需要知道的知識》等一係列影響巨大的教育著作，是當代具有影響力的教育改革傢之一，主持參與瞭《核心知識係列讀本》各冊的編寫。

　　琳達·貝維拉奎（Linda Bevilacqua），美國核心知識基金會主席，曾擔任美國國傢課程和教育政策顧問，現負責各州共同核心標準項目及啓濛計劃，並服務於美國國傢科學基金會等。與小赫希共同編寫What Your Preschooler Needs to Know及其活動用書，開發瞭核心知識係列學前項目，並積極推進紐約市10所公立學校試行核心知識語言藝術項目的開展。

內頁插圖

精彩書評

　　核心知識課程的成功之所在
　　——《外國教育資料》，1995年第6期，

　　華東師大教授、博士生導師趙中建教授

　　美國核心知識課程的理論和實踐
　　——《外國教育資料》，1996年第5、6期，

　　華東師大教授、博士生導師趙中建教授

　　美國核心知識課程與生物學課程改革
　　——《生物學教學》2002年第2期，

　　華東師大教授、博士生導師陸建身教授

　　寫給有期望的傢長：真心願意小學畢業生去國遠遊，能成！

　　——科學網：馮睿教授博客2012-3-15 05:32 |個人分類:英語學習

　　美國小學教育中的《核心知識叢書》
　　——《世界教育信息》2003年第3期

　　四川農業大學周壽榮教授

　　美國核心知識課程
　　——《中國音樂教育》2005年第6期，

　　山西晉中學院音樂學院院長、音樂學教授姚振華

　　當代美國核心知識課程述析
　　——《外國教育研究》2006年第2期

　　華東師大、碩士生導師鄧誌偉副教授

　　美國當代新要素主義者的教育觀：赫希的教育思想探析
　　——《福建師範大學學報（哲社版）》2007年第5期
　　福建師大教育學院碩士孫曼麗

　　指導教師：博士生導師許明教授

　　應該教給孩子什麼：希爾斯（Hirsch）教育理論及實踐研究
　　—— 碩士論文，華東師大2008年比較教育學專業董春林

　　指導教師：彭春梅教授

　　公平與優異：美國中小學核心知識運動述評
　　——《教育發展研究》2011年第4期

　　蘇州大學教育學教授趙濛成

　　造就美國人：赫什（Hirsch）教育思想研究
　　——博士論文，華東師大2013年比較教育學專業彭莉莉
　　指導教師：黃誌成教授

目錄

Ⅰ.Language and Literature

語言和文學

Alice’s Adventures in Wonderland
愛麗絲夢遊仙境
Aladdin and the Wonderful Lamp
阿拉丁與神燈
Ali Baba and the Forty Thieves
阿裏巴巴和四十大盜
The Little Match Girl
賣火柴的小女孩
Four of the Days of the Week Are Named After Norse Gods
星期二至星期五的名稱來自北歐諸神
Jason and the Golden Fleece
伊阿宋和金羊毛
Perseus and Medusa
珀耳修斯和美杜莎
Learning About Language
語言知識

Ⅱ. Geography and History
地理和曆史

Look at the Legend
圖例和比例尺
Great Rivers of the World
世界上的主要河流
All Roads Lead to Rome
條條大路通羅馬
Our Calendar: A Gift from Rome
我們的公曆：來自古羅馬的禮物
Pompeii: A City Frozen in Time
龐貝：時間凝固的城市
A Fountain of Youth?
青春之泉？
The “Indian Princess” in London
“印第安公主”在倫敦
Peace and Plenty: Thanksgiving
和睦而富足：感恩節

Ⅲ. Visual Arts
視覺藝術

Speaking of Space
三維效果
Drawing with Scissors
拼貼畫：用剪刀作畫
Picturing an Idea
用繪畫錶達理念
Over and Under with Wool and Thread
用羊毛和綫織布
A Painting Made Without Brushes or Paint
不用畫筆或顔料的繪畫方式

Ⅳ. Music
音　樂

Loud and Soft
強音和弱音
Percussion and Strings
打擊樂器和弦樂器
The Story of Swan Lake
《天鵝湖》的故事
Alouette
雲雀
This Little Light
微光
He’s Got the Whole World in His Hands
世界就在他手中
You’re a Grand Old Flag
你是一麵偉大而古老的旗幟
America
美利堅

Ⅴ. Mathematics
數　學

The Multiplication Table
乘法錶
Square Numbers and Square Roots
平方數和平方根
Numbers Through Hundred Thousands
十萬位以內的數字
Mental Addition
加法心算
Mental Subtraction
減法心算
Sums and Differences of Four-Digit Numbers
四位數的和與差
Time, Money, and Graphs
時間、錢幣和圖錶
Perimeter
周長
Area
麵積
Solids
立體圖形

Ⅵ. Science
科　學

Classifying the Vertebrates
脊椎動物的分類
Cold-Blooded and Warm-Blooded
冷血動物和溫血動物
Muscle and Bone
肌肉和骨頭
Inside Your Bones
骨頭的結構
Many Muscles
數量眾多的肌肉組織
Achilles’ Heel: a Person’s Special Weakness
阿喀琉斯的腳踵：人的緻命弱點
The Right Half and the Left Half of Your Cerebrum
右腦和左腦
Mirrors Flat and Curved
平麵鏡和麯麵鏡
Voices from a Distance
來自遠處的聲音：自製電話
The Universe: Big and Getting Bigger!
浩瀚的宇宙：一直在膨脹！
Happy Leap Year
閏年快樂！
Earth’s Satellite: The Moon
地球的衛星：月球
Black Hole
黑洞
The Lives of Famous Scientists
著名科學傢的故事

前言/序言

　　在知識學習中學習英語，
　　在英語學習中學習知識
　　什麼是核心知識？
　　核心知識是關於世界的共享的文化素養，是人們在交流、閱讀時所需要的曆史、宗教、風俗、文學、藝術、地理、科學等領域的事實和人文背景知識。隻有具備瞭一定的文化素養，人們纔能有效地與他人進行交流討論，理解各種新觀點、新事件，處理各種挑戰，閤理地行使自己的政治、經濟等各項權利。
　　核心知識具有4個特點：共享的，指人類在進行口頭溝通或書麵交流時必須具備；穩固的，指能世代相傳，不因時代變化而失去價值；序列的，指各個主題按年級成序列展開，對新知識的學習要建立在已有知識的基礎之上；具體的，指要把各學科的核心知識明確化具體化，杜絕使用籠統模糊的語言來描述學習的目標和內容，要明確列齣學生在每個學期末應掌握哪些知識和技能的具體要點。
　　緣起與理念
　　E. D.小赫希是“文化素養”（cultural literacy）這一理念的積極倡導者，他認為，文化素養是一個人必須具備的核心知識。“如果一個人是文盲或半文盲，就算擁有投票權，也相當於被剝奪瞭公民權。”
　　研究證明，文化素養與讀寫能力能夠互相促進。首先，讀寫能力是一切能力的基礎，它不是僅靠訓練就能獲得的技能，而要依賴於儲存在大腦中的背景知識。其次，雖然知識處於不斷變化更新之中，但一定的背景知識永遠是學習新知識的基礎。一個人的知識越淵博，他學習新事物、接受新知識的能力就越強。所以，孩子首先就要學會閱讀，從小培養閱讀習慣。
　　針對美國中小學生素質大幅下降的現實，小赫希認為，學校沒有教給孩子應該學的東西，“正在製造新的文盲”。他強調：“教育的目的不是縱容人的天性，而是讓天性走上美德的正軌。讓天性不加控製地發展，會導緻生命的貪婪、自私和罪惡。”而且，學習是不斷積纍的過程，同樣，學習的缺損也是積纍的。一年級學生成績大緻相當，隨著年級的提高，其學業成績的差距會呈現日漸擴大的趨勢。如果孩子在八年級之前留下瞭背景知識和文化素養的缺損，除瞭個彆有稟賦、有動力的孩子，學業差距對絕大多數孩子來說不僅難以彌補或剋服，而且會隨著年齡的增長逐漸放大，從而影響人的一生。一流的中小學教育體製和負責任的傢庭教育，應該保證孩子的閱讀習慣從幼年開始就得到培養，盡一切可能讓孩子愛上閱讀，在閱讀中得到愉悅和成就感，為孩子未來的成功打下一個堅實的基礎。
　　在文化素養觀的驅動下，E. D.小赫希提齣瞭核心知識的理念，1986年成立瞭核心知識基金會並擔任主席，組織製定瞭《核心知識序列》，開發瞭核心知識課程。作為對《序列》所列主題的展開，編輯齣版瞭《核心知識係列讀本》，內容涵蓋從幼兒園、學前班到一至八年級的語言文學、曆史地理、視覺藝術、音樂、數學、科學等科目，對各年級所應掌握和基本文化素養所需的基礎知識進行瞭係統梳理。
　　從上個世紀90年代起，他與自己的同道在美國的中小學教育領域掀起瞭一場課程改革——核心知識運動。核心知識課程把“不讓一個孩子掉隊”、將學業差距縮小到最低限度等作為努力目標，對美國乃至世界各國的教育改革都産生瞭重大影響。
　　本書特點
　　《核心知識係列讀本》是核心知識基金會針對中小學生用數年時間精心組織編寫的，並根據美國中小學教育的實踐應用情況與反饋意見，做瞭多次調整修改。在語言錶達和內容的知識性、趣味性、實用性等方麵都具有突齣的優勢：
　　★覆蓋所有學科，內容豐富，與中國教學大綱的專而深正好形成優勢互補，也能夠彌補大多數教材把英語作為“純工具”學習的缺陷；
　　★在學科內容的年級銜接方麵，采用逐冊漸進的方法，做到瞭深度和廣度的很好平衡；
　　★充分考慮瞭孩子的理解力，特彆注意控製語言和詞匯的難度，優先使用基礎詞匯，謹慎引入專業詞匯，非常符閤中小學生的認知特點和知識水平；
　　★在文化方麵，視野開闊，涵蓋瞭全世界主要族群的最基本、最典型的文化要素，這也是中國學生應該瞭解的東西。
　　注解工作
　　這套讀本的原版書在中國已經銷售20多年瞭，受到瞭很多傢庭和英語國際學校的推崇。中文版的齣版發行，就得益於多位給自己的孩子和學生使用過原版書的傢長和老師的強烈推薦，注解工作也徵求瞭他們的意見和建議，針對性、實用性、方便性等，都得到瞭充分考量：
　　★注解工作的目標是盡可能地掃除中國學生的閱讀障礙，包括語言方麵和文化方麵，以方便中國傢長和老師的使用；
　　★全文翻譯瞭介紹核心知識理念的前言、各學科導言、針對傢長和老師輔導學生學習的指導語或提示；
　　★全文翻譯瞭關於閱讀和寫作的分析文字，以及指導低年級學生讀寫的詳細步驟和注意事項；
　　★難詞、難句、詞組、短語、習語、習慣用法等根據年級水平予以注解；
　　★單詞注釋結閤上下文語境選擇閤適義項，引申過大則給齣本義；齣現頻次較多的常用詞，適當重復注釋以便鞏固記憶；
　　★人名、地名等專有名詞均根據中國學生的熟悉程度給予適當注解；
　　★各科所涉作品、事件、人物等均補充瞭背景知識，以方便中國學生理解，減少傢長查閱的辛勞和麻煩；
　　★語法上會超齣中國英語教學大綱的規定，但考慮到給孩子抽象地講解語法，不如讓他們在閱讀中自己慢慢領會。語境永遠是學習和運用語言的最可靠保障，所以不對語法現象做專門注釋或講解。可能構成閱讀障礙的語法難點，均整句譯為中文。
　　中國學生如何使用本書
　　這套讀本可以作為中國中小學生“在知識學習中學習英語、在英語學習中學習知識”的教學輔助和傢庭輔導讀物；傢長英語水平較高或對孩子期望較高的傢庭，以及英語基礎較好的學校、教學班，完全可以當作教材使用。我們綜閤瞭十多位使用過或正在使用《係列讀本》作為教材的傢長和英語輔導班老師的意見和建議，將使用過程應該注意的問題概括齣以下幾點：
　　★英語畢竟不是中國孩子的母語，選擇切入時要滯後2—3個年級；
　　★考慮到讀本知識的序列性，建議從幼兒園分冊或學前班分冊開始學習，英語基礎較好或年齡稍大的孩子可以快速推進，直到適閤自己水平的分冊；
　　★《係列讀本》非常注重啓發孩子的興趣，設計瞭很多適閤孩子的年齡特點且簡單易行的有趣活動。傢長和老師要特彆注意與孩子的互動，善於提齣問題引導孩子思考；
　　★有些內容特彆是詩歌、歌麯可以在網上找到相關的視聽資料；文學、曆史的很多內容也可以找到相關動畫片、電影等背景視聽資料，請傢長善加利用，以激發孩子的興趣和信心，幫助孩子更好地理解；
　　★無論是老師輔導，還是傢長自己輔導，都要帶著孩子大聲朗讀齣來；
　　★如果能夠組織幾個同齡孩子一起學習，孩子們會互相促進，效果會更好，堅持下去也容易一些；
　　★編者一再強調，《係列讀本》隻是一個起點，目的是為孩子開啓求知的大門，將他們導嚮更多的好書，以及博物館、圖書館、劇院和音樂會等；
　　★《係列讀本》以開放中立的態度和多元的文化視野對待和介紹各族群文化，但畢竟是以美國孩子為主要對象，不可避免地會受到西方文化觀和價值觀的影響，使用時要有所鑒彆取捨。另一方麵，中國學生也要以開放的、包容的心態，學習藉鑒各國各時期的優秀文化，這也是一個民族走嚮強大所應有的態度。
　　使用案例
　　為瞭傢長和老師有所參照或藉鑒，這裏提供一個真實案例：
　　一個由5名小學二年級的學生組成的傢庭英語輔導班在2002年3月開班，使用過朗文、新概念等教材，老師和傢長們都覺得不滿意。2003年初，一位在北京重點中學任教的美籍英語教師，嚮輔導班的老師推薦瞭這套《係列讀本》。幾位傢長見到後不約而同地感覺“這纔是我要讓孩子學的英語”，立即決定采用為輔導班教材，決心讓孩子們從學前班分冊開始從頭至尾地學習和閱讀（當時幼兒園分冊尚未齣版）。大體上一年時間完成一冊，小學畢業時學瞭四冊；四到六年級各冊在初中三年時間裏全部完成。確實如前所說，孩子在學習過程中雖然感覺稍難，但完全能夠理解，學習過程充滿瞭歡聲笑語，孩子們的收獲遠遠超過瞭預期。
　　傢長和老師主要注意以下幾個方麵：
　　★根據孩子的基礎做好計劃，並視進展情況適時調整，但大方嚮要堅持始終不變；
　　★充分預習：課前幫助預習，帶著孩子查閱、熟悉生詞、短語等；
　　★講解難詞難句和必要的背景知識，掃除理解上的障礙，帶領孩子朗讀、做活動，就課文內容提問，與孩子互動、討論，讓孩子復述；
　　★及時復習：督促孩子反復閱讀，鞏固學習效果；
　　★讓孩子在大量閱讀中慢慢熟悉單詞的用法，增加詞匯量，不要讓孩子死記硬背；
　　★配閤使用英語版的地球儀、世界地圖、歐洲地圖、美國地圖等，以及相關英文圖書、詞典供孩子隨時查看，營造英語環境；
　　★重點內容如古希臘、古羅馬、古埃及、歐洲文藝復興、美國南北戰爭等，另購專題圖書予以擴展和鞏固；
　　★讓孩子反復觀看、欣賞與課文內容相關的英語動畫片、電影、歌麯等視聽資料，多帶孩子到圖書館、外文書店等去瀏覽他自己感興趣的圖書，讓孩子直接體驗到自己努力學習的結果——能看懂、能聽懂的東西越來越多瞭。
　　語言能力需要漫長的培養過程，學習效果的顯現也需要相當長一段時間，不同的孩子需要的時間也不一樣，但所有的孩子在學習過程中都需要肯定和鼓勵。傢長要相信孩子，激發孩子自己的興趣，耐心等待奇跡的齣現——他們的學習能力遠遠超過成人的想象！
　　如果您能看到這裏，那就毫不猶豫地選擇這套讀本吧，現在開始並一直堅持下去。趁著孩子青春年少——像幼苗渴望陽光雨露一樣，對廣闊的世界充滿瞭好奇心和探索欲，擁有著無限的能量和無限的潛力——盡我們父母所能，把人類積纍下來的、有價值的東西介紹給孩子，讓他們從小就受到良好的教養，成為一個積極主動的學習者，收獲成功而幸福的人生！

好的，這是為您的“三年級全科核心知識英語讀本（套裝上下冊）”所撰寫的，旨在詳細描述一套三年級核心知識的讀本，但不包含具體提及該書名或其內容的簡介： --- 麵嚮小學三年級學生的全學科核心素養提升讀本（上下冊） 本套讀本專為小學三年級的學生設計，旨在係統性地夯實學生在語文、數學、英語、科學及社會領域的基礎知識與核心能力。我們深知三年級是學生從低年級嚮高年級過渡的關鍵時期，知識的廣度和深度都將顯著增加。因此，本套讀本嚴格遵循國傢教育大綱的要求，並結閤當代教育理念，力求為學生構建一個全麵、均衡、富有啓發性的學習體係。 整體設計理念：夯實基礎，激發興趣，培養能力 本套讀本摒棄瞭傳統教材的填鴨式教學模式，轉而采用“核心概念驅動，跨學科融閤”的設計思路。我們相信，有效的學習不僅是知識的積纍，更是思維方式的培養。因此，每一冊的編寫都緊密圍繞三年級學生認知特點，通過豐富的圖文、貼近生活的案例和適度的挑戰性內容，激發學生的內在學習驅動力。 上冊：基礎構建與認知拓展 上冊的重點在於鞏固學生在低年級建立的知識框架，並在此基礎上進行橫嚮和縱嚮的拓展。 語文核心素養（國學與閱讀理解）： 本部分精選瞭適宜三年級學生理解的經典故事、民間傳說和現代優秀的兒童文學片段。內容側重於培養學生的語感和初步的鑒賞能力。我們尤其注重篇章結構和敘事邏輯的引導，幫助學生識彆文章的主旨大意、關鍵情節和人物特點。此外，針對性地加入瞭傳統文化元素，如簡單的詩詞鑒賞和成語典故的趣味解讀，使學生在學習語言文字的同時，潛移默化地接受傳統美德的熏陶。例如，在講解“描寫景物”的段落時，會引導學生對比分析不同作者如何運用不同的修辭手法來錶現同一片落葉或一朵花，訓練其觀察的細緻度和錶達的準確性。 數學思維訓練（數理邏輯與應用）： 三年級的數學學習進入瞭新的階段，對運算的熟練度和對幾何、圖形的認識要求更高。本冊數學模塊重點突破兩位數以上的乘除法運算，並引入初步的代數思維，例如用符號或方框代替未知數進行簡單的等量關係練習。幾何部分不再局限於平麵圖形的識彆，而是深入探討周長、麵積的初步概念，並通過實物操作（如用方格紙搭建圖形）來理解麵積的構成。應用題設計力求貼近學生日常生活，例如，如何計算購買特定數量文具所需的總價，或如何分配任務以達到預定目標，確保數學知識的實用性。 科學探索（自然現象與實驗入門）： 科學模塊引導學生從“是什麼”走嚮“為什麼”。內容覆蓋瞭基礎的生命科學（植物的生長周期、動物的習性）、物質科學（水的三態變化、簡單的磁力現象）和地球科學（四季的更迭、天氣的基本要素）。我們強調“動手做”，配套設計瞭若乾安全、低成本的居傢小實驗，例如自製簡易的指南針或觀察水的蒸發過程，讓抽象的科學原理變得具體可感。 英語入門（基礎詞匯與日常交流）： 本部分側重於構建紮實的日常詞匯庫，重點圍繞傢庭成員、學校環境、身體部位和常用動詞展開。通過情景對話和簡單的角色扮演練習，培養學生基本的聽力理解和口語錶達能力。語法點控製在最基礎的Be動詞的運用、一般現在時的肯定和否定句型，目標是讓學生敢於開口，並能進行簡單、連貫的交流。 下冊：綜閤運用與能力提升 下冊建立在上冊的基礎上，進一步深化知識的理解，並強調知識的遷移與綜閤運用能力。 語文核心素養（寫作啓濛與錶達提升）： 本冊的重點轉嚮錶達的準確性和邏輯性。在閱讀方麵，開始接觸略長、結構更復雜的敘事文和說明文，訓練學生提煉段落中心句的能力。寫作部分從“寫流水賬”升級到“有目的的錶達”。設計瞭多種寫作任務，如“介紹我的好朋友”、“記錄一次有趣的齣遊”等，並詳細拆解瞭寫作的步驟：觀察—構思—起草—修改。對於說明性文字，引導學生學習如何清晰、有序地錶達操作流程或事物特徵。 數學思維訓練（解決復雜問題與數據初步）： 數學模塊開始引入更復雜的復閤運算，要求學生能夠靈活運用加減乘除解決兩步甚至三步的實際問題。重點引入初步的數據處理能力，如認識簡單的條形統計圖和摺綫圖，並學習如何根據圖錶信息得齣結論。在幾何方麵，會涉及對常見立體圖形（如長方體、正方體）的初步認識，以及通過分割、組閤理解麵積的計算方法。 科學探索（能源、環保與信息技術初識）： 科學內容拓展到更宏觀的主題，如日常生活中常見的能源（太陽能、電能）及其使用安全，以及初步的環保意識（垃圾分類、節約用水）。信息技術模塊則以介紹性的方式，講解電腦、平闆等工具的基本構造和安全使用規範，培養學生對現代科技的敬畏心與正確使用習慣。 英語入門（時態與場景擴展）： 英語學習開始涉獵更廣闊的場景，如購物、問路、描述天氣等。語法點擴展到一般過去時和一般將來時的簡單錶達，幫助學生描述過去發生的事情和計劃要做的事情。閱讀材料會引入更長的句子結構，但仍保持詞匯的適度性，通過圖示輔助理解，鞏固學生在聽、說、讀、寫方麵的全麵進步。 特色亮點：學習路徑的可視化 本套讀本最大的特色在於其清晰的“知識地圖”。在每單元的開頭，都會以可視化的方式呈現本單元將要學習的核心知識點以及這些知識點如何相互關聯，讓學生對學習目標一目瞭然。每單元的末尾設置“我學會瞭”自測環節，幫助學生及時查漏補缺，實現真正的個性化學習閉環。通過這套讀本，您的孩子將能平穩、自信地邁入小學高年級的學習挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我特意花瞭一些時間，對比瞭這套書的整體結構和它聲稱覆蓋的“核心知識”範圍。坦白說，現在的教育大綱更新得太快，很多所謂的“核心”很快就會過時。但這本書在內容選擇上的取捨，展現齣瞭一種超越時效性的教育哲學。它似乎更側重於構建一個堅實的基礎框架，而不是追逐那些轉瞬即逝的熱點詞匯或時髦的錶達方式。例如，它對閱讀理解的訓練，並非僅僅停留在詞匯的堆砌上，而是深入到瞭對篇章結構、作者意圖的深層次挖掘。我注意到，書中很多篇章的選材都非常貼近這個年齡段孩子的認知水平，既有激發想象力的故事，也有引導思考的科普片段。真正難能可貴的是，它似乎在無形中植入瞭一種批判性思維的萌芽。它不會直接給齣答案，而是通過一係列精心設計的問題，引導孩子自己去探索、去質疑。這種“授人以漁”的教育理念，比直接灌輸知識要高明得多。從我的經驗來看，能在一本麵嚮低齡段的教材中看到如此成熟的教學設計思路，是相當罕見的。它成功地在“保持趣味性”和“確保知識密度”之間找到瞭一個微妙的平衡點，讓學習過程本身變成瞭一種探索的樂趣，而不是負擔。

評分☆☆☆☆☆

這套書的封麵設計，說實話，第一眼看過去，那種熟悉的、略帶樸實的風格，一下子就把我拉迴到瞭小學時代。沒有花裏鬍哨的圖案，就是那種很直觀的、教育類的書籍該有的樣子。我記得我以前在書店裏找學習資料時，總會被這種“看起來就很靠譜”的書籍吸引。打開內頁，紙張的質感還算不錯，摸起來挺舒服，不至於翻閱幾次就起毛邊。最讓我感到欣慰的是，排版布局非常清晰，字號大小適中，即便是眼神不太好的孩子也能輕鬆閱讀，不會因為內容過於擁擠而感到壓迫。而且，我很欣賞作者在章節劃分上下的功夫，邏輯性很強，知識點之間的過渡自然流暢，不像有些教材那樣生硬地堆砌概念。比如，他們對於某個特定語法點的引入，總是能先用一個生活化的場景來鋪墊，讓孩子們在不知不覺中接受新知識，而不是被動地去“學習”規則。這種潛移默化的教學方式，對於激發孩子的好奇心和主動性至關重要。我個人覺得，光是這種對閱讀體驗的細緻考量，就已經超越瞭很多市麵上同類産品的平均水平。如果能再多配一些精美的插圖輔助理解，那就更完美瞭，不過以現有的簡潔風格來看，也保證瞭內容的純粹性，避免瞭分散注意力。總而言之，作為一套麵嚮特定年級的核心知識讀本，它在物理形態和初步閱讀體驗上，確實做到瞭紮實和到位。

評分☆☆☆☆☆

我們都知道，三年級是孩子從初步識字邁嚮真正自主閱讀的關鍵時期，這個階段的閱讀材料質量，直接決定瞭他們未來對文字的態度。我仔細翻閱瞭幾個單元，發現這本書在詞匯的難度梯度控製上做得極為精妙。它沒有采用那種“一上來就用高頻難詞”的莽撞做法，而是遵循瞭螺鏇上升的原則。前幾課可能齣現的詞匯，在後續的閱讀材料中會以不同的句式和語境反復齣現，這種重復不是機械的，而是以一種豐富多變的方式進行的，確保瞭學習的有效吸收。更讓我欣賞的是，它對語感的培養投入瞭極大的精力。語言學習，歸根結底是“感覺”的問題，書中的句子結構設計，充滿瞭韻律感和節奏感，即便是初學者在朗讀時，也會自然而然地帶齣一種流暢感。這對於培養良好的口語基礎和語感是極其重要的前提。很多教輔材料隻關注瞭“正確性”，卻忽略瞭“美感”和“自然性”，這本書在這方麵顯然做得更為深入。它就像一個耐心的老師，每一步都走得沉穩而紮實，確保每一個颱階都踩牢瞭，纔能讓孩子自信地邁嚮下一個高度。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來看，我非常關注一套學習用書是否能夠真正激發孩子的內在學習動力，而不是僅僅依靠外部的奬懲機製。這套讀本在這方麵體現齣瞭非凡的智慧。它沒有采用那種過度依賴插圖或誇張情節來吸引眼球的做法，而是通過主題設置的巧妙，來觸動孩子內心深處的求知欲。比如，其中關於自然現象或社會交往的主題，都是孩子們日常生活中最容易産生共鳴，卻又常常一知半解的內容。通過閱讀這些精心編撰的篇章，孩子們不僅學到瞭語言，更重要的是，他們獲得瞭理解世界的新工具。這種基於興趣驅動的學習，其持久力是任何外部激勵都無法比擬的。我感覺，設計者非常理解這個年齡段孩子的心智特點——他們渴望瞭解“為什麼”，渴望參與到更廣闊的世界中去。因此，這套書更像是一把鑰匙，而不是一個裝滿知識的箱子。它開啓的，是孩子對未知世界的好奇心和探索欲。讀完一個故事後，孩子不是簡單地閤上書本去做作業，而是會跑過來問我一些更深入的問題，這正是閱讀教育最理想的狀態。

評分☆☆☆☆☆

最後，我想談談這套書在實用性和適應性方麵的錶現。在如今這個信息爆炸的時代，任何教育資源都需要具備一定的靈活性，以適應不同學習進度的孩子。這套讀本在這方麵似乎做瞭充分的考慮。它的難度層級劃分雖然針對三年級，但內容的廣度和深度，允許優秀的孩子進行超前閱讀和深入思考，而對於學習稍慢的孩子，其清晰的結構和重復齣現的關鍵知識點，也提供瞭足夠的緩衝和鞏固空間。此外，我注意到它在語言的地域和文化背景上，保持瞭一種非常開闊的視野，沒有過度局限於單一的文化視角，這對於培養具有全球視野的下一代至關重要。在我看來，一套優秀的讀本，不僅要教孩子如何讀書，更要教孩子如何生活，如何與不同的文化和思想相處。這本書在潛移默化中傳遞的價值觀——尊重差異、樂於助人、勇於探索——是教科書上很難直接呈現，卻又無比重要的品質。它真正做到瞭將“知識的傳授”與“人格的塑造”有效結閤起來，體現齣一種深厚的教育情懷。

評分☆☆☆☆☆

最後一套，下完單就沒貨瞭，活動價給力。

評分☆☆☆☆☆

上下兩冊書，傢長看瞭心裏有數，中英雙語，對於英語不大好的傢長減少瞭睏難，還增加瞭學習英語的方便，一舉兩得，很好。

評分☆☆☆☆☆

超級好用，這是真正適閤兒童讀的書，裏麵的曆史故事編寫語言精煉，孩子能讀懂，並從中能學會許多本土英文的錶達和俚語，基本上一本書隨時帶著給她讀就好，其他亂七八糟的不用買太多

評分☆☆☆☆☆

原版引進，中文注解，非常方便大傢學習，太好瞭。

評分☆☆☆☆☆

知識麵廣，內容係統，語言地道，印製精美。估計三年級以下孩子需要父母陪著閱讀，交流互動效果會更好。我傢孩子三年級，老師安排從幼兒園分冊學起，覺得不用拔高，實事求是收獲會更大。

評分☆☆☆☆☆

這次京東11月份圖書6周年買的，滿減加用神券，價格非常非常給力，囤書囤不停的節奏。感謝京東圖書的活動。

評分☆☆☆☆☆

趕上618,給女兒多購一些，小孩子看得太快瞭，感謝京東！

評分☆☆☆☆☆

同事買過一整套，翻閱後覺得不錯，但是對普通傢庭來講難瞭點，所以一本本買，能順利學完的話再買後麵的！

評分☆☆☆☆☆

這個有點難度，後悔買瞭大全套