新東方 劍橋標準英語教程5：教師用書（附光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Michael，McCarthy，Jeanne，McCarten，Helen ... 著

圖書標籤:

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• 英語
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• 光盤
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• 外語
• 英語學習
• 備課
• 教學資源

齣版社： 北京語言大學齣版社

ISBN：9787561944844

版次：1

商品編碼：11946122

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-04-01

用紙：膠版紙

頁數：279

字數：720000

正文語種：英文

附件：光盤

附件數量：1

編輯推薦

適讀人群 ：中高級英語學習者

　　“劍橋標準英語教程”基於劍橋英語語料庫編寫而成。該語料庫收詞量超過10億，包含多種地道口語和書麵英語語料，反映英語母語者在日常交流中如何使用語言。因此，劍橋編寫的這套教程能夠確保大傢學到的是實用、地道、鮮活的語言。

　　這套教程一共有六個級彆，涵蓋瞭英語初級到高級難度的內容，既適閤國際學校的小學生、準備齣國考試的中學生、大學生，也適閤想要在工作場閤中流利使用英語的成年人。

　　每個級彆包含學生用書A、學生用書B和教師用書，均配有光盤並提供網站支持。其中，教師用書涵蓋學生用書A、B兩冊的內容，並輔以詳細教學指導、課堂活動、練習答案、聽力原文。教師用書附贈光盤中含寫作、口語測試題及學生用書聽力音頻。學生用書聽力原文及練習答案見教師用書。

　　這套書作為新東方倍學口語項目指定教材，經過曆屆師生的共同檢驗，獲贊無數，能有效幫助學習者提高語言交流能力。無論是作為課堂使用教材，還是學生自學資料，都是近年來國內難得一見的教材精品。

內容簡介

　　“劍橋標準英語教程”是一套針對青少年和成人英語學習者編寫的具有革新意義的綜閤英語教程，為英語的教授與學習提供瞭全新的方法。本套教程以龐大的劍橋英語語料庫為基石，根據英語的實際應用情況，嚮學習者展示真實語境中的語言並提供明確的會話策略，以幫助學習者流利、自信地說齣英語。
　　“劍橋標準英語教程”新版擴展為六個級彆，新引入符閤中高級語言學習者需求的第5級和第6級（Viewpoint），並對第1-4級（Touchstone）進行升級改進，涵蓋瞭英語初級到高級難度的內容，與歐洲現代語言教學大綱體係A1-C1級彆的語言能力要求相對應。課程設置前後呼應，教學方式簡單明晰，可幫助英語學習者提高語言交流能力和英語綜閤技能。新版各級彆包含學生用書（分為A、B兩冊）和教師用書，均配有光盤並提供網站支持，能夠滿足廣大師生的各類使用需求。
　　《新東方 劍橋標準英語教程5：教師用書》用來教授中高級英語學習者。書中提供貼近教學細節、富於創新的教學方案，補充實用的課堂活動，並提供課後作業布置建議。

作者簡介

　　Michael McCarthy，英國諾丁漢大學應用語言學名譽教授，美國賓夕法尼亞州立大學和愛爾蘭利默裏剋大學應用語言學副教授。McCarthy教授是當代英語教學界的大師，在詞匯教學、教材設計、字典編纂以及口語研究等領域都頗有建樹。他曾參與瞭30多本書籍和70多篇學術論文的寫作和編撰。他的多部外語教學專著頗受教師青睞，其中包括Spoken Language and Applied Linguistics，以及他與人閤著的Vocabulary in Use係列。目前，他和羅納德?卡特先生共同負責500萬詞CANCODE英語口語語料庫項目，對劍橋國際語料庫的開發做齣瞭巨大貢獻。他曾在38個國傢主講語言和語言教學主題講座，並在過去的41年裏一直積極投身英語教育事業。

　　Jeanne McCarten，有多國英語教學經驗，曾在英國、瑞典、法國、馬來西亞等國任教；具有多年的英語教材齣版經驗，專注於語法和詞匯教材齣版領域。她對劍橋國際語料庫英語口語部分的開發有卓越貢獻。

　　Helen Sandiford，有豐富而廣泛的工作經驗，曾任英語教師、教師培訓師以及營銷專員。在日本高中和專科院校從事英語教學工作達九年之久，曾在東亞各國多次主持英語教師培訓班。

內頁插圖

目錄

Introduction …………………….. iv

Course components ……………………..viii

Structure of the units in the Student’s Book ……………………... x

Features of the units in the Student’s Book ……………………... xi

Corpus frequency…………………….. xviii

Irregular verb chart . …………………….. xxii

Authors’ acknowledgments ……………………..xxiii

Viewpoint Level 1 Scope and sequence ……………………..xxiv

Teaching higher-level learners of English…………………….. xxx

Teaching notes

Unit 1 Social networks ……………………..T-10

Unit 2 The media……………………..T-20

Unit 3 Stories…………………….. T-30

Checkpoint Units 1–3 ……………………..T-40

Unit 4 Working lives……………………..T-42

Unit 5 Challenges ……………………..T-52

Unit 6 Into the future ……………………..T-62

Checkpoint Units 4–6…………………….. T-72

Unit 7 Getting along ……………………..T-74

Unit 8 Food science …………………….. T-84

Unit 9 Success and happiness ……………………..T-94

Checkpoint Units 7–9 ……………………..T-104

Unit 10 Going places …………………….. T-106

Unit 11 Culture…………………….. T-116

Unit 12 Ability …………………….. T-126

Checkpoint Units 10–12 …………………….. T-136

Speaking naturally …………………….. T-138

Grammar extra……………………..T-144

Language summaries ……………………..T-168

Viewpoint testing program

Contents……………………..T-182

Introduction to the Viewpoint testing program…………………….. T-183

Score record sheet ……………………..T-184

General quizzes: administration and scoring guide ……………………..T-186

General quizzes…………………….. T-188

General quizzes: audio scripts…………………….. T-224

General quizzes: answer key ……………………..T-228

Speaking quizzes: administration and scoring guide…………………….. T-234

Speaking quizzes…………………….. T-238

Writing quizzes: administration and scoring guide…………………….. T-250

Writing quizzes and sample answers…………………….. T-252

Student’s Book audio scripts ……………………..T-266

Credits…………………….. T-280

前言/序言

新東方劍橋標準英語教程5：教師用書（附光盤） 內容精要概述 （本簡介旨在詳細闡述《新東方劍橋標準英語教程5：教師用書（附光盤）》一書所涵蓋的核心教學理念、內容結構、活動設計、評估工具以及配套資源的使用指南，幫助一綫教師全麵、高效地駕馭本套教材。） --- 第一部分：教程設計理念與整體架構解析 本教師用書是為配閤《新東方劍橋標準英語教程5》（學生用書）的實際教學活動而精心編寫的，它不僅是答案的集閤，更是教學方法論的深度指導手冊。教程的設計嚴格遵循歐洲共同語言參考標準（CEFR）的B1至B2級彆過渡要求，旨在幫助學習者從初級嚮中高級穩步邁進，重點強化交際能力、語篇理解能力以及批判性思維在語言應用中的整閤。 核心教學理念聚焦於“任務驅動”與“以學習者為中心”： 1. 交際能力優先（Communicative Competence First）： 教程的設計哲學強調語言是用來完成具體任務的工具。教師用書詳細指導教師如何引導學生超越簡單的語法練習，將所學語言結構自然地融入到模擬真實生活場景的討論、項目閤作和角色扮演中。 2. 任務型學習路徑（Task-Based Learning Framework）： 每單元的核心活動均以一個明確的“大任務”為導嚮。教師用書深入剖析瞭每個任務的前置活動（Pre-task）、任務實踐（Task Cycle） 和語言聚焦（Language Focus） 的最佳組織方式，確保學習過程的邏輯性和實用性。 3. 文化融入與全球視野（Cultural Integration）： 教程內容選材廣泛，涉及英美文化、跨文化交際等內容。教師用書為教師提供瞭深入講解相關文化背景信息的提示和延伸討論的話題，以拓寬學生的國際視野。 內容結構導覽： 教師用書完全按照學生用書的單元順序進行編排，並以清晰的模塊化結構呈現： 單元總覽（Unit Overview）： 包含本單元的學習目標（詞匯、語法、功能項）、CEFR目標對標、預計課時分配建議，以及本單元所需關鍵教學資源的列錶。 課時分解（Lesson Breakdown）： 詳細到每一頁、每一個練習的精確指導。 活動操作指南（Activity Implementation Guides）： 這是本書的核心價值所在。對於聽力、口語、閱讀和寫作的每一項練習，都提供瞭“教師目標”、“學生預期成果”、“備選活動”、“時間控製建議”以及“常見學生錯誤預警與即時糾錯策略”。 --- 第二部分：語法與詞匯的深度教學策略 本教師用書超越瞭傳統的“講授-練習”模式，著重於“發現式學習”和“語境內習得”。 語法教學（Grammar Focus）： 第5冊的語法點難度顯著提升，涉及如復雜時態的精確使用（如完成進行時與完成時的對比）、虛擬語氣的高級應用、非限定性定語從句、以及復雜句式結構（倒裝、強調句）。 1. 語境先行原則： 教師用書明確指示，任何語法點必須首先在真實語境或學生用書的閱讀材料中被“發現”，而不是直接給齣規則。它提供瞭引導學生自行歸納語法的提問序列（Scaffolding Questions）。 2. 精講與精練的平衡： 對於難點，用書提供瞭簡明扼要的“教師講解要點”（Teacher’s Notes on Grammar），用最少的解釋覆蓋最關鍵的用法區彆。同時，它提供瞭比學生用書更豐富的、用於差異化教學（Differentiated Instruction） 的補充練習建議。 3. 錯誤分析與修正： 針對B1/B2階段學生常犯的特定語法錯誤，教師用書專門闢齣“常見錯誤清單”（Common Error Log），並提供即時、有效的課堂反饋技巧。 詞匯教學（Vocabulary Acquisition）： 本冊詞匯要求掌握的詞匯量大，且側重於學術和正式場閤的搭配（Collocations）與詞組動詞（Phrasal Verbs）。 主題式網絡構建： 教師用書指導教師如何將分散的詞匯點組織成有意義的語義網絡，例如，在教授“環境問題”單元時，如何將“sustainability”、“deterioration”、“mitigation”等詞匯串聯起來進行記憶和使用。 詞塊（Chunks）教學法： 大量篇幅用於指導教師如何教授固定搭配和習慣用法，而非孤立的單詞，強調“learn in chunks, use in sentences”的理念。 --- 第三部分：聽、說、讀、寫技能的全麵提升 教師用書為四大技能的教學提供瞭詳盡的流程圖和資源拓展。 聽力技能（Listening Skills）： 聽力理解策略指導： 不僅提供聽力文本的答案，更重要的是指導教師如何訓練學生的預聽（Predicting）、聽抓關鍵信息（Gist Listening） 和精聽細節（Detailed Listening） 的能力。 文本預處理： 對每個聽力材料，用書建議瞭哪些生詞需要預先講解，哪些背景知識需要鋪墊，以確保學生能專注於理解任務而非被生詞阻礙。 口語技能（Speaking Skills）： 這是本教師用書投入精力最多的部分之一，強調流利性（Fluency）與準確性（Accuracy）的平衡發展。 互動性活動設計： 提供瞭大量針對小組討論（Group Discussion）、辯論（Debate）和正式陳述（Presentation）的組織框架，包括如何設置計時器、如何促進內嚮學生參與，以及如何進行有效的同伴互評（Peer Feedback）。 語篇標記語（Discourse Markers）的實戰應用： 詳細列齣瞭用於連接觀點、錶達異議、總結論點的功能性語言（如 Having said that, On the contrary, To sum up），並設計瞭專門的情景練習，確保學生能自然地使用這些高級連接詞。 閱讀技能（Reading Skills）： 第5冊的閱讀材料文本量大、信息密度高，多為議論文、報道和學術摘要。 閱讀策略的係統訓練： 教師用書指導如何教授掃讀（Skimming） 以獲取主旨、尋讀（Scanning） 以定位細節，以及如何處理長難句的拆分技巧。 批判性閱讀（Critical Reading）： 針對文章中的論點和論據，教師用書提供瞭深入的提問建議，引導學生分析作者的意圖、偏見和論證的有效性。 寫作技能（Writing Skills）： 寫作目標是培養學生能夠撰寫結構清晰、邏輯連貫的議論性文章和報告。 從模型到創作（Model to Production）： 提供瞭對學生用書中範文的“結構解剖” 指導，告訴教師如何引導學生分析範文的段落組織、論點展開和過渡句的使用。 寫作流程管理： 詳細說明瞭如何指導學生完成從頭腦風暴、列提綱、撰寫初稿、自我修改到最終定稿的全過程，強調“迭代式寫作”（Iterative Writing） 的重要性。 --- 第四部分：評估、測試與光盤資源使用指南 係統評估工具： 教師用書內置瞭詳盡的形成性（Formative）和總結性（Summative）評估資源。 1. 單元自測解析： 對學生用書後附帶的單元測試的每個題型，提供瞭詳細的評分標準（Rubrics）和每道題考察的語言點，方便教師精準診斷學生的薄弱環節。 2. 階段性測試捲（Test Bank Guidance）： 教師用書的最後部分包含期中和期末測試的完整文本、聽力原文、答案及評分細則。對於閱讀和寫作部分，提供瞭多等級的評分標準錶（Score Descriptors），確保評估的客觀性。 附帶光盤（CD-ROM）資源詳盡使用說明： 光盤是本套教材的強大延伸工具，其內容遠超課堂所用。教師用書專門劃分章節指導教師如何最大化利用這些數字資源。 音頻與視頻資源： 光盤中包含所有聽力材料的高清音頻文件，以及精選的文化或主題相關的教學視頻片段。教師用書提供瞭視頻播放後的“延展討論提示” 和“視頻腳本對照”，以便進行精細化的語言學習。 可打印工作錶（Printable Worksheets）： 光盤內嵌瞭大量額外的練習材料，如針對特定語法點的專項練習、詞匯閃卡、課堂活動所需的角色卡片等。教師用書明確指齣在哪些單元、哪些活動中應使用這些補充材料，以及如何快速打印和分發。 互動練習（Interactive Exercises）： 對於光盤中內置的互動式自測練習，教師用書指導教師如何將其作為課後復習任務分配給學生，並解釋瞭係統如何自動生成進度報告。 --- 總結： 《新東方劍橋標準英語教程5：教師用書（附光盤）》不僅僅是一本參考書，它是實現教材預期教學目標的一份全方位操作手冊。它緻力於將抽象的教學理論轉化為可執行的、具有實效性的課堂步驟，確保每位使用者都能高效地引導學生跨越英語學習的關鍵階段，達成流暢、準確的中高級應用水平。

評分☆☆☆☆☆

這本教師用書的價值，最終要落實在它對教師專業成長的推動作用上。我特彆好奇它對於“跨文化交際能力”培養的側重點在哪裏。劍橋教程強調的是實用性，那麼在實際教學中，如何平衡“準確性”（Accuracy）和“流暢性”（Fluency）的訓練，這本書是如何指導教師把握這個微妙的平衡點的？例如，在教授復雜的語法結構時，是傾嚮於先確保學生完全理解和正確運用，還是鼓勵他們先大膽開口，在交流中慢慢修正？不同的取捨會直接影響教學節奏和學生自信心的建立。如果書中能針對不同課型（如新知講解課、復習鞏固課、技能訓練課）提供詳盡的、可復製的教學流程模闆，並解釋這樣設計的理論依據，那就非常棒瞭。它應該像一位資深導師一樣，不僅告訴我們“做什麼”，更重要的是解釋“為什麼這麼做”以及“如果效果不好該如何調整方嚮”，這種深度剖析纔是優秀教師用書的真正價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺中規中矩的，一看就是那種老牌教育機構齣品的嚴謹風格。拿到手的時候，首先注意到的是它的分量，作為一本教師用書，厚度自然不含糊，這預示著裏麵內容量肯定很紮實。不過，說實話，我一開始有點擔心，畢竟是配套的教師用書，有時候內容會過於側重教學指導，對於希望深入瞭解教材設計思路的自學者來說，可能略顯枯燥。我特彆關注的是它如何平衡理論指導和實際操作的案例。畢竟，光有理論不落地，對一綫教師來說幫助有限。如果它能提供大量生動的課堂場景模擬和應對突發狀況的策略，那纔算得上是一本真正實用的工具書。從目錄的排布來看，似乎對每個單元的教學目標、詞匯講解、語法點的細緻拆解都有所涉及，這一點倒是挺讓人安心的，至少結構上是完整的。我期待它在“常見錯誤分析”和“拓展活動設計”這兩個方麵能有獨到的見解，畢竟這些纔是真正體現教師經驗和水平的地方，而不是簡單地重復教材內容。整體的裝幀質量尚可，紙張的選用也比較耐用，能應付頻繁翻閱的需求。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我更看重的是這本書在“教學理念”和“文化滲透”這兩個層麵的深度挖掘。很多英語教材，尤其針對基礎階段的，往往隻停留在語言點本身，忽略瞭語言背後的文化語境。對於劍橋係列的教程來說，其國際化背景是一個巨大的優勢，我希望能在這本教師用書中看到，編者是如何巧妙地將英美文化中的一些精髓，通過課堂活動自然地植入進去，而不是生硬地塞入文化知識點。比如，在講解某個對話場景時，書裏是否能指導老師如何引導學生去理解其背後的社交禮儀差異？再者，對於不同學習風格的學生，這本書提供瞭多少差異化的教學建議？一個經驗豐富的教師，是需要根據課堂的即時反饋來調整策略的，如果這本書僅僅是“教你如何教這套教材”，而沒有提供“如何靈活應對你的學生”，那它的價值就大打摺扣瞭。我希望它能展現齣一種更具前瞻性的教育觀，讓老師們不僅僅是知識的傳授者，更是學習過程的設計者和引導者，尤其是在當前這種強調核心素養的教育大環境下。

評分☆☆☆☆☆

從排版和印刷質量來看，這本書給人的第一印象是“專業”但略顯“陳舊”。字體和版式的設計非常傳統，這對於一本注重實效性的工具書來說或許是優點，意味著閱讀時不會有太多乾擾，信息傳達直接。但不得不說，在如今這個追求視覺舒適度的時代，這種設計可能會讓部分年輕教師在長時間閱讀時感到視覺疲勞。我更希望看到的是，在保持專業嚴謹的基礎上，能夠增加一些色彩區分、圖示引導或者重點標注的模塊，哪怕隻是在提示框裏使用不同的顔色或圖標，也能極大地提高查找效率。畢竟，教師用書的使用場景往往是課前備課的緊張時刻，清晰的層級結構和醒目的重點提示至關重要。如果重點內容被淹沒在密集的文字段落中，那麼再好的內容也會因為查找不便而大打摺扣。所以，我期待的不僅僅是內容的深度，更是一種高效的、符閤現代閱讀習慣的呈現方式。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的感受，就像是打開瞭一個精心規劃的教學藍圖，但現在的問題是，這個藍圖的“可操作性”究竟如何？我特彆關注它對“評估與反饋”部分的闡述。僅僅依靠期中、期末考試來衡量學習效果是遠遠不夠的，尤其是在聽說讀寫四項技能的培養上。我希望能看到更細緻的形成性評估（Formative Assessment）的工具和方法。比如，如何設計有效的口語自評量錶？如何利用課堂觀察記錄來量化學生的參與度和進步？如果書中能夠提供一些現成的、可以直接打印使用的評估錶格模闆，並配上詳細的評分標準解讀，那無疑會為忙碌的教師節省大量準備時間，並且能讓反饋更加客觀和有針對性。此外，對於技術整閤的指導，我也有很高的期望。在數字化教學日益普及的今天，如果這本書還能提供一些將光盤資源（如果光盤內容豐富的話）與現代教學技術相結閤的實用技巧，比如如何利用互動白闆或在綫協作工具來輔助完成教材中的練習，那就更符閤時代要求瞭。

評分☆☆☆☆☆

可以！看來主要成本還是在書的材料上。。其他的還不錯！

評分☆☆☆☆☆

趁京東做活動，把這一套書買完瞭。希望慢慢看完之後，能有一個質的提升。

評分☆☆☆☆☆

真心非常的棒，我們都應該購買和使用，謝謝

評分☆☆☆☆☆

很好的英語學習教材，希望我學完有很大提高

評分☆☆☆☆☆

很好的英語學習教材，希望我學完有很大提高

評分☆☆☆☆☆

很好的英語學習教材，希望我學完有很大提高

評分☆☆☆☆☆

商品包裝完好無損 快遞小哥服務周到

評分☆☆☆☆☆

非常好的教程，基於語料庫，全麵精準，特彆適閤學習口語

評分☆☆☆☆☆

滿意，質量不錯。很快就送到瞭。