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内容简介

　　党的学风建设问题，既是一个理论问题，又是一个现实问题。《执政能力视域下的当前中国共产党学风建设研究》试图在横向上对学风及相关概念的内涵进行全面的理论阐释，在纵向上遵循党的学风理论逻辑与历史脉络，借鉴党在不同历史时期学风建设的创新性成果、总结经验教训，进而从现实出发直面学风建设的突出问题。作者从揭示现实背景，挖掘理论基础、历史实践、基本经验、时代挑战、突出问题、实现路径等方面进行探析，力求为当前党的学风建设献计献策。

作者简介

　　陈宸，生于1985年，辽宁大连人。中央财经大学法学博士，专业为马克思主义中国化研究，导师为中国领导力研究专家李志军教授。2010年荣获“辽宁省优秀毕业生”称号，2012—2016年多次荣获财政部“优秀共青团干部”“财政部优秀共产党员”称号。具有经济学和社会学本硕学习的专业背景，秉持着对马克思主义理论研究、思想政治教育工作的热情，致力于运用多学科知识推进马克思主义大众化。曾担任东北财经大学兼职教师，讲授《思想道德修养与法律基础》课程，发表过多篇有建树的学术论文。现就职于北京国家会计学院党委办公室。

目录

绪论
一、研究背景与研究意义
二、研究现状与观点述评
三、研究思路与创新之处
四、研究方法与重点难点
第一章 中国共产党学风的涵义界定及其相关概念
第一节 党的学风相关概念
一、学风与学习
二、学风与文风、党风辨析
三、学风与学习型政党、马克思主义学习型政党辨析
第二节 党的学风的基本内涵
一、学风的基础——思想立场
二、学风的实质——思想路线
三、学风的核心——思想方法
第三节 学风与传统文化中学习思想的滋养
一、学习态度勤学重道
二、学习目标贤哲治国
三、学习内容礼乐人文
四、学习方法博约慎思

第二章 中国共产党学风建设的发展进程及其实践意义
第一节 党的学风建设的理论传承
一、经典作家奠定了学风建设的理论基础
二、毛泽东构建了学风建设理论体系
三、邓小平创建了学风建设的新格局
四、其他领导人增添了学风建设的新思路
第二节 党的学风建设的实践探索
一、延安整风运动促成革命胜利
二、学习脱离实际造成曲折发展
三、优良学风促使改革成绩斐然
四、学习型政党建设促进社会和谐
第三节 党的学风建设的实践意义
一、促进优良传统的继承和发扬
二、永葆党的先进性与纯洁性
三、完成执政党建设的首要任务
四、解决发展中现实问题的关键

第三章 中国共产党学风的突出问题及其深刻成因
第一节 党的学风建设的时代挑战
一、全球化对党员思想的多种渗透
二、市场化对党员思想的全面挑战
三、网络化对党员思想的双重作用
第二节 前党的学风的突出问题
一、背离马克思主义的思想立场
二、割裂理论联系实际的思想路线
三、歪曲实事求是的思想方法
第三节 党的学风问题的深刻成因
一、心理因素导致意识偏差
二、文化因素影响精神信仰
三、社会因素诱生功利思想

第四章 当前中国共产党学风建设的主体修养
第一节 提高党性修养，坚定统一的马克思主义的思想立场
一、注重党性锤炼
二、巩固理想信念
三、提高自身修养
四、遵循价值标准
第二节 增强先进意识，持有展现学习型政党特征的思想态度
一、提升以身作则的政治觉悟
二、培养终身学习的思想态度
三、树立自我超越的问题意识
四、倡导全面学习的科学理念
第三节 运用主体思维，培育科学创新发展的思想方法
一、把握马克思主义方法论的特性
二、坚守改进思想方法的基本原则
三、发挥主体在创新中的统领作用
四、继承与创新科学思想方法并重

第五章 当前中国共产党学风建设的宏观思考
第一节 基本环节：掀起理论学习与调查研究之风
一、全面加强马克思主义理论学习
二、大力推进调查研究的工作方式
三、将理论、中央精神与本地实际相结合
第二节 现实基点：激发学习动力保持思想纯洁性
一、明确干部奖惩激励机制
二、发挥典型的模范带头作用
三、改进党员的学习组织方式
第三节 保障体系：完善党员干部的学习制度
一、建立严格的学习规章制度
二、完善党委中心组学习制度
三、规范党员学习资源保障制度

附录：关于党的学风情况的调查问卷
结语
参考文献
后记

精彩书摘

　　《执政能力视域下的当前中国共产党学风建设研究》：
　　首先，准备阶段（1941年5月-1942年2月）开展的学习运动，解决了党员干部思想认识的问题。六届六中全会之后，全党就开展了学习竞赛活动，使党员更深入更普遍地研究学习马列主义。1941年5月毛泽东在《改造我们的学习》报告中论述了理论联系实际这一重要原则，分析了党内的分歧主要体现在思想问题上，号召全党树市理论联系实际统一的马克思主义思想作风，标志着整风运动的开始。同年7月、8月，党中央先后作出了《关于调查研究的决定》和《关于增强党性的决定》。9月中共中央决定成立中央学习研究组，毛泽东任组长，王稼样任副组长，组织在延安的高级干部学习马克思列宁主义理论，指出中国共产党的历史就是将马克思主义普遍真理与中国革命实际情况相结合，通过将理论与实践相结合能够给中国革命带来新的发展。1941年9月，中共中央成立学习组，旨在研究马克思主义理论和党的历史经验，同年底改组了中央党校，毛泽东负责政治指导。在此期间。大量的论著和文件陆续发表和出台，其中《六大以来》成了党整风的基本武器。
　　其次，全面整风阶段（1942年2月～1943年10月）是在全党范围内普遍开展整风运动，推动全党理论学习，批判错误的“三风”。1942年初，毛泽东的《整顿党的作风》《反对党八股》从思想上动员了全体党员开展整风运动，阐明了整风的任务和方针。中共中央成立了由毛泽东主持的总学习委员会。领导全党的整风学习。5月，党在延安召开文艺座谈会，毛泽东阐明了革命文艺为人民群众服务的根本方向。会后，文艺界也开始进行整风学习。同年6月，中共中央宣传部发布了《关于在全党进行整顿三风学习运动的指示》，具体规定了整风的方法和步骤。全党各组织针对本单位的情况采取有效措施，全面开展整风学习。这一阶段主要的学习目的是反对主观主义以整顿学风，党员们对主观主义的危害有了深刻的认识，扭转为正确学习态度，正确认识了马克思主义。
　　最后，总结提高阶段（1943年10月-1945年4月）是通过再次学习和总结活动，得出了有关党的历史经验和整风经验的结论，为七大确立毛泽东思想为指导思想做充足准备。经过前两个阶段的全面整风运动，党对“三风”的整顿取得了明显的效果，革命根据地随着击退国民党的反共高潮也得到了巩固和发展。然而能否取得革命的最终胜利，到了很关键的时期，能否对党的历史经验做出正确的分析显得至关重要。随着运动的深入开展，从1943年冬起，党中央从党的历史和路线问题人手，对理论联系实际的正确思想路线和“左”倾错误的思想路线进行多次讨论和总结，同时在《学习与时局》《关于人生观问题》等报告中，对党员应具备的马克思主义世界观进行了论述，对在整风学习中提出的一些重大问题作了科学的分析和解答。在深入讨论的基础上，1945年4月，党的六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》这一重要成果，对错误的思想路线做_r剖析下了结论。并总结了中国革命的历史经验教训，标志着延安整风运动的胜利结束。
　　延安整风运动的成功，不仅仅体现在过程的有效性，还表现在方法与形式的创新性、理论对策的创新性。第一，延安整风运动运用创新方法和形式批判错误的思想作风。1942年4月，毛泽东在中央学习组会议上指出：“在整顿三风时重心在自己。要帮助别人，首先要提高自己，自己不进步，要帮助别人是难的。”这是对批评与自我批评方式的关系论证，并将它作为正确方法进行整风活动。同时，批评与自我批评方法的运用，提高了当时党员解决自身的思想问题的效率。调查研究成为解决主观主义思想行之有效的方法。在整风运动的酝酿时期，《农村调查》《调查研究》等书籍的出版体现了毛泽东为了排除主观主义思想，号召全党大兴调查研究的要求。延安整风运动开始之后，毛泽东在《改造我们的学习》中严厉批判了主观主义作风，并提出将调查研究方法作为解决这一问题的重要武器。1941年全党《关于调查研究的决定》和《关于实施调查研究的决定》文件下发以后，中共中央成立了中央调查研究局，在根据地和各个机关成立多个调查团，掀起了大规模的调查研究。同时毛泽东指出真正的批评和自我批评必须贯彻“惩前毖后，治病救人”的宗旨，这一宗旨也成为贯穿整个整风运动的重要形式。毛泽东在解释这种形式时指出，要敢于揭发并科学分析批判过去的错误思想，并警示未来，这就是‘惩前毖后’的意思，但批判的目的是为了“治病救人”而不是为了整人。
　　……

前言/序言

　　中国共产党的学风建设作为党的作风建设的重要组成部分，直接反映党的先进性和党员的精神面貌，关系到如何对待马克思主义的问题。毛泽东曾在《整顿党的作风》中指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”2008年，习近平在中共中央党校进一步指出，“学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题”。这就将学风建设上升到战略高度去认识。同时，学风建设作为党建理论宝库中的锐利武器，对党的思想建设、组织建设、制度建设也起着辐射与推动等重要作用。
　　中国共产党秉承着重视学风建设的光荣传统，在每个重大的历史转折时期都在全党掀起学习高潮，重整学习风气。90多年的学风建设实践表明，学风端正，前途光明；学风不正，举步维艰。正如习近平所说：“在每一个重大转折时期，面对新形势新任务，我们党总是号召全党同志加强学习；而每次这样的学习热潮，都能推动党和人民的事业实现大发展大进步。”
　　党的建设面临的新形势，要求我们必须加强学风建设。十九大报告指出，我国发展仍处于重要战略机遇期，前景十分光明，挑战也十分严峻。世情、国情、党情都发生了深刻的变化，党建工作面临前所未有的困难和问题，执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，现实且严峻；精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险，紧迫且尖锐。学风建设作为党建工作的首要任务，成为应对考验、化解危险的关键环节。在全面从严治党的背景下，十八届六中全会指出要营造风清气正的政治生态。可见，研究学风问题是党对新形势做出的深刻回应，体现了党的建设的高度自觉。
　　党的学风建设问题，既是一个理论问题，又是一个现实问题。本书试图在横向上对学风及相关概念的内涵进行全面的理论阐释，在纵向上遵循党的学风理论逻辑与历史脉络，借鉴党在不同历史时期学风建设的创新性成果、总结经验教训，进而从现实出发直面学风建设的突出问题。作者从揭示现实背景，挖掘理论基础、历史实践、基本经验、时代挑战、突出问题、实现路径等方面进行探析，力求为当前党的学风建设献计献策。

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