如何描畫生物 觀察自然的方法 How To Draw Living Creatures epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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如何描畫生物 觀察自然的方法 How To Draw Living Creatures epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

編輯推薦

◎ 當你畫畫時，你能更好地感知大自然。

◎ 日本知名博物學者盛口滿的傾心力作，通過數十幅素描和相關筆記，嚮我們娓娓講述作者經年纍月、堅持不懈的生物描畫與自然觀察之實踐經驗。

◎ 平易近人的語言、通俗細緻的講解，不僅讓我們明白繪畫對於觀察自然的重要性，更傳遞瞭作者對大自然的熱愛和敬畏之情，並引導我們思考人與自然的關係。

內容簡介

喜歡畫素描嗎？喜歡到大自然中觀察鳥獸蟲木嗎？喜歡用素描記錄你所觀察到的自然現象嗎？如果你的答案是“喜歡”，那就立刻翻開本書吧！本書將告訴你——我們並非真的瞭解身邊的動植物，所以要學會“觀察自然”。觀察自然，其實就是探尋各種生物的“曆史起源”與“生活習性”。同時，我們應把觀察到的自然現象記錄下來，而“素描”是的記錄方式之一。根據不同的描畫對象和作畫環境，我們要選用閤適的素描工具，以及輔助的觀察器材。然後，在“描畫生物的基本原則”指導下，開始藉助素描，記錄四季的自然事物吧！總之，當你看完這本書，知道“如何描畫生物”的同時，也學會瞭觀察自然的技法。這便是本書的魅力，但更精彩的內容，還等著你去品讀、去感悟、去實踐……

作者簡介

著者簡介

盛口滿

1962年生，畢業於日本韆葉大學理學部生物專業。博物學者，插畫傢，自由創作人，綽號“螳螂蜥蜴先生”。1985年開始在自由之森學園擔任生物老師；2000年離職，移居衝繩，現任衝繩大學教授。著有《我的收藏》《骨頭學校》《炸雞恐龍學》《格齊昆蟲記》《鼕蟲夏草之謎》等圖書。他的作品細緻寫實、充滿生機、貼近自然，在博物作傢中獨樹一幟。他的博物圖書和自然素描教學作品都廣受歡迎。

譯者簡介

柴季薇

畢業於北京第二外國語學院，通過日本語能力測試，現任職於北京某移動通信公司。

內頁插圖

目錄

前言

1觀察生物的方法

2野外記錄

3生物素描的技法

4畫生物——野外的四季

5總結——人與自然的關係

後記

索引

精彩書摘

1 觀察生物的方法

1-1 何謂“知道”

就像前言中提到的，我有時會受邀擔任自然觀察講習班的講師。

在嚮初次見麵的人解釋“自然觀察是……”的時候和直接帶領大傢進入野外之前，哪怕隻有很短的時間，我也會先讓大傢一邊觀察一件物品，一邊聽我講解。這個時候，我嚮大傢展示的物品是動物的骨頭。

對一般人來說，骨頭絕不是什麼熟悉親近的物品。反而給人留下“惡心的東西”的印象吧。但在嘗試實際觀察骨頭後，卻會徹底改變這種印象。

我在講習班這樣的場閤，最初給大傢展示的就是圖中的這塊骨頭（圖1）。即便不知道這是什麼動物的骨頭，我想應該也不難猜到，這種動物很擅長啃咬堅硬的物體。圖中其實是一隻白頰鼯鼠的頭骨，不止鼯鼠，其他同樣被稱為嚙齒類動物的，如鬆鼠、老鼠，都有發達的門齒，且擁有幾乎相同形狀的頭骨。

通過觀察白頰鼯鼠的頭骨，我們可以判斷這就是擅長啃咬堅硬物體的動物的頭骨，這意味著，之後看到某個動物的頭骨時，你可以辨認齣那是不是白頰鼯鼠的同類。換句話說，在生物的世界裏，你認識瞭一個物種，通過與其對比就能初步認識其他種類。

我們再以頭骨為例思考一下。下麵這幅圖所展示的頭骨屬於哪一類動物？你知道嗎？（圖2）圖中的頭骨不同於鼯鼠，門齒並不發達，但我們可以看到他有相當發達的犬齒。由此我們推測，圖中的動物應該是肉食性動物。

不過，就算猜到是食肉類動物，當我問“你認為是哪種動物”時，收到的答案仍舊各種各樣。比如，鼬（黃鼠狼）、貓、狗、鰐魚、蛇等等。

鰐魚和蜥蜴這樣的爬行類動物的頭骨，都像圖中那樣的形狀（圖3）。鰐魚給人的印象是擁有尖銳的牙齒。的確，它每一顆牙齒都十分尖銳，但是，相比於頭骨整體的大小，牙齒則顯得小巧多瞭。雖然脊椎動物的祖先是魚類，但不管魚類，還是兩棲爬行類動物，它們的牙齒都基本用於啃咬，最多也是完成咬碎食物這種程度的功能，而不需要像人類一樣進行咀嚼。科學傢認為，是包含人類在內的哺乳類動物，使具有復雜構造的牙齒變得發達，並掌握瞭咀嚼能力，從而提升消化能力，並且通過消耗大量能量來保持自身的恒溫性。換句話說，擁有分化為門齒、犬齒、臼齒之類的發達牙齒構造的頭骨，應該是哺乳類動物的頭骨。

那麼，它又是哪一種哺乳類動物呢？

我們身邊的食肉哺乳類動物代錶有狗和貓，它們的頭骨是像圖中那樣的形狀（圖4）。因為同是食肉動物，它們的犬牙都十分發達，但依然可以看齣，兩者的頭骨整體形態相差頗多。狗的鼻子十分發達，這點一看便知。從它們的頭骨可以看齣犬科動物擅長以嗅覺為武器，將獵物追逼至絕境的狩獵方式。而貓的頭骨整體呈圓形，鼻子雖不發達，但眼睛十分發達，且位於麵嚮前方的地方，由此可知，貓具備能正確測量距離的雙眼視力。換言之，貓科動物采取的是悄悄接近，縮短距離，最後測量好距離，飛撲嚮獵物一擊緻命的狩獵方式。

總而言之，我們可以知道，圖中所展示的頭骨屬於犬科食肉動物，與狗相比，這種動物的頭骨整體上顯得更為縴細。最終結果，圖中的頭骨是貉的頭骨。傳說中，狐狸是經常與貉一同齣現的動物。狐狸也是犬科動物，但對兩者的頭骨進行比較觀察便可看齣，狐狸的頭骨更細長，犬牙也更加發達。也就是說，狐狸的頭骨更具有肉食性動物的特徵。作為參考，例圖展示的是在雜樹林中找到的貉的糞堆（貉具有在固定地點排泄糞便，以此與同伴交流的習性）的素描。觀察這幅圖，我們會發現糞便中含有大量植物的種子（圖5）。貉雖是犬科動物，但它的食性卻是雜食性，除瞭樹上的果實，它們也經常吃蚯蚓和昆蟲等動物（在村莊周邊也有以剩飯為食的個體）。

像這樣，通過觀察頭骨，我們知道瞭頭骨可以反映齣該動物的食性。也就是說，骨頭會錶現齣“生活習性”。

②?昆蟲規則

在3-8章節中我曾提到，觀察昆蟲和繪製昆蟲素描時，要事先對昆蟲的身體構造有所瞭解。反過來說，如果你事先瞭解瞭昆蟲身體構造的規則（以下簡稱“昆蟲規則”），那在繪製昆蟲素描時，一定可以畫齣十分生動形象的作品。

“你們會畫螳螂嗎？”

在說明關於昆蟲規則之前，我這樣問學生，隨後大傢發齣瞭痛苦的呻吟，並錶示：螳螂是一種很有特點的昆蟲，腦海中很容易想象螳螂的模樣，但卻沒辦法把它畫齣來……

上小學時，學到有關昆蟲的特徵是“身體分為頭、胸、腹三個部分”“具有6隻足”“多數有翅膀”。除此之外，在之後的初中、高中時期就沒再學過昆蟲知識瞭，而且，這些關於昆蟲的定義雖然沒錯，但僅靠這些定義，在繪製昆蟲素描時肯定是不夠的。而能使這些定義稍加深化的就是“昆蟲規則”。螳螂也是昆蟲，所以一定符閤昆蟲規則。

但在開展螳螂的話題之前，我想用另外一種昆蟲來說明昆蟲規則，這就是毛蟲。

我發給每個學生一張隻畫有毛蟲軀乾的畫稿，讓他們在上麵添畫足部。其結果大緻可分為兩種情況：

第一種，每一個體節上都長著足；第二種，一部分體節上沒有長足。

毛蟲的外貌雖然多種多樣（圖34），但在身體構造方麵有共同點。那就是它們的頭部之後都有13個體節。而且，一般的毛蟲頭後前3個體節上分彆長有1對足，之後2個體節沒有長足，接著又是4個長足的體節，和3個沒有長足的體節，最後1個又長齣足。用文字說明可能比較難理解，如果用圓圈錶示體節，有足的體節用●代錶，沒有足的體節用○代錶，就能錶示成下麵這樣：

頭+●●●○○●●●●○○○●

我在課上就是用這樣的方式來說明毛蟲身體構造的共同點，從而對“節肢動物規則”“昆蟲規則”“毛蟲規則”進行講解。

如同之前在“討厭的蟲子的分類”那段寫到的，昆蟲也好，蜘蛛、蜈蚣或是螃蟹也好，都屬於節肢動物門這一大類群。節肢動物是從一個共同祖先進化而來的，它們的祖先早在5億年前就誕生於大海中。因此，它們的身體構造有共同點，那就是身體由體節連接而成，每一個體節上都有足，這是“節肢動物規則”。蜈蚣具有由體節連接而成並有許多足的細長軀體，這樣的外貌與節肢動物規則描述的基本外貌十分接近。在學生們畫的毛蟲中，每一個體節上都畫著足的第一種情況，從節肢動物規則來講，也並非是完全錯誤的。

如同體育運動的規則會隨著時代發展而改變，節肢動物規則也會隨著科學的進步而被不斷修訂。現在屬於節肢動物的昆蟲具有“身體分為三個部分，有翅膀，有6隻足”的規則，這是我們在小學就學到的，很多人都知道的一條定義。由於昆蟲的各個體節上生長的足發生瞭部分退化，最終減少到瞭現在的6隻足。

昆蟲的足生長的位置是在胸部。讓我們再迴顧一下節肢動物規則。節肢動物規則是“身體的每一節上都長著足”。也就是說，雖然我們學習到的昆蟲的定義是“身體分為三個部分，有翅膀，有6隻足”，但是，有3對6隻足就意味著，昆蟲的胸部有3個體節，從每一個體節上分彆長齣1對足。

我們再返迴去看一看毛蟲的足。首先，緊接在毛蟲頭部後麵的3個體節上都長著足，這裏就是毛蟲的胸部。從“毛蟲胸部的3個體節上有足”這一點來說，它是符閤昆蟲規則的。就是說，毛蟲也屬於昆蟲（毛蟲是蝴蝶或蛾的幼蟲，所以這個結論也是理所當然）。

不過，由於毛蟲的身體細長，如果按照昆蟲規則進化，就要拖著身體的後半部移動前行瞭。假如是生活在樹上以樹葉為食，那就很不方便。因此，毛蟲修訂瞭昆蟲規則。雖然昆蟲胸部以外的體節上的足全都退化瞭，但毛蟲的腹部仍長齣瞭足。這是毛蟲在頭後3個體節（胸）之外生長的足（腹足）。仔細觀察的話，可以發現毛蟲胸部的足，和腹部的足具有不一樣的形狀。生於胸部的足被關節劃分開，和我們在其他昆蟲身上看到的足有著一樣的構造。而生於腹部的足卻看不到明顯的關節。像這樣，在昆蟲規則之“胸部3個體節上有足”的基礎上，附加瞭“在腹部有5對二次生長的足”，這就是“毛蟲規則”。為瞭錶達清楚，我還是按之前用●和○錶示的方法，將毛蟲的足的生長位置重新錶述一遍：

○（頭部）+●●●（胸部）+○○●●●●○○○●（腹部）

我將這個公式命名為“毛蟲的多足樣式”吧。

毛蟲也有很多種類，其中一種被稱為尺蠖。尺蠖是尺蛾科昆蟲的幼蟲。毛蟲的身體構造，可以概括為以節肢動物規則為基本，在遵循昆蟲規則的基礎上又在腹部二次生長齣5對足形成的毛蟲規則。然而，這條毛蟲規則又由於毛蟲種類（科）不同，被進一步修訂。

尺蛾科幼蟲，即尺蠖，將其修訂為“尺蠖規則”。那就是，在腹部的5對足中，前3對發生瞭退化。用毛蟲的多足樣式來錶示尺蠖，就如下麵這樣：

○+●●●+○○○○○●○○○●

通過上麵的公式可以看齣，尺蠖隻有胸部和腹部的後半部分有●（有足的體節）。由於腹部的後半部分體節縮短瞭，所以形成這種隻有身體前部和後部有足的外貌形態（圖32）。因此，尺蠖在移動時與其他種青蟲不同，它采用的是通常所說的丈量式運動方式。有時尺蠖會利用這樣的身體構造（尺蠖規則），在靜止時用身體後部的2對足緊緊抱住樹枝，讓細長的身體完全筆直地伸長，看起來就像枯枝一樣。

在衝繩市中心，有時會齣現“尺蠖”大爆發的問題。在衝繩的小學校園和公園裏，還有路邊，經常會種植一種名叫鳳凰木的外來豆科喬木。在這種鳳凰木上，有時會爆發大量鳳凰木同紋夜蛾的幼蟲，將整棵樹的樹葉全部吃光。這種鳳凰木同紋夜蛾就像它名字中“夜蛾”所錶示的，並不是尺蛾科昆蟲（如果是尺蛾科昆蟲，名字一般會以某某尺蛾結尾）。就是說，有些不是尺蠖的幼蟲，也會被誤認為是尺蠖。為什麼會發生這樣的誤會？因為鳳凰木同紋夜蛾雖然不是尺蛾科，而是夜蛾科的一員，但其腹部也有一部分足發生瞭退化。因此，從外觀上看，與尺蠖非常相似。如果還是用毛蟲的多足樣式來錶示，就像下麵這樣：

○+●●●+○○○○●●○○○●

這樣一來，當你以為“我找到尺蠖啦！”的時候，仔細觀察一下，也許會發現裏麵混有冒牌尺蠖。所以，如果看到尺蠖，希望大傢先在腦中想著毛蟲的多足樣式進行確認。

像這樣對毛蟲的多足樣式加以注意後，有時就會在看到的“毛蟲”中發現毛蟲模仿者。對照毛蟲規則查看時，就會發現它們中有許多不是蛾類，而是葉蜂類的幼蟲（圖34）。

前言/序言

“畫素描的關鍵點就是‘將謊言進行到底’。”

當我說齣這句話時，參加者們紛紛發齣“誒？”的不解之聲。

我受邀擔任某自然觀察講習班的講師，在3天2晚的活動中，講授觀察自然的方法，並帶參加者進行野外實踐。最後，我們安排瞭這樣的環節作為結束：讓參加者迴顧這3天的活動，接著用一張B4紙寫下總結，並畫一幅生物素描。參加者的年齡和職業都不盡相同。雖然大傢都對自然很感興趣，但沒有一個是專門從事相關研究工作的人。盡管喜歡生物，但畫生物素描幾乎是零基礎。參加我們講習班的都以這類人群為主。當然，對素描有抵觸情緒的人也有不少。我之所以會說“將謊言進行到底”是關鍵，也是為瞭緩和他們的抵觸情緒。

為什麼要畫生物素描呢？

就我自身而言，純粹隻是覺得畫素描是一件很快樂的事。再要補充一點的話，就是因為畫素描需要對所描繪的生物進行仔細觀察。在數碼相機被普遍應用的現在，我知道有些人或許會覺得沒必要費時費力地去畫什麼素描。實際上，照片確實有超越素描的優點。但另一方麵，我也認為，無論照相技術如何發達，素描仍舊不會失去其存在的意義。隻是相較於數碼相機的輕巧便利，素描則顯得更費時費力，對初學者來說更難上手。

“我不擅長繪畫。”

有這樣想法的人一定存在吧。雖然前麵我有寫到畫素描令我感到很快樂，但我並不覺得自己在繪畫方麵天賦異稟，反而可以算是不得要領的類型。隻不過，我就是碰巧喜歡上瞭繪畫，也不管自己畫得好還是不好。而且，我從小就很喜歡生物。還有一個原因——我是個機械白癡，在數碼相機之前的傳統手動式相機鼎盛時期，我沒能很好地掌握相機的使用方法。因此，無可奈何之下，我便開始畫生物素描瞭。我在比拼缺點數量方麵絕對有不輸給他人的自信，再加上總是不得要領，我很不擅長跟彆人學習某種技能。其實，在小學時期，我應該挺喜歡繪畫的，但去繪畫教室學習這件事卻讓我覺得很痛苦，因此沒能堅持很長時間。

所以，接下來我在本書中介紹的內容，可以說是我在學習生物素描的道路上進行探索的結果。因此，對於究竟能否很好地傳達給各位讀者，甚至這些是否是值得傳授的內容，我也不太自信。但是，像我這樣不得要領的人，最終也能畫齣可以稱之為素描的作品；我想，對於那些對繪畫沒什麼自信的人來說，或許我的經驗反而有能夠幫助到他們的地方呢。

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