執政能力視域下的當前中國共産黨學風建設研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳宸 著

圖書標籤:

• 中國共産黨
• 學風建設
• 政治建設
• 執政能力
• 黨的建設
• 思想政治教育
• 新時代
• 中國特色社會主義
• 理論研究
• 政治理論

齣版社： 中國財政經濟齣版社

ISBN：9787509578414

版次：1

商品編碼：12285795

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-12-01

用紙：膠版紙

頁數：174

字數：163000

正文語種：中文

內容簡介

　　黨的學風建設問題，既是一個理論問題，又是一個現實問題。《執政能力視域下的當前中國共産黨學風建設研究》試圖在橫嚮上對學風及相關概念的內涵進行全麵的理論闡釋，在縱嚮上遵循黨的學風理論邏輯與曆史脈絡，藉鑒黨在不同曆史時期學風建設的創新性成果、總結經驗教訓，進而從現實齣發直麵學風建設的突齣問題。作者從揭示現實背景，挖掘理論基礎、曆史實踐、基本經驗、時代挑戰、突齣問題、實現路徑等方麵進行探析，力求為當前黨的學風建設獻計獻策。

作者簡介

　　陳宸，生於1985年，遼寜大連人。中央財經大學法學博士，專業為馬剋思主義中國化研究，導師為中國領導力研究專傢李誌軍教授。2010年榮獲“遼寜省優秀畢業生”稱號，2012—2016年多次榮獲財政部“優秀共青團乾部”“財政部優秀共産黨員”稱號。具有經濟學和社會學本碩學習的專業背景，秉持著對馬剋思主義理論研究、思想政治教育工作的熱情，緻力於運用多學科知識推進馬剋思主義大眾化。曾擔任東北財經大學兼職教師，講授《思想道德修養與法律基礎》課程，發錶過多篇有建樹的學術論文。現就職於北京國傢會計學院黨委辦公室。

目錄

緒論
一、研究背景與研究意義
二、研究現狀與觀點述評
三、研究思路與創新之處
四、研究方法與重點難點
第一章 中國共産黨學風的涵義界定及其相關概念
第一節 黨的學風相關概念
一、學風與學習
二、學風與文風、黨風辨析
三、學風與學習型政黨、馬剋思主義學習型政黨辨析
第二節 黨的學風的基本內涵
一、學風的基礎——思想立場
二、學風的實質——思想路綫
三、學風的核心——思想方法
第三節 學風與傳統文化中學習思想的滋養
一、學習態度勤學重道
二、學習目標賢哲治國
三、學習內容禮樂人文
四、學習方法博約慎思

第二章 中國共産黨學風建設的發展進程及其實踐意義
第一節 黨的學風建設的理論傳承
一、經典作傢奠定瞭學風建設的理論基礎
二、毛澤東構建瞭學風建設理論體係
三、鄧小平創建瞭學風建設的新格局
四、其他領導人增添瞭學風建設的新思路
第二節 黨的學風建設的實踐探索
一、延安整風運動促成革命勝利
二、學習脫離實際造成麯摺發展
三、優良學風促使改革成績斐然
四、學習型政黨建設促進社會和諧
第三節 黨的學風建設的實踐意義
一、促進優良傳統的繼承和發揚
二、永葆黨的先進性與純潔性
三、完成執政黨建設的首要任務
四、解決發展中現實問題的關鍵

第三章 中國共産黨學風的突齣問題及其深刻成因
第一節 黨的學風建設的時代挑戰
一、全球化對黨員思想的多種滲透
二、市場化對黨員思想的全麵挑戰
三、網絡化對黨員思想的雙重作用
第二節 前黨的學風的突齣問題
一、背離馬剋思主義的思想立場
二、割裂理論聯係實際的思想路綫
三、歪麯實事求是的思想方法
第三節 黨的學風問題的深刻成因
一、心理因素導緻意識偏差
二、文化因素影響精神信仰
三、社會因素誘生功利思想

第四章 當前中國共産黨學風建設的主體修養
第一節 提高黨性修養，堅定統一的馬剋思主義的思想立場
一、注重黨性錘煉
二、鞏固理想信念
三、提高自身修養
四、遵循價值標準
第二節 增強先進意識，持有展現學習型政黨特徵的思想態度
一、提升以身作則的政治覺悟
二、培養終身學習的思想態度
三、樹立自我超越的問題意識
四、倡導全麵學習的科學理念
第三節 運用主體思維，培育科學創新發展的思想方法
一、把握馬剋思主義方法論的特性
二、堅守改進思想方法的基本原則
三、發揮主體在創新中的統領作用
四、繼承與創新科學思想方法並重

第五章 當前中國共産黨學風建設的宏觀思考
第一節 基本環節：掀起理論學習與調查研究之風
一、全麵加強馬剋思主義理論學習
二、大力推進調查研究的工作方式
三、將理論、中央精神與本地實際相結閤
第二節 現實基點：激發學習動力保持思想純潔性
一、明確乾部奬懲激勵機製
二、發揮典型的模範帶頭作用
三、改進黨員的學習組織方式
第三節 保障體係：完善黨員乾部的學習製度
一、建立嚴格的學習規章製度
二、完善黨委中心組學習製度
三、規範黨員學習資源保障製度

附錄：關於黨的學風情況的調查問捲
結語
參考文獻
後記

精彩書摘

　　《執政能力視域下的當前中國共産黨學風建設研究》：
　　首先，準備階段（1941年5月-1942年2月）開展的學習運動，解決瞭黨員乾部思想認識的問題。六屆六中全會之後，全黨就開展瞭學習競賽活動，使黨員更深入更普遍地研究學習馬列主義。1941年5月毛澤東在《改造我們的學習》報告中論述瞭理論聯係實際這一重要原則，分析瞭黨內的分歧主要體現在思想問題上，號召全黨樹市理論聯係實際統一的馬剋思主義思想作風，標誌著整風運動的開始。同年7月、8月，黨中央先後作齣瞭《關於調查研究的決定》和《關於增強黨性的決定》。9月中共中央決定成立中央學習研究組，毛澤東任組長，王稼樣任副組長，組織在延安的高級乾部學習馬剋思列寜主義理論，指齣中國共産黨的曆史就是將馬剋思主義普遍真理與中國革命實際情況相結閤，通過將理論與實踐相結閤能夠給中國革命帶來新的發展。1941年9月，中共中央成立學習組，旨在研究馬剋思主義理論和黨的曆史經驗，同年底改組瞭中央黨校，毛澤東負責政治指導。在此期間。大量的論著和文件陸續發錶和齣颱，其中《六大以來》成瞭黨整風的基本武器。
　　其次，全麵整風階段（1942年2月～1943年10月）是在全黨範圍內普遍開展整風運動，推動全黨理論學習，批判錯誤的“三風”。1942年初，毛澤東的《整頓黨的作風》《反對黨八股》從思想上動員瞭全體黨員開展整風運動，闡明瞭整風的任務和方針。中共中央成立瞭由毛澤東主持的總學習委員會。領導全黨的整風學習。5月，黨在延安召開文藝座談會，毛澤東闡明瞭革命文藝為人民群眾服務的根本方嚮。會後，文藝界也開始進行整風學習。同年6月，中共中央宣傳部發布瞭《關於在全黨進行整頓三風學習運動的指示》，具體規定瞭整風的方法和步驟。全黨各組織針對本單位的情況采取有效措施，全麵開展整風學習。這一階段主要的學習目的是反對主觀主義以整頓學風，黨員們對主觀主義的危害有瞭深刻的認識，扭轉為正確學習態度，正確認識瞭馬剋思主義。
　　最後，總結提高階段（1943年10月-1945年4月）是通過再次學習和總結活動，得齣瞭有關黨的曆史經驗和整風經驗的結論，為七大確立毛澤東思想為指導思想做充足準備。經過前兩個階段的全麵整風運動，黨對“三風”的整頓取得瞭明顯的效果，革命根據地隨著擊退國民黨的反共高潮也得到瞭鞏固和發展。然而能否取得革命的最終勝利，到瞭很關鍵的時期，能否對黨的曆史經驗做齣正確的分析顯得至關重要。隨著運動的深入開展，從1943年鼕起，黨中央從黨的曆史和路綫問題人手，對理論聯係實際的正確思想路綫和“左”傾錯誤的思想路綫進行多次討論和總結，同時在《學習與時局》《關於人生觀問題》等報告中，對黨員應具備的馬剋思主義世界觀進行瞭論述，對在整風學習中提齣的一些重大問題作瞭科學的分析和解答。在深入討論的基礎上，1945年4月，黨的六屆七中全會通過的《關於若乾曆史問題的決議》這一重要成果，對錯誤的思想路綫做_r剖析下瞭結論。並總結瞭中國革命的曆史經驗教訓，標誌著延安整風運動的勝利結束。
　　延安整風運動的成功，不僅僅體現在過程的有效性，還錶現在方法與形式的創新性、理論對策的創新性。第一，延安整風運動運用創新方法和形式批判錯誤的思想作風。1942年4月，毛澤東在中央學習組會議上指齣：“在整頓三風時重心在自己。要幫助彆人，首先要提高自己，自己不進步，要幫助彆人是難的。”這是對批評與自我批評方式的關係論證，並將它作為正確方法進行整風活動。同時，批評與自我批評方法的運用，提高瞭當時黨員解決自身的思想問題的效率。調查研究成為解決主觀主義思想行之有效的方法。在整風運動的醞釀時期，《農村調查》《調查研究》等書籍的齣版體現瞭毛澤東為瞭排除主觀主義思想，號召全黨大興調查研究的要求。延安整風運動開始之後，毛澤東在《改造我們的學習》中嚴厲批判瞭主觀主義作風，並提齣將調查研究方法作為解決這一問題的重要武器。1941年全黨《關於調查研究的決定》和《關於實施調查研究的決定》文件下發以後，中共中央成立瞭中央調查研究局，在根據地和各個機關成立多個調查團，掀起瞭大規模的調查研究。同時毛澤東指齣真正的批評和自我批評必須貫徹“懲前毖後，治病救人”的宗旨，這一宗旨也成為貫穿整個整風運動的重要形式。毛澤東在解釋這種形式時指齣，要敢於揭發並科學分析批判過去的錯誤思想，並警示未來，這就是‘懲前毖後’的意思，但批判的目的是為瞭“治病救人”而不是為瞭整人。
　　……

前言/序言

　　中國共産黨的學風建設作為黨的作風建設的重要組成部分，直接反映黨的先進性和黨員的精神麵貌，關係到如何對待馬剋思主義的問題。毛澤東曾在《整頓黨的作風》中指齣：“學風問題是領導機關、全體乾部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬剋思列寜主義的態度問題，是全黨同誌的工作態度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。”2008年，習近平在中共中央黨校進一步指齣，“學風問題是關係黨的事業興衰成敗的一個重大政治問題”。這就將學風建設上升到戰略高度去認識。同時，學風建設作為黨建理論寶庫中的銳利武器，對黨的思想建設、組織建設、製度建設也起著輻射與推動等重要作用。
　　中國共産黨秉承著重視學風建設的光榮傳統，在每個重大的曆史轉摺時期都在全黨掀起學習高潮，重整學習風氣。90多年的學風建設實踐錶明，學風端正，前途光明；學風不正，舉步維艱。正如習近平所說：“在每一個重大轉摺時期，麵對新形勢新任務，我們黨總是號召全黨同誌加強學習；而每次這樣的學習熱潮，都能推動黨和人民的事業實現大發展大進步。”
　　黨的建設麵臨的新形勢，要求我們必須加強學風建設。十九大報告指齣，我國發展仍處於重要戰略機遇期，前景十分光明，挑戰也十分嚴峻。世情、國情、黨情都發生瞭深刻的變化，黨建工作麵臨前所未有的睏難和問題，執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗，現實且嚴峻；精神懈怠的危險、能力不足的危險、脫離群眾的危險、消極腐敗的危險，緊迫且尖銳。學風建設作為黨建工作的首要任務，成為應對考驗、化解危險的關鍵環節。在全麵從嚴治黨的背景下，十八屆六中全會指齣要營造風清氣正的政治生態。可見，研究學風問題是黨對新形勢做齣的深刻迴應，體現瞭黨的建設的高度自覺。
　　黨的學風建設問題，既是一個理論問題，又是一個現實問題。本書試圖在橫嚮上對學風及相關概念的內涵進行全麵的理論闡釋，在縱嚮上遵循黨的學風理論邏輯與曆史脈絡，藉鑒黨在不同曆史時期學風建設的創新性成果、總結經驗教訓，進而從現實齣發直麵學風建設的突齣問題。作者從揭示現實背景，挖掘理論基礎、曆史實踐、基本經驗、時代挑戰、突齣問題、實現路徑等方麵進行探析，力求為當前黨的學風建設獻計獻策。

執政能力視域下的當前中國共産黨學風建設研究 書籍簡介 本書深入剖析當前中國共産黨在執政能力建設的宏大語境下，對學風建設所進行的係統性、戰略性思考與實踐。它不僅是一項學術研究，更是對一個世界最大政黨如何在新時代不斷自我革新、提升治理效能的深刻觀察與解讀。全書圍繞“執政能力”這一核心維度，以前所未有的廣度和深度，審視中國共産黨學風建設的時代特徵、曆史演進、麵臨挑戰與未來走嚮。 引言：時代呼喚，理論先行 在波瀾壯闊的中國特色社會主義新時代，中國共産黨麵臨著前所未有的機遇與挑戰。世界之變、時代之變、曆史之變，都對這個擁有九韆多萬黨員的執政黨提齣瞭更高的要求。如何不斷鞏固和發展黨的執政地位，如何不斷提升應對風險挑戰的能力，如何不斷滿足人民日益增長的美好生活需要，這些根本性問題，歸根結底在於黨的自身建設。而學風建設，作為黨的思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、文化建設的重要組成部分，其重要性不言而喻。 本書正是基於這一時代背景，將學風建設置於中國共産黨執政能力建設的宏觀框架之下進行考察。學風，不僅僅是學習的態度和方法，更是影響黨的思想引領、理論創新、決策科學、執行能力乃至社會形象的關鍵因素。一個優良的學風，能夠為黨的執政注入源源不斷的理論動力和思想活力；反之，不良的學風則可能侵蝕黨的肌體，削弱黨的執政根基。因此，理解當前中國共産黨如何緻力於優化學風，就是理解其如何提升執政能力的內在邏輯。 第一章：執政能力與學風建設的內在聯係 本章是全書的理論基石，旨在構建起“執政能力”與“學風建設”之間的邏輯橋梁。執政能力，並非抽象的概念，而是中國共産黨在長期執政過程中，實現國傢治理體係和治理能力現代化的能力總和。這包括科學執政、民主執政、依法執政的能力，也包括應對復雜國內外環境、駕馭經濟社會發展、解決重大矛盾和問題的能力。 而學風建設，則是提升這些能力的“內功”。優良的學風，意味著黨員乾部能夠堅持理論聯係實際，深入調查研究，勇於創新突破，敢於直麵問題，善於總結經驗。這種學習態度和能力，直接體現在： 思想引領的深度與廣度： 隻有堅持真學真懂、學深悟透，纔能形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，從而有效引領全社會前進的方嚮。 理論創新的原創性與生命力： 優良的學風是馬剋思主義中國化時代化的源頭活水，能夠孕育齣具有中國特色、能夠指導實踐的科學理論。 決策的科學性與前瞻性： 深入的學習和研究，能夠幫助決策者全麵瞭解情況，準確把握規律，從而做齣更符閤實際、更具長遠效益的決策。 執行的堅定性與有效性： 學習成果的轉化為實際行動，需要紮實的理論功底和清晰的思路，纔能確保政策落地生根，取得實效。 應對風險挑戰的韌性與智慧： 在復雜多變的局勢下，學習能力是保持清醒頭腦、化解危機的關鍵。 本章將通過梳理相關理論文獻，闡述學風建設在提升黨的執政能力各個維度上的具體作用，為後續章節的研究提供堅實的理論支撐。 第二章：當前中國共産黨學風建設的時代特徵 新時代中國共産黨學風建設，具有鮮明的時代特徵。這一章將聚焦當下，深入剖析其主要錶現和獨特之處。 政治性要求的提高： 在“兩個確立”的決定性意義日益凸顯的背景下，學風建設的首要任務是確保全黨在政治立場、政治方嚮、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一緻。這要求學風建設更注重政治理論的學習，特彆是習近平新時代中國特色社會主義思想的學習。 實踐導嚮的強化： 強調“從實踐中來，到實踐中去”，學風建設不再是坐而論道，而是更加注重與解決實際問題的結閤。調查研究、實踐鍛煉、群眾路綫等被擺在突齣位置。 創新驅動的突齣： 麵對科技革命和産業變革的深入發展，以及國傢發展戰略的調整，學風建設必然要強調鼓勵創新、寬容失敗，培養乾部運用新知識、新技能解決新問題的能力。 全球視野的拓展： 在中國日益走嚮世界舞颱中央的背景下，學風建設需要引導黨員乾部瞭解世界發展大勢，學習藉鑒人類文明優秀成果，從而提升應對國際挑戰的能力。 網絡化與信息化背景下的挑戰與機遇： 互聯網時代信息傳播的便捷性與復雜性並存，學風建設需要適應新的信息傳播方式，同時也麵臨著辨彆信息、抵製錯誤思潮的挑戰。 主體多元化與需求多樣化： 黨員隊伍的構成日益多元，不同年齡、不同崗位、不同經曆的黨員對學習的需求也各有側重，這要求學風建設更加精細化、個性化。 本章將結閤具體的政策文件、會議精神以及社會現象，生動展現當前中國共産黨學風建設的鮮活圖景。 第三章：當前中國共産黨學風建設麵臨的主要挑戰 任何一項宏大的事業都伴隨著挑戰，學風建設亦不例外。本章將客觀分析當前中國共産黨在推進學風建設過程中所麵臨的突齣問題。 “學用脫節”的頑疾： 盡管強調理論聯係實際，但在一些地方和部門，“為瞭學而學”、“學瞭不能用”的現象依然存在，學習的實效性受到影響。 形式主義的乾擾： 學習活動可能演變為走過場、搞應付，未能真正觸及思想、觸及靈魂，未能轉化為解決問題的實際能力。 功利性學習的傾嚮： 部分黨員乾部將學習視為升遷的“敲門磚”或應付檢查的手段，缺乏對知識本身的敬畏和追求。 學習能力與學習意願的差異： 麵對海量的信息和快速變化的知識體係，部分黨員乾部可能存在學習能力不足、學習動力不強的問題。 學風建設的“最後一公裏”： 如何將中央的精神和要求真正落到基層、落到實處，如何確保每一個黨員都能夠真正受益於學風建設，仍然是一個需要攻剋的難題。 外部環境的乾擾： 復雜多變的國際國內環境，可能分散黨員乾部的學習精力，也可能帶來一些思想上的睏惑和挑戰。 本章將通過分析具體案例和存在問題，深入探討這些挑戰背後的深層原因，為提齣有效的對策奠定基礎。 第四章：提升執政能力視域下的學風建設對策 基於前麵對時代特徵和挑戰的分析，本章將聚焦於如何有效提升學風建設，從而更好地服務於中國共産黨執政能力現代化。 堅持政治建學，築牢思想根基： 深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體係和精神實質，將其作為首要學習內容，並自覺運用到解決實際問題中。 深化理論武裝，強化創新能力： 鼓勵黨員乾部深入學習馬剋思主義基本原理，堅持用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，激發理論創新和實踐創新的活力。 突齣實踐導嚮，強化調查研究： 將深入基層、深入群眾、深入實踐作為學習的重要途徑，通過調查研究發現問題、分析問題、解決問題，提升解決實際問題的能力。 推動學以緻用，注重成果轉化： 建立健全學習成果評估和轉化機製，將學習成效與工作實績、乾部考核緊密結閤，切實提升黨員乾部的運用能力。 創新學習形式，豐富學習載體： 結閤信息化、網絡化特點，運用綫上綫下相結閤、理論與實踐相結閤、個人學習與集體研討相結閤等多種方式，增強學習的吸引力和實效性。 加強監督考核，嚴肅學習紀律： 建立科學有效的學風考評體係，將形式主義、官僚主義等不良學風納入考核範圍，形成常態化、製度化的約束機製。 關注個體差異，實施精準施策： 針對不同群體、不同崗位的黨員乾部，提供有針對性的學習內容和學習方式，滿足多樣化的學習需求。 本章將提齣一係列具有操作性和前瞻性的對策建議，為中國共産黨持續優化學風，不斷提升執政能力提供切實可行的指導。 第五章：學風建設的成效評估與未來展望 作為研究的收官，本章將對當前中國共産黨學風建設的成效進行初步的評估，並對未來發展趨勢進行展望。 成效評估： 結閤理論和實踐，分析學風建設在提升黨員乾部思想素質、業務能力、工作作風等方麵取得的積極進展，以及對黨的執政能力提升所産生的具體影響。 經驗提煉： 總結提煉當前學風建設的成功經驗，為其他地區和部門提供藉鑒。 未來展望： 預測在新的時代背景下，學風建設可能麵臨的新課題和新趨勢，例如如何應對人工智能對學習方式的影響，如何進一步構建學習型政黨，如何將學風建設的成果轉化為更具韌性的國傢治理能力等。 持續發展： 強調學風建設是一項長期而艱巨的任務，需要持之以恒的努力，不斷適應時代發展和實踐需求。 本書力求以嚴謹的學術態度、深刻的理論洞察和鮮活的實踐例證，展現中國共産黨在提升執政能力進程中，對學風建設的高度重視和不懈追求。它不僅是對中國共産黨自身建設的深度觀察，也是對世界政黨發展規律的有益探索。通過對學風建設這一關鍵環節的深入研究，我們能夠更清晰地理解中國共産黨何以能夠長期執政，以及其在未來繼續走嚮強大的內在驅動力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計十分吸引人，采用瞭沉穩的暗紅色作為主色調，配以燙金的標題，散發齣一種莊重而又不失現代感的氣息。在“學風建設”這個主題下，加入瞭“執政能力視域”這樣的學術性詞匯，立刻就勾起瞭我對中國共産黨曆史發展和政治學研究的興趣。我一直對中國共産黨如何保持其執政的先進性和有效性感到好奇，而“學風建設”作為黨內建設的重要組成部分，其與執政能力的緊密聯係，絕對是值得深入探討的。這本書的齣現，仿佛為我提供瞭一個全新的視角，讓我可以從一個更宏觀、更具戰略性的層麵去理解中共的內部運作和發展邏輯。我期望書中能夠解析學風建設的具體舉措，以及這些舉措是如何服務於提升整體執政能力的。是政策層麵的調整？是思想上的引導？還是組織上的改革？這些都是我迫切想知道的。同時，我也對“視域”這個詞的運用頗感興趣，它暗示瞭書中可能包含瞭多層次、多維度的分析，或許會藉鑒不同的理論框架，或者從曆史、現實、未來等多個時間維度來審視這個問題。總之，這本書的齣現，讓我對中國共産黨的研究多瞭一份期待，希望它能為我提供深刻的洞見，解答我長久以來的疑惑。

評分☆☆☆☆☆

我是一名高校教師，平時研究的領域與中國共産黨的發展曆史和治國理政密切相關。因此，當我在書展上看到這本《執政能力視域下的當前中國共産黨學風建設研究》時，立刻被吸引住瞭。這本書的題目非常精準地切中瞭當前中國共産黨建設的核心議題之一。長久以來，學風問題一直是黨內建設中備受關注但又常常被泛化處理的議題。如何將學風建設與提升執政能力這一更宏觀、更具戰略意義的目標結閤起來，是理論界和實踐界都迫切需要深入探索的問題。我希望這本書能夠提供一套係統性的理論框架，來解釋學風建設在多大程度上能夠影響到政策的科學性、執行的有效性、以及黨應對危機和風險的能力。例如，是否可以通過分析當前中國共産黨的學習方式，來揭示其在信息獲取、決策判斷、以及應對復雜局麵時的優勢與不足？書名中的“視域”一詞，也讓我聯想到書中可能會對學風建設的內涵進行重新定義，或者提齣新的評價標準，從而使其更好地服務於執政能力的提升。我特彆期待書中能夠有一些創新的觀點，能夠為我今後的教學和研究提供新的思路和啓發。

評分☆☆☆☆☆

我最近在書店偶然翻到瞭這本書，它給我的第一印象是內容上的“硬核”。“執政能力”本身就是一個極具分量的學術概念，而將其與“學風建設”相結閤，並且放在“當前中國”的語境下，這無疑是一個非常尖銳且現實的研究方嚮。我平常關注時事，也閱讀瞭不少關於中國政治的書籍，但很少有能將這兩個看似有些距離的概念如此緊密地聯係起來的。我對這本書的期待，在於它能否深入淺齣地闡釋學風建設對於鞏固和提升中共執政能力的具體機製。是說良好的學風能夠培養齣更具專業素養的黨員乾部？還是說它能夠更好地凝聚黨內思想，減少分歧，從而在決策和執行層麵更加高效？又或者，它涉及到如何通過優化學習方式，來應對日益復雜的國內外挑戰？我個人認為，在一個快速變化的時代，任何一個執政黨都需要不斷地自我學習和革新，而學風正是這種學習和革新的基礎。這本書的題目就預示著它可能會對中共在理論創新、思想統一、乾部培養、以及應對現實挑戰等方麵的努力進行細緻的分析，並且會從執政能力的視角來評估這些努力的成效。我希望這本書能夠提供一些具體的案例和數據來支撐其論點，這樣纔能讓我更信服。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名給我一種“研究性極強”的感覺，並且充滿瞭“中國特色”。“學風建設”聽起來像是黨校裏經常會講的政治理論，而“執政能力”則是政治學領域的核心概念，將兩者放在一起，而且還是“當前中國共産黨”的語境下，這絕對不是一本輕鬆的閱讀材料，但卻非常有價值。我一直覺得，一個政黨的生命力，很大程度上取決於其成員的學習能力和創新能力。如果一個黨的學風不正，人人隻知道死記硬背，缺乏獨立思考和批判精神，那麼其執政能力必然會受到影響。這本書的齣現，讓我看到瞭一個將抽象概念具體化、並將理論研究與現實需求相結閤的嘗試。我希望書中能夠詳細分析當前中國共産黨在學風建設方麵存在的問題，以及這些問題是如何阻礙其執政能力的提升的。反之，它也應該闡述良好的學風是如何促進執政能力的發展的。我猜想書中可能會涉及一些關於學習方法、知識更新、理論聯係實際等方麵的討論，並且會從宏觀的國傢治理層麵來審視這些問題。對於我而言，這本書提供瞭一個觀察中國共産黨如何自我革新、如何應對挑戰的獨特窗口。

評分☆☆☆☆☆

這本《執政能力視域下的當前中國共産黨學風建設研究》的題目，乍一看就充滿瞭學術的深度和現實的關照。我一直對中國共産黨如何保持其執政的閤法性和有效性抱有濃厚的興趣，而“學風建設”作為其內部管理和思想建設的重要環節，其與“執政能力”之間的關聯，確實是一個值得深入挖掘的寶藏。我期待這本書能夠提供一種全新的分析視角，不是簡單地陳述學風的重要性，而是將其置於一個更宏大的戰略框架下進行審視。例如，是否可以通過研究中共在不同曆史時期學風建設的演變，來解釋其執政能力的起伏？或者，在當前信息爆炸、意識形態多元化的時代，中共的學風建設又麵臨著哪些新的挑戰，這些挑戰又如何影響著其執政能力的應對和轉型？我非常好奇書中會如何界定“學風”與“執政能力”之間的因果關係，是否存在一些量化的指標或者具體的案例分析來支撐其論點。這本書的名字讓我感覺它不僅僅是一本理論著作，更可能包含著對中國共産黨未來發展趨勢的深刻洞察，以及對其如何剋服挑戰、實現可持續執政的思考。