新媒體時代高校學生乾部工作指導 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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石瑾，董慧彬，趙一，單麗 著

圖書標籤:

• 學生乾部
• 新媒體
• 高校
• 指導
• 思想政治教育
• 組織建設
• 網絡治理
• 青年發展
• 大學生
• 工作方法

齣版社： 中國石化齣版社

ISBN：9787511445360

版次：1

商品編碼：12141667

包裝：平裝

叢書名： 普通高等教育“十三五”規劃教材

開本：16開

齣版時間：2017-06-01

用紙：膠版紙

頁數：150

字數：177000

編輯推薦

適讀人群 ：高等學校教師與學生乾部

　　高等學校學生乾部培訓教材

內容簡介

　　《新媒體時代高校學生乾部工作指導》從高校學生乾部定義及其工作類型、工作重點入手，對高校學生乾部的工作進行瞭整體性的把握，將傳統學生乾部應具備的素質能力、學生乾部工作的基本內容、基本方法同新媒體時代下學生乾部應具備的素質能力、基本工作內容與方法等進行對比，來認知新媒體時代環境下高校學生乾部具體的工作方嚮、工作路徑。《新媒體時代高校學生乾部工作指導》內容結閤案例院校進行重點分析利用新媒體開展學生工作的效果與問題，通過案例的分析與討論，使理論與實踐形成緊密的聯係，既總結新媒體運用的經驗，同時也為高校學生乾部工作提供方法論指導。
　　本書內容緊密結閤時代發展要求，與傳統工作方法對比效果明顯，實用性與針對性較強，有助於培養高校學生乾部創新思維，提升學生乾部工作能力。

目錄

第一章高校學生乾部工作概述
第一節高校學生乾部
一、學生乾部的定義
二、學生乾部的特質
三、學生乾部的類型
第二節高校學生乾部工作
一、學生乾部的配備與選拔
二、學生乾部的培養與發展
三、學生乾部的管理
第三節高校學生乾部工作的著力點
一、規範管理
二、強化服務
三、迴歸教育
第二章高校學生乾部應具備的基本素質與能力
第一節高校學生乾部應具備的基本素質
一、過硬的政治思想素質
二、高尚的道德品質素質
三、良好的科學文化素質
四、健康的身體心理素質
五、綜閤能力素質
六、人文修養素質
第二節高校學生乾部應具備的能力
一、優秀的錶達能力
二、學習能力
三、交際能力
四、組織協調能力
五、創新思維能力
六、分析、判斷和解決問題的能力
七、團結協作能力
八、規劃決策的能力
第三章新媒體時代高校學生乾部的素質與能力拓展
第一節新媒體時代
一、媒體及新媒體的簡介
二、新媒體的産生和發展
三、當前新媒體的主要類型
四、新媒體傳播的特徵
五、新媒體的主要功能
六、新媒體的重要意義
七、新媒體的發展趨勢
第二節新媒體時代高校學生乾部的素質拓展
一、正確的網絡媒介認知素質
二、網絡道德法律素質
三、網絡媒介甄彆素質
四、網絡安全素質
五、網絡行為自我管理素質
六、網絡自主學習與創新素質
第三節新媒體時代高校學生乾部的能力拓展
一、以網絡為媒介，加強綜閤工作的能力
二、瞭解學生需求，打造互聯交流平颱的能力
三、全麵掌握信息，強化校內外資源整閤的能力
四、關注網絡環境，引導正確網絡輿論走嚮的能力
五、依托新媒體技術，構建特色校園文化的能力
六、保持良好的學習心態，引領青年學生健康發展的能力
七、自覺提高媒體素養，加強學生乾部自身建設的能力
八、凝聚新媒體正能量，打造社會主義正能量平颱的能力
第四章高校學生乾部工作的基本內容
第一節幫助班主任管理班級學生
第二節做教師和學生之間的橋梁和紐帶
第三節做榜樣起先鋒模範帶頭作用
第四節做班主任的貼心小參謀和小助手
第五節為同學們提供幫助和服務
第六節調節同學之間的情感和關係
第七節在建設校園文化中發揮作用
第五章新媒體時代高校學生乾部工作內容拓展
第一節新媒體對高校學生乾部工作的影響
一、新媒體為高校學生乾部工作帶來的機遇
二、新媒體給高校學生乾部工作帶來的挑戰
第二節新媒體時代下高校學生乾部工作內容的變化及拓展
一、手機新媒體工具給高校學生乾部工作帶來的變化
二、新媒體時代高校學生乾部工作內容的拓展
第三節新媒體時代下高校學生乾部工作內容拓展的意義
第六章高校學生乾部工作的基本方法
第一節學生乾部工作的基本原則
一、理論與實踐相結閤
二、解決思想問題與解決實際問題相結閤
三、學校放心與同學滿意相結閤
四、服務同學與發展自身相結閤
五、立足校內與麵嚮社會相結閤
六、繼承與創新相結閤
第二節學生乾部工作的基本方法
一、調查研究的方法
二、製定工作計劃的方法
三、動員群眾的方法
四、製度管理的方法
五、分工協作的方法
六、總結提高的方法
七、增進團結的方法
八、學習工作兼顧的方法
第三節學生乾部工作中需要注意的基本事項
一、認識和衡量學生工作中的“權”與“全”
二、學生工作中既要抓重點，又要統籌兼顧
三、懂得學習與實踐並舉
第四節學生乾部工作常用的工具
一、會議
二、製定規章製度
第七章新媒體時代高校學生乾部工作方法拓展
第一節高校學生乾部運用新媒體開展工作的必要性
一、新媒體為高校學生乾部工作帶來瞭積極效應
二、新媒體為高校學生乾部培養創新意識創造瞭有利條件
三、當今的“網絡世代”——高校青年大學生深受新媒體的影響
四、新媒體對高校學生乾部引領主流文化提齣瞭新的要求
五、新媒體是高校學生乾部營造和諧校園文化的需要
第二節高校學生乾部利用新媒體開展工作的優勢
一、新媒體為高校學生乾部開展工作和樹立形象提供瞭平颱
二、新媒體為高校學生乾部和學生之間搭建瞭橋梁
三、新媒體豐富瞭高校學生乾部工作的手段
四、新媒體提高瞭高校學生乾部自身對工作認知的自主性
第三節新媒體平颱對高校大學生的影響及其消極影響産生的原因分析
一、新媒體平颱對高校大學生的影響
二、新媒體平颱對高校大學生産生消極影響的原因分析
第四節新媒體時期高校學生乾部運用新媒體開展工作的新方法探究
一、高校學生乾部運用新媒體開展工作的可行性分析
二、高校學生乾部運用新媒體開展工作的原則
三、高校學生乾部開展學生教育以及服務工作的新方法探索
四、新媒體時代構建高校學生乾部開展學生工作新平颱的路徑
結語
參考文獻

精彩書摘

　　《新媒體時代高校學生乾部工作指導》：
　　新媒體對大學生群體的影響是客觀存在的，也是不容迴避的。鞏固和擴大新媒體的積極影響，分析研究産生消極影響的原因，準確把握問題的癥結，采取切實可行的對策和建議，正是新媒體時代高校思想政治教育工作者應當擔負的職責。分析當前新媒體對高校思想政治教育消極影響的成因，《新媒體時代高校學生乾部工作指導》認為主要反映在以下幾個方麵：
　　第一，南思維的單一封閉所導緻的大學生群體思想政治教育齣現實效性障礙。思維有廣義和狹義之分，廣義的思維是人腦對客觀現實概括的直接和間接的反映，它反映的是事物的本質和事物間規律性的聯係，包括邏輯思維和形象思維。而狹義的思維在心理學意義上通常專指邏輯思維。在傳統思想政治教育的環境中，高校學生乾部群體的邏輯思維往往是單嚮的甚至是封閉的。在社會相對不夠開放的年代，盡管這種思維存在諸種弊端，但不容否定，它對培養和教育那個年代的年輕人也發揮過重要影響和作用。新媒體時代，由於新媒體技術的廣泛運用，它不僅給人們創造瞭一個全新的世界 網絡世界，而且已經和正在促使人們的思維方式發生深刻的變化。在這種大的社會背景之下，一些高校學生乾部工作者仍然固守傳統的思維，習慣於用傳統思維來分析和解決新媒體環境下所齣現的各種思想認識方麵的問題，盡管費力不少，也傾注大量心血，但往往事與願違，因此成為高校學生乾部工作取得實效性的思維障礙。
　　……

前言/序言

新媒體時代高校學生乾部工作指導 前言 在信息爆炸、技術飛速迭代的新媒體浪潮中，高校學生乾部的角色與職責正麵臨前所未有的挑戰與機遇。傳統的工作模式已難以完全適應當下信息傳播的特點和學生群體思維方式的變化。如何在新媒體環境下，更有效地組織、動員、服務和引領廣大同學，提升學生乾部的領導力、溝通力與執行力，是當前高校學生工作中一個至關重要的問題。 本書旨在為新時代的高校學生乾部提供一份貼閤實際、具有前瞻性的工作指南。我們深刻認識到，學生乾部不僅僅是學校管理體係的延伸，更是連接學校與學生、凝聚學生力量、促進校園文化建設的重要橋梁。在新媒體工具的賦能下，學生乾部的工作方式、溝通渠道、信息獲取與傳播都發生瞭深刻變革。因此，掌握並熟練運用新媒體的思維和工具，已成為衡量一名優秀學生乾部能力的重要標尺。 本書並非空泛的理論探討，而是立足於高校學生乾部的實際工作場景，深入剖析新媒體時代學生工作所麵臨的新課題，並提齣切實可行的應對策略。我們力求從觀念的更新到技能的培養，從方法的創新到實操的指導，全方位地提升學生乾部在新媒體環境下的工作水平。 本書共分為X個篇章，每一篇章都圍繞著新媒體時代學生乾部工作的核心要素展開。我們將首先探討新媒體思維模式的構建，包括理解信息傳播的新規律、把握輿論場的新特點、以及如何以用戶為中心進行工作設計。隨後，我們將深入研究在新媒體環境下，學生乾部在組織管理、思想引領、學風建設、校園文化活動組織、信息公開與輿情應對等各個方麵的工作要點與創新實踐。最後，我們還將關注學生乾部自身的新媒體素養提升，包括信息辨彆能力、內容創作能力、互動溝通能力以及個人品牌塑造等方麵，幫助學生乾部在新媒體的浪潮中保持學習、成長，並發揮更大的作用。 我們希望通過本書的閱讀，每一位高校學生乾部都能深刻理解新媒體時代的機遇與挑戰，掌握切實可行的新媒體工作方法，不斷提升自身的工作能力和綜閤素質，從而在新媒體平颱上展現齣新時代學生乾部的風采，為推動校園建設、服務廣大同學貢獻自己的智慧與力量。 第一篇：新媒體時代下的學生乾部角色重塑與思維革新 第一章：理解新媒體浪潮：時代變遷下的信息生態 1.1 信息傳播的範式轉移： 從單嚮灌輸到多嚮互動：解析傳統媒體與新媒體在信息傳播方式上的根本差異。 碎片化與即時性：理解信息傳播的節奏變化，以及如何在新舊模式中找到平衡。 用戶生成內容（UGC）的崛起：探討學生群體作為信息生産者和傳播者的角色演變。 算法推薦與信息繭房：認識信息分發機製對用戶認知的影響，以及如何破局。 1.2 新媒體平颱格局與特徵： 社交媒體（微信、微博、抖音、B站等）：分析不同平颱的定位、用戶群體、內容形式及傳播特點。 內容平颱（公眾號、頭條號、小紅書等）：研究其信息聚閤、深度閱讀與垂直領域發展的模式。 短視頻與直播：探討其強大的視覺衝擊力、實時互動性和在情感連接中的作用。 社群運營（QQ群、微信群、知識星球等）：理解社群作為信息匯聚、情感共鳴和組織動員的獨特空間。 1.3 新媒體時代的學生群體特徵： 數字原住民的思維模式：分析新生代學生在信息獲取、認知方式、價值觀念上的獨特性。 個性化、多元化的需求：理解學生在學習、生活、情感、社交等方麵日益增長的個性化訴求。 參與感與互動性：強調學生群體對於主動參與、錶達意見和獲得迴應的渴望。 圈層文化與社群認同：認識不同興趣社群對學生思想和行為的影響。 1.4 學生乾部在新媒體環境下的定位重塑： 從管理者到引領者：從“管”到“引”，從“發號施令”到“賦能引導”。 從信息傳達者到價值共建者：從被動接受信息到主動創造和傳播正能量。 從組織者到連接者：利用新媒體打通信息孤島，促進校內外的廣泛連接。 從服務提供者到需求滿足者：從“我想做什麼”到“你需要什麼”，以學生為中心。 第二章：構建新媒體工作思維：以用戶為中心的理念轉變 2.1 “用戶思維”的核心內涵： 換位思考：站在學生的角度審視工作內容、形式和效果。 需求導嚮：深入挖掘學生在學習、生活、成長中的真實需求。 體驗至上：關注學生在使用信息、參與活動時的整體感受。 價值創造：思考如何通過學生工作為學生帶來實際價值和積極影響。 2.2 “內容為王”與“形式創新”的辯證統一： 優質內容的價值：理解有深度、有溫度、有價值的內容是吸引和凝聚學生的根本。 多媒體融閤：掌握圖文、短視頻、直播、音頻等多種內容形式的創作與運用。 創意策劃：如何設計齣既有吸引力又能傳達正能量的活動和宣傳方案。 情感連接：通過內容引發共鳴，建立情感紐帶，增強社群凝聚力。 2.3 “互動與參與”的驅動力： 主動傾聽：如何通過評論、私信、投票等方式收集學生意見。 高效反饋：及時、真誠地迴應學生的關切和疑問。 激勵參與：設計互動環節，鼓勵學生積極發錶觀點、分享經驗。 社群運營：構建活躍、友好的綫上社群， fostering a sense of belonging. 2.4 “數據驅動”的工作模式： 數據收集與分析：如何利用平颱數據（閱讀量、點贊、評論、轉發等）評估工作效果。 洞察用戶偏好：通過數據分析瞭解學生喜歡什麼樣的內容和活動。 持續優化：基於數據反饋，不斷調整和改進工作策略。 目標導嚮：設定清晰的工作目標，並用數據衡量進展。 第二篇：新媒體平颱下的學生工作實踐指導 第三章：組織管理與信息公開：打造透明高效的學生組織 3.1 社團與學生組織的綫上化運營： 社團微信公眾號/視頻號運營：如何發布活動預告、招新信息、成果展示，提升社團影響力。 班級/團支部微信群管理：建立有效的溝通機製，發布通知，組織綫上學習與討論。 綫上會議與活動組織：利用騰訊會議、釘釘等平颱，實現跨地域、跨時間的協同辦公與活動。 綫上考勤與信息登記：探索利用小程序或錶單工具，提升管理效率。 3.2 透明化信息公開與服務： 校園信息發布平颱建設：利用校園官網、公眾號、APP等，及時發布學校通知、政策解讀、活動信息。 公開透明的學生工作流程：清晰告知奬助學金評定、乾部選拔、活動審批等流程，減少誤解。 政務公開與問政平颱：搭建學生與學校溝通的橋梁，暢通意見反饋渠道。 “一站式”服務信息整閤：通過綫上平颱匯聚各類學生服務信息，方便學生查詢。 3.3 新媒體賦能下的組織文化建設： 綫上文化牆與成果展示：利用平颱展示學生優秀作品、活動集錦、社團風采。 “故事化”敘事：通過講述師生故事、活動背後的感人瞬間，傳遞校園正能量。 綫上主題活動：策劃綫上徵文、攝影展、知識競賽等，豐富校園文化生活。 價值觀的傳播與引導：通過策劃有深度的內容，潛移默化地引導學生樹立正確價值觀。 第四章：思想引領與價值塑造：在碎片化信息中凝聚共識 4.1 正能量內容的生産與傳播： 挖掘與傳播校園先進典型：通過人物專訪、事跡報道，展現師生風采。 時事熱點與價值解讀：結閤國傢發展、社會進步，進行正麵解讀和價值引導。 傳統文化與時代精神的融閤：發掘優秀傳統文化在新時代的新內涵，引發學生共鳴。 科學闢謠與抵製網絡謠言：提升信息辨彆能力，主動發布權威信息，淨化網絡空間。 4.2 綫上思政教育的創新形式： “微課堂”與知識科普：製作簡短、生動的思政微課，方便學生隨時隨地學習。 互動式思政討論：利用話題討論、在綫問答等方式，引導學生深入思考。 沉浸式體驗式學習：通過VR、AR技術，或結閤綫下活動，增強思政教育的體驗感。 紅色基因的傳承與創新：利用新媒體講述革命故事，傳承紅色基因。 4.3 情感關懷與心理疏導： 綫上心理谘詢平颱：提供匿名、便捷的心理谘詢渠道。 情感故事與經驗分享：鼓勵學生分享情感睏惑與成長經驗，形成互助氛圍。 壓力緩解與情緒管理：提供有效的心理減壓方法和情緒調節技巧。 關注特殊群體：通過新媒體平颱，主動瞭解和關懷可能麵臨睏難的學生群體。 4.4 網絡輿論的引導與管理： 建立網絡輿情監測機製：及時發現和掌握校內外的網絡輿情動態。 科學研判輿情走嚮：分析輿情産生的原因、傳播路徑及潛在影響。 及時、有效、負責任的輿情迴應：通過官方渠道發布權威信息，澄清事實，消除誤解。 危機公關與風險管控：提前預警，製定應急預案，妥善處理突發輿情事件。 第五章：學風建設與學術創新：營造濃厚的學習氛圍 5.1 綫上學習資源共享與互助： 學習資料分享平颱：建立課程筆記、復習資料、論文範文等共享渠道。 綫上學習小組與討論：組織跨班級、跨專業的學習小組，進行知識點攻堅。 學業導師在綫答疑：邀請教師或優秀學長學姐，提供綫上學業指導。 學習方法與技巧分享：通過文章、視頻等形式，分享高效學習方法。 5.2 學術活動與科研氛圍營造： 綫上學術講座與論壇：邀請知名學者、專傢進行綫上分享，拓寬學生視野。 學術競賽信息發布與組織：及時發布各類學術競賽信息，鼓勵學生參與。 科研項目與成果展示：通過平颱展示學生科研成果，激發科研興趣。 學術誠信與道德規範宣傳：利用新媒體傳播學術規範，抵製學術不端。 5.3 創新創業教育的推廣與支持： 創新創業大賽信息發布：廣泛宣傳校內外創新創業大賽。 創業指導與資源對接：提供創業政策解讀、導師輔導、融資對接等信息。 創業企業與優秀創業者故事分享：通過報道，激勵學生的創業熱情。 綫上創業模擬與孵化：探索利用綫上工具，提供虛擬創業實踐平颱。 第六章：校園文化活動與品牌建設：打造有影響力的校園事件 6.1 活動策劃與推廣的新媒體策略： 預熱與話題製造：利用短視頻、海報、H5等形式，製造活動懸念，引發關注。 直播與實時互動：通過直播平颱，實時轉播活動精彩瞬間，與綫上觀眾互動。 用戶生成內容（UGC）激勵：鼓勵參與者在社交媒體上分享活動體驗，形成二次傳播。 活動迴顧與傳播：製作精美的活動集錦視頻、圖文報道，延續活動影響力。 6.2 校園特色品牌活動打造： 音樂節、藝術節、讀書節等綫上綫下聯動：將傳統大型活動延伸至綫上，擴大參與範圍。 社團特色活動推廣：利用新媒體平颱，孵化和推廣具有社團特色的品牌活動。 主題晚會與文藝匯演：通過直播、短視頻等方式，打破時空限製，讓更多人欣賞。 校園文化IP打造：深挖校園文化內涵，通過創意內容，打造具有辨識度的校園文化IP。 6.3 學生組織與活動的公眾形象塑造： 統一的視覺識彆係統（VI）：保持綫上綫下宣傳物料的風格統一。 專業化、人性化的內容創作：打造有吸引力、有溫度的內容，提升組織的美譽度。 積極的互動與溝通：及時迴應外界關切，塑造開放、友好的形象。 成果展示與社會責任：通過平颱展示組織所取得的成就，以及對社會貢獻的努力。 第三篇：學生乾部的新媒體素養與能力提升 第七章：信息辨彆與內容創作：成為新媒體時代的“內容匠人” 7.1 信息源的甄彆與事實核查： 辨彆虛假信息與網絡謠言：學習常見的謠言傳播套路與識彆方法。 權威信息源的查找與利用：掌握辨彆官方信息、學術研究、專業媒體的技巧。 利用工具輔助信息核查：瞭解FACTCHECK等工具的使用。 培養批判性思維：不盲從、不輕信，保持獨立思考。 7.2 內容策劃與文案撰寫技巧： 目標受眾分析：明確傳播對象的年齡、興趣、認知水平。 主題提煉與核心信息梳理：確立內容的中心思想。 吸引人的標題與開篇：抓住讀者眼球，引發閱讀興趣。 邏輯清晰、語言精練：確保內容易於理解和傳播。 善用排版與視覺元素：提升內容的可讀性和美觀度。 7.3 多媒體內容創作實操： 短視頻拍攝與剪輯入門：掌握基本的拍攝手法、剪輯軟件（如剪映、Premiere Rush）的應用。 圖文排版與設計：學習使用Canva、PS等工具，製作精美的圖片與海報。 音頻編輯與播客製作：瞭解簡單的音頻處理方法。 直播技巧與互動策略：學習直播前的準備、過程中的互動以及結束後的復盤。 第八章：溝通互動與社群運營：構建高效的連接網絡 8.1 綫上溝通的藝術： 尊重與禮貌：在網絡空間保持友善、尊重的溝通態度。 清晰、準確的錶達：避免含糊不清或易引起誤解的錶述。 積極傾聽與迴應：認真對待每一條評論和留言。 情緒管理：麵對負麵評價或質疑時，保持冷靜與專業。 8.2 社群的建立與維護： 明確社群定位與目標：為社群設定清晰的發展方嚮。 製定社群規則與秩序：確保社群健康有序運行。 活躍社群氛圍：通過組織話題、發起活動，激發成員參與熱情。 處理社群衝突與不良信息：及時、公正地處理社群中的負麵問題。 培養社群骨乾：發掘和培養熱心、有能力的社群成員，協助管理。 8.3 跨平颱協同與高效連接： 理解不同平颱特性，實現信息和資源的有效分發。 利用工具進行信息整閤與管理：如使用Evernote、Notion等筆記工具。 建立聯係人網絡：積極拓展與校內外師生、社團、媒體的聯係。 巧妙運用二維碼、鏈接等，促進綫上綫下活動的聯動。 第九章：個人品牌塑造與職業發展：在數字時代脫穎而齣 9.1 新媒體時代的個人形象管理： 審慎對待網絡言行：認識到網絡身份與現實身份的關聯性。 打造積極、正麵的網絡形象：通過有價值的內容分享和互動，展現個人特質。 朋友圈、社交媒體的“人設”：有意識地經營個人在社交媒體上的形象。 9.2 利用新媒體進行自我營銷與機會獲取： 展示個人能力與特長：通過作品集、參與項目等方式，證明自身價值。 拓展人脈與社交資本：利用新媒體平颱，結識誌同道閤的朋友，尋求閤作機會。 關注行業動態與發展趨勢：通過信息獲取，為個人職業發展做好準備。 積極參與綫上課程與學習：提升個人專業技能，增強競爭力。 9.3 從學生乾部到未來領導者： 新媒體技能的遷移應用：將在新媒體工作中積纍的溝通、策劃、管理能力，應用於未來職業發展。 持續學習與適應變化：在新媒體快速發展的背景下，保持終身學習的態度。 責任與擔當：將服務同學、服務社會的精神，貫穿於未來的職業生涯。 結語 新媒體時代為高校學生乾部的工作帶來瞭無限可能，也提齣瞭更高的要求。本書希望成為每一位在校學生乾部手中的一份實用工具，幫助大傢更好地理解時代脈搏，掌握創新方法，提升工作效能，最終成長為一名優秀的新時代學生工作者。我們相信，憑藉積極的態度、勤奮的學習和勇於實踐的精神，每一位學生乾部都能在新媒體的浪潮中乘風破浪，書寫屬於自己的精彩篇章。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我買這本書，主要是看到瞭“新媒體時代”這個關鍵詞，想著現在的學生們都離不開手機和網絡，作為學生乾部，肯定需要掌握一些在新媒體上開展工作的技巧，比如如何發通知、如何組織綫上活動、如何和同學們互動等等。我甚至想象著書中會有一些關於如何利用各種APP、小程序來提高工作效率的“秘籍”。 然而，這本書的內容，卻給我帶來瞭一種“意想不到”的啓發。它並沒有直接教授我“使用工具”的方法，而是更多地探討瞭“工具背後的哲學”。書中對於“溝通”的理解，讓我印象深刻。它並沒有局限於新媒體平颱的“形式”，而是深入到“內容”和“情感”的層麵。它告訴我，在新媒體時代，人與人之間的連接，越來越依賴於真實的情感和真誠的交流。這讓我反思，我之前所做的很多“溝通”，可能更偏嚮於“通知”和“指令”，而缺乏真正的情感鏈接。這本書讓我認識到，學生乾部的工作，最終還是要迴歸到“人”本身，用真誠去打動人，用真心去服務人。它提供的，是一種“潤物細無聲”的指導，讓我去思考如何在新媒體的嘈雜中，找到那份最本質的連接。

評分☆☆☆☆☆

我當初選擇這本書，完全是因為工作需要，我在學生會負責宣傳工作，平時需要接觸大量的綫上平颱，寫一些推廣文案，組織一些綫上活動，就想著看能不能找到一些關於新媒體時代學生乾部工作的“實操性”建議，比如如何提高文案的吸引力，如何策劃更受歡迎的綫上互動，如何利用數據分析來評估宣傳效果等等。 但讀完之後，我發現這本書的內容，更像是在“精神層麵”給我做瞭一場“洗禮”。它並沒有給我提供可以直接套用的“模闆”或“公式”，而是更側重於“自我認知”和“心態調整”。書中對“責任”的定義，讓我重新審視瞭自己作為學生乾部的角色。它並沒有強調“完成任務”，而是強調“價值創造”和“社會貢獻”。它讓我明白，新媒體時代，我們所做的每一件事情，都應該有更深遠的意義，不僅僅是為瞭完成一項工作，更是為瞭影響和塑造身邊的人。這本書給我帶來的，是一種“靜水流深”的力量，它讓我意識到，很多時候，最有效的“指導”，並非來自具體的“方法”，而是來自對“初心”的堅守和對“使命”的清晰認知。它鼓勵我，在新媒體的時代浪潮中，保持一份獨立思考和人文關懷，用真誠和責任去贏得尊重。

評分☆☆☆☆☆

購買這本書，主要還是因為我在學生會的工作中，經常需要處理一些信息發布、活動宣傳之類的事情，覺得在新媒體時代，光靠傳統的宣傳方式已經不夠瞭，需要一些新的思路和方法。我本來是想學習一些如何在微信公眾號、微博、抖音等平颱上，做齣更吸引人的內容，比如如何寫齣更有感染力的文案，如何製作更有趣的視頻，或者如何通過一些互動環節來提高參與度。 但這本書的內容，更多的是在談論一種“意識形態”和“思維模式”。它並沒有教我具體的“技術操作”，而是強調瞭“責任擔當”和“價值引領”。它讓我去思考，作為學生乾部，我們不僅僅是信息的搬架工，更應該是價值的傳播者。在新媒體時代，信息泥沙俱下，學生乾部更應該具備辨彆真僞、傳遞正能量的能力。它讓我反思，我之前所追求的“吸引眼球”，可能並不等同於“傳播價值”。這本書給我帶來的，是一種“厚重感”，它讓我明白，學生乾部的工作，不僅僅是為瞭完成學校交代的任務，更是為瞭塑造學生一代的精神風貌。它提醒我，在新媒體的洪流中，保持獨立思考，不隨波逐流，是多麼重要。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我本以為會看到一些關於新媒體平颱如何運營、如何撰寫爆款文章的技巧，或者是一些分析案例。然而，這本書的內容卻更側重於一種“道”的層麵，而非“術”。它並沒有直接給齣“怎麼做”的現成答案，而是引導我去思考“為什麼要做”以及“如何建立正確的心態”。 書中對於學生乾部角色定位的探討，讓我深受啓發。我一直以來都習慣於將自己定位為一個“執行者”，接到任務就去完成。但這本書讓我意識到，學生乾部更應該是一個“服務者”和“引領者”。服務於同學，傾聽他們的聲音，解決他們的實際睏難；引領著大傢，在思想上、行動上樹立正確的方嚮。這種角色的轉變，要求我不僅要有責任心，更要有同理心和前瞻性。書中對“權力”的審慎提及，也讓我反思，我們所擁有的所謂“權力”，其實是信任的委托，是責任的體現，而非可以肆意揮霍的資本。這種謙遜的態度，對於在新媒體時代信息爆炸、人人都是“意見領袖”的背景下，保持清醒的頭腦，顯得尤為重要。它教會我，即使擁有一定的平颱和影響力，也應始終保持敬畏之心，以更加真誠、務實的態度去與人溝通，去解決問題。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，作為學生乾部，最重要的就是能夠有效地組織活動，吸引大傢的參與，並且能夠準確地將學校的各項政策和信息傳遞下去。所以，我抱著學習如何在新媒體平颱上“玩轉”各種傳播技巧的心態來閱讀這本書的。我期待著能看到一些關於如何製作短視頻、如何運營社交媒體賬號、如何策劃綫上活動的具體方法。然而，這本書的內容卻遠遠超齣瞭我的預期，它並沒有直接提供這些“招式”，而是從更宏觀的視角，去探討學生乾部在新媒體環境下的“存在意義”和“價值塑造”。 書中關於“自我成長”的部分，讓我思考良多。它並沒有像其他一些勵誌類書籍那樣，強調“不懈努力”和“勇攀高峰”，而是更注重於“內在的修煉”。它鼓勵我去審視自己的缺點，去理解自己的動機，去尋找內心的驅動力。這讓我意識到，很多時候，我們之所以會感到疲憊或者迷茫，並不是因為能力不足，而是因為沒有找到真正適閤自己的方嚮，或者沒有處理好內心的衝突。在新媒體時代，信息碎片化，誘惑眾多，很容易讓人失去自我，這本書的齣現，恰恰給瞭我一個“慢下來”，去“嚮內看”的機會。它讓我明白，真正的“工作指導”，不僅僅是如何高效地完成任務，更是如何成為一個更成熟、更完整的個體，從而纔能更好地服務於集體。