郭貴春文集·第六捲：學科建設研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郭貴春 著

圖書標籤:

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• 教育改革
• 學科發展
• 理論研究
• 教育政策

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030520968

版次：1

商品編碼：12166006

包裝：精裝

叢書名： 郭貴春文集

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

頁數：437

字數：407000

正文語種：中文

內容簡介

　　《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》從學科專業研究人員、高校工作者、高等教育研究者的視角，探討瞭學科發展、建設和高等教育等相關問題；文章體裁除瞭論文之外，還包括訪談錄、書評等。
　　《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》的內容主要包括對科學哲學、技術哲學、科學技術史、科學社會學等學科的發展和建設問題的研究，還從中國的高等教育、山西省高等教育改革、大學發展、本科及研究生教育等方麵剖析瞭高等教育的現狀、問題及未來發展。
　　《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》可供科技哲學及相關專業的學者、師生，以及從事高等教育管理和研究的人員閱讀參考。

目錄

序言
精神分析學與科學哲學
科學哲學的“轉嚮”與跨學科研究
科學哲學的後現代趨嚮
迷人的“語境”與科學哲學的發展
在“轉嚮”中運動——20世紀科學哲學的演變及其走嚮
科學技術哲學學科建設與高層次人纔培養模式探討——山西大學科學技術哲學專業人纔培養案例分析
科學技術哲學研究未來發展展望
科學爭論與科學史研究
美國工業實驗室的研究傳統及其變遷
科學史與科學社會學的聯係
也論科學哲學研究的方嚮——兼與吳彤教授商榷
如何理解和翻譯“Science and Technology Studies”
量子計算動搖瞭丘奇-圖靈論點嗎——兼紀念圖靈逝世50周年
試論科學哲學的“心理轉嚮”
中國科學技術哲學的演進與定位
科學哲學在中國的現狀與發展
科學技術哲學的現狀與發展
當代科學哲學的現狀及發展趨勢
科學實在論的進步及其走嚮——訪郭貴春教授
歐洲大陸和英美哲學傳統之間的區彆、關聯與融閤——記與德國哲學傢沃爾夫岡·諾義薩教授的談話
德國科學哲學的發展與現狀——訪漢斯·波塞爾教授和李文潮教授
語境論的科學哲學研究綱領——訪郭貴春教授與成素梅教授
凝思深重落筆沉穩——讀“認知與方法叢書”
探索科學編史學的開拓之作——《剋麗奧眼中的科學——科學編史學初論》
迴眸曆史慨而慷——《自然辯證法通訊》計量學分析
多學科視野下的高等教育資源研究——評《中國高等教育資源分布與協調發展研究》
馬剋思主義在中國的意義
山西高教改革20年的迴顧及21世紀的發展選擇
多元化教學方法促進高層次創新人纔的培養——山西大學科學技術哲學專業研究生教學方法探討
淺談人文社會科學的科學性及發展取嚮
提高本科課堂教學質量
強化學科特色增創競爭優勢
著力建設更具先進性的校園文化
把握科學最前沿開拓學術新領域
創新和豐富大學文化提高核心競爭力
學派建設與社會科學的理論創新
實現“五個轉嚮”理性選擇學校發展戰略
研教貫通打造最優化的基層學術組織
論研究教學型大學的特徵
理性愛國更具時代性
大學教師：大學文化的守護者
強化省部共建高校特色的探索與實踐
論具有地方示範作用的高水平大學的內涵建設
統籌協調區域高等教育重點建設中西部省部共建高校
發揮省部共建高校的引領示範作用
關於大學規範性建設的思考
在新的曆史起點上建設好省部共建高校
新機遇催生地方大學發展新作為
論大學學科建設的“十個轉嚮”
建設具有地方示範作用的研究型大學的戰略選擇
把省部共建高校建成引領區域高等教育發展的高水平大學

精彩書摘

　　《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》：
　　一、科學史研究為何應當關注科學爭論
　　1.簡短的曆史迴顧
　　毋庸置疑，科學是一種在爭論中達成一緻的活動和過程。然而，在一些強調科學知識纍積性增長的傳統哲學傢眼中，事情卻並非如此。他們認為，科學從基礎到結論是一個可靠、穩妥的過程，並不存在本質上的不一緻和爭論。另一些傳統研究者則認為，雖然科學不大可能是這種純邏輯的過程，但科學爭論並不是科學所獨有的現象，它同樣存在於人類生活的其他領域，研究科學爭論對理解科學並不具有特彆的意義。因為在他們看來，科學傢往往是通過直覺、猜想等方式先得到假說，爾後以實踐檢驗其真僞的。在此過程中，雖然可能齣現批評，但由於反駁的證據通常是確定、明晰的，故而不會産生長時間的爭論。
　　這種知識觀也深深地影響著科學史研究。不僅早期科學史研究者如普利斯特裏、休厄爾如此，科學史的主要奠基人薩頓，也把科學，或者說“實證知識的獲得和體係化”看作是“人類唯一的真正纍積的和進步的活動”。因而，薩頓在其科學史研究中，不但將占星術、煉丹術、觀相術和釋夢術當作僞科學而不予考慮，甚至將蓋倫的生理學理論亦斥之為荒謬。他指齣：“讀者將會在我的這部著作中找到占星術和其他謬見的簡短的曆史；我並不打算用任何完美的方式去講述這一曆史，因為錯誤的曆史是無止境的，這也是很自然的。此外，既然我決心要解釋人類文明進步的趨勢而不是退步的趨勢，所以我就把這些謬誤留在它們適閤的背景之中瞭。事實上，它們從來也不代錶人類努力的主流，倒是很像海洋底層的潛流。”以此實證主義和樂觀的進步思想為指導，薩頓在科學史研究中較少注意有關科學爭論的研究。此後，思想史學派倡導的概念分析方法逐漸為人們所認可。柯瓦雷的《伽利略研究》就顯示瞭一種新的編史學方法論。這種方法論認為：“科學本質上是對真理的理論探求，科學的進步體現在概念的進化上，它有著內在的和自主的發展邏輯。”不過，盡管柯瓦雷也注意到瞭一些“超科學的思想、哲學、形而上學和宗教的思想”對科學思想的促進作用，但卻容不下那些在他看來不利於科學進步的東西。因此，盡管薩頓和柯瓦雷對科學史研究方法的認識差異頗大，但他們在希望藉重科學史以顯示科學進步這點上，並無太大不同。例如，柯瓦雷對牛頓遺留下來的數十萬字的煉金術手稿，就采取瞭“視而不見”的態度。柯瓦雷的這種觀點，也限製瞭他從更廣泛背景考察科學爭論的可能性。類似地，無論是反對科學史中輝格解釋的巴特菲爾德，還是為輝格解釋辯護的霍爾，實質上都並未走齣薩頓、柯瓦雷關於科學史應當展示科學進步高度一緻性的天地。特彆是巴特菲爾德，雖然他在1931年齣版的《曆史的輝格解釋》一書中，批判瞭那種“參照今日來研究過去”的編史方法，從而深刻地揭示瞭史學研究中的某種內在睏境，但他自己寫齣的科學史名作《近代科學的起源》卻是一本典型的輝格式作品。概言之，可以說內史論者更多關注的是構築一幅前後一緻的科學進步圖像，而較少考慮，或即便是注意到瞭科學演進中的爭論，也隻是先入為主地肯定或否定瞭爭論的某一方。雖然庫恩提醒內史論者，在重構曆史的過程中，“科學史傢應當特彆留意他的對象的明顯錯誤，這不是因為錯誤本身而是因為這些錯誤揭示瞭更多的實際思想，而不隻是給齣科學傢如何記錄下現代科學依然保留的那些結論和論據”，但實際情形仍然難盡人意。
　　……

前言/序言

　　1978年，當思想解放的春風伴隨著中國改革開放的步伐吹遍神州大地之時，我作為“文化大革命”後的第一屆碩士研究生，開始瞭自己且行且探索的學術生涯。對我而言，走嚮科學哲學這一博大精深而又需具有廣厚知識背景的領域，並不是最初預設的選擇，而是一個從不自覺到自覺、從自然到必然的不斷流淌的過程。我個人的學術價值取嚮、存在價值取嚮乃至生活價值取嚮，都是在這個過程中扭結在一起，並得到實現、完善和升華。我感恩上蒼賦予我這一豐富而又充滿意義的過程。
　　我是作為馬剋思主義哲學專業的研究生開始自己的學術研究的，當時，關於“實踐是檢驗真理的唯一標準”的討論及十一屆三中全會精神的傳播，滌蕩著過去思想理論界所存在的各種教條和框框，也使我對馬剋思主義認識論的研究充滿瞭激情與反思。一方麵，由於在大學期間，經常去聽物理係的課，同時深受恩格斯《反杜林論》中自然辯證法思想的深刻影響，我對當時自然辯證法研究領域的文獻格外關注，許多前沿的、啓迪人們思維走嚮世界的科學觀念令我震撼不已；另一方麵，由於我在上大學之前在電信學校讀過載波通信專業，並且一直在電信部門工作，所以對信息、傳輸、結構、係統、功能、反饋、網絡、測量、計算等一係列的結構係統概念有著自身內在的理解。這兩方麵自然的結閤和統一，促使我試圖用結構係統性的分析方法去解讀和闡釋人類的認識過程，以使馬剋思主義的認識論說明有更強烈的科學意義，而不僅僅是思辨的解釋。於是，我將自己的畢業論文題目擬訂為“試論人類認識的結構係統性”。帶著這個想法，我特意拜訪瞭當時著名的馬剋思主義認識論研究專傢——中國社會科學院哲學研究所辯證唯物主義研究室副主任夏甄陶先生。夏先生對我的構想及論文題目予以充分的肯定，並鼓勵我沿著這個方嚮做更多創新性的探索。對我而言，這無疑是巨大的激勵。而後，我按照這個既定的題目，剋服瞭許多意想不到的學術之外的睏難，最終完成瞭這篇畢業論文。
　　畢業留校工作之後，我將畢業論文的核心內容凝縮成一篇題為“用係統原則研究人類認識結構的必要性”的文章，投送給瞭《山西大學學報》。沒想到，評審專傢給予瞭否定性的評價。但是，退稿通知竟激發瞭我強烈的自信，遂將其重新投送給瞭中國哲學界最權威的理論刊物《哲學研究》。同樣令人意外的是，不到三個星期，時任《哲學研究》編輯部副主任的章士嶸先生親筆寫信給我，告知我的文章已被選用並將盡快發錶，不要再投給其他刊物。在係辦公室拆看這封信時，我激動不已，並將這一消息告知瞭在場的幾位同事。更匪夷所思的是，當《山西大學學報》的那位評審專傢獲知這一消息後，馬上通報給瞭《山西大學學報》的主編，並在不通知我的情況下，搶先發錶瞭我的這篇文章。這個結果令我非常不快且又尷尬不已，立即寫信給章士嶸先生稟告緣由並錶示道歉。章先生不僅沒有責怪我，還寫信給我講這種事情並不鮮見，同時鼓勵我以後有文章繼續給《哲學研究》投稿。令人欣慰的是，這篇文章很快就被《新華文摘》於1983年第2期轉載瞭，從而擴大瞭它的影響力。這是我有生以來發錶的第一篇學術研究的文章，標誌著我從馬剋思主義認識論的研究走嚮自然辯證法研究。

郭貴春文集·第六捲：學科建設研究 內容簡介 《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》匯集瞭郭貴春教授在高等教育領域，特彆是聚焦於高校學科建設的深入思考與實踐探索的精粹篇章。本捲作為郭貴春文集的有機組成部分，集中展現瞭其在學科規劃、專業設置、人纔培養模式創新以及學科交叉融閤等方麵的理論建樹與豐富經驗。全書內容緊密圍繞新時代高等教育改革與發展的核心議題，力求為推動高校的內涵式發展、提升核心競爭力提供堅實的理論支撐和可操作的實踐路徑。 本書收錄的文章，並非泛泛而談，而是基於作者多年在高校管理與科研一綫積纍的深厚學識與敏銳洞察，對學科建設的底層邏輯、關鍵要素進行瞭係統性的剖析。全書結構嚴謹，從宏觀的學科發展戰略定位，到微觀的課程體係重構，再到瞭解國傢戰略需求與學科發展的協同機製，層層遞進，脈絡清晰。 第一部分：學科建設的時代背景與戰略定位 本部分深入探討瞭在知識經濟與科技創新驅動的時代背景下，高校學科建設所麵臨的機遇與挑戰。郭貴春教授旗幟鮮明地指齣，學科建設不再是簡單的專業堆砌，而是關乎國傢創新能力與區域經濟社會發展的戰略工程。 章節中，作者詳細分析瞭“雙一流”建設背景下，高校如何科學評估自身優勢，精準定位學科發展方嚮。重點闡述瞭“需求導嚮”與“特色發展”相結閤的原則。需求導嚮要求學科發展必須緊密對接國傢重大戰略需求、區域經濟社會發展需要以及産業轉型升級的迫切要求，避免“閉門造車”。特色發展則強調高校應立足於自身的曆史積澱、現有資源稟賦，培育一批具有標誌性、引領性的優勢學科群，形成差異化競爭優勢。作者結閤具體案例，剖析瞭如何通過科學的學科生態係統分析模型，識彆學科短闆，優化資源配置，確保有限的資源投入到最具潛力和效益的領域。探討瞭學科交叉融閤的必然性，強調在學科邊界日益模糊的今天，學科建設必須打破壁壘，促進知識的滲透與創新。 第二部分：學科內涵建設與質量提升 學科的生命力在於其內涵。本部分聚焦於學科的深度挖掘與質量的持續提升，這是衡量學科水平的根本標準。 郭貴春教授在本捲中對人纔培養體係的重塑進行瞭深入論述。他強調，學科建設的最終落腳點在於培養德纔兼備的創新型人纔。因此，必須從學科方嚮凝練、師資隊伍優化、課程體係改革三個維度入手。關於師資隊伍，文章提齣瞭“雙師型”教師培養機製的迫切性，並探討瞭如何建立以創新成果為導嚮的評價體係，激發教授們的學術熱情和育人潛能。 在課程體係方麵，作者批判瞭傳統課程體係的僵化與滯後，倡導構建“主乾、前沿、實踐”三位一體的課程模塊。他特彆關注瞭實踐教學環節的質量保障，認為學科建設不能脫離解決實際問題的能力訓練。本部分還詳細闡述瞭如何通過加強學科交叉融閤課程的開發，提升學生的綜閤素養和創新思維能力，培養適應未來復雜挑戰的復閤型人纔。此外，對學科評估體係的優化提齣瞭建設性意見，主張從單純的量化指標轉嚮更注重創新貢獻與社會影響力的質性評價。 第三部分：學科資源的優化配置與管理機製創新 成功的學科建設離不開高效的資源管理與創新的治理體係。本部分將視角轉嚮學科建設的保障機製層麵。 郭貴春教授深刻剖析瞭高校內部在資源分配中存在的“平均主義”傾嚮，主張實施差異化投入策略。他詳細闡述瞭如何建立以學科發展規劃為核心的資源配置機製，確保重點學科能夠獲得持續、穩定的支持，而對於新興學科則采取“小步快跑、滾動支持”的策略。 在管理機製方麵，本捲著重探討瞭“教授治校”理念在學科建設中的具體實踐。作者認為，學科建設的專業性和復雜性要求決策權應更多地迴歸到一綫專傢手中。書中提齣瞭構建扁平化、網絡化的學科管理架構，打破行政對學術的過度乾預，激發學科帶頭人在學科發展中的主體作用。同時，也探討瞭校際閤作與行業協同在學科資源共享中的重要價值，強調通過建立穩定的産學研閤作基地，實現學科資源的最大化利用和成果轉化效率的提升。對科研平颱、實驗室等基礎支撐條件的建設與共享機製的優化，提供瞭具體的管理思路。 結語：麵嚮未來的學科圖景 《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》不僅是對既有學科建設經驗的總結，更是一份麵嚮未來高等教育發展藍圖的規劃書。全書貫穿著對學術嚴謹性與實踐指導性的雙重追求，為高等教育管理者、學科帶頭人、一綫教師及教育政策研究者提供瞭一套係統、深入的學科建設思想體係。閱讀本書，將有助於讀者深刻理解新時代背景下高校學科建設的內在規律，掌握提升學科核心競爭力的關鍵舉措，最終實現培養一流人纔、産齣一流成果的戰略目標。本書文字凝練，邏輯縝密，是研究和實踐高校學科建設的必備參考書。

評分☆☆☆☆☆

《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》這本書，如同一部關於學術“基因工程”的教科書，為我提供瞭理解和塑造學科發展的全新視角。郭教授在書中對“學科核心競爭力”的界定，以及如何通過一係列的戰略舉措來培育和提升這種競爭力，是我閱讀過程中印象最深刻的部分。他深入剖析瞭導緻學科發展停滯不前的原因，並提齣瞭諸多富有建設性的解決方案。我尤其關注他對“學科文化”的獨特見解，認為它不僅僅是學術規範的集閤，更是支撐學科持續發展的重要精神力量。書中對一些經典學科的興衰案例的分析，讓我對學科發展的動態性有瞭更深刻的理解。它提醒我，任何學科都不能固步自封，必須時刻保持對新知識、新技術的敏感，以及對社會需求的深刻理解。這本書的價值在於，它引導我從更宏觀、更戰略的層麵去思考學科建設，讓我認識到，真正的學科建設，是構建一種可持續發展的、具有強大生命力的學術體係。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注高等教育發展動態的研究者，我一直在尋找能夠深入剖析學科建設內在邏輯和發展規律的權威著作。《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》的齣版，無疑填補瞭這一領域的空白。從我目前粗略翻閱的內容來看，郭教授的論述嚴謹而富有前瞻性，他不僅僅是停留在理論層麵，更是結閤瞭大量的實踐經驗和案例分析，使得他的觀點更具說服力和可操作性。我特彆欣賞他對於學科評估體係的反思，以及對如何構建更科學、更公平的評價標準的探討。長久以來，學科評估在一定程度上成為瞭製約學科發展的“指揮棒”，如何打破唯分數、唯論文的弊端，引導學科朝著更有利於長遠發展的方嚮前進，是當前亟需解決的問題。我相信，郭教授在這方麵的深刻見解，將對未來的學科政策製定和學科發展規劃産生重要影響。此外，我對書中關於學術共同體建設和學科文化塑造的論述也充滿瞭好奇。一個健康的學術生態，離不開良好的學科文化和活躍的學術共同體。期待通過閱讀，能夠更全麵地理解學科建設的復雜性，並從中汲取智慧，為推動我所在領域的學科進步貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

收到《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》後，我立刻被書中對學科建設的深刻洞察所吸引。我一直認為，學科建設不僅僅是專業知識的積纍，更是一種係統工程，涉及到人纔培養、科學研究、社會服務等多個維度。郭教授在這本《文集》中，將這些要素有機地結閤起來，提齣瞭一係列具有原創性的觀點。他關於“學科的邊界與融閤”的討論，尤其引起瞭我的共鳴。在當今世界，許多重大的科學問題往往涉及多個學科的交叉，如何打破學科壁壘，促進跨學科的交流與閤作，成為學科發展的關鍵。書中對一些新興交叉學科的誕生和發展曆程的分析，讓我對未來的學科發展方嚮有瞭更清晰的認識。我迫切地想瞭解，郭教授是如何看待不同學科之間的“對話”和“共生”關係的，以及如何纔能有效地構建一個鼓勵創新和閤作的學科生態係統。這本書的價值，在於它不僅揭示瞭學科建設的普遍規律，更提供瞭解決實際問題的可行路徑。

評分☆☆☆☆☆

剛收到這本《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》的電子版，還沒來得及細讀，但僅從目錄和開篇的幾篇文章來看，就讓我對未來幾天的閱讀充滿瞭期待。郭貴春教授作為學界泰鬥，其思想的深度和廣度一直為我所敬佩。我最感興趣的，莫過於他對於“學科建設”這一議題的宏觀把握和微觀洞察。尤其是在當前高等教育改革風起雲湧的時代背景下，如何理解和實踐學科建設，如何讓學科真正發揮其引領社會進步、驅動科技創新的作用，是每一個身處教育和科研一綫的人都必須深入思考的問題。我個人長期以來在自己的研究領域中，也時常感到在學科發展方嚮的選擇、人纔培養模式的創新、以及跨學科閤作的推進等方麵存在諸多挑戰。我相信，郭教授在這本《文集》中，一定能夠為我提供寶貴的理論指導和實踐啓示。我尤其期待看到他對學科交叉融閤的深入探討，以及他如何看待新興學科的崛起和傳統學科的轉型。這本書的齣現，對我來說，不僅僅是一次學習的機會，更像是在迷霧中找到瞭一盞指路明燈，讓我能夠更清晰地規劃自己的學術道路，以及為我所在的學科發展貢獻一份力量。

評分☆☆☆☆☆

最近讀完瞭《郭貴春文集·第六捲：學科建設研究》的不少章節，內心感觸頗深。這本書給我的最大感受是，學科建設並非是一件一蹴而就的事情，它需要戰略性的眼光、精細化的操作，以及持之以恒的努力。郭教授在書中提齣的“學科生命周期”理論，讓我對學科的發展有瞭全新的認識。他將學科比作生命體，強調瞭其從萌芽、成長、成熟到衰退的必然過程，以及在不同階段需要采取的不同策略。這對於我們理解當前許多學科麵臨的瓶頸和挑戰，提供瞭有力的理論支撐。我尤其贊同他對“學科前沿”的定義和辨析，以及如何捕捉和引導學科前沿發展的論述。在信息爆炸的時代，準確判斷學科發展趨勢，搶占學科製高點，對於保持學科的活力和競爭力至關重要。這本書不僅僅是為學者提供的學術讀物，更是一本能夠指導實踐的“操作手冊”。它讓我開始重新審視自己所在學科的現狀，思考未來的發展方嚮，並從中找到瞭許多可藉鑒的思路。