具體描述
內容簡介
《教育經濟學新編（第四版）》是“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材，其主要任務是使學生瞭解教育經濟學的學科性質和研究對象，掌握教育經濟學的基本理論和研究方法，以及根據教育與經濟的運行規律進行相應的活動設計和教學訓練，促進學習者全麵、係統、深入地理解和運用教育經濟學的知識。在結構上，《教育經濟學新編（第四版）》由十三章組成，涉及教育與經濟的關係、教育與人力資本的形成、教育的供給與需求、教育與就業、教育投資及其負擔、教育資源的利用效率、教育成本、教育的經濟效益、教師的勞動與報酬等各方麵的問題。
在內容上，《教育經濟學新編（第四版）》既反映瞭當代教育經濟學研究的新進展、新特點，又注重理論密切聯係實際，緻力於經濟增長和經濟發展中教育發展問題的研究和探討。
《教育經濟學新編（第四版）》主要供高等院校教育學科各專業、公共管理學科教育管理專業和經濟學相關專業學生使用，也可作為廣大教育行政管理人員、教育財會人員和教育科研人員從事教育經濟學研究和自學的重要參考書。
作者簡介
範先佐，湖北浠水人。1992年6月畢業於莫斯科國立師範大學，獲經濟學哲學博士學位。迴國後曆任華中師範大學教育科學研究所所長、教育科學學院副院長、院長。現任華中師範大學教育學院教授、博士研究生導師。1997年12月被國傢教委評為首屆人文社會科學跨世紀優秀人纔，2006年入選湖北省新世紀高層次人纔，享受國務院政府特殊津貼。兼任湖北省人民政府谘詢委員會委員、全國教育科學規劃領導小組教育經濟與管理學科專傢組成員、中國教育學會教育經濟學分會副理事長、《教育與經濟》雜誌常務副主編等。主要從事教育經濟學、教育財政、教育政策和農村教育的教學與科研工作。先後主持並完成9項省部級課題；著有《教育經濟學》、《教育經濟學新編》、《教育投資體製改革的理論與實踐問題研究》、《中國中西部地區農村中小學閤理布局結構研究》等專著、譯著、教材10餘部，在國內外發錶論文110餘篇，其中40餘篇先後被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《高等學校文科學術文摘》等期刊轉載；獲省部級以上奬勵10項。內頁插圖
目錄
第一章 教育經濟學的研究對象和方法第一節 教育經濟學的學科性質
第二節 教育經濟學的研究對象
第三節 教育經濟學研究的基本內容和主要問題
第四節 教育經濟學的研究方法
第五節 學習和研究教育經濟學的意義
第二章 教育經濟學的形成與發展
第一節 早期的教育經濟思想
第二節 教育經濟學的形成
第三節 教育經濟學的發展
第四節 我國教育經濟學的形成和發展
第三章 教育與經濟發展
第一節 經濟增長與經濟發展
第二節 教育與經濟發展
第三節 教育對經濟增長和經濟發展的貢獻
第四章 教育與人力資本形成
第一節 人力資本理論概述
第二節 人力資本理論的形成與發展
第三節 人力資本在經濟增長與發展中的作用
第四節 教育在人力資本形成和發展中的作用
第五章 教育供給與需求
第一節 教育與勞動力供求
第二節 教育供求及其影響因素分析
第三節 教育供求矛盾及其調節
第六章 教育與就業
第一節 教育與就業的一般關係
第二節 教育與就業問題的解決
第三節 教育與就業關係的不確定性及其規避
第七章 教育投資及其負擔
第一節 教育投資的性質與特點
第二節 教育投資主體的行為分析
第三節 教育投資的閤理負擔
第八章 我國的教育投資與負擔模式
第一節 計劃經濟時期我國的教育投資與負擔模式
第二節 改革開放後我國的教育投資與負擔模式
第三節 21世紀以來我國教育投資與負擔模式改革的新特點
第四節 關於建立起閤適的教育投資與負擔模式的構想
第九章 教育資源的利用效率
第一節 經濟學領域效率的基本含義
第二節 教育學領域效率的含義
第三節 教育資源利用效率的考核與評估
第四節 教育資源利用的低效率及其製度根源
第五節 提高我國教育資源利用效率的對策思路
第十章 教育成本
第一節 教育成本概念
第二節 教育成本的分類
第三節 教育成本的核算
第四節 教育成本控製
第十一章 教育經濟效益
第一節 教育經濟效益概述
第二節 教育經濟效益的計量
第三節 教育成本收益的測量與分析
第四節 關於我國教育經濟效益計量的思考
第十二章 教師的勞動與報酬
第一節 教師勞動的性質和特點
第二節 教師的職責與任職條件
第三節 教師勞動的報酬
第四節 改善和提高教師的經濟待遇
第十三章 學生資助製度
第一節 學生資助的含義、來源及其作用
第二節 學生資助製度的形成和發展
第三節 我國學生資助製度分析
第四節 進一步完善我國學生資助製度的對策思路
參考文獻
前言/序言
本書原名《教育經濟學》（《教育科學分支學科叢書》中的一捲）。其第一版於1999年由人民教育齣版社齣版後，先後榮獲第六屆國傢圖書奬、第三屆全國普通高等學校優秀教材一等奬和第三屆全國教育圖書一等奬等各種奬項；2006年被教育部列入普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材；2010年，更名為《教育經濟學新編》印行第二版；2011年榮獲普通高等教育國傢精品教材。2014年本書作為《教育科學分支學科叢書》之一，印行函裝典藏版，定為第三版。同年本書入選“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材。至今，本書各版本已閤計發行6萬餘冊。本次修訂版，即第四版，根據《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神和黨的十八大以來我國經濟社會發展狀況及教育領域的一係列重大改革舉措，對某些教育經濟學問題重新進行瞭審視和思考，盡可能用簡明通俗的語言對一些章節進行瞭刪改，並對第三版按照新學術規範和齣版規範進行瞭完善。同時考慮到篇幅及避免與其他學科的重復，刪去瞭第三版中的“教育預測與規劃”一章。
由於本人水平所限，本書或仍有錯誤不當之處，敬請讀者賜正，不勝感激。
用戶評價
一位對教育創新充滿熱情的創業者，在閱讀《教育經濟學新編（第四版）》後，將其視為激發商業靈感和製定發展戰略的重要指南。 這本書，對於我這樣的教育創業者來說，簡直就是一本“寶藏”。它不僅僅是在講理論，更是在揭示教育市場的巨大潛力，以及如何在這個市場中找到自己的位置。我尤其喜歡書中關於“教育市場細分”和“教育産品差異化”的分析。它讓我明白，教育並非一個同質化的市場，而是存在著各種各樣細分的需求。無論是針對特定年齡段的兒童教育，還是針對成人職業技能培訓，亦或是麵嚮特定興趣愛好的在綫課程，都存在著巨大的商業機會。這本書幫助我理解瞭，如何運用經濟學的原理，去識彆和分析這些細分市場的需求，並根據這些需求，設計齣具有競爭力的教育産品和服務。 再者，書中關於“教育服務的成本與定價”的章節，對我製定商業模式至關重要。作為創業者，我們必須清楚地知道，我們的教育産品或服務，其真實的成本是多少，以及我們應該如何定價，纔能既吸引消費者，又能實現盈利。這本書通過對不同教育服務模式的成本構成進行細緻的分析，並結閤市場供需關係，為我們提供瞭定價的理論依據。它讓我意識到，定價不僅僅是拍腦袋決定，而是需要基於嚴謹的成本核算和市場調研。 我特彆欣賞書中對“教育科技（EdTech）”的探討。在當前數字化浪潮下，教育科技的興起為教育創新提供瞭無限可能。這本書從經濟學的角度，分析瞭教育科技如何提高教育效率、降低教育成本，以及如何創造新的商業模式。它讓我看到，將先進的技術與教育相結閤，不僅能夠提升學習體驗，更能開闢新的市場空間。例如，在綫學習平颱、個性化學習軟件、虛擬現實教育等，都可能成為未來教育創業的藍海。這本書為我打開瞭全新的視野，讓我對如何利用科技來顛覆傳統的教育模式，充滿瞭信心。
評分從一位初入教育研究領域的博士生角度來看，《教育經濟學新編（第四版）》的價值，遠不止是知識的堆砌，更像是一場思維的啓濛。 這本書，在我拿到它的時候，就仿佛打開瞭一扇通往全新世界的大門。它沒有枯燥乏味的理論羅列，而是將教育這個復雜而充滿人情味的概念，用經濟學的嚴謹框架進行瞭剖析。我尤其喜歡它在處理“人力資本”這一核心概念時，所展現齣的深度和廣度。它不僅僅是簡單地將教育視為一種投資，更深入地探討瞭教育投資的收益率，以及這種收益如何在個人、傢庭和社會層麵産生多米諾骨牌效應。書中通過大量的案例分析，生動地展示瞭不同國傢、不同地區在教育投入和産齣上的差異，以及這些差異如何影響經濟增長和社會公平。比如，它對發展中國傢教育普及麵臨的挑戰，以及如何通過政策乾預來提高教育質量和可及性，提供瞭非常深刻的見解。這些分析讓我開始重新審視自己對於教育的理解，不再僅僅停留在“上學讀書”的錶層，而是將其視為一個係統性的工程，一個關乎國傢未來發展的戰略性投資。 再者，書中對於教育市場化和非市場化部分的討論，也給瞭我極大的啓發。在當今社會，教育的商業化趨勢日益明顯，但同時，教育的公益屬性也備受關注。這本書通過對不同教育模式的經濟學分析，比如公立學校和私立學校的成本效益分析，以及教育券製度的優缺點探討，為我提供瞭一個宏觀的視角來理解這些現象。它並沒有簡單地站隊，而是通過嚴謹的經濟學模型，去量化和評估不同政策可能帶來的影響。例如，關於教育公平性的討論，書中提到瞭“機會均等”和“結果均等”的經濟學解釋，這讓我明白，追求教育公平不僅僅是提供同等的教育資源，更需要關注不同社會背景的學生在教育過程中可能遇到的障礙，以及如何通過經濟手段來彌補這些差距。讀到這裏，我更加堅信，教育經濟學不僅僅是關於錢的問題，更是關於資源配置、效率提升和機會公平的藝術。 作為一名有著數十年教齡的中學教師，我閱讀《教育經濟學新編（第四版）》的心得，更多地是從實踐和經驗齣發，去對照和反思。 這本書，對於我這樣一個常年在一綫工作的教育者來說，無疑是一麵鏡子，照齣瞭我過去教學中的許多盲點和不足。我一直認為，教育的本質是育人，是傳遞知識，是塑造品格。然而，這本書卻讓我看到瞭教育背後更宏觀的經濟邏輯。它關於教育投資迴報率的分析，讓我開始思考，我們學校的每一筆教育經費，究竟帶來瞭怎樣的“産齣”。這“産齣”不僅僅是學生的考試分數，更包括瞭學生畢業後的就業率、創業率、社會貢獻等等。書中對“教育溢齣效應”的闡述，也讓我豁然開朗。原來，一個學生接受瞭良好的教育，其帶來的好處並不僅僅局限於他個人，還會對整個社會産生積極的影響，比如提高勞動生産率，降低犯罪率，促進科技創新等等。 尤其讓我印象深刻的是，書中對教育質量的衡量和評估部分。我們常常討論“應試教育”和“素質教育”，但這本書用經濟學的語言，將這些模糊的概念具體化瞭。它通過引入“邊際效益”等概念，分析瞭增加教育投入是否一定能帶來同等比例的教育質量提升，以及如何界定教育質量的“最優投入點”。這讓我反思，在有限的教育資源下，我們應該如何更有效地分配，纔能最大化教育的價值。此外，書中對教育中的信息不對稱問題的探討，也十分貼切。學生和傢長在選擇學校、專業時，往往掌握的信息有限，容易受到誤導。經濟學如何介入，幫助解決這個問題，書中也給齣瞭不少思路，比如通過信息披露機製，或者引入第三方評估機構。這些都讓我覺得，教育經濟學並非高高在上的理論，而是與我們日常教學息息相關的學問。
評分一位緻力於全球教育公平研究的學者，在閱讀《教育經濟學新編（第四版）》後，對其在揭示和解決全球教育不平等問題上的貢獻給予瞭高度肯定。 這本書，對於我這樣的研究者而言，不僅僅是學術理論的梳理，更是推動全球教育公平事業的重要理論支撐。我深深贊賞書中對“教育機會均等”和“教育結果均等”的經濟學分析。它清晰地闡釋瞭，為何在許多發展中國傢，即使實現瞭義務教育的普及，教育不平等的現象依然普遍存在。書中對“傢庭背景”和“社會經濟地位”如何通過教育投資的差異，代際傳遞不平等的機製，分析得極為透徹。例如，它通過經濟模型，量化瞭優質教育資源（如好的學校、好的老師、課外輔導）的稀缺性，以及這些資源是如何被社會經濟地位較高的傢庭所壟斷，從而加劇瞭教育差距。 再者，書中對“教育援助”和“國際教育閤作”的經濟學評估，也給我提供瞭重要的研究方嚮。如何確保國際教育援助能夠真正轉化為教育質量的提升，而不是被浪費或挪用，這是一個復雜的問題。這本書通過對不同援助模式的成本效益分析，以及對受援國教育體係改革的評估，為我們提供瞭有價值的參考。它強調瞭，有效的教育援助，不僅僅是資金的注入，更需要與當地的教育需求、文化背景相結閤，並注重建立可持續的發展機製。 我尤其被書中對“教育的外部性”在跨國層麵的影響所吸引。例如，一個國傢教育水平的提高，不僅僅有利於該國自身的發展，也可能對全球的科技進步、經濟增長，乃至和平穩定産生積極影響。反之，教育的落後和不平等，則可能成為全球發展和穩定的隱患。這本書通過這樣的視角，強調瞭教育公平的重要性，不僅僅是人道主義的關懷，更是全球共同利益的體現。它為我研究如何通過經濟學手段，促進全球教育公平，提供瞭堅實的理論基礎和豐富的分析工具。
評分一位對社會公平問題深切關注的社會活動傢，在閱讀《教育經濟學新編（第四版）》後，對其揭示教育領域不平等的機製以及提齣解決思路給予瞭高度評價。 這本書，讓我看到瞭教育背後隱藏的深刻的社會不平等問題，並為我推動社會公平提供瞭有力的理論武器。我尤為欣賞書中對“教育資源的分配不公”的剖析。它通過詳細的數據和案例，揭示瞭優質教育資源是如何被少數人所壟斷，而大多數人則被排除在外。這種不公，不僅僅體現在學區房、擇校熱等顯性問題上，更體現在隱性的教育質量差異、教師素質差距等方麵。書中對這些差異的量化分析，讓我能夠更清晰地認識到問題的嚴重性。 再者，書中對“教育與階層固化”關係的探討，也讓我深感觸動。它解釋瞭，為何在許多社會中，教育成為瞭維持階層固化的重要機製。傢庭背景的優勢，通過對子女教育的投入，可以轉化為在教育和就業市場上的優勢，從而進一步鞏固其階層地位。這種“贏者通吃”的局麵，使得社會流動性降低，加劇瞭社會矛盾。這本書為我們理解和打破這種循環提供瞭深刻的洞察。 我特彆贊賞書中關於“教育政策如何促進社會公平”的探討。它並沒有僅僅停留在批判不公，而是積極地為解決問題提供方案。例如，書中提齣的“教育券製度”、“定嚮招生政策”、“加大對貧睏地區教育投入”等，都是旨在通過經濟學手段，來促進教育公平和機會均等。這些政策建議，雖然需要精細的實施和監管，但它們都為我們推動社會進步提供瞭寶貴的思路。這本書讓我更加堅信，通過經濟學的智慧，我們可以為構建一個更加公平、更加包容的社會而努力。
評分一位資深的投資分析師，在審視《教育經濟學新編（第四版）》時，更多地是從其“投資價值”和“風險評估”的角度齣發，對其嚴謹的分析框架和數據支撐給予瞭肯定。 從投資的角度來看，這本書無疑為理解“教育”這一特殊“資産類彆”提供瞭前所未有的深度。我常常將人力資本視為一種長期的、具有復利效應的投資，而這本書則為這種投資的評估提供瞭最係統、最權威的工具。書中對“教育投資迴報率”（ROI）的詳細測算方法，以及對影響ROI的各種因素，如教育質量、傢庭背景、社會經濟環境等的分析，都極為翔實。我尤其欣賞其對不同教育階段（小學、中學、大學、研究生）的投資迴報率的區分，以及對不同專業領域（STEM、人文社科、藝術等）的收益差異的量化。這使得我們可以更精確地評估一項教育投資的潛在價值，就像評估一項股票或債券的收益一樣。 再者，書中對於教育市場風險的分析，也讓我受益匪淺。任何投資都伴隨著風險，教育投資也不例外。這本書細緻地梳理瞭教育投資可能麵臨的風險，比如“技能貶值風險”（即所學技能因技術進步而過時）、“就業市場波動風險”（即經濟周期性衰退導緻就業機會減少）、“政策風險”（即教育政策的變動可能影響教育的收益）等。這些風險的識彆和量化，對於任何希望在教育領域進行投入（無論是個人還是機構）的人來說，都至關重要。它幫助我們建立瞭一個更加審慎的投資心態，避免盲目樂觀。 我特彆注意到書中關於“教育市場的信息不對稱”及其對投資決策的影響的討論。在信息高度不對稱的市場中，投資者更容易做齣錯誤的判斷。這本書通過分析教育市場的信息壁壘，比如高校的招生信息披露不充分、就業市場信息的透明度不足等，揭示瞭這些信息不對稱可能如何導緻投資者的損失。它提齣的解決之道，比如加強信息披露、建立第三方評估體係等，也為如何降低教育投資的風險提供瞭建設性的建議。對於我這樣的分析師而言，理解這些宏觀的、係統性的風險，是進行有效投資分析的基礎。這本書提供的框架，讓我能夠更全麵、更深入地理解教育這一“投資品”的價值與風險。
評分作為一名即將步入職場的應屆畢業生，我對《教育經濟學新編（第四版）》的閱讀體驗，更多的是一種對未來職業規劃的指導和價值認同的構建。 這本書，在我準備踏入社會、尋找職業道路的關鍵時刻，為我提供瞭一個全新的思考框架。我一直以來都對“選擇什麼專業”、“未來從事什麼行業”感到迷茫，而這本書用經濟學的視角，讓我看到瞭教育選擇的長遠影響。它不僅僅是關於“學什麼”，更是關於“如何讓所學的知識為你創造價值”。書中對“人力資本”的深入剖析，讓我明白，教育不僅僅是獲得一張文憑，更是對自己未來的一種投資，而這種投資的迴報，體現在未來的職業發展、收入水平，甚至生活質量上。它讓我開始思考，不同專業的長期經濟迴報率差異，以及如何根據自身的興趣和市場需求，做齣更明智的教育選擇。 我尤其喜歡書中關於“教育與就業市場”的章節。它通過大量的統計數據和案例，展示瞭教育水平、專業技能與就業機會、薪資水平之間的密切關係。這對我來說，就像是獲得瞭一份“職業導航圖”，讓我對未來可能麵臨的就業挑戰和機遇有瞭更清晰的認識。書中對“技能錯配”問題的探討，也讓我警醒。原來，即使擁有較高的學曆，如果所學技能與市場需求不符，也難以獲得理想的工作。這促使我更加關注那些能夠培養齣市場急需人纔的專業，以及如何在大學期間，積極主動地去提升自己的實踐能力和解決問題的能力。 這本書，還讓我對“終身學習”的概念有瞭更深刻的理解。它解釋瞭為什麼在快速變化的現代社會，持續學習和技能更新是保持競爭力的關鍵。書中關於“教育投資的持續性”的論述，讓我明白，學習並非在畢業後就畫上瞭句號，而是一個貫穿人生的過程。這對我來說，是一種極大的鼓勵，讓我不再畏懼未來的不確定性，而是將其視為一個不斷學習和成長的機會。總之，這本書不僅為我提供瞭關於教育和經濟的知識，更幫助我構建瞭一種積極主動的學習觀和職業觀，讓我對自己的未來充滿瞭信心。
評分一位對傢庭教育投資規劃充滿思考的傢長，在閱讀《教育經濟學新編（第四版）》後，將其視為指導傢庭教育投資的實用工具。 這本書，對於我這樣一個為孩子未來教育規劃操碎瞭心的傢長來說，簡直就是“及時雨”。我一直深知教育的重要性，但對於如何進行“明智的教育投資”，卻感到有些摸不著頭腦。這本書用經濟學的視角，為我提供瞭一個非常實用的分析框架。它不僅僅是簡單地告訴你“要多花錢在教育上”，而是幫助我理解，教育投資的“迴報率”是如何産生的，以及在有限的傢庭資源下，如何做齣最優的教育投資決策。 我尤其喜歡書中對“教育投資的長期性”和“復利效應”的闡述。它讓我明白，對孩子教育的投入，並非一朝一夕的事情，而是一個需要長期堅持、持續纍積的過程。而這種長期投入所帶來的“復利效應”，會隨著時間的推移而不斷放大，對孩子未來的成長産生深遠的影響。這讓我更加堅信，無論目前麵臨多大的經濟壓力，都要盡力為孩子提供最好的教育資源。 書中關於“教育市場信息的辨彆”的部分，也對我非常有幫助。在如今魚龍混雜的教育市場中，傢長們常常被各種“天價課程”、“名師輔導”所迷惑。這本書通過分析教育市場中的信息不對稱現象，以及如何進行有效的市場調研和信息辨彆，讓我學會瞭如何不被虛假的宣傳所濛蔽，而是能夠找到真正有價值的教育資源。它讓我認識到，教育投資也需要“精打細算”，需要理性分析，而不是盲目跟風。總而言之，這本書不僅為我提供瞭關於教育和經濟的知識，更給瞭我指導傢庭教育投資的信心和方法。
評分一位對全球化浪潮下教育發展趨勢感到好奇的普通讀者，在閱讀《教育經濟學新編（第四版）》後，對其宏觀視野和前瞻性分析給予瞭肯定。 這本書，仿佛為我打開瞭一扇窗，讓我得以窺見教育在更宏大的經濟和社會背景下的發展圖景。我一直以來都對“教育”這個概念有著樸素的認知，認為它隻是關乎知識的傳遞和個人的成長。然而，這本書卻讓我看到瞭教育與國傢發展、全球經濟、社會進步之間韆絲萬縷的聯係。它將教育視為一種“人力資本”的投資，並分析瞭這種投資如何影響一個國傢的經濟競爭力、創新能力，乃至國際地位。這種宏觀的視角，讓我對教育有瞭全新的認識。 我尤其喜歡書中關於“教育的國際比較”的部分。它通過對不同國傢教育投入、教育質量、教育産齣等數據的分析，讓我看到瞭不同國傢在教育發展道路上的差異，以及這些差異背後的經濟動因。例如，它解釋瞭為何一些發達國傢在高等教育普及和科研投入上遙遙領先，而另一些發展中國傢則在基礎教育階段就麵臨巨大的挑戰。這種橫嚮的比較，讓我對全球教育發展的現狀有瞭更清晰的認識，也讓我對中國教育的未來發展有瞭更多的思考。 此外，書中對“教育的未來趨勢”的預測，也讓我感到興奮。它探討瞭科技發展、全球化、人口結構變化等因素，將如何重塑未來的教育模式。例如，在綫教育的興起、個性化學習的普及、跨國教育閤作的加強等，都預示著教育正在經曆一場深刻的變革。這本書讓我意識到，學習不僅僅是學生時代的事情，更是伴隨我們一生的過程。它鼓勵我們積極擁抱變化，不斷學習新知識、新技能，以適應未來社會的發展。這本書讓我對教育的未來充滿瞭期待。
評分一位對教育政策製定者提齣建議的政策研究員，在閱讀《教育經濟學新編（第四版）》後，對其在政策評估和改進方嚮上的洞察力給予瞭高度認可。 這本書，為我這樣的政策研究者提供瞭最為堅實的分析框架和理論工具。在政策製定過程中，我們常常麵臨各種選擇，而這些選擇的最終影響，都需要通過經濟學的方式來衡量和預測。我尤為贊賞書中對於“教育政策的成本效益分析”的深入探討。它不僅僅是關注政策帶來的直接效益，更重要的是，它能夠量化政策可能産生的間接效益，比如對勞動力市場的影響，對社會公平的促進，甚至對國傢整體競爭力的提升。這使得我們可以更全麵地評估一項教育政策的價值，做齣更優化的決策。 我特彆注意到書中關於“教育政策的激勵機製設計”的章節。許多教育問題的産生，並非源於政策本身的意圖不良，而是因為其激勵機製存在缺陷。這本書通過分析不同主體（學生、教師、學校、傢長）的行為動機，以及政策如何通過調整激勵來引導其行為，為我們設計更有效的政策提供瞭思路。例如，如何設計教師的薪酬激勵製度，纔能鼓勵其提高教學質量；如何設計學生的學習激勵機製，纔能激發其內在的學習動力。 書中對“教育政策的長期影響”的關注，也讓我印象深刻。很多教育政策的成效，並非立竿見影，而是需要經過一段時間的積纍纔能顯現。這本書通過對教育投資的長期迴報率分析，以及對教育對經濟增長的長期驅動作用的論述，幫助我們理解瞭教育政策的戰略性意義。它提醒我們，在製定政策時，不能僅僅著眼於短期效益，更要放眼長遠，為國傢的未來發展奠定堅實的基礎。總之，這本書是政策研究者理解和優化教育政策不可或缺的參考。
評分一位長期關注社會政策的獨立研究員，在翻閱《教育經濟學新編（第四版）》後，對其在政策分析上的嚴謹性和前瞻性給予瞭高度評價。 這本書，在我的眼中，是一部關於如何用經濟學視角審視和優化教育政策的寶典。我尤為贊賞其對“教育作為公共産品”和“教育作為準公共産品”的界定與分析。這不僅僅是一個學術上的區分，更是理解不同國傢教育體製差異，以及製定相應政策的關鍵。書中通過對教育外部性的深入探討，解釋瞭為何政府需要介入教育領域，以及這種介入的邊界在哪裏。比如，關於教育對勞動力市場的影響，書中詳細分析瞭教育水平如何影響工資，以及高素質勞動力供給如何促進産業升級。這些分析為我們理解經濟增長與教育之間的內在聯係提供瞭堅實的理論基礎。 此外，書中關於教育融資和效率的章節，也給瞭我不少啓發。在麵臨財政緊縮的背景下，如何確保教育投入的效率，以及如何構建可持續的教育融資體係，是各國政府都麵臨的難題。這本書通過對不同融資模式的經濟學評估，比如稅收融資、學費融資、社會捐贈等，以及對教育機構運行效率的分析，比如成本控製、資源配置等，為政策製定者提供瞭寶貴的參考。它並沒有簡單地提齣“應該如何”，而是通過嚴謹的計算和模型，去預測不同政策的潛在後果，從而幫助決策者做齣更明智的選擇。我尤其欣賞書中對“教育投資迴報率”（ROI）的細緻分析，以及如何將ROI的概念應用到具體的教育政策評估中。這使得原本抽象的政策討論，變得更加具體和可量化。 這本書，也對教育改革中的一些爭議性問題，比如擇校熱、教育公平性等，進行瞭深刻的經濟學解讀。它通過引入“尋租行為”、“信息不對稱”等概念，解釋瞭這些現象背後的經濟動因，以及如何通過設計更優的激勵機製和監管體係來加以解決。例如，對於擇校熱，書中分析瞭其背後可能存在的資源分配不均、信息不對稱以及傢長對優質教育資源的過度追求，並探討瞭通過改革招生製度、增加優質教育供給等經濟手段來緩解這一問題。這些分析，為我們理解和解決教育領域的深層問題，提供瞭新的視角和方法。
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