幼兒園教師職業道德 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　該書是遵義師範學院劉星、申健強教授組織編寫的師範類專業學生公共課教材。該書主要圍繞七個章節進行編寫，分彆是“幼兒園教師職業道德概述”“幼兒園教師職業道德原則”“幼兒園教師職業道德認知”“幼兒園教師職業道德情感”“幼兒園教師職業道德意誌”“幼兒園教師職業道德行為”“幼兒園教師職業道德實踐”等。該書是針對教師資格證考試相關大綱，綜閤教育學相關知識編寫而成，可有利地指導學生復習教師資格證考試相關知識，掌握相關技能，具有一定的齣版價值。

目錄

第一章 幼兒園教師職業道德概述 001
第一節 道德與教師職業道德 002
第二節 幼兒園教師職業道德的內涵與特徵 006
第三節 我國幼兒園教師職業道德的發展曆程 010
第四節 幼兒園教師職業道德的功能與價值 014
第二章 幼兒園教師職業道德原則 021
第一節 幼兒園教師職業道德原則的內涵與要求 022
第二節 幼兒園教師職業道德原則的地位與作用 024
第三節 幼兒園教師職業道德應堅持的基本原則 031
第三章 幼兒園教師的職業道德認知 051
第一節 幼兒園教師職業道德認知的內涵及其特徵 051
第二節 幼兒園教師職業道德認知的影響因素 056
第三節 幼兒園教師職業道德認知的培養 064
第四節 幼兒園教師職業道德認知案例分析 068
第四章 幼兒園教師的職業道德情感 075
第一節 幼兒園教師職業道德情感的內涵及其特徵 076
第二節 幼兒園教師職業道德情感的影響因素 080
第三節 幼兒園教師職業道德情感的培養 087
第四節 幼兒園教師職業道德情感案例分析 091
第五章 幼兒園教師的職業道德意誌 095
第一節 幼兒園教師職業道德意誌的內涵及其特徵 095
第二節 幼兒園教師職業道德意誌的影響因素 111
第三節 幼兒園教師職業道德意誌的培養 114
第四節 幼兒園教師職業道德意誌案例分析 118
第六章 幼兒園教師的職業道德行為 123
第一節 幼兒園教師職業道德行為的內涵及其特徵 123
第二節 幼兒園教師職業道德行為的影響因素 127
第三節 幼兒園教師職業道德行為的培養 131
第四節 幼兒園教師職業道德行為案例分析 141
第七章 幼兒園教師的職業道德實踐 146
第一節 師幼關係中的職業道德實踐 146
第二節 傢園閤作中的職業道德實踐 150
第三節 保教活動中的職業道德實踐 156
第四節 同事關係中的職業道德實踐 165
附錄一 教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見 172
附錄二 國際教育組織關於教師職業道德的宣言 176
附錄三 中小學教師職業道德規範 179
附錄四 幼兒園教師職業道德規範及行為準則 180
附錄五 《幼兒園教師專業標準（試行）》的基本要求 182
附錄六 教育部關於印發《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》的通知 187

前言/序言

　　有位著名的作傢說：“在所有的稱呼中，有兩個最閃光、最動情的稱呼：一個是母親，一個是老師。老師的生命是一團火，老師的生活是一麯歌，老師的事業是一首詩。”老師事業的崇高毋庸置疑，他們是充滿愛心的群體，而在老師這個群體中，最具愛心的是幼兒園教師。
　　林崇德先生說過：“愛自己的孩子是本能，愛彆人的孩子是神聖。”所以，幼兒園教師的生命是一團火，幼兒園教師的生活是一麯歌，幼兒園教師的事業是一首詩。幼兒教育是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能帶給孩子自信、快樂、幸福。因為幼兒園教師對幼兒的愛，在性質上是一種隻講付齣不計迴報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神聖的。這種愛是幼兒園教師教育幼兒的感情基礎，這種愛就是師愛、師德，就是幼兒教師的一種職業道德。它是幼兒園教師在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
　　在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示齣來。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止、音容笑貌、闆書筆跡等。所以，教師不僅在用自己的學識教人，而且在用自己的品格教人；不僅通過語言傳授知識，而且通過自己的靈魂傳授品格。隻有人格高尚的教師纔能培養齣同樣高尚的學生。
　　2014年9月9日，習近平總書記在北京師範大學的重要講話中提齣瞭有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師標準。我們認為：堅定理想信念是幼兒園教師從教的基石，高尚道德情操是幼兒園教師從教的靈魂，具備紮實學識是幼兒園教師執教的關鍵，心懷仁愛之心是幼兒園教師立教的根本。每個幼兒都是一部書、一個故事、一首詩。幼兒園教師的教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。幼兒教育是思想與思想的碰撞，靈魂與靈魂的溝通，生命與生命的對話。因此，幼兒園教師的職業道德顯得尤為重要。
　　我們學前教育人把學前教育作為自身的價值追求，在教學中精益求精，於2012年獲得“貴州省學前教育理論與實踐教學團隊”榮譽稱號。本成果是我們學前教育人在教學實踐中的探索，是對幼兒教師在職業道德方麵作齣的基本要求，也是貴州省學前教育理論與實踐教學團隊對培養優秀幼兒教師的又一奉獻。本成果是劉星等老師長期教學工作的總結，也是貴州省教育科學規劃青年課題“貴州省農村幼兒教師專業素養調查研究——基於《幼兒園教師專業標準（試行）》的視角”（2015C051）的階段性成果。
　　本書由劉星、申利麗主編，共有七章，除瞭幼兒園教師的知、情、意、行方麵，還包括幼兒教師職業道德概述、職業道德原則、職業道德實踐等內容。第一～三章為劉星（遵義師範學院講師）、唐占應（遵義師範學院副教授）編寫；第四章為譚恒（遵義師範學院講師）編寫；第五～六章為申利麗（貴州師範學院講師）、劉星編寫；第七章為張世萍（遵義師範學院講師）編寫。全書由劉星、申利麗統稿。
　　全書主題鮮明，內容豐富，具有較強的針對性、指導性和體係性，既有理論方麵的深刻闡述，又有切閤幼兒園教師職業道德的案例分析，既立足實用性，具有指導功能，又注重方嚮性，富有教育意義，不僅有利於引導學前教育學生正確認識學前教育專業，而且還可以幫助他們樹立為學前教育事業奮鬥終生之理念。
　　在本書的編寫過程中，參考和使用瞭有關資料，在此謹嚮這些資料的作者緻以誠摯的謝意，由於時間倉促和編者水平有限，書中難免存在不足之處，懇請廣大讀者給予批評指正。
　　編者
　　2016年3月

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