窦桂梅与主题教学/教育家成长丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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窦桂梅 著

图书标签:

• 窦桂梅
• 主题教学
• 教育家成长
• 教师专业发展
• 教学研究
• 教育理论
• 课程与教学
• 名师
• 教育方法
• 教学案例

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303202805

版次：1

商品编码：12158934

包装：平装

丛书名： 教育家成长丛书

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：451

字数：480000

正文语种：中文

内容简介

　　《窦桂梅与主题教学/教育家成长丛书》从“我的人生主题——激情与反思”“我的教育主题——为生命奠基”“我的课堂主题——温度·广度·深度”“我的回望反思”等几部分全景式反思窦桂梅的教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。

作者简介

　　窦桂梅，清华大学附属小学校长。全国特级教师，教育学博士。教育部教材审定专家委员会委员；被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”。研究实践的主题教学获得建国六十五年国家首届基础教育成果一等奖，并撬动了学校“1+X课程”育人体系的构建与实施，在全国产生很大影响。

目录

我的人生主题——激情与思想
一、自立
二、自觉

我的教育主题——为生命奠基
一、“三个超越”的实践经验
二、“三个超越”到“主题教学”
三、主题教学的分项实践及推展
四、小学语文主题教学指导纲要
五、主题教学新发展
六、从主题教学到成志教育

我的课堂主题——温度·广度·深度
一、突破、突破、再突破——敲响《圆明园的毁灭》的警钟
二、不遇中有遇——感受《游园不值》中的哲学意味
三、阅读尊严——一感受历史故事《晏子使楚》的启示
四、长成一棵树——走进史铁生的散文《秋天的怀念》
五、将“信赖”进行到底——走进冯骥才的散文《珍珠鸟》
六、回到事情本身——读、悟、演《皇帝的新装》
七、书海奇遇——发现、创作、分享《威利的奇遇》

我的回望反思]
一、主题教学下的哲学思考
二、读书，点亮人生的主题
三、通信，倾听“对话”的主题

我的社会反响
一、激励与鞭策
一、来自《中国教育报》的系列报道
二、来自专家评说

《教育的温度：在反思与实践中探寻教学真谛》 引言： 在教育的宏大叙事中，每一位教师都是独特的风景线。他们怀揣着对知识的敬畏、对生命的关怀，以言传身教的方式，点燃着学生心中求知的火种。然而，教育并非一蹴而就的技艺，它更像是一场漫长而深刻的修行，需要智慧的沉淀、经验的积累，更需要不断的反思与革新。本书《教育的温度：在反思与实践中探寻教学真谛》，正是一次对教育本质的深切叩问，一次对教师成长路径的细致描摹。它不拘泥于某一特定流派或教学模式，而是将目光聚焦于教育者最核心的内在力量——那份对教育事业的赤诚之心，以及在日常教学实践中蕴藏的无限智慧。 本书的视角独特，它摒弃了枯燥的理论说教，将焦点置于教师个体在教育探索中的真实心路历程。它相信，真正的教育智慧，就蕴藏在教师每一次的课堂设计、每一次的师生互动、每一次的教学反思之中。因此，本书并非关于某个特定教育理论的阐释，也不是对某种教学方法的标准化推介。相反，它是一本邀请读者一同走进教育现场，感受教育的温度，理解教育者成长轨迹的书。它所探讨的是一种普遍性的教育体验，一种能够引起所有一线教师共鸣的思考。 第一章：温度的源泉——怀揣赤诚，点燃育人热情 教育的根本，在于“人”。而教育者内心的温度，则是连接师生心灵的桥梁。本章深入探讨，何为教育者内心的赤诚？它不是一句空洞的口号，也不是一时冲动的热情，而是源于对学生个体生命发展的深切尊重与关怀，是对知识的敬畏，以及对教育事业价值的坚定信念。 生命的尊重与关怀： 每一个学生都是一个独特的生命个体，拥有独特的潜能和发展轨迹。教育者如何超越单纯的知识传授，看见并尊重每一个学生，理解他们的成长需求，激发他们的内在动力？本章将通过生动的案例，展现那些真正将学生视为“人”来对待的教育者，他们如何用温暖的目光、耐心的倾听，以及恰到好处的支持，为学生营造一个安全、信任、充满归属感的学习环境。这种关怀，不仅仅体现在对学业的关注，更体现在对学生品格、情感、心理健康的悉心呵护。 知识的敬畏与探索： 真正的教育者，应是终身学习者。他们不仅拥有扎实的学科知识，更怀揣着对知识本身的好奇与敬畏。本章将探讨，教育者如何将这种对知识的热爱传递给学生？如何引导学生主动探索、质疑、批判性思考，从而培养他们独立思考的能力和求知的渴望？这包括对教材的深入理解、对学科前沿的关注，以及将枯燥的知识转化为生动有趣的课堂内容的能力。 信念的力量： 教育是一项长期而艰巨的任务，必然会遇到挑战与挫折。是什么支撑着教育者在困难面前依然坚持？本章将揭示，坚定的教育信念是克服困难、持续前行的动力。这种信念，源于对教育价值的深刻认同，源于对美好教育未来的憧憬。它将通过对教育者内心世界的回溯，展现他们如何在自我怀疑与肯定之间寻找平衡，如何在平凡的岗位上实现自我价值。 第二章：实践的熔炉——在课堂中锤炼教学技艺 教学是一门实践的艺术，更是需要不断锤炼的技艺。本章将把目光投向真实的课堂，聚焦教育者如何在课堂实践中，将教育理念转化为具体的教学行为，并在这个过程中不断提升教学的艺术性。 课堂的艺术设计： 精心设计的课堂，能够点燃学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。本章将探讨，教育者如何巧妙地构思课堂结构，如何选择恰当的教学方法和资源，如何设置富有启发性的问题，以及如何调动课堂气氛？这并非要推崇某种固定的教学模式，而是强调教育者根据学生特点、教学内容和教学目标，灵活运用各种教学策略，创造出引人入胜的课堂体验。例如，如何将抽象概念具象化？如何利用多媒体资源激发学生兴趣？如何设计小组合作活动促进学生互动？ 师生互动的智慧： 课堂的生命力在于师生之间的互动。本章将深入剖析，教育者如何在课堂上与学生进行有效沟通？如何倾听学生的声音，理解他们的想法？如何引导学生发言，鼓励他们表达自己的观点？同时，也探讨如何巧妙地处理课堂上的突发状况，如何化解学生的困惑与挑战，如何建立积极、健康的师生关系。这包括对学生提问的敏感性，对学生回答的鼓励与引导，以及在互动中传递的价值观。 差异化教学的探索： 每个学生都是独一无二的，他们的学习方式、节奏和兴趣各不相同。教育者如何才能做到因材施教，让每个学生都能在课堂上获得最大的发展？本章将探讨，教育者如何在课堂中观察和了解学生的个体差异，并在此基础上进行灵活的教学调整，提供个性化的学习支持。这可能包括分层教学、弹性教学、小组学习的差异化设计等。 第三章：反思的镜子——在沉淀中淬炼教育智慧 教育的成长，离不开深刻的反思。本章将聚焦于教育者如何通过反思，将每一次教学的经验转化为宝贵的智慧，从而实现自我超越。 教学的“微观”反思： 每一节课的结束，都应该是一次新的开始。本章将强调，教育者如何对课堂教学进行“微观”反思？比如，今天的教学目标是否达成？学生的参与度如何？哪些环节处理得好，哪些环节还需要改进？学生提出的问题是否触及了核心？通过对这些细节的反思，教育者能够及时调整教学策略，优化课堂设计。 “宏观”的教育追问： 除了对单次教学的反思，教育者还需要进行“宏观”的教育追问。我们为什么要这样教学？这种教学方法是否符合学生的成长规律？我们的教育目标是否真正服务于学生的全面发展？本章将引导教育者跳出日常教学的琐碎，从更宏观的视角审视自己的教育理念和实践，思考教育的本质和方向。 反思的实践路径： 如何让反思真正落地？本章将提供一些行之有效的反思路径，例如撰写教学日志、进行案例分析、参与同伴互助、阅读教育理论著作等。它强调，反思并非停留在头脑中的空想，而是需要通过文字、交流、实践等多种方式，将思考转化为可操作的改进方案，从而驱动教育能力的持续提升。 第四章：成长的阶梯——在挑战中蜕变，成为更好的自己 教育者的成长，是一个持续蜕变、不断超越自我的过程。本章将探讨，教育者如何在面对挑战和困境时，将它们转化为成长的契机，最终实现自我的蜕变。 挑战与困境的解读： 教师职业生涯中，难免会遇到各种挑战：学生的学业困难、行为问题、家长沟通的难题、教育改革的压力等等。本章将引导教育者如何积极地解读这些挑战，将其视为学习和成长的机会，而不是阻碍。例如，如何从学生的“问题行为”中发现其背后的需求？如何与家长建立合作关系，共同解决教育难题？ 专业发展的路径探索： 成为一名优秀的教育者，需要持续的专业发展。本章将介绍一些常见的专业发展路径，包括但不限于：参加培训、阅读专业书籍、参加学术研讨、开展课题研究、进行教学观摩与交流等。更重要的是，它将强调，专业发展并非盲目跟风，而是要结合自身实际情况，有针对性地选择和规划。 教育者的心力建设： 教育工作充满挑战，需要强大的心理韧性。本章将关注教育者如何进行心力建设，保持积极的心态，平衡工作与生活，避免职业倦怠。这包括学会自我关怀，寻找情感支持，培养业余爱好，以及在困难中保持乐观和希望。 结语： 《教育的温度：在反思与实践中探寻教学真谛》，是一部献给所有在教育路上默默耕耘的教育者的著作。它没有提供万能的答案，却提供了一面反思的镜子，一个实践的指南，以及一份前行的勇气。它相信，每一位教育者都拥有塑造美好教育的力量，而这种力量，就蕴藏在他们对教育事业的热爱、对学生生命的关怀、对教学艺术的追求，以及对自我成长的永恒探索之中。愿本书能成为您教育旅程中的一位真诚的伙伴，与您一同感受教育的温度，探寻教育的真谛，在反思与实践中，书写属于您的精彩教育篇章。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计展现了一种宏大的教育视野，它似乎不仅仅聚焦于个体教师的成长，而是将其放置于更广阔的教育生态系统之中去考量。从早期教师教育的理念引入，到中期教学实践的磨砺，再到后期引领影响群体的专业发展，作者构建了一个层层递进、螺旋上升的知识体系。特别是关于“教育领导力”那一部分的论述，它突破了传统上将领导力等同于行政职位的狭隘观点，强调真正的教育家领导力是源于专业权威和人文关怀的。书中引用了许多跨学科的理论模型，比如组织变革理论和社会网络理论，来解释教师群体如何通过协作和示范效应实现整体水平的提升。这种理论的穿透力和实践指导性的结合，使得这本书的价值远超一般性的教师培训读物，它更像是一部教育生态构建的“设计蓝图”，让人思考如何搭建一个更能滋养优秀教师持续成长的土壤。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我最大的感触是它带来的那种“共鸣感”——仿佛作者就是一位与我并肩走在教育道路上的同行，深知我们所面临的挑战与困惑。它用一种非常接地气且富有同理心的笔触，描绘了教师在职业生涯中会遇到的“高原期”和“倦怠期”，并提供了超越“打鸡血”式的外部激励，而是从重塑职业意义感和寻找内心驱动力入手去应对。例如，书中探讨了如何将日常的琐碎教学工作，转化成对教育初衷的坚守和对学生生命的敬畏，这种心法的传递，比任何具体的教学技巧都来得更为持久和有力。我尤其欣赏作者在探讨这些困难时所保持的客观与温和，没有指责，只有深刻的理解和真诚的引导，这使得阅读过程成了一种被理解、被赋能的体验，让我对未来的教育工作充满了更坚韧的信心。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来概括这本书的整体风格，那应该是“深刻的思辨性与旺盛的生命力”的完美结合。它不是一本速成手册，而是需要你停下来，沉下心来与之对话的书。其中关于教育哲学根基的探讨，尤其耐人寻味，作者并不回避教育改革中存在的价值冲突和路线摇摆，而是直面这些根本性的问题，引导读者去构建自己坚不可摧的教育信念体系。这种思辨性体现在对每一个教育概念的“刨根问底”，比如对“创新”的定义，书中就多维度地进行了辨析，避免了流行词汇的空泛化。然而，这种深思熟虑的结果并非是让人陷入僵局，相反，它像是在为读者的思想打下坚实的地基，让其后续的教学实践和专业探索都建立在足够稳固的基石之上，充满了向上的、积极的、富有远见的张力。

评分☆☆☆☆☆

我对其中关于“反思性实践”的章节印象极为深刻，作者并没有将这种理念停留在抽象的口号层面，而是通过大量的真实教学片段和教师的自我对话记录，将其落地为可操作的方法论。书中详细记录了一位教师在面对一次“失败”的公开课后，是如何一步步解构自己的教学行为、情绪反应，并最终提炼出个人化教学智慧的过程。这种细腻到近乎“手术刀式”的剖析，让我看到了优秀教育者成长的真正秘诀——那不是天赋，而是持续的、有意识的自我审视和修正。特别是对教师在教学决策瞬间的“认知快照”的描绘，非常生动，让我联想到自己过往的教学场景，仿佛自己也置身于那个情境中，去体验那种决策的压力与随后的反思。它不像传统理论书那样冷冰冰，而是充满了人性的温度和成长的挣扎，读完后感觉自己对“教学反思”这四个字有了全新的、更深刻的理解，不再是应付式的记录，而是内驱力的源泉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的很用心，硬壳的封面摸上去质感十足，色彩搭配也透着一股沉稳又不失活力的气息，让人一看就知道是精心策划的出版物。内页的纸张选择也很考究，不反光，阅读起来眼睛一点都不累，即便是长时间沉浸其中，也不会有那种刺眼的感觉。尤其让我惊喜的是，排版上大量使用了留白，这种设计不仅让文字有了呼吸感，也使得复杂的理论和案例得以清晰呈现，即便是初次接触相关教育理念的读者，也能很快抓住重点。书中的插图和图表制作得非常精美且专业，它们不是简单的装饰，而是对核心观点的有力补充和视觉化解读，比如有一张关于教师专业发展路径的思维导图，结构清晰，逻辑严密，让人对整个教育家成长的脉络有了更直观的理解。我个人非常看重书籍的细节处理，这本书在这些方面做得堪称典范，体现了出版社对教育类专业书籍应有水准的坚持，拿在手上感觉分量很足，不仅是知识的载体，更像是一件值得收藏的艺术品。这样的用心程度，无疑为内容的深度阅读奠定了绝佳的基础体验。