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内容简介

　　该书是遵义师范学院刘星、申健强教授组织编写的师范类专业学生公共课教材。该书主要围绕七个章节进行编写，分别是“幼儿园教师职业道德概述”“幼儿园教师职业道德原则”“幼儿园教师职业道德认知”“幼儿园教师职业道德情感”“幼儿园教师职业道德意志”“幼儿园教师职业道德行为”“幼儿园教师职业道德实践”等。该书是针对教师资格证考试相关大纲，综合教育学相关知识编写而成，可有利地指导学生复习教师资格证考试相关知识，掌握相关技能，具有一定的出版价值。

目录

第一章 幼儿园教师职业道德概述 001
第一节 道德与教师职业道德 002
第二节 幼儿园教师职业道德的内涵与特征 006
第三节 我国幼儿园教师职业道德的发展历程 010
第四节 幼儿园教师职业道德的功能与价值 014
第二章 幼儿园教师职业道德原则 021
第一节 幼儿园教师职业道德原则的内涵与要求 022
第二节 幼儿园教师职业道德原则的地位与作用 024
第三节 幼儿园教师职业道德应坚持的基本原则 031
第三章 幼儿园教师的职业道德认知 051
第一节 幼儿园教师职业道德认知的内涵及其特征 051
第二节 幼儿园教师职业道德认知的影响因素 056
第三节 幼儿园教师职业道德认知的培养 064
第四节 幼儿园教师职业道德认知案例分析 068
第四章 幼儿园教师的职业道德情感 075
第一节 幼儿园教师职业道德情感的内涵及其特征 076
第二节 幼儿园教师职业道德情感的影响因素 080
第三节 幼儿园教师职业道德情感的培养 087
第四节 幼儿园教师职业道德情感案例分析 091
第五章 幼儿园教师的职业道德意志 095
第一节 幼儿园教师职业道德意志的内涵及其特征 095
第二节 幼儿园教师职业道德意志的影响因素 111
第三节 幼儿园教师职业道德意志的培养 114
第四节 幼儿园教师职业道德意志案例分析 118
第六章 幼儿园教师的职业道德行为 123
第一节 幼儿园教师职业道德行为的内涵及其特征 123
第二节 幼儿园教师职业道德行为的影响因素 127
第三节 幼儿园教师职业道德行为的培养 131
第四节 幼儿园教师职业道德行为案例分析 141
第七章 幼儿园教师的职业道德实践 146
第一节 师幼关系中的职业道德实践 146
第二节 家园合作中的职业道德实践 150
第三节 保教活动中的职业道德实践 156
第四节 同事关系中的职业道德实践 165
附录一 教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见 172
附录二 国际教育组织关于教师职业道德的宣言 176
附录三 中小学教师职业道德规范 179
附录四 幼儿园教师职业道德规范及行为准则 180
附录五 《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本要求 182
附录六 教育部关于印发《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的通知 187

前言/序言

　　有位著名的作家说：“在所有的称呼中，有两个最闪光、最动情的称呼：一个是母亲，一个是老师。老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”老师事业的崇高毋庸置疑，他们是充满爱心的群体，而在老师这个群体中，最具爱心的是幼儿园教师。
　　林崇德先生说过：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”所以，幼儿园教师的生命是一团火，幼儿园教师的生活是一曲歌，幼儿园教师的事业是一首诗。幼儿教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能带给孩子自信、快乐、幸福。因为幼儿园教师对幼儿的爱，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是幼儿园教师教育幼儿的感情基础，这种爱就是师爱、师德，就是幼儿教师的一种职业道德。它是幼儿园教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
　　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。所以，教师不仅在用自己的学识教人，而且在用自己的品格教人；不仅通过语言传授知识，而且通过自己的灵魂传授品格。只有人格高尚的教师才能培养出同样高尚的学生。
　　2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学的重要讲话中提出了有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师标准。我们认为：坚定理想信念是幼儿园教师从教的基石，高尚道德情操是幼儿园教师从教的灵魂，具备扎实学识是幼儿园教师执教的关键，心怀仁爱之心是幼儿园教师立教的根本。每个幼儿都是一部书、一个故事、一首诗。幼儿园教师的教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。幼儿教育是思想与思想的碰撞，灵魂与灵魂的沟通，生命与生命的对话。因此，幼儿园教师的职业道德显得尤为重要。
　　我们学前教育人把学前教育作为自身的价值追求，在教学中精益求精，于2012年获得“贵州省学前教育理论与实践教学团队”荣誉称号。本成果是我们学前教育人在教学实践中的探索，是对幼儿教师在职业道德方面作出的基本要求，也是贵州省学前教育理论与实践教学团队对培养优秀幼儿教师的又一奉献。本成果是刘星等老师长期教学工作的总结，也是贵州省教育科学规划青年课题“贵州省农村幼儿教师专业素养调查研究——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》的视角”（2015C051）的阶段性成果。
　　本书由刘星、申利丽主编，共有七章，除了幼儿园教师的知、情、意、行方面，还包括幼儿教师职业道德概述、职业道德原则、职业道德实践等内容。第一～三章为刘星（遵义师范学院讲师）、唐占应（遵义师范学院副教授）编写；第四章为谭恒（遵义师范学院讲师）编写；第五～六章为申利丽（贵州师范学院讲师）、刘星编写；第七章为张世萍（遵义师范学院讲师）编写。全书由刘星、申利丽统稿。
　　全书主题鲜明，内容丰富，具有较强的针对性、指导性和体系性，既有理论方面的深刻阐述，又有切合幼儿园教师职业道德的案例分析，既立足实用性，具有指导功能，又注重方向性，富有教育意义，不仅有利于引导学前教育学生正确认识学前教育专业，而且还可以帮助他们树立为学前教育事业奋斗终生之理念。
　　在本书的编写过程中，参考和使用了有关资料，在此谨向这些资料的作者致以诚挚的谢意，由于时间仓促和编者水平有限，书中难免存在不足之处，恳请广大读者给予批评指正。
　　编者
　　2016年3月

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