用数据说话：教学差距调查方法 [Culturally Proficient Inquiry] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 兰德尔·B.林，史蒂芬妮·M.格雷汉姆 等 著，刘京菁 译

图书标签:

• 教学差距
• 文化适应性
• 数据分析
• 教育公平
• 调查研究
• 评估方法
• 教育测量
• 多元文化
• 学生发展
• 教学改进

出版社： 黑龙江教育出版社

ISBN：9787531684985

版次：1

商品编码：11897500

包装：平装

丛书名： 世界前沿教育书系

外文名称：Culturally Proficient Inquiry

开本：16开

出版时间：2016-03-01

用纸：胶版纸

页数：209

字数：187000

正文语种：中文

编辑推荐

　　★ 一本杰出的实战指南！那些认真对待学生必须受到良好教育的观点的人必须读一读；

　　★ 《用数据说话：教学差距调查方法》提供了背景、框架以及区分的工具，还有学校教师队伍发起的关于“缩小成就鸿沟”的机构与“个人责任”的激烈对话；

　　★ 有效地增强了教育工作者的知识、意志以及缩小教育鸿沟的技巧。

★【世界前沿教育书系】全系精彩图书：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

海报：

内容简介

　　《用数据说话：教学差距调查方法》为我们提供了一个范本以及收集分析数据的工具，在考试分数之外引出有益于之前由系统检测的“小组系统的分析和变化”。这综合了学校审计程序的文化水平的框架，由于“不让一个孩子落后的计划”之要求，许多学校发现他们的校园中有一个成就鸿沟。

　　本书将帮助教育工作者看到比纯考试分数更多更好的资源，比如教学条件以及教育工作者对其学生的猜测和信任……实施公平审计的结果使得他们明确了需要用何种不同的手段，才能使所有学生都获得成功。本书将引导教育工作者走向检验数据、展示信息、揭示问题所在的旅程，并且提供工具、提示和模型来帮助他们回顾并修正、处理这个实践和通往更高文化水平的过程。

作者简介

　　兰德尔·B.林赛，美国加州州立大学名誉教授，致力于教育咨询与平权服务相关问题的课题研究。在进入高等教育领域之前，他曾是初高中历史教师、取消学校种族隔离的办公室主任以及一家非盈利组织的执行董事。

　　得益于一直与多元人口共事的经历，他的研究领域为：在多元文化环境中白种人的行为表现。研究结果显示，在多元文化问题上，白种人更经常充当的是观察者而非亲身参与者的角色。他与同事一起为学校、法律执行机构以及社区组织设计和开展不同项目，为他们提供参与和获奖的机会。如今，作为祖父母和教育工作者，他与妻子以及长期合著者德洛莉丝都很享受这样的人生，他们支持所有能够以可靠方式在社会中推行民主的正义事业。

精彩书评

　　有机会提前读到了《用数据说话：教学差距调查方法》一书，颇有些感触。这是黑龙江教育出版社引进的美国版权图书，具体谈到了如何就一所学校中各个班级、各群组之间学习效果的差距展开调查，以期发现这种差距背后隐藏的事实真相。

　　我也曾经是教师群体中的一员，对教师教学情况不算陌生。一般来说，每所学校内部都存在班级之间的差异，各个班级内部也存在个体之间的差异，男生与女生之间也存在差异。这并非是少见的情况，老师知道，校长也知道。

　　但是美国人的思维特点又给我们上了一课，他们的教学差距调查并非简单按照班级、个人、男女来区分，虽然他们也会这么做。他们将就学于一所学校的所有学生的几乎所有角度都拿来作为衡量考察的对象，以便真实地发现学生的学习成就与教学手段之间的联系。譬如，可以将学生分为讲英语的学生组和非英语组、黑人群组和非黑人组、拉丁人组和非拉丁人组等，从民族文化对人的影响的角度来观察教育成效；也可以将学生分为富裕组、贫困组，从家庭经济状况的角度来观察教育成效；也可以分为高知识组和非高知识组，从父母的受教育程度来观察教育成效。

　　如此一来，一所学校，一个班级，一个群体，他们之间的学习差距是如何产生的，以及针对这种情况如何着手应对，便有了详实的数据可供支撑，避免了“事前拍脑袋，事中拍胸脯，事后拍大腿”的盲目决策，让判断更精确，让手段更科学，有的放矢，工作高效。正如作者在书中所讲的那样，是为了“帮助教育者看到比纯考试分数更多更好的资源，比如学校条件以及学校教育者对其学生的猜测和信仰。实施此调查的结果是，教育者将学到对待学校里的学生，他们需要用什么不同的手段，才能使所有学生都获得成功。”

　　虽然，枯燥的数字总是难以让人喜欢，但会说话的数字，总是可以有让人喜欢的理由的。这本书给我的启发在于：数字并非理工科才需要的。对很多社会科学来说，数字背后往往就是真相。希望中国的学校和中国的教育者们都能学到如何用数字说话，从而将“拍大腿”的结局扼杀在摇篮里。

　　——彭剑飞，来源：《光明网》

目录

前言

序

第一部分 创造精通文化的学校

第一章 推进民主的道德必要性

第二章 提升文化水平的工具

第二部分 了解学校的群组

第三章 NAEP数据指明的方向及其局限

第四章 同龄群组模型——成绩与机会数据

第五章 教学差距调查计划

第六章 评估准则：教学差距调查的关键

第三部分 ABC案例研究学校与你的学校

第七章 1号数据集——在成绩数据中找到意义

第八章 2号数据集——找出学生参与数据的含义

第九章 数据集2（扩充版）——找出中学参与数据的含义

第十章 3号数据集——教育工作者对学生的讨论简述

第十一章 倡导社会公正

附录

鸣谢

参考文献

前言/序言

　　《用数据说话：教学差距调查方法》，美国最风行的数据化教学调查模式，教师获得教育公平的最大帮手。

　　该书为教师、校长们提供了一个用来收集分析数据的工具范本，在考试分数之外，引出有益于之前由系统忽视的小组系统的分析和变化。

　　许多学校发现他们的校园中的班级、学生之间存在学习成绩的巨大鸿沟，本书将帮助管理者、教育者其看到比纯考试分数更多更好的资源，比如学校条件以及学校教育者对其学生的猜测和信仰。使用这样的方法后，教育者将学到如何对待学校里的学生，他们需要用什么不同的手段才能使所有学生都获得成功。

　　这是一本理论著作，更是一本实践指南，作者通过长期的调查研究，找出了分析教育差距的有效方法，并为此制定了详细的步骤和量化表格，帮助学校的教育者们分析其所教育的群体中存在怎样的学习障碍遗迹如何应对这些障碍的技巧。

　　……

跨越鸿沟，洞见真知：一本关于深度教学探究的实践指南 在教育领域，我们常常在讨论“差距”——学生之间的学习差距、不同群体的教育机会差距、教师技能与学生需求之间的差距。然而，真正的挑战并非仅仅在于识别这些差距，而在于如何系统、深入、有成效地去理解和弥合它们。本书并非一本关于具体教学内容的教科书，也不是一份针对特定学科的课程改革方案。它更像是一把精密的手术刀，一套科学严谨的侦探工具，旨在赋予教育工作者一种强大的能力：用数据说话，以探究为犁，耕耘教育的沃土，最终实现更公平、更有效的教学。 本书的核心理念在于，教育的进步，离不开对现实情况的细致观察、审慎分析和持续反思。我们相信，任何声称能够解决教育难题的方案，若缺乏对实际情况的深入了解，都可能沦为空谈。因此，本书致力于引导读者掌握一套系统化的教学差距调查方法。这套方法论强调的是一种文化敏感性（Culturally Proficient）的视角，这意味着在调查和分析过程中，我们必须充分认识到不同文化背景、社会经济地位、家庭环境等因素对学生学习和发展的影响，避免以单一的、普遍化的标准去衡量和评判。 本书的读者群体广泛，包括但不限于： 一线教师： 无论是初入职场的新手教师，还是经验丰富的老教师，都将从中学习如何运用数据和探究工具，更准确地诊断学生在学习过程中的困难，发现教学中的盲点，并据此调整教学策略，提升教学效果。 学校管理者： 校长、教导主任等领导者，将掌握如何设计和实施校本的教学差距调查项目，为学校的教学改革和资源分配提供科学依据，从而全面提升学校的教育质量。 教育研究者： 致力于教育研究的学者们，将获得一套实用的田野调查框架和数据分析方法，能够更深入地理解教育现象的复杂性，并产出更具影响力的研究成果。 教育政策制定者： 负责教育规划和改革的官员们，将能够借鉴本书提供的调查方法，更精准地识别教育系统中的深层问题，并制定出更具针对性、更有效的教育政策。 关心教育的家长和社会公众： 即使不是教育专业人士，也能通过本书了解教育评估的科学方法，更好地理解学校和教师的工作，为孩子的成长提供更有效的支持。 本书将深入探讨以下几个关键维度，构建一个完整的教学差距调查体系： 第一部分：探究的基石——理解“差距”的本质与视角 在踏上调查之路前，我们首先需要明确“教学差距”的内涵。它绝非仅仅是分数上的差异，而是涉及学习过程、认知发展、情感投入、社会互动等多个层面的复杂现象。本部分将： 重新定义“教学差距”： 跳出简单的成绩对比，深入探讨学习障碍、认知偏差、动机缺失、资源不均等多种潜在因素。 构建“文化敏感性”的探究框架： 强调理解教育现象时，必须超越表面，深入探究文化背景、家庭期望、社区资源等社会因素的影响。这是一种“看见”并“尊重”差异的视角，而非试图消除差异。 确立“以数据说话”的原则： 论证在教育决策和教学改进中，主观感受和经验固然重要，但客观、可靠的数据是不可或缺的支撑。数据能够帮助我们超越个人偏见，看见更真实的图景。 明确探究的目标与伦理： 设定调查的清晰目标，确保探究过程的公正性、保密性和尊重性，避免对学生和教师造成二次伤害。 第二部分：数据的罗盘——设计与实施教学差距调查 拥有了正确的视角，接下来就是如何有效地收集和分析数据。本部分将提供一套操作性的指南，帮助读者设计和实施具有实效性的调查： 调查问题的确立： 如何从宏观的教育目标或微观的教学难题出发，提炼出清晰、可操作的调查问题。例如，“为什么在阅读理解方面，不同社会经济背景的学生之间存在显著差异？”或者“在数学课堂上，哪些教学策略更能有效激发学生的学习兴趣？” 调查方法的选择与融合： 定量研究方法： 深入讲解问卷设计、量表构建、抽样技术、统计分析（如描述性统计、推断性统计）等，让读者掌握如何从大量数据中提取有意义的信息。我们将探讨如何设计能够有效测量学生知识掌握程度、学习态度、学习策略、学习动机等维度的问卷。 定性研究方法： 详细介绍访谈（结构化、半结构化、非结构化）、焦点小组、课堂观察、案例研究、文献分析等方法，教会读者如何深入挖掘学生、教师、家长等个体层面的经验、观点和行为模式。例如，通过深入访谈学生，了解他们在学习过程中遇到的具体困难和感受；通过课堂观察，记录教师的教学行为和学生的互动情况。 混合研究方法： 强调定量与定性方法的优势互补，如何结合使用，以获得更全面、更深入的理解。例如，先通过问卷调查发现普遍存在的现象，再通过访谈深入探究现象背后的原因。 数据收集的工具与技术： 介绍现有的教育数据收集平台、工具（如在线问卷系统、数据记录表、观察记录表等）和技术，并指导读者如何根据自身需求选择和应用。 抽样策略与代表性： 讲解不同的抽样方法（随机抽样、分层抽样、方便抽样等），以及如何确保样本的代表性，从而使调查结果能够更好地推论到更广泛的人群。 试点与预调查： 强调在正式调查前进行试点的重要性，如何通过试点发现问卷或访谈提纲中的问题，并进行优化。 第三部分：智慧的解码——分析与解读教学差距数据 收集到数据只是第一步，真正的价值在于如何从中解读出洞见。本部分将专注于数据分析和解读的技能： 定量数据分析的深入： 描述性统计： 如何计算均值、中位数、众数、标准差等，用图表（柱状图、折线图、饼图等）直观呈现数据分布。 推断性统计： 介绍t检验、ANOVA、相关分析、回归分析等常用统计方法，帮助读者检验假设，发现变量之间的关系。我们将以教育场景为例，讲解如何运用这些统计工具去分析不同教学方法对学生成绩的影响，或者不同家庭背景与学生学习成绩之间的关联。 多维度数据分析： 如何对来自不同来源（如不同科目的成绩、学生问卷、教师访谈）的数据进行整合分析，形成更立体的洞察。 定性数据分析的精髓： 编码与主题分析： 教授如何对访谈记录、观察笔记等文本数据进行编码，识别关键概念和主题，挖掘深层意义。 叙事分析与话语分析： 引导读者关注个体叙事中的模式和意义，理解语言在构建现实中的作用。 情境化分析： 强调在解读定性数据时，必须结合具体的文化、社会和教育情境。 将数据转化为可执行的洞见： 如何从繁杂的数据中提炼出清晰、有说服力的结论，并将其转化为具体的教学改进建议。这不仅仅是数据的堆砌，更是将数据转化为行动的桥梁。 第四部分：变革的引擎——将探究结果应用于教学实践 调查的最终目的在于改进。本部分将探讨如何将调查结果有效地转化为实际的教学变革： 反馈与沟通： 如何以清晰、建设性的方式，将调查结果反馈给教师、学生、家长和管理者，促进理解和共识。 制定循证的教学干预措施： 基于调查结果，设计出有针对性的教学改进计划。例如，如果发现学生在某个知识点上普遍存在理解困难，就可以设计专门的教学活动或补充性练习。 持续的监测与评估： 教学改进是一个持续的过程。本书将指导读者如何建立长效机制，持续监测改进措施的效果，并根据反馈进行进一步调整。 构建学习型教育组织： 鼓励学校建立一种鼓励探究、反思和持续改进的文化，让教学差距调查成为一种常态化的工作流程。 应对挑战与障碍： 讨论在实施调查和教学改进过程中可能遇到的阻力，并提供相应的应对策略。 本书的独特之处在于： 强调“文化敏感性”： 这是一个在教育研究中日益重要但又常常被忽视的维度。本书将文化敏感性贯穿于调查的每一个环节，从问题的设计到数据的解读，都力求体现对多元文化的尊重与理解。 理论与实践的紧密结合： 本书不仅阐述了教学差距调查的理论基础，更提供了大量可操作的工具、技术和案例，让读者能够学以致用。 系统化的方法论： 本书构建了一个从认知、设计、实施到分析、应用，层层递进的完整方法论体系，为教育工作者提供了一套“从了解到行动”的清晰路径。 赋权教育工作者： 本书旨在赋权教育工作者，让他们能够成为自身教育实践的“研究者”，用科学的方法解决实际问题，不断提升教育的公平性和有效性。 总之，这本书是一份邀请，邀请您一同踏上一场深刻的教育之旅。 它不是提供现成的答案，而是教授您如何去寻找答案。它不是告诉您“该做什么”，而是指导您“如何去了解”现状，进而做出最适合您学生的决策。通过掌握本书介绍的教学差距调查方法，您将能够超越表象，洞见教育的本质，用数据作为您的罗盘，以文化敏感性作为您的灯塔，在教育的广阔海洋中，勇敢地跨越一道道差距的鸿沟，驶向更公平、更美好的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

从结构安排上看，这本书的逻辑推进非常顺畅，过渡自然流畅。它似乎遵循了一个典型的研究周期：从理论基础的奠定，到具体调查工具的设计，再到数据分析的技术探讨，最后落脚于报告撰写和政策建议。这种从宏观到微观，再回到实践应用的组织方式，使得读者能够建立起一个完整的知识体系。我特别欣赏其中关于“混合方法研究”的章节，它清晰地论证了量化数据与质性洞察如何相互印证，共同描绘出教学差距的全貌。很多同类书籍往往偏重于统计模型，而这本书成功地将冰冷的数字赋予了人性化的温度，因为它始终提醒我们，每一个数据点背后都站着一个真实的学生。这种全面的视角，让人感觉受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格给我留下了深刻的印象，它既有学术的严谨性，又不失实践的落地性。作者似乎非常擅长于将晦涩难懂的统计学概念，通过生动易懂的语言和贴近现实的教育场景进行阐释。我特别欣赏它在方法论上的细致入微，书中对问卷设计、访谈技巧以及如何确保数据收集过程的文化敏感性等方面，都有非常详细的论述。这种对过程的关注，远超出了仅仅停留在结果分析的层面，这对于真正想要进行深入研究的同行来说，是极其宝贵的财富。它不是那种只给你结论的书，而是教你如何一步步构建起一个可靠、公正的调查体系的“操作手册”。读完第一部分后，我感觉自己对“客观”数据的理解又上升到了一个新的维度，意识到数据收集本身就是一种充满文化假设和价值判断的过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，我认为很大程度上体现在它对“文化敏感性”的强调上。在当今多元化的教育环境中，忽略文化因素进行教学评估是站不住脚的。这本书显然没有回避这个敏感而复杂的话题，而是将其作为核心驱动力来构建整个调查框架。我印象最深的是作者对“偏见”的批判性分析，无论是研究者自身的隐性偏见，还是测试工具本身的文化负载，都被一一剖析。这种自省式的写作态度，让整本书充满了正直和深度。它促使读者思考，我们所收集到的“数据”究竟反映了学生的能力，还是反映了我们评估工具的局限性？这种深刻的反思能力，正是从“数据”走向“有效教学干预”的关键桥梁。对于任何致力于公平教育的实践者来说，这本书提供了必要的批判性思维工具箱。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，这是一本在教育研究领域具有相当分量的著作。它不仅仅是一本方法论的指南，更像是一份对现有教育评估体系的深刻反思录。作者的行文风格成熟老练，既有学者风范，又不乏对教育公平的深切关怀。我特别喜欢它在讨论数据解读时所展现出的审慎态度——永远不要对初步结果妄下断论，而要不断地追问“为什么”以及“对谁有利”。对于想要构建严谨、公正、且具有前瞻性的教学评估体系的教育管理者和研究人员来说，这本书无疑是一份极佳的参考资料。它教会我们的不只是如何收集数据，更是如何以一种更负责任、更具同理心的方式去“倾听”数据背后的故事。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计挺吸引人的，采用了比较沉稳的蓝色调，配上简洁的字体，给人一种专业、可靠的感觉。从标题来看，它似乎是关于如何利用数据来揭示和分析教学实践中的差异，特别是那些可能与文化背景相关的方面。我个人对教育评估和数据驱动的决策过程很感兴趣，所以这本书的内容自然引起了我的好奇心。我期待它能提供一些实用的框架或工具，帮助一线教育工作者或研究人员更深入地理解学生群体的多样性，并将其有效地转化为教学改进的策略。这本书的副标题“教学差距调查方法”尤其让我关注，这暗示了它不仅会探讨“是什么”，更会侧重于“如何做”，即采用何种调查手段和分析模型来准确地捕捉和量化这些差异。我希望能看到一些案例研究，展示如何将复杂的统计概念转化为教育工作者可以理解和应用的日常实践。