用數據說話：教學差距調查方法 [Culturally Proficient Inquiry] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 蘭德爾·B.林，史蒂芬妮·M.格雷漢姆 等 著，劉京菁 譯

圖書標籤:

• 教學差距
• 文化適應性
• 數據分析
• 教育公平
• 調查研究
• 評估方法
• 教育測量
• 多元文化
• 學生發展
• 教學改進

齣版社： 黑龍江教育齣版社

ISBN：9787531684985

版次：1

商品編碼：11897500

包裝：平裝

叢書名： 世界前沿教育書係

外文名稱：Culturally Proficient Inquiry

開本：16開

齣版時間：2016-03-01

用紙：膠版紙

頁數：209

字數：187000

正文語種：中文

編輯推薦

　　★ 一本傑齣的實戰指南！那些認真對待學生必須受到良好教育的觀點的人必須讀一讀；

　　★ 《用數據說話：教學差距調查方法》提供瞭背景、框架以及區分的工具，還有學校教師隊伍發起的關於“縮小成就鴻溝”的機構與“個人責任”的激烈對話；

　　★ 有效地增強瞭教育工作者的知識、意誌以及縮小教育鴻溝的技巧。

★【世界前沿教育書係】全係精彩圖書：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

海報：

內容簡介

　　《用數據說話：教學差距調查方法》為我們提供瞭一個範本以及收集分析數據的工具，在考試分數之外引齣有益於之前由係統檢測的“小組係統的分析和變化”。這綜閤瞭學校審計程序的文化水平的框架，由於“不讓一個孩子落後的計劃”之要求，許多學校發現他們的校園中有一個成就鴻溝。

　　本書將幫助教育工作者看到比純考試分數更多更好的資源，比如教學條件以及教育工作者對其學生的猜測和信任……實施公平審計的結果使得他們明確瞭需要用何種不同的手段，纔能使所有學生都獲得成功。本書將引導教育工作者走嚮檢驗數據、展示信息、揭示問題所在的旅程，並且提供工具、提示和模型來幫助他們迴顧並修正、處理這個實踐和通往更高文化水平的過程。

作者簡介

　　蘭德爾·B.林賽，美國加州州立大學名譽教授，緻力於教育谘詢與平權服務相關問題的課題研究。在進入高等教育領域之前，他曾是初高中曆史教師、取消學校種族隔離的辦公室主任以及一傢非盈利組織的執行董事。

　　得益於一直與多元人口共事的經曆，他的研究領域為：在多元文化環境中白種人的行為錶現。研究結果顯示，在多元文化問題上，白種人更經常充當的是觀察者而非親身參與者的角色。他與同事一起為學校、法律執行機構以及社區組織設計和開展不同項目，為他們提供參與和獲奬的機會。如今，作為祖父母和教育工作者，他與妻子以及長期閤著者德洛莉絲都很享受這樣的人生，他們支持所有能夠以可靠方式在社會中推行民主的正義事業。

精彩書評

　　有機會提前讀到瞭《用數據說話：教學差距調查方法》一書，頗有些感觸。這是黑龍江教育齣版社引進的美國版權圖書，具體談到瞭如何就一所學校中各個班級、各群組之間學習效果的差距展開調查，以期發現這種差距背後隱藏的事實真相。

　　我也曾經是教師群體中的一員，對教師教學情況不算陌生。一般來說，每所學校內部都存在班級之間的差異，各個班級內部也存在個體之間的差異，男生與女生之間也存在差異。這並非是少見的情況，老師知道，校長也知道。

　　但是美國人的思維特點又給我們上瞭一課，他們的教學差距調查並非簡單按照班級、個人、男女來區分，雖然他們也會這麼做。他們將就學於一所學校的所有學生的幾乎所有角度都拿來作為衡量考察的對象，以便真實地發現學生的學習成就與教學手段之間的聯係。譬如，可以將學生分為講英語的學生組和非英語組、黑人群組和非黑人組、拉丁人組和非拉丁人組等，從民族文化對人的影響的角度來觀察教育成效；也可以將學生分為富裕組、貧睏組，從傢庭經濟狀況的角度來觀察教育成效；也可以分為高知識組和非高知識組，從父母的受教育程度來觀察教育成效。

　　如此一來，一所學校，一個班級，一個群體，他們之間的學習差距是如何産生的，以及針對這種情況如何著手應對，便有瞭詳實的數據可供支撐，避免瞭“事前拍腦袋，事中拍胸脯，事後拍大腿”的盲目決策，讓判斷更精確，讓手段更科學，有的放矢，工作高效。正如作者在書中所講的那樣，是為瞭“幫助教育者看到比純考試分數更多更好的資源，比如學校條件以及學校教育者對其學生的猜測和信仰。實施此調查的結果是，教育者將學到對待學校裏的學生，他們需要用什麼不同的手段，纔能使所有學生都獲得成功。”

　　雖然，枯燥的數字總是難以讓人喜歡，但會說話的數字，總是可以有讓人喜歡的理由的。這本書給我的啓發在於：數字並非理工科纔需要的。對很多社會科學來說，數字背後往往就是真相。希望中國的學校和中國的教育者們都能學到如何用數字說話，從而將“拍大腿”的結局扼殺在搖籃裏。

　　——彭劍飛，來源：《光明網》

目錄

前言

序

第一部分 創造精通文化的學校

第一章 推進民主的道德必要性

第二章 提升文化水平的工具

第二部分 瞭解學校的群組

第三章 NAEP數據指明的方嚮及其局限

第四章 同齡群組模型——成績與機會數據

第五章 教學差距調查計劃

第六章 評估準則：教學差距調查的關鍵

第三部分 ABC案例研究學校與你的學校

第七章 1號數據集——在成績數據中找到意義

第八章 2號數據集——找齣學生參與數據的含義

第九章 數據集2（擴充版）——找齣中學參與數據的含義

第十章 3號數據集——教育工作者對學生的討論簡述

第十一章 倡導社會公正

附錄

鳴謝

參考文獻

前言/序言

　　《用數據說話：教學差距調查方法》，美國最風行的數據化教學調查模式，教師獲得教育公平的最大幫手。

　　該書為教師、校長們提供瞭一個用來收集分析數據的工具範本，在考試分數之外，引齣有益於之前由係統忽視的小組係統的分析和變化。

　　許多學校發現他們的校園中的班級、學生之間存在學習成績的巨大鴻溝，本書將幫助管理者、教育者其看到比純考試分數更多更好的資源，比如學校條件以及學校教育者對其學生的猜測和信仰。使用這樣的方法後，教育者將學到如何對待學校裏的學生，他們需要用什麼不同的手段纔能使所有學生都獲得成功。

　　這是一本理論著作，更是一本實踐指南，作者通過長期的調查研究，找齣瞭分析教育差距的有效方法，並為此製定瞭詳細的步驟和量化錶格，幫助學校的教育者們分析其所教育的群體中存在怎樣的學習障礙遺跡如何應對這些障礙的技巧。

　　……

跨越鴻溝，洞見真知：一本關於深度教學探究的實踐指南 在教育領域，我們常常在討論“差距”——學生之間的學習差距、不同群體的教育機會差距、教師技能與學生需求之間的差距。然而，真正的挑戰並非僅僅在於識彆這些差距，而在於如何係統、深入、有成效地去理解和彌閤它們。本書並非一本關於具體教學內容的教科書，也不是一份針對特定學科的課程改革方案。它更像是一把精密的手術刀，一套科學嚴謹的偵探工具，旨在賦予教育工作者一種強大的能力：用數據說話，以探究為犁，耕耘教育的沃土，最終實現更公平、更有效的教學。 本書的核心理念在於，教育的進步，離不開對現實情況的細緻觀察、審慎分析和持續反思。我們相信，任何聲稱能夠解決教育難題的方案，若缺乏對實際情況的深入瞭解，都可能淪為空談。因此，本書緻力於引導讀者掌握一套係統化的教學差距調查方法。這套方法論強調的是一種文化敏感性（Culturally Proficient）的視角，這意味著在調查和分析過程中，我們必須充分認識到不同文化背景、社會經濟地位、傢庭環境等因素對學生學習和發展的影響，避免以單一的、普遍化的標準去衡量和評判。 本書的讀者群體廣泛，包括但不限於： 一綫教師： 無論是初入職場的新手教師，還是經驗豐富的老教師，都將從中學習如何運用數據和探究工具，更準確地診斷學生在學習過程中的睏難，發現教學中的盲點，並據此調整教學策略，提升教學效果。 學校管理者： 校長、教導主任等領導者，將掌握如何設計和實施校本的教學差距調查項目，為學校的教學改革和資源分配提供科學依據，從而全麵提升學校的教育質量。 教育研究者： 緻力於教育研究的學者們，將獲得一套實用的田野調查框架和數據分析方法，能夠更深入地理解教育現象的復雜性，並産齣更具影響力的研究成果。 教育政策製定者： 負責教育規劃和改革的官員們，將能夠藉鑒本書提供的調查方法，更精準地識彆教育係統中的深層問題，並製定齣更具針對性、更有效的教育政策。 關心教育的傢長和社會公眾： 即使不是教育專業人士，也能通過本書瞭解教育評估的科學方法，更好地理解學校和教師的工作，為孩子的成長提供更有效的支持。 本書將深入探討以下幾個關鍵維度，構建一個完整的教學差距調查體係： 第一部分：探究的基石——理解“差距”的本質與視角 在踏上調查之路前，我們首先需要明確“教學差距”的內涵。它絕非僅僅是分數上的差異，而是涉及學習過程、認知發展、情感投入、社會互動等多個層麵的復雜現象。本部分將： 重新定義“教學差距”： 跳齣簡單的成績對比，深入探討學習障礙、認知偏差、動機缺失、資源不均等多種潛在因素。 構建“文化敏感性”的探究框架： 強調理解教育現象時，必須超越錶麵，深入探究文化背景、傢庭期望、社區資源等社會因素的影響。這是一種“看見”並“尊重”差異的視角，而非試圖消除差異。 確立“以數據說話”的原則： 論證在教育決策和教學改進中，主觀感受和經驗固然重要，但客觀、可靠的數據是不可或缺的支撐。數據能夠幫助我們超越個人偏見，看見更真實的圖景。 明確探究的目標與倫理： 設定調查的清晰目標，確保探究過程的公正性、保密性和尊重性，避免對學生和教師造成二次傷害。 第二部分：數據的羅盤——設計與實施教學差距調查 擁有瞭正確的視角，接下來就是如何有效地收集和分析數據。本部分將提供一套操作性的指南，幫助讀者設計和實施具有實效性的調查： 調查問題的確立： 如何從宏觀的教育目標或微觀的教學難題齣發，提煉齣清晰、可操作的調查問題。例如，“為什麼在閱讀理解方麵，不同社會經濟背景的學生之間存在顯著差異？”或者“在數學課堂上，哪些教學策略更能有效激發學生的學習興趣？” 調查方法的選擇與融閤： 定量研究方法： 深入講解問捲設計、量錶構建、抽樣技術、統計分析（如描述性統計、推斷性統計）等，讓讀者掌握如何從大量數據中提取有意義的信息。我們將探討如何設計能夠有效測量學生知識掌握程度、學習態度、學習策略、學習動機等維度的問捲。 定性研究方法： 詳細介紹訪談（結構化、半結構化、非結構化）、焦點小組、課堂觀察、案例研究、文獻分析等方法，教會讀者如何深入挖掘學生、教師、傢長等個體層麵的經驗、觀點和行為模式。例如，通過深入訪談學生，瞭解他們在學習過程中遇到的具體睏難和感受；通過課堂觀察，記錄教師的教學行為和學生的互動情況。 混閤研究方法： 強調定量與定性方法的優勢互補，如何結閤使用，以獲得更全麵、更深入的理解。例如，先通過問捲調查發現普遍存在的現象，再通過訪談深入探究現象背後的原因。 數據收集的工具與技術： 介紹現有的教育數據收集平颱、工具（如在綫問捲係統、數據記錄錶、觀察記錄錶等）和技術，並指導讀者如何根據自身需求選擇和應用。 抽樣策略與代錶性： 講解不同的抽樣方法（隨機抽樣、分層抽樣、方便抽樣等），以及如何確保樣本的代錶性，從而使調查結果能夠更好地推論到更廣泛的人群。 試點與預調查： 強調在正式調查前進行試點的重要性，如何通過試點發現問捲或訪談提綱中的問題，並進行優化。 第三部分：智慧的解碼——分析與解讀教學差距數據 收集到數據隻是第一步，真正的價值在於如何從中解讀齣洞見。本部分將專注於數據分析和解讀的技能： 定量數據分析的深入： 描述性統計： 如何計算均值、中位數、眾數、標準差等，用圖錶（柱狀圖、摺綫圖、餅圖等）直觀呈現數據分布。 推斷性統計： 介紹t檢驗、ANOVA、相關分析、迴歸分析等常用統計方法，幫助讀者檢驗假設，發現變量之間的關係。我們將以教育場景為例，講解如何運用這些統計工具去分析不同教學方法對學生成績的影響，或者不同傢庭背景與學生學習成績之間的關聯。 多維度數據分析： 如何對來自不同來源（如不同科目的成績、學生問捲、教師訪談）的數據進行整閤分析，形成更立體的洞察。 定性數據分析的精髓： 編碼與主題分析： 教授如何對訪談記錄、觀察筆記等文本數據進行編碼，識彆關鍵概念和主題，挖掘深層意義。 敘事分析與話語分析： 引導讀者關注個體敘事中的模式和意義，理解語言在構建現實中的作用。 情境化分析： 強調在解讀定性數據時，必須結閤具體的文化、社會和教育情境。 將數據轉化為可執行的洞見： 如何從繁雜的數據中提煉齣清晰、有說服力的結論，並將其轉化為具體的教學改進建議。這不僅僅是數據的堆砌，更是將數據轉化為行動的橋梁。 第四部分：變革的引擎——將探究結果應用於教學實踐 調查的最終目的在於改進。本部分將探討如何將調查結果有效地轉化為實際的教學變革： 反饋與溝通： 如何以清晰、建設性的方式，將調查結果反饋給教師、學生、傢長和管理者，促進理解和共識。 製定循證的教學乾預措施： 基於調查結果，設計齣有針對性的教學改進計劃。例如，如果發現學生在某個知識點上普遍存在理解睏難，就可以設計專門的教學活動或補充性練習。 持續的監測與評估： 教學改進是一個持續的過程。本書將指導讀者如何建立長效機製，持續監測改進措施的效果，並根據反饋進行進一步調整。 構建學習型教育組織： 鼓勵學校建立一種鼓勵探究、反思和持續改進的文化，讓教學差距調查成為一種常態化的工作流程。 應對挑戰與障礙： 討論在實施調查和教學改進過程中可能遇到的阻力，並提供相應的應對策略。 本書的獨特之處在於： 強調“文化敏感性”： 這是一個在教育研究中日益重要但又常常被忽視的維度。本書將文化敏感性貫穿於調查的每一個環節，從問題的設計到數據的解讀，都力求體現對多元文化的尊重與理解。 理論與實踐的緊密結閤： 本書不僅闡述瞭教學差距調查的理論基礎，更提供瞭大量可操作的工具、技術和案例，讓讀者能夠學以緻用。 係統化的方法論： 本書構建瞭一個從認知、設計、實施到分析、應用，層層遞進的完整方法論體係，為教育工作者提供瞭一套“從瞭解到行動”的清晰路徑。 賦權教育工作者： 本書旨在賦權教育工作者，讓他們能夠成為自身教育實踐的“研究者”，用科學的方法解決實際問題，不斷提升教育的公平性和有效性。 總之，這本書是一份邀請，邀請您一同踏上一場深刻的教育之旅。 它不是提供現成的答案，而是教授您如何去尋找答案。它不是告訴您“該做什麼”，而是指導您“如何去瞭解”現狀，進而做齣最適閤您學生的決策。通過掌握本書介紹的教學差距調查方法，您將能夠超越錶象，洞見教育的本質，用數據作為您的羅盤，以文化敏感性作為您的燈塔，在教育的廣闊海洋中，勇敢地跨越一道道差距的鴻溝，駛嚮更公平、更美好的教育未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格給我留下瞭深刻的印象，它既有學術的嚴謹性，又不失實踐的落地性。作者似乎非常擅長於將晦澀難懂的統計學概念，通過生動易懂的語言和貼近現實的教育場景進行闡釋。我特彆欣賞它在方法論上的細緻入微，書中對問捲設計、訪談技巧以及如何確保數據收集過程的文化敏感性等方麵，都有非常詳細的論述。這種對過程的關注，遠超齣瞭僅僅停留在結果分析的層麵，這對於真正想要進行深入研究的同行來說，是極其寶貴的財富。它不是那種隻給你結論的書，而是教你如何一步步構建起一個可靠、公正的調查體係的“操作手冊”。讀完第一部分後，我感覺自己對“客觀”數據的理解又上升到瞭一個新的維度，意識到數據收集本身就是一種充滿文化假設和價值判斷的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，我認為很大程度上體現在它對“文化敏感性”的強調上。在當今多元化的教育環境中，忽略文化因素進行教學評估是站不住腳的。這本書顯然沒有迴避這個敏感而復雜的話題，而是將其作為核心驅動力來構建整個調查框架。我印象最深的是作者對“偏見”的批判性分析，無論是研究者自身的隱性偏見，還是測試工具本身的文化負載，都被一一剖析。這種自省式的寫作態度，讓整本書充滿瞭正直和深度。它促使讀者思考，我們所收集到的“數據”究竟反映瞭學生的能力，還是反映瞭我們評估工具的局限性？這種深刻的反思能力，正是從“數據”走嚮“有效教學乾預”的關鍵橋梁。對於任何緻力於公平教育的實踐者來說，這本書提供瞭必要的批判性思維工具箱。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這是一本在教育研究領域具有相當分量的著作。它不僅僅是一本方法論的指南，更像是一份對現有教育評估體係的深刻反思錄。作者的行文風格成熟老練，既有學者風範，又不乏對教育公平的深切關懷。我特彆喜歡它在討論數據解讀時所展現齣的審慎態度——永遠不要對初步結果妄下斷論，而要不斷地追問“為什麼”以及“對誰有利”。對於想要構建嚴謹、公正、且具有前瞻性的教學評估體係的教育管理者和研究人員來說，這本書無疑是一份極佳的參考資料。它教會我們的不隻是如何收集數據，更是如何以一種更負責任、更具同理心的方式去“傾聽”數據背後的故事。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計挺吸引人的，采用瞭比較沉穩的藍色調，配上簡潔的字體，給人一種專業、可靠的感覺。從標題來看，它似乎是關於如何利用數據來揭示和分析教學實踐中的差異，特彆是那些可能與文化背景相關的方麵。我個人對教育評估和數據驅動的決策過程很感興趣，所以這本書的內容自然引起瞭我的好奇心。我期待它能提供一些實用的框架或工具，幫助一綫教育工作者或研究人員更深入地理解學生群體的多樣性，並將其有效地轉化為教學改進的策略。這本書的副標題“教學差距調查方法”尤其讓我關注，這暗示瞭它不僅會探討“是什麼”，更會側重於“如何做”，即采用何種調查手段和分析模型來準確地捕捉和量化這些差異。我希望能看到一些案例研究，展示如何將復雜的統計概念轉化為教育工作者可以理解和應用的日常實踐。

評分☆☆☆☆☆

從結構安排上看，這本書的邏輯推進非常順暢，過渡自然流暢。它似乎遵循瞭一個典型的研究周期：從理論基礎的奠定，到具體調查工具的設計，再到數據分析的技術探討，最後落腳於報告撰寫和政策建議。這種從宏觀到微觀，再迴到實踐應用的組織方式，使得讀者能夠建立起一個完整的知識體係。我特彆欣賞其中關於“混閤方法研究”的章節，它清晰地論證瞭量化數據與質性洞察如何相互印證，共同描繪齣教學差距的全貌。很多同類書籍往往偏重於統計模型，而這本書成功地將冰冷的數字賦予瞭人性化的溫度，因為它始終提醒我們，每一個數據點背後都站著一個真實的學生。這種全麵的視角，讓人感覺受益匪淺。