中公版·2018天津市教师招聘考试辅导教材：标准预测试卷教育综合知识（中小学通用） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中公教育天津教师招聘考试研究院 著

图书标签:

• 教师招聘
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• 教育综合知识
• 中小学教师
• 中公教育
• 2018年考题
• 预测试卷
• 教材
• 辅导教材

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787519212414

版次：1

商品编码：12213214

品牌：中公教育

包装：袋装

丛书名： 天津市教师招聘考试辅导教材：标准预测试卷教育综合知识（中小学通用）

开本：16开

出版时间：2017-06-01

用纸：胶版纸

页数：148

字数：228000

编辑推荐

因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。

《中公版·2018天津市教师招聘考试辅导教材：标准预测试卷教育综合知识（中小学通用）》有以下特色：

深度解析，细致讲解

本试卷所有题目和答案都经过图书研发人员的数次讨论、精心推敲而成，并辅之以详细的解题思路和作答技巧，让考生在理解的基础上知其然并知其所以然，灵活运用各知识点。

夯实基础，科学备考

本试卷注重理论与实践的结合，每套预测试卷的难度、题型、题量、考点分布均与真题契合，帮助考生把握考试脉搏，掌握解题技巧，夯实基础考点，提升应变能力。

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内容简介

《中公版·2018天津市教师招聘考试辅导教材：标准预测试卷教育综合知识（中小学通用）》中公教育天津教师招聘考试研究院图书研发人员在深入研究考试要求的基础上，结合天津市历年教师招聘考试真题、命题特点对天津市教师招聘考试教育综合知识的命题趋势进行预测，编辑了本套试卷。

本试卷包含10套标准预测试卷，囊括了天津教师招聘考试的所有题型，题量丰富，题目难易度与真题吻合，参考答案详细，让考生知其然并知其所以然。通过本试卷我们切实希望能够帮助大家从整体上认识天津市教师招聘考试的特点，科学备战考试，提升学习效率。

目录

试卷部分
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（一）（1）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（二）（10）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（三）（19）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（四）（28）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（五）（37）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（六）（46）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（七）（55）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（八）（64）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（九）（71）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（十）（78）
答案部分
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（一）参考答案及解析（85）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（二）参考答案及解析（91）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（三）参考答案及解析（98）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（四）参考答案及解析（105）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（五）参考答案及解析（112）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（六）参考答案及解析（119）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（七）参考答案及解析（127）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（八）参考答案及解析（133）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（九）参考答案及解析（138）
天津市教师招聘考试教育综合知识标准预测试卷（十）参考答案及解析（143）

精彩书摘

　　天津市教师招聘考试
　　教育综合知识标准预测试卷（一）
　　一、单项选择题（共45题，每题0.8分，共36分。每题只有一个正确答案）
　　1.强调儿童在教育中的中心地位，以儿童中心主义著称的教育家是（）。
　　A.杜威B.凯洛夫
　　C.夸美纽斯D.赫尔巴特
　　2.具有与生产劳动相分离特征的教育阶段是（）。
　　A.原始社会教育B.奴隶社会和封建社会教育
　　C.近代教育D.现代教育
　　3.政治经济制度决定着（）。
　　①教育领导权②受教育权
　　③教育目的④教育结构
　　⑤教育内容
　　A.①②③④B.①②④⑤
　　C.②③④⑤D.①②③⑤
　　4.裴斯泰洛齐认为：“发展是个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是（）。
　　A.生活本位论B.社会本位论
　　C.个人本位论D.文化本位论
　　5.学校工作的中心环节是（）。
　　A.教学B.科研
　　C.行政管理D.后勤保障
　　6.为适应学生的个性差异而开发的课程类型是（）。
　　A.选修课程B.必修课程
　　C.学科课程D.综合课程
　　7.“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”这表明教师应具备（）。
　　A.广博的文化修养
　　B.扎实的专业基础知识
　　C.丰富的教育理论知识
　　D.良好的实际工作能力
　　8.陶行知说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，与之相关联的教师职业道德是（）。
　　A.爱国守法B.关爱学生
　　C.爱岗敬业D.终身学习
　　9.乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这说明教学中应贯彻（）。
　　A.直观性原则B.启发性原则
　　C.巩固性原则D.循序渐进原则
　　10.把教师自评和学校领导评价、同行评价、学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了（）。
　　A.评价主体的多元性B.评价内容的全面性
　　C.评价功能的发展性D.评价方法的灵活性
　　11.“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是（）。
　　A.道德认识B.道德情感
　　C.道德意志D.道德行为
　　12.“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”表明人的心理具有（）。
　　A.客观性B.主观性
　　C.目的性D.社会性
　　13.对许多事物和活动都乐于参与、乐于探讨，主要体现了兴趣的（）。
　　A.敏捷性B.广泛性
　　C.持久性D.效能
　　14.在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦，这种情绪状态是（）。
　　A.心境B.激情C.应激D.热情
　　15.教师为了让小学生形成利他的习惯，采用的方法是提供榜样，并经常奖励利他行为。这种做法的理论依据是（）。
　　A.顿悟说B.试误说
　　C.认知失调论D.社会学习论
　　16.场独立型学习者一般偏爱的学科是（）。
　　A.语文B.数学
　　C.政治D.历史
　　17.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
　　①会打球
　　②个子越长越高
　　③风沙吹进眼睛自然流泪
　　④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕
　　⑤儿童理解了“地球是圆的，而不是平的”
　　A.①②④B.②③⑤
　　C.①④⑤D.①③④
　　18.教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为（）。
　　A.近因效应B.晕轮效应
　　C.首因效应D.罗森塔尔效应
　　19.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这种“有色听觉”是（）。
　　A.联觉B.后像
　　C.感觉适应D.感觉对比
　　20.某学生认为自己学业有成的原因是努力学习，这种归因维度是（）。
　　A.内部、稳定、可控
　　B.外部、稳定、不可控
　　C.内部、不稳定、可控
　　D.外部、不稳定、不可控
　

《教育新视野：理论与实践的深度融合》 一、 编者寄语：教育变革的时代呼唤，知识更新的有力支撑 在飞速发展的知识经济时代，教育肩负着培养创新人才、推动社会进步的重任。教师作为教育的实践者和引领者，其专业素养和知识储备的更新迭代尤为关键。本套丛书正是在这样的时代背景下应运而生，旨在为广大一线教育工作者提供一个系统、前沿、实用的知识学习平台。我们深知，教育的本质在于“育人”，而“育人”的根本在于教师的专业成长。因此，我们汇聚了众多教育领域的专家学者，倾力打造了这套内容丰富、逻辑清晰、紧扣时代脉搏的教育理论与实践指导性读物。它不仅是对现有教育理念的梳理与升华，更是对未来教育发展趋势的深度探索和前瞻性思考。我们希望通过这套丛书，能够激发教育工作者的专业热情，提升其理论认知水平，增强其解决教育实际问题的能力，从而更好地适应新时代对教育提出的更高要求。 二、 本书聚焦：教育理论的脉络梳理与前沿洞察 （一） 教育学基础理论的现代重塑 本部分内容将对教育学最核心的基础理论进行系统性的梳理与阐释，并着重强调其在当代教育实践中的应用价值。 1. 教育目的论的演进与现代解读： 历史视角下的教育目的： 从古代的“教化”、“成德”到近现代的“个性解放”、“民主教育”，追溯教育目的的演变历程，分析不同历史时期社会文化背景对教育目的设定的影响。 当代教育目的的新内涵： 深入剖析“立德树人”、“德智体美劳”全面发展等新时代教育总目标的时代意义和实践要求。重点探讨如何将这些宏观目标转化为具体的教学目标和育人策略，强调学生的主体性、创造性和社会适应性。 个体发展与社会需求： 辩证分析教育目的的个体化取向与社会化取向，探讨如何在促进个体全面发展的同时，满足社会对人才的需求，实现教育的“双重使命”。 2. 教育体制与教育制度的比较分析： 世界主要教育体制的演变与特点： 选取不同国家和地区的典型教育体制（如英联邦体系、大陆法系体系、北欧模式等），分析其历史成因、结构特点、管理机制以及在人才培养方面的成效与挑战。 中国教育制度的改革与发展： 梳理新中国成立以来教育制度的重大改革历程，重点分析义务教育、高中教育、高等教育、职业教育等各阶段制度的变迁，探讨当前教育制度改革的热点问题，如考试招生制度改革、学区制、集团化办学等。 制度设计与教育公平： 探讨教育制度在保障教育公平、促进教育均衡发展方面的作用，分析不同制度设计对教育资源分配、机会均等可能产生的影响。 3. 教学论的创新实践与方法变革： 从“知识传授”到“能力培养”的范式转换： 强调教学过程不再仅仅是知识的单向传递，更是学生主动建构认知、发展思维、提升能力的探究过程。 现代教学模式的深度解析： 详细介绍启发式教学、情境教学、项目式学习（PBL）、探究式学习、合作学习等多种教学模式的理论基础、实施要领、适用范围及案例分析。 技术赋能下的教学创新： 探讨信息技术、人工智能等在教学中的应用，如翻转课堂、混合式学习、个性化学习路径的构建等，分析技术如何提升教学效率和学习效果。 教学评价的多元化与发展性： 关注形成性评价、过程性评价、表现性评价等新的评价理念，探讨如何通过多元评价方式促进学生全面发展，而非仅仅关注终结性成绩。 4. 德育论与学生思想品德发展的规律： 新时代德育的新理念与新要求： 结合社会主义核心价值观的时代内涵，深入阐释新时代德育的根本任务、基本原则和主要内容。 学生道德认知与情感发展的规律： 分析不同年龄阶段学生的道德认知特点和情感发展规律，探讨如何将道德教育融入学科教学和校园生活。 德育方法的创新与实践： 介绍说服教育、体验教育、榜样示范、榜样引领、榜样引导、榜样激励等多种德育方法，强调德育的实践性、渗透性和情感性。 家校社协同育人： 探讨构建学校、家庭、社会协同育人机制的重要性，分析如何通过有效的家校社合作，形成育人合力，促进学生品德的全面提升。 （二） 教育心理学：理解学习者，优化教育过程 本部分内容将深入探讨教育心理学的核心理论，帮助教育工作者更深刻地理解学生的身心发展规律，掌握科学的教学和辅导方法。 1. 学生身心发展规律的深度洞察： 认知发展理论的最新进展： 梳理皮亚杰、维果茨基等经典理论，并介绍建构主义、信息加工理论等在理解儿童青少年认知发展中的应用，重点分析不同年龄段学生的思维特点和学习方式。 社会性与情感发展： 探讨青少年自我意识的形成、人际关系的发展、情绪管理等社会性与情感发展的重要议题，分析这些因素对学习行为的影响。 个体差异与教育适应： 关注学习风格、认知策略、学习动机等方面的个体差异，探讨如何根据不同学生的特点进行差异化教学和辅导，实现因材施教。 2. 学习理论的实践应用与教学启示： 行为主义学习理论在课堂中的应用： 分析强化、惩罚、塑造等概念在课堂管理和行为矫正中的作用，探讨其局限性与改进空间。 认知主义学习理论与知识建构： 深入理解信息加工理论、图式理论等，探讨如何在教学中引导学生主动加工信息，构建知识结构，提升学习效率。 建构主义学习理论与主动学习： 强调学习者在认知活动中的主体地位，解析建构主义学习环境的设计原则（如真实性任务、合作学习、引导探究等），以及其在促进学生深度学习中的作用。 多元智能理论与教学设计： 介绍加德纳的多元智能理论，分析不同智能类型在学习中的表现，探讨如何在教学中设计能够激活和发展学生多元智能的活动。 3. 学习动机与学习策略的激发与培养： 学习动机的分类与影响因素： 深入分析内在动机与外在动机、成就动机、归因理论等，探讨教师如何在教学中激发学生的学习动机。 学习策略的类型与教学指导： 介绍元认知策略、认知策略、情感策略等，讲解如何指导学生掌握有效的学习策略，提高学习的自主性和效率。 积极心理学在教育中的应用： 探讨如何通过培养学生的积极情绪、复原力、成长型思维等，提升学生的学习幸福感和学业成就。 4. 课堂行为与问题解决的心理学视角： 课堂纪律的成因与管理策略： 从心理学角度分析学生不良行为产生的根源，介绍积极的课堂管理策略，如规则制定、期望沟通、情绪疏导等。 应对学习困难与心理障碍： 识别学生常见的学习困难（如注意力缺陷、学习障碍等）和心理问题（如焦虑、抑郁等），提供初步的识别和干预建议。 教师心理健康与专业成长： 关注教师自身的心理健康，分析职业倦怠的成因，提供应对策略，促进教师的专业成长和心理韧性。 （三） 教育技术与信息素养的时代要求 本部分内容将聚焦教育技术的发展及其在教育教学中的应用，同时强调培养学生和教师的信息素养。 1. 教育技术发展趋势与应用模式： 信息化与智能化时代的教育变革： 分析大数据、人工智能、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等新兴技术对教育的颠覆性影响。 在线学习与混合式学习模式： 深入探讨在线学习平台的构建、资源管理、互动设计，以及如何将线上线下教学有效融合，形成更具弹性和个性化的学习模式。 教育游戏化与学习设计： 探讨游戏化设计原则在教育中的应用，如何通过游戏机制提升学习的趣味性和参与度。 智慧教室与学习分析： 介绍智慧教室的构成要素和功能，以及如何利用学习分析技术，通过数据驱动教学，实现个性化辅导和学习效果的精准评估。 2. 教师与学生的信息素养培养： 信息素养的内涵与核心能力： 明确信息获取、信息甄别、信息处理、信息评估、信息创造、信息传播等信息素养的关键要素。 面向未来的数字公民教育： 强调培养学生在数字环境中的道德意识、法律意识、安全意识，以及负责任的网络行为。 教师信息技术应用能力提升： 提供关于常用教育软件、在线教学平台、多媒体制作工具等的使用指导，帮助教师提升教学技术应用能力。 三、 融会贯通：理论与实践的桥梁 本套丛书不仅仅是理论的罗列，更注重理论与实践的深度融合。每一章节都将结合生动详实的教育案例，分析现实教育场景中的问题，并提供基于先进教育理念的解决方案。我们鼓励读者在阅读过程中，将所学理论与自身的教学实践进行对比、反思，从而真正做到学以致用，不断提升教育教学的专业水平。 四、 展望未来：教育变革的同行者 教育事业的发展日新月异，知识的更新速度更是超乎想象。我们希望这套丛书能成为广大教育工作者在教育变革浪潮中不竭的知识源泉和前进的动力。通过系统学习和深度思考，相信每一位读者都能在教育的道路上不断成长，成为学生可信赖的引路人，成为推动教育事业不断向前发展的积极力量。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书里关于教育理论的解析部分，深度远远达不到我的预期。我主要想通过它来深化对特定教育家思想的理解，例如杜威的实用主义在当代教育评价中的体现，或者维果斯基的最近发展区理论如何应用于差异化教学设计。然而，书中的讲解往往止步于教科书层面的定义罗列，缺乏对这些复杂理论在实际教学场景中进行批判性反思和灵活应用的深度剖析。很多时候，它只是简单地复述了知识点，并没有提供足够的“为什么”和“怎么办”。我更希望看到的是，针对一个理论点，能有一个资深的教研人员从考官视角出发，分析其历年考频，并提供不同维度的答题模板或思路导图。现在的内容，感觉更像是初次接触教材的学生用来建立基础概念的工具，对于一个已经有一定基础、寻求突破的考生来说，提供的增益价值实在太有限了。

评分☆☆☆☆☆

从应试策略的角度来看，这套卷子的“配比”失衡得厉害。它似乎过分偏重于对某些基础概念的机械记忆，比如一些教育心理学的公式和特定的历史时间点，而对近年来教育热点，比如STEAM教育的实施难点、家校合作的有效机制构建，以及信息技术在课堂中的深度融合这些考察综合能力和创新思维的部分，试题数量和难度都明显不足。真正的教师招聘考试，越来越看重的是解决真实问题的能力，要求我们构建一个完整的教学逻辑链。但这份预测试卷的侧重点似乎还停留在“知识点考核”的阶段，缺少了那种模拟真实教学情境的压力测试。如果我只跟着这套卷子复习，我担心自己在面对需要多维度思考、论述清晰的申论类题目时，会因为缺乏相关的高强度训练而表现不佳。它更像是一份知识点查漏补缺的工具，而非一套全面的“战前演习”。

评分☆☆☆☆☆

天哪，我最近忙着准备天津教师招聘考试，手里拿着好几本资料，但说实话，这本《标准预测试卷教育综合知识（中小学通用）》的排版和内容组织方式，真的让我有些摸不着头脑。我原本以为作为“中公版”的权威出品，它的试卷设计应该能紧密贴合当年的考点分布和难度梯度，但实际做下来，感觉更像是一套传统的、略显陈旧的题集。比如，关于最新的教育政策解读和核心素养的考察，试题的视角似乎还停留在几年前的框架内，缺乏那种“与时俱进”的锐利感。尤其是在案例分析题部分，情境设置有些脱离实际教学中的复杂性，给出的选项区分度不高，让人很难判断出最“标准”的答案。我花了不少时间去琢磨那些不太清晰的设问方式，而不是真正去巩固知识点本身。如果一个考生对天津近两年的考情变化没有深入了解，光靠这份预测试卷，可能会对考试的真实难度产生误判。希望未来的版本能在紧跟教育改革步伐上做得更扎实一些，毕竟时间宝贵，我们更需要的是精准的靶向训练，而不是泛泛而谈的题海战术。

评分☆☆☆☆☆

我注意到一个非常恼火的细节，就是关于答案解析的逻辑严谨性。在第三套卷的某道关于《教师法》执行细节的题目中，我根据教材和最新的文件精神选择了A选项，但解析却坚持认为B选项是唯一正确答案，理由是引用了一个2017年发布的、但在天津当地尚未正式大规模推行的指导意见。这让我非常困惑——预测试卷的导向性应该是紧扣当地现行有效的、最核心的政策脉络才对。如果解析本身存在滞后性或选择性引用，那么这份“预测试卷”的参考价值就会大打折扣。考生最怕的就是跟着错误的解析走，最后在真正的考场上吃了亏。我花了近一个小时去核对了官方发布的多个版本文件，试图理解出题人的逻辑，结果依然是云里雾里。这种定位不明的解析，与其说是帮助我们理解，不如说是增加了不必要的学习负担和焦虑感。

评分☆☆☆☆☆

这份辅导材料的印刷质量简直让人血压升高！我打开的时候，好几页的文字边缘都有轻微的模糊，特别是那些需要仔细辨认的专业术语和法律条文引述部分，看得我眼睛生疼。更别提试卷的装订了，做到一半的时候，我小心翼翼地翻到中间的某个单元测试，“哗啦”一声，几页纸竟然直接散开了，现在我只能用夹子临时固定着做，体验感极差。教育综合知识涉及的知识点本来就零散复杂，需要反复翻阅和对照，这种低劣的装订直接破坏了学习的流畅性。我理解成本控制是个问题，但作为面向考生的官方辅导材料，其作为学习工具的耐用性和清晰度是底线要求吧？我不得不承认，在翻阅时，我的注意力常常被那些不清晰的图表和稍微有点走位的文字分散，这对于需要高度集中精神进行模拟训练的我们来说，是一种无形的浪费。

评分☆☆☆☆☆

书很好，特别厚的一本

评分☆☆☆☆☆

字迹清晰，又要开始奋斗了

评分☆☆☆☆☆

好好学习好好好好好好好好好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

书不错，看起来。书不错，看起来。书不错，看起来。

评分☆☆☆☆☆

很厚！看不完了

评分☆☆☆☆☆

收到了还不错不错不错不错不错不错

评分☆☆☆☆☆

书的质量不错，内容也很好，价格优惠，服务好，信赖京东

评分☆☆☆☆☆

一本非常实用的参考书，内容比较翔实，希望会有帮助

评分☆☆☆☆☆

内容丰富！价格实惠！实用的好书！