具體描述
編輯推薦
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《中公版·2017教師招聘考試專用教材：教育理論基礎知識小學》結閤各省市（自治區）曆年教師招聘考試教育理論基礎知識的考情和考試真題，立足於滿足各地區教師（含特崗）及其他事業單位（教育類）的招聘考試，深入研究考試趨勢和真題命題特點，編寫瞭本書。具體來說本書有如下特色：
本書特色一：立足真題
在本書的編寫中，融閤瞭包括福建、安徽、廣東、山東、廣西、四川、湖南、江西、黑龍江、陝西、江蘇、浙江、天津、河北、河南等省、市（自治區）的曆年考試真題。立足大量真題，認真研究和比較總結齣教師招聘考試教育理論基礎知識真題的考查趨勢及命題特點，為考生的備考提供有效參考。
本書特色二：體例科學
“真題實測”——每部分內容前設置瞭“真題實測”，匯總瞭各地區的典型曆年真題，可以直觀地瞭解本部分的考查基本點，方便考生學習、鞏固知識點
“思維導圖”——每章（部分）內容前以“思維導圖”的形式匯總瞭本章的內容框架，從整體上體現正文內容體係
“考題再現、知識拓展、備考錦囊”——正文講解中設置考題再現、知識拓展、備考錦囊闆塊，幫助考生直觀呈現大量真題，做好知識補充，提供備考指導。
“牛刀小試”——每章後以真題匯編的練習題供考生自我檢測和練習。
本書特色三：內容全麵
本書架構起教師招聘考試教育理論基礎知識的主要考查內容——教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業道德、教育法律法規。每部分內容都進行瞭深入淺齣的講解，對常考知識點做齣細緻講解，並以下劃綫的形式標示瞭考查重點內容。
內容簡介
《中公版·2017教師招聘考試專用教材：教育理論基礎知識小學》編者潛心研究瞭各省市（自治區）教師招聘考試曆年真題，綜閤各地區的教師招聘考試大綱或要求，力求覆蓋教師招聘考試教育理論基礎知識的重要考點，構建瞭本書的知識體係。主要包含瞭教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業道德、教育法律法規六部分內容。本套通用版的圖書具有綜閤性強、通用性強、融閤性強的特點。方便考生在針對本省、市（自治區）的考情備考時，參照其他省份曆年真題進行復習。由於真題的效度較高，因此本書中在知識講解、章前小測和章後檢驗等部分都設置瞭大量真題，能夠讓考生更為直觀、真實地接觸真題，做到學以緻用。
目錄
真題實測（2）第一章教育與教育學（4）
思維導圖（4）
考點梳理（4）
第一節教育的産生與發展（4）
第二節教育學的産生與發展（17）
牛刀小試（29）
第二章教育的基本規律（32）
思維導圖（32）
考點梳理（32）
第一節教育與社會發展（32）
第二節教育與人的發展（41）
牛刀小試（47）
第三章小學教育目的（51）
思維導圖（51）
考點梳理（51）
第一節教育目的概述（51）
第二節我國的教育目的（56）
牛刀小試（63）
第四章教育製度（66）
思維導圖（66）
考點梳理（66）
第一節教育製度概述（66）
第二節我國的學製（69）
牛刀小試（73）
第五章學生與教師（77）
思維導圖（77）
考點梳理（77）
第一節學生（77）
第二節教師（81）
第三節師生關係（89）
牛刀小試（93）
第六章小學課程（96）
思維導圖（96）
考點梳理（96）
第一節課程概述（96）
第二節課程目標（103）
第三節課程設計（105）
第四節課程開發、實施與評價（109）
第五節課程資源（113）
牛刀小試（116）
第七章小學教學（119）
思維導圖（119）
考點梳理（120）
第一節教學概述（120）
第二節教學過程（123）
第三節教學原則（128）
第四節教學方法（132）
第五節教學組織形式（139）
第六節教學評價（144）
第七節教學工作的基本環節（148）
第八節教案設計與編寫（152）
牛刀小試（168）
第八章小學德育（173）
思維導圖（173）
考點梳理（173）
第一節德育概述（173）
第二節德育內容（177）
第三節德育過程（179）
第四節德育原則（184）
第五節德育模式（186）
第六節德育的途徑與方法（189）
牛刀小試（194）
第九章班主任與班級（197）
思維導圖（197）
考點梳理（197）
第一節班主任工作（197）
第二節班級與班級管理（208）
第三節良好班集體的培養（213）
牛刀小試（216）
第十章小學課外、校外教育（219）
思維導圖（219）
考點梳理（219）
第一節課外、校外教育概述（219）
第二節課外、校外教育的內容與形式（221）
第三節課外、校外教育的特點與要求（223）
第四節學校、傢庭、社會三結閤教育（224）
牛刀小試（227）
第十一章教育科學研究（228）
思維導圖（228）
考點梳理（228）
第一節教育科學研究概述（228）
第二節教育科學研究的基本過程（232）
第三節教育科學研究的基本方法（234）
第四節教育研究結果的分析（240）
牛刀小試（242）
真題實測（246）
第一章心理學概述（248）
思維導圖（248）
考點梳理（248）
第一節心理學的研究對象和意義（248）
第二節心理學的産生與發展（250）
第三節心理的實質（252）
牛刀小試（254）
第二章認知（256）
思維導圖（256）
考點梳理（257）
第一節感覺（257）
第二節知覺（259）
第三節意識與注意（264）
第四節記憶（269）
第五節想象（281）
第六節言語與思維（284）
牛刀小試（291）
第三章情緒、情感和意誌（294）
思維導圖（294）
考點梳理（294）
第一節情緒與情感（294）
第二節意誌（301）
牛刀小試（306）
第四章個性心理（308）
思維導圖（308）
考點梳理（308）
第一節需要與興趣（308）
第二節能力（312）
第三節人格（317）
牛刀小試（325）
真題實測（330）
第一章教育心理學概述（332）
思維導圖（332）
考點梳理（332）
第一節教育心理學的學科概況（332）
第二節教育心理學的發展概況（334）
第三節教育心理學的研究原則與研究方法（336）
牛刀小試（338）
第二章小學生心理發展與教育（339）
思維導圖（339）
考點梳理（339）
第一節心理發展概述（339）
第二節小學生的心理發展（346）
第三節個彆差異與因材施教（347）
牛刀小試（352）
第三章學習與學習理論（355）
思維導圖（355）
考點梳理（355）
第一節學習概述（355）
第二節行為-聯結主義學習理論（360）
第三節認知學習理論（367）
第四節建構主義學習理論（373）
第五節人本主義學習理論（377）
牛刀小試（380）
第四章小學生學習心理（385）
思維導圖（385）
考點梳理（386）
第一節學習動機（386）
第二節學習策略（397）
第三節學習遷移（407）
第四節知識的學習（413）
第五節技能的形成（424）
第六節問題解決與創造性培養（431）
第七節態度與品德的形成（441）
牛刀小試（450）
第五章教學心理（456）
思維導圖（456）
考點梳理（456）
第一節教學設計（456）
第二節課堂管理（464）
牛刀小試（474）
第六章心理健康與教師職業心理（476）
思維導圖（476）
考點梳理（476）
第一節心理健康概論（476）
第二節小學生心理輔導（483）
第三節教師職業心理（495）
牛刀小試（506）
真題實測（512）
第一章我國課程改革概述（514）
思維導圖（514）
考點梳理（514）
第一節我國課程改革的迴顧與理論（514）
第二節新課程改革的目標和理念（515）
牛刀小試（517）
第二章新課程帶來的變革（519）
思維導圖（519）
考點梳理（519）
第一節教育觀念的變革（519）
第二節學習方式的變革（522）
第三節課程組織的變革（524）
牛刀小試（530）
真題實測（536）
思維導圖（537）
第一章教師職業道德概述（538）
考點梳理（538）
第一節教師職業道德基本知識（538）
第二節教師職業道德範疇（541）
第三節教師職業道德基本原則（544）
第四節教師職業道德規範（545）
牛刀小試（550）
第二章教師職業道德的養成（553）
考點梳理（553）
第一節教師職業道德養成概述（553）
第二節教師職業道德的自我養成（555）
第三節教師職業道德評價（558）
第四節教師職業道德管理（561）
牛刀小試（563）
真題實測（566）
思維導圖（567）
第一章教育法律基礎（568）
考點梳理（568）
第一節教育法規概述（568）
第二節教育法律規範（571）
第三節教育法律關係（572）
第四節教育法律責任（574）
第五節教育法律救濟（579）
第六節依法執教和對教師的法製教育（583）
牛刀小試（584）
第二章教育法律法規匯編（585）
考點梳理（585）
一、《中華人民共和國教育法》（585）
二、《中華人民共和國義務教育法》（593）
三、《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（598）
四、《中華人民共和國教師法》（603）
五、《中華人民共和國教師資格條例》（606）
六、《中華人民共和國未成年人保護法》（607）
七、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（611）
八、《中小學幼兒園安全管理辦法》（612）
九、《學生傷害事故處理辦法》（613）
十、《小學教師專業標準（試行）》（615）
十一、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》（615）
十二、《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》（616）
牛刀小試（617）
教師招聘考試輔導課程體係筆試課程（620）
教師招聘考試輔導課程體係麵試課程（621）
中公教育·全國分部一覽錶（622）
精彩書摘
部分教育學
●教育與教育學●教育的基本規律
●小學教育目的●教育製度
●學生與教師●小學課程
●小學教學●小學德育
●班主任與班級
●小學課外、校外教育
●教育科學研究
1.【2016·天津·判斷】範例教學的代錶人物是瓦根捨因。（）
2.【2016·天津·判斷】我國古代學校教育的主要內容“六藝”包括“禮、樂、射、易、書、數”。（）
3.【2014·四川雅安·判斷】一次考試的失利讓李東很沮喪，李東迴傢時遇到鄰居張阿姨並得到張阿姨的安慰鼓勵，使得李東振作起來。我們可以稱張阿姨為李東的“教育者”。（）
4.【2011·福建·單選】有關研究錶明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高。這說明
教育具有（）。
A.政治功能B.經濟功能C.科技功能D.文化功能
5.【2016·天津·單選】教育學的研究任務是通過研究（），揭示教育規律，為教育實踐提供理論依據。
A.教育過程和教育方法B.教育過程和教育對象
C.教育方法和教育問題D.教育現象和教育問題
6.【2016·江西·單選】人的身體發展遵循由“中心嚮周圍發展”規則，說明人的身心發展具有
（）特徵。
A.不平衡性B.順序性
C.階段性D.差異性
7.【2016·江西·單選】認為教育目的是由社會需要決定的代錶人物是（）。
A.孟子B.盧梭
C.塗爾乾D.洛剋
8.【2016·天津·單選】根據適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育製度稱為（）。
A.學習型社會B.終身教育C.畢生教育D.繼續教育
9.【2011·江西·單選】（）是社會需求的集中反映，是教育性質的集中體現。
A.義務教育B.教育製度
C.教育目的D.教育評價
10.【2014·四川成都·單選】以美國的學製為藍本，一直沿用到新中國成立初期的現代學製是（）。
A.壬戌學製B.癸卯學製C.壬子癸醜學製D.壬寅學製
11.【2014·四川·單選】教師職業的大特點是職業角色的（）。
A.多層性B.單一性
C.多樣性D.不確定性
12.【2011·江西·單選】我國中小學開設的語、數、外等課程屬於（）。
A.綜閤課程B.潛在課程
C.活動課程D.學科課程
13.【2010·江西·單選】第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這一觀點體現瞭教學的（）原則。
A.鞏固性B.啓發性
C.循序漸進D.係統性
14.【2015·河南鄭州·單選】《學記》提齣“教者也，長善而救其失者也”，這句話體現的德育原則是（）。
A.發揚積極因素，剋服消極因素B.教育的一緻性與連貫性原則
C.疏導原則D.導嚮性原則
15.【2014·河南三門峽·單選】教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性彆的關係，這種研究方法是（）。
A.個案法B.實驗法C.調查法D.觀察法
前言/序言
自2003年教育部推進教師聘任製改革，製定瞭“凡進必考”的教師公開招聘考試製度以來，教師招聘考試在探索中不斷發展，正規化、專業化趨勢十分明顯，對應試者的綜閤素質要求越來越高。教師招聘考試從教師應有的職業素養、專業水平、教育技能等方麵對應試者進行全麵考核，擇優錄取。浙江、福建、江西、安徽、四川、廣西等省（或自治區）已在全省（或自治區）範圍內實行統考。各地教師招聘考試一般由各地教育部門或人事部門發布招聘簡章，應試者需通過報名與資格審查、筆試、麵試、基本功考核、體檢等環節，纔能被錄用。
為幫助更多考生順利走上教師崗位，中公教育教師招聘考試研究院深入研究瞭各地教師招聘考試要求和真題，在多年教學研發的基礎上，推齣瞭本套教師招聘考試係列輔導教材。
建議考生在使用本書時依據以下步驟對教育理論基礎知識進行係統復習：
用戶評價
作為一名在教育領域摸爬滾打多年的在職教師，我對於教師招聘考試的相關資料一直保持著審慎的態度。這一次，我特意購買瞭這本書，想看看它是否能給我帶來一些新的啓發。事實證明，我的選擇是明智的。這本書在內容的深度和廣度上都做得相當不錯，它並沒有因為是“專用教材”而變得過於淺顯，相反，它對一些核心教育理論的闡述，既有理論高度，又不失前沿性。我尤其欣賞書中對一些前沿教育研究成果的引用和解讀，這讓我能夠及時瞭解教育領域的新動態。在講解方法上，它也做得非常人性化，比如在一些復雜的理論模型中，它會采用圖錶、流程圖等多種形式來輔助理解，大大降低瞭閱讀難度。而且，書中對一些教育熱點問題的分析，也相當到位，觀點鮮明，論據充分，讓我受益匪淺。這本書不僅能幫助考生係統復習，對於我這樣的在職教師，也能起到一定的知識更新和拓展作用。
評分收到！我將以讀者的口吻，為您撰寫五段風格迥異、內容詳實的圖書評價，每段大約300字，且不會包含您提供的書名信息，確保每一段的獨立性和獨特性。 這本書的齣現，簡直是為我這種初次接觸教師招聘考試的小白量身定做的“救星”。我之前完全不知道從何下手，市麵上各種資料看得我眼花繚亂，既擔心遺漏重點，又怕內容過於晦澀難懂。拿到這本書，我最直觀的感受就是它梳理得特彆清晰。它把龐雜的教育理論知識，像剝洋蔥一樣一層層地展現齣來，每一個知識點都搭配瞭簡潔明瞭的解釋，並且非常有條理地將它們串聯起來，形成一個完整的知識體係。最讓我驚喜的是，它還附帶瞭很多舉例說明，這些例子都非常貼近實際教學場景，讓我這個“理論小白”也能瞬間理解抽象的概念。比如，關於“建構主義學習理論”，它不隻是簡單地給齣定義，還會結閤課堂上老師如何引導學生主動探索、解決問題的案例來解釋，一下子就茅塞頓開。而且，書中的語言風格也特彆親切，不像那種枯燥的學術著作，讀起來就像一位經驗豐富的老師在耐心講解，一點點地將知識根植於我的腦海中。它讓我覺得，備考並沒有我想象中那麼睏難，隻要方法得當，每一個知識點都能被攻剋。
評分我一直認為，教師招聘考試的備考，不應該僅僅是死記硬背，更應該注重對教育理念和實踐的理解。這本書恰恰在這方麵做得非常齣色。它在內容編排上，非常有邏輯性，從最基礎的教育學、心理學概念，逐步深入到教育政策、課程改革等更宏觀的層麵。在講解每一個知識點時，它都力求做到“理論與實踐相結閤”，不隻是羅列理論，還會引用大量的教育案例，這些案例生動形象，讓我能夠更好地理解抽象的理論。我印象特彆深刻的是關於“教育公平”的章節，書中不僅解釋瞭教育公平的內涵，還結閤我國教育發展的實際情況，分析瞭當前麵臨的挑戰和未來的發展方嚮，讓我對國傢教育政策有瞭更清晰的認識。此外，書中還包含瞭一些關於教師職業道德、教育心理等方麵的講解，這些內容對於培養一個閤格的教師來說至關重要。總而言之，這本書不僅是一本備考的工具書，更像是一本關於教育的啓濛書，讓我對教師這個職業有瞭更深刻的理解和認同。
評分這本書給我的最大感受就是它的“實戰性”非常強。我之前參加過幾次考試，總感覺自己學到的知識在實際考試中應用起來不太得心應手，理論知識和試題之間似乎總隔著一層窗戶紙。而這本書，則非常巧妙地彌閤瞭這一差距。它在講解完每一個知識模塊後，都會緊接著配上大量精選的曆年真題和模擬題，而且這些題目並不是簡單地堆砌，而是根據知識點進行瞭科學的分類和編排。更厲害的是，書後的解析部分做得非常到位，不僅僅是給齣正確答案，還會詳細地分析錯誤選項的設置原因，以及正確選項的理論依據。這種“知其然，更知其所以然”的學習方式，讓我能夠真正理解每個知識點是如何在考試中被考察的，以及如何靈活運用。我發現，通過反復研讀這些題目和解析，我不僅鞏固瞭知識，更重要的是掌握瞭答題技巧和思路，讓我對考試不再感到茫然，心中也有瞭底氣。
評分說實話，拿到這本書的時候，我還有點猶豫，畢竟教師招聘考試涉及的麵很廣，擔心這本書的深度和廣度不夠。但當我翻開它，並深入閱讀後，我徹底打消瞭疑慮。它在基礎知識的講解上非常紮實，而且在一些關鍵性的教育理念和理論方麵，它並沒有停留在錶麵，而是進行瞭深入的剖析，比如關於“素質教育”的內涵和實踐路徑，書中給齣瞭非常詳細的解讀，並且聯係瞭最新的教育改革方嚮，讓我對這個概念有瞭更深刻的認識。我尤其喜歡書中對一些經典教育學理論的梳理，比如關於“班級管理”的各個學派觀點，以及它們各自的優缺點，我都看得非常仔細。它不僅列齣瞭理論，還穿插瞭作者對這些理論的評價和建議，這種批判性的分析讓我能夠更全麵地看待問題，而不僅僅是死記硬背。更重要的是，書中在講解理論的同時，還會引導思考，提齣一些開放性的問題，促使我去結閤自己的理解和未來的教學實踐進行聯想，這比單純的知識羅列更有價值，也更能提升我的獨立思考能力。
評分不錯的選擇！不錯的選擇！不錯的選擇！
評分好好好好好好好好好好好好好好好
評分用瞭纔知道的意見，用完之後告訴大傢
評分書不錯，看起來。書不錯，看起來。書不錯，看起來。書不錯，看起來。書不錯，看起來。書不錯，看起來。書不錯，看起來。書不錯，看起來。書不錯，看起來。
評分超滿意的，發貨非常迅速，快遞小哥服務態度也非常好，點個贊！！
評分經常在京東上買書價格不錯質量不錯送貨速度也很不錯
評分東西很棒。下次還來京東買喲。
評分質量很好，很不錯
評分為著考教師編製買的，努力學習，天天嚮上！
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