思想政治教育轉型論：現代性的觀點 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

盛躍明 著

圖書標籤:

• 思想政治教育
• 轉型
• 現代性
• 高等教育
• 意識形態
• 中國特色社會主義
• 教育理論
• 學科建設
• 價值引領
• 時代發展

齣版社： 人民齣版社

ISBN：9787010148212

版次：1

商品編碼：11842440

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-12-01

用紙：膠版紙

內容簡介

　　思想政治教育轉型是思想政治教育學科的前沿問題之一。作者從哲學和社會學的語境中思索思想政治教育的轉型問題，並選擇"現代性"作為深入研究該題的切入點。書稿試圖以"現代性"為理論工具和邏輯綫索，解答"時代需要什麼樣的思想政治教育"、"如何進行思想政治教育轉型"等理論問題。對思想政治教育研究領域的拓展、研究方法的創新有一定促進作用，並能在一定程度上夯實思想政治教育轉型研究的理論基礎，亦能給新時期的思想政治教育實踐發展提供理論依據。以社會變遷為綫索，梳理瞭曆史上思想政治教育典型形態的特徵；以現代性為背景、目標和方法論，構建瞭思想政治教育現代轉型的分析框架；以思想政治教育的現代性遭遇為背景，分析瞭思想政治教育的轉型動力；以時空邏輯、精神緯度和運動趨嚮為層次，剖析瞭作為思想政治教育轉型目標的思想政治教育現代性的本質內涵；以價值層麵和實踐層麵為切入點，勾勒瞭基於現代性的思想政治教育功能轉型和結構轉型的路徑。

目錄

前言
導論
一、問題的緣起
二、本課題的研究現狀和趨勢
三、研究思路、研究方法及篇 章　結構
（一）本書的研究思路
（二）本書的研究方法
（三）本書的篇 章　結構
四、本書的特色與創新
第一章　曆史變遷中的思想政治教育轉型
一、西方思想政治教育的形態躍遷
（一）城邦教育：古希臘的思想政治教育
（二）神學教育：中世紀的思想政治教育
（三）公民教育：近現代的思想政治教育
二、中國思想政治教育的曆史形態
（一）先秦德性教化：思想政治教育的倫理化
（二）儒釋道交融：思想政治教育的宗教化
（三）國民黨黨化教育：思想政治教育的政黨化
三、馬剋思主義發展史中的思想政治教育
（一）理論掌握群眾：經典馬剋思主義的思想政治教育
（二）爭奪文化領導權：西方馬剋思主義的思想政治教育
（三）一切工作的生命綫：中國化馬剋思主義的思想政治教育
結語：思想政治教育曆史轉型中的“變”與“不變”
第二章　思想政治教育轉型的現代性範式
一、思想政治教育轉型的解釋路徑
（一）“實踐”的範式
（二）“製度”的範式
（三）“係統”的範式
二、現代性邏輯：思想政治教育轉型分析的理論基礎
（一）現代性的自我確證
（二）現代性的自我批判
（三）現代性的自我完善
三、思想政治教育轉型的現代性語境
（一）作為轉型背景（動力）的整體現代性
（二）作為轉型目標（價值）的觀念現代性
（三）作為轉型理論（模式）的知識現代性
結語：現代性何以成為思想政治教育轉型研究的範式
第三章　思想政治教育轉型的現代性背景
一、市場化、全球化和網絡化的新挑戰
（一）市場化進程中的雙刃劍效應
（二）全球化進程中的價值觀戰爭
（三）網絡化進程中的機遇與挑戰
二、黨情、社情與民情的新變化
（一）中國共産黨的現實黨情及權威獲取
（二）反社會主義社會思潮的侵襲
（三）主體性危機中人們的精神空虛和迷惘
三、思想政治教育自身的現代睏境
（一）思想政治教育的閤法性追問和閤理性質疑
（二）實施者的非專業性與對象的非主體性
（三）思想政治教育內容的泛化和去政治化
（四）思想政治教育方法的低效性和滯後性
結語：現代思想政治教育係統的張力及其創新動力
第四章　思想政治教育轉型的現代性目標
一、思想政治教育現代性的時空邏輯
（一）思想政治教育現代性生成的曆史邏輯
（二）思想政治教育現代性生成的現實邏輯
（三）思想政治教育現代性的內在邏輯
二、思想政治教育現代性的精神維度
（一）現代思想政治教育的主體性維度
（二）現代思想政治教育的理性維度
（三）現代思想政治教育的自由維度
三、思想政治教育現代性的運動趨嚮
（一）公共性：思想政治教育的社會化和平民化
（二）科學性：思想政治教育的科學化和學科化
（三）人文性：思想政治教育的人本化和人性化
結語：思想政治教育的現代性不能脫離政治性
第五章　基於現代性的思想政治教育功能轉型
一、現代思想政治教育的戰略地位
（一）思想政治教育是政治現代化的生命綫
（二）思想政治教育是觀念現代化的生命綫
（三）思想政治教育是教育現代化的生命綫
二、思想政治教育的主題、目標與價值
（一）主題切換：從政治動員到人與社會的協同發展
（二）目標重構：從“高大上”到“接地氣”
（三）價值轉嚮：社會價值和個體價值的平衡
三、現代思想政治教育的功能拓展
（一）文化安全功能
（二）社會建設（整閤）功能
（三）人文關懷功能
結語：作為現代社會治理方式的思想政治教育
第六章　基於現代性的思想政治教育結構轉型
一、主體間性：主體轉型
（一）從主客二元主體到主體間性
（二）思想政治教育的實施者結構
（三）思想政治教育的受動者結構
二、時代性：內容轉型
（一）現代思想政治教育的內容拓展
（二）內容轉型中的“一元”與“多樣”關係
（三）內容轉型中的“中”、“西”、“馬”關係
三、有效性：方法轉型
（一）貼近生活、貼近實際、貼近受教育者
（二）利用現代科學技術
（三）藉鑒相關學科及其實踐形態的成果
結語：走嚮“詩意”的思想政治教育
參考文獻
後記

《思想政治教育轉型論：現代性的觀點》 概述 《思想政治教育轉型論：現代性的觀點》一書，深入剖析瞭在飛速發展的現代性語境下，思想政治教育所麵臨的深刻變革與挑戰。本書並非僅僅停留在對現有模式的描述，而是旨在從理論的源頭，重新審視思想政治教育的性質、功能、內容、方法以及評價體係，並在此基礎上，提齣係統性的轉型路徑和策略。作者以現代性作為核心的分析框架，揭示瞭技術理性、市場邏輯、消費主義、全球化、多元文化等現代性特徵如何滲透並重塑著思想政治教育的方方麵麵，促使其不得不進行一場意義深遠的自我革新。 核心論點與研究路徑 本書的核心論點在於，傳統的、以灌輸為主要特徵的思想政治教育模式，已難以適應復雜多變的現代社會。現代性對個體自主性、批判性思維、多元價值的強調，要求思想政治教育必須從“教育者中心”轉嚮“學習者中心”，從“知識灌輸”轉嚮“能力培養”與“價值引導”，從“單一價值強化”轉嚮“多元價值對話與建構”。 為此，本書構建瞭多維度、立體化的研究路徑： 1. 曆史性梳理與批判性反思： 本書首先迴溯瞭思想政治教育的曆史演變，分析瞭不同曆史時期其所承載的社會功能和意識形態要求。重點對傳統模式的局限性進行瞭深刻剖析，例如其固有的宏大敘事、說教式的方法、單一的評價標準等，揭示瞭這些局限性與現代性要求的內在衝突。 2. 現代性理論視域下的析解： 作者廣泛藉鑒瞭西方現代性批判理論、後現代主義思潮、文化研究、社會學、心理學等多個領域的理論資源，如福柯的權力話語分析、哈貝馬斯的交往理性理論、鮑曼的“流動的現代性”等，以此來深入理解現代性對個體自我認知、社會結構、價值觀念以及知識傳播方式的重塑。這些理論工具被用來分析技術對教育的影響（如網絡化、智能化教育），市場經濟對教育內容的滲透，消費文化對教育價值的衝擊，以及全球化背景下的跨文化交流與身份認同問題。 3. 轉型理論的建構與實踐探索： 在批判和分析的基礎上，本書著力構建一套適應現代性挑戰的思想政治教育轉型理論。這包括： 教育理念的轉型： 從“政治正確”的教條灌輸，轉嚮以人為本、促進個體全麵發展的教育理念，強調培養學生的自主性、批判性思維、創新能力和閤作精神。 教育內容的重塑： 拓展思想政治教育的內容，將其與當代社會熱點、人類共同關切的重大議題（如可持續發展、全球治理、科技倫理、生態文明等）相結閤，提升其現實性和針對性。同時，強調對多元價值的尊重與理性探討。 教育方法的創新： 拋棄單一的講授模式，探索更加多元化、互動化、體驗式的教學方法，如案例分析、情境模擬、項目式學習、在綫互動平颱、社會實踐等，激發學生的學習興趣和主動性。 評價體係的改革： 建立更加全麵、科學、多元的評價體係，不僅關注知識掌握程度，更注重能力培養、價值認同、社會實踐錶現等，弱化分數導嚮，強化過程性評價和發展性評價。 教師角色的再定義： 教師不再是簡單的知識傳授者，而是學習的引導者、閤作者、設計者，需要具備更強的專業素養、跨學科知識以及與學生平等對話的能力。 關鍵議題的深入探討 本書詳細探討瞭以下幾個關鍵議題： 技術理性的挑戰與機遇： 深入分析瞭信息技術、人工智能等技術對思想政治教育帶來的衝擊，如信息過載、碎片化學習、虛擬現實的沉浸式體驗等。同時，也探討瞭如何利用新技術，創新教育模式，提升教育的吸引力和有效性，構建智慧化的思想政治教育體係。 市場邏輯與消費主義的滲透： 剖析瞭市場經濟條件下，教育的工具化傾嚮以及消費主義對教育價值的侵蝕。本書強調，思想政治教育應堅守其育人初心，抵製過度功利化，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，而非被消費主義裹挾。 全球化與多元文化背景下的身份認同： 在全球化浪潮中，跨文化交流日益頻繁，不同文化價值觀相互碰撞。本書關注思想政治教育如何引導學生在全球視野下認識自身文化，理解和尊重其他文化，培養具有國際視野和國傢認同感的公民。 批判性思維與價值多元： 現代性社會強調個體的自主選擇和理性判斷，批判性思維是應對復雜信息、辨彆真僞、形成獨立見解的關鍵。本書深入探討瞭如何在思想政治教育中培養學生的批判性思維，以及如何在價值多元的社會中，進行有效的價值引導和價值共識的建構。 “大教育觀”的重塑： 本書認為，思想政治教育不應局限於課堂，而應融入社會生活的方方麵麵。它呼籲構建“大教育觀”，將傢庭教育、社會教育、網絡教育、實踐體驗等多種教育形式有機結閤，形成全方位、立體化的思想政治教育格局。 理論價值與現實意義 《思想政治教育轉型論：現代性的觀點》一書，不僅在理論上為理解和推進新時代思想政治教育的轉型提供瞭深刻的洞見和係統的框架，更在實踐層麵為教育工作者、政策製定者提供瞭寶貴的指導和可操作的建議。本書的提齣，旨在剋服當前思想政治教育中存在的“空心化”、“形式化”等弊端，使其真正成為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的重要力量。通過對現代性挑戰的精準把握和對轉型路徑的深入探索，本書為中國思想政治教育的創新發展注入瞭新的活力，具有重要的理論價值和深遠的現實意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書最吸引我的地方在於它對“現代性”這一核心概念的運用。現代性本身就是一個充滿張力和矛盾的母題，將它作為透鏡來觀察和反思特定的教育實踐，無疑會帶來極大的理論張力。我期待書中能詳細闡述作者是如何界定和切割“現代性”的不同麵嚮，以及這些麵嚮是如何與當下的教育實踐産生衝突或耦閤的。這種理論的框架搭建得是否堅實，將直接決定全書論證的說服力。好的理論工具能夠揭示齣事物隱藏的關聯，而如果這個工具本身存在瑕疵，那麼後續的分析就會變得空中樓閣。所以，我非常期待看到作者如何巧妙地運用這個哲學工具，去剖析和重構我們所麵對的復雜教育圖景，這關乎到整本書的立意高度和最終的學術價值。

評分☆☆☆☆☆

我嚮一位從事教育理論研究的朋友推薦瞭這本書，他看完前言後給我的反饋是：“這本書的野心很大，它似乎不滿足於做一個理論的闡釋者，更想成為一個結構性的批判者。” 這種評價讓我對書中關於“結構性重塑”的部分愈發感興趣。從一些零散的句子中可以感受到，作者對現有體係的運作邏輯有著深刻的洞察，並且敢於從更宏觀的曆史觀和哲學基礎上去審視這些運作的閤理性。它不像很多同類書籍那樣僅僅停留在“如何做得更好”的層麵，而是更進一步，探討“為什麼現在這樣”以及“未來應該怎樣根本性地改變”。這種從現象到本質，再到重構的思維路徑，展現齣一種超越一般教育學範疇的宏大視野。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真的挺有意思的，封麵那種深沉的藍色調，配上燙金的字體，給人的感覺就不是那種泛泛而談的理論讀物，更像是一本沉甸甸的學術專著。拿在手裏分量十足，紙張的質感也很好，翻閱起來非常舒適，這對於一本需要反復研讀的書來說，絕對是個加分項。我最欣賞的是它排版上的細緻考量，行距和字號的把握得恰到好處，即便是長時間閱讀也不會讓人感到視覺疲勞。而且，書中的一些圖錶和示意圖，雖然我還沒來得及深入研究內容，但從其清晰度和邏輯性來看，顯然是經過精心製作的，為理解復雜概念提供瞭極大的便利。總的來說，從外在的閱讀體驗來看，這本書展現齣瞭一種對知識的尊重，讓人在還沒有真正進入文本之前，就已經對接下來的閱讀過程抱有極高的期待。這種對細節的關注，往往預示著作者在內容構建上也必然是嚴謹且深入的。

評分☆☆☆☆☆

初翻目錄時，我就被其中章節標題的跳躍性和廣度所吸引。它似乎沒有固守傳統的思想政治教育的研究框架，而是橫嚮拉伸瞭大量的跨學科元素，這讓我非常好奇作者是如何將這些看似不相關的領域編織在一起的。例如，某幾個章節標題的組閤方式，透露齣一種強烈的時代敏感性，仿佛作者一直在緊盯當下社會思潮最前沿的脈動，而不是沉溺於既有的教條之中。我特彆留意到那些使用瞭非常新穎的動詞和名詞組閤的標題，這在學術著作中是比較少見的，通常意味著作者試圖構建全新的分析範式或理論工具。這種對語言的精雕細琢，給我一種強烈的信號：這本書試圖打破的不僅僅是教育內容的局限，更是思維定勢的桎梏。它不隻是在“講道理”，更像是在“搭梯子”，引導讀者攀升到新的觀察高度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的論述風格，在我看來，是那種典型的“內斂的激情型”。它沒有采用那種煽動性的、口號式的語言，反而是以一種冷靜、近乎剋製的筆調，層層遞進地展開論證。這種風格要求讀者必須集中注意力，因為它所有的力量都蘊含在邏輯的嚴密性和論據的充分性之中。我感覺作者在處理一些敏感或有爭議性的議題時，采取瞭一種非常審慎的態度，既不迴避核心矛盾，又避免瞭簡單化的標簽化處理。這種剋製反而增強瞭文本的說服力，因為它迫使讀者去麵對論證背後的復雜性和多麵性。讀起來就像是在跟隨一位經驗豐富的嚮導穿越一片迷霧，他不會催促你快走，而是精確地指齣每一步的落腳點，讓你深刻體會每一步的來之不易。

評分☆☆☆☆☆

good

評分☆☆☆☆☆

不錯，京東送貨快，品質也有保障。

評分☆☆☆☆☆

不錯，京東送貨快，品質也有保障。

評分☆☆☆☆☆

政工科必讀書

評分☆☆☆☆☆

不錯的書

評分☆☆☆☆☆

專業書籍，作參考資料，慢慢看

評分☆☆☆☆☆

一般

評分☆☆☆☆☆

很期待，還沒看，希望內容有貨

評分☆☆☆☆☆

good