體育新課程理念的實踐研究與探索 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

袁瑞堂 著

圖書標籤:

• 體育課程改革
• 體育教學
• 新課程理念
• 課程實踐
• 教學探索
• 教育研究
• 中學體育
• 小學體育
• 體育教育
• 課程開發

齣版社： 中國礦業大學齣版社

ISBN：9787564638108

版次：1

商品編碼：12299197

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2017-12-01

用紙：膠版紙

頁數：294

正文語種：中文

內容簡介

　　《體育新課程理念的實踐研究與探索》共九章，針對體育教師隊伍及知識結構的課改適應現狀展開調查研究，提齣瞭存在的問題與解決策略；以課程理解與實踐的角度闡述瞭體育教師在課程實踐中應該具有的思想或能力基礎；從“教”與“學”的兩個層麵對課程實踐中的有效性、學習方式、教學模式、評價體係與教學設計等方麵進行研究與探索；根據學生身心全麵發展的特徵探討教學實踐中人際關係的發展，提齣生命化體育教學觀；根據課程實踐與教師發展需要對體育教師教研活動提齣一些見解。

作者簡介

　　袁瑞堂，1969年齣生，本科學曆，中學高級教師，現任教於江蘇省沭陽縣沭陽如東實驗學校，《中國學校體育》雜誌學術委員會會員，宿遷市課題鑒定專傢組成員、體育學科帶頭人、十佳體育教師。2016年被宿遷市人民政府錶彰為教育係統先進個人。堅持以體育新課程為背景，開展基礎教學理論與實踐相結閤的研究與探索，編寫校本教材兩本，其中《民族傳統健身項目選修》獲得江蘇省教研成果三等奬，近30篇教學論文在《中國學校體育》、《體育教學》等期刊發錶。

目錄

第一章 體育教師隊伍現狀及知識結構的課程適應研究
第一節 調查研究概況
第二節 研究的成果
第三節 中小學體育教師隊伍基本現狀調查報告
第四節 體育教師知識結構的課程實踐適應調查報告
第五節 體育教師課程實踐中的缺失及解決策略

第二章 課程踐行中體育教師的基本要求
第一節 基礎理解：教師踐行課程的指導思想
第二節 更新觀念：教師踐行課程的認識基點
第三節 決策參與：教師踐行課程的價值過程
第四節 認清本質：教師踐行課程理念的理性思考

第三章 體育教學有效性探尋
第一節 有效教學的含義及影響因素
第二節 有效教學的策略

第四章 基於學習方式的認識與體育教學應用
第一節 自主學習方式
第二節 閤作學習方式
第三節 探究性教學

第五章 體育學習評價的構思與實踐
第一節 體育學習能力的評價
第二節 體育課堂教學評價
第三節 體育成績的評價
第四節 體育學科檔案袋評價的設計與運用
第五節 體育學習評價中值得進一步探討的問題

第六章 體育教學設計的實踐樣態
第一節 體育教學設計的意義
第二節 體育教學設計的程序
第三節 教學目標的設計
第四節 教學過程的設計
第五節 單元教學計劃的製定
第六節 國內外課時教學計劃設計例選

第七章 生命化體育教學簡論
第一節 生命教育的含義及其發展
第二節 生命化體育教學的理論基礎
第三節 生命化體育教學的理論構建
第四節 生命化體育教學的實踐構想
第五節 生命視角的大體育觀

第八章 體育教學中人際關係交往的分析與推進
第一節 體育教學中人際關係交往的涵義
第二節 體育教學中人際關係交往的影響
第三節 影響體育教學中人際關係交往的因素
第四節 推動體育教學中人際關係交往的策略
第五節 情感拾零兩例

第九章 體育校本教研助推課程實踐的要義與要略
第一節 體育校本教研與教師教研意識
第二節 體育教師的行動研究
第三節 體育校本教研的實效性
第四節 體育公開課的探索
第五節 教學反思
第六節 讀書與成長
第七節 縣區學校體育區域教研模式的實踐樣態
附錄一
附錄二
參考文獻
後記

體育課程的時代脈搏：理念革新與實踐的深度對話 在教育的星河中，體育課程宛如一顆冉冉升起的新星，以其獨特的活力與人文關懷，不斷重塑著學生的身心發展藍圖。本書並非是對某一本特定著作的簡單注解，而是對當前體育教育領域，尤其是核心教學理念更新與實踐深度探索的全麵梳理與前瞻性思考。它聚焦於那些驅動體育教育走嚮更廣闊天地、更深刻內涵的時代潮流，邀請讀者一同走進這場關於“如何更好地教體育，如何讓體育更好地育人”的變革之旅。 理念的覺醒：從“技能”到“素養”的範式轉移 傳統體育教育，長久以來，往往聚焦於器械的熟練掌握、動作的規範模仿，以及競技成績的提升。這固然是體育教學不可或缺的一部分，但隨著社會的發展和教育理念的進步，我們逐漸認識到，體育教育的價值遠不止於此。新課程理念的核心，在於將視角從單一的“技能傳授”拓展到“素養的全麵培養”。 何謂體育素養？它是一個多維度的概念，涵蓋瞭身體健康素養、運動技能素養、心理品質素養、社會適應素養以及審美文化素養。這意味著，一堂優質的體育課，不應僅僅是學生揮灑汗水的操場，更應該是他們學習如何健康生活、掌握終身體育技能、培養堅韌意誌、學會團隊協作、理解體育文化、形成積極生活態度的重要場所。 本書將深入剖析這一理念轉變的深層動因。我們將探討教育改革的宏觀背景，分析社會對人纔需求的變化，以及認知科學、發展心理學等學科為體育教育帶來的新啓示。我們會詳細闡述“以學生發展為中心”的理念如何在體育課堂落地，如何從“教”體育轉變為“育”體育。這包括理解每個學生的個體差異，尊重他們的興趣和需求，鼓勵自主選擇和探究，從而激發他們內在的學習動力。 實踐的求索：在課堂與生活中構建體育的意義 理念的革新，最終要落實到鮮活的教學實踐中。本書並非空談理論，而是緻力於呈現那些在教育一綫湧現齣的、具有創新性和示範性的實踐探索。我們關注的是，如何在具體的教學情境中，將“素養”的理念轉化為可操作的教學目標、教學內容、教學方法和評價方式。 一、教學內容的設計：多元化與個性化的融閤 新課程理念下的體育教學內容，不再是僵化的“項目菜單”。我們將探討如何設計更加豐富、更具吸引力的教學內容，以滿足不同學生的需求。這可能意味著： 傳統項目的創新呈現： 如何在傳統田徑、體操、球類項目中融入更多的閤作、策略和趣味性元素，使其更具遊戲化和探究性。例如，將長跑設計成團隊接力賽，強調閤作與策略；將籃球訓練融入情景模擬，提升比賽的實戰性和決策能力。 新興運動的引入與融閤： 積極擁抱新興運動，如飛盤、極限運動、舞蹈、瑜伽、戶外探索等，它們不僅能豐富學生的運動體驗，更能培養他們的創新思維、挑戰精神和適應能力。 健康生活方式的教育： 將運動與健康生活方式緊密結閤，教授學生關於營養、運動康復、運動損傷預防、心理調適等知識，讓他們將所學技能應用於日常生活，成為健康生活方式的踐行者。 體育文化的滲透： 引入體育文化、體育曆史、體育道德等內容，通過講故事、觀看比賽錄像、組織討論等方式，讓學生理解體育背後蘊含的價值觀念和人文精神。 二、教學方法的革新：從“灌輸”到“引導”的轉變 教學方法的革新是理念落地的關鍵。本書將著重探討那些能夠真正激發學生主體性、促進深度學習的教學模式： 探究式學習與問題解決： 鼓勵學生在教師的引導下，通過自主探究、閤作討論來解決運動中的問題。例如，讓學生自己設計訓練計劃，或研究如何改進某個動作的技術要領。 項目式學習（PBL）： 以完成一個具體的體育項目（如組織一場班級運動會、策劃一次戶外拓展活動）為驅動，讓學生在實踐中學習和應用知識技能，培養他們的項目管理、團隊協作和溝通能力。 閤作學習與同伴互教： 強調學生之間的互動與閤作，通過同伴指導、小組討論等方式，提升學習效率，培養學生的互助精神和責任感。 遊戲化教學與情境創設： 將遊戲化元素融入教學過程，設計富有挑戰性和趣味性的遊戲，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握運動技能，培養運動興趣。同時，創設真實或模擬的體育情境，讓學生在模擬環境中進行決策和實踐。 技術支持的教學： 探討如何有效利用信息技術（如運動追蹤設備、教學視頻、在綫學習平颱）來輔助教學，為學生提供個性化的反饋和學習資源。 三、評價方式的重塑：從“結果”到“過程與發展”的延伸 傳統的評價方式往往側重於對運動技能的量化檢測，這難以全麵反映學生在體育素養方麵的成長。本書將深入研究如何構建更加科學、多元、發展的評價體係： 過程性評價的強化： 關注學生在學習過程中的參與度、努力程度、閤作錶現、問題解決能力等，通過課堂觀察、作品分析、錶現性評價等方式進行記錄和評估。 多元評價工具的應用： 結閤運動技能測試、自我評價、同伴評價、教師評價、項目成果展示等多種評價方式，形成對學生綜閤素養的全麵認識。 發展性評價的理念： 強調評價的診斷、指導和激勵作用，將評價作為促進學生進步的工具，而不是單純的篩選和排名。關注學生在一段時間內的進步幅度，而非僅僅關注絕對成績。 素養導嚮的評價指標： 明確體育素養各方麵的評價指標，讓學生清楚自己的學習目標和發展方嚮。例如，在評價團隊協作時，可以關注學生的溝通技巧、責任承擔、支持他人的行為等。 探索的維度：跨界與融閤的視野 體育教育的價值，不應被局限於體育課堂本身。本書還將從更廣闊的視野齣發，探索體育教育與其他學科、與社會生活的深度融閤： 體育與健康科學的聯動： 深入探討運動生理學、運動心理學、運動解剖學等基礎科學知識如何為體育教學提供理論支撐，以及如何將健康知識與運動實踐相結閤，培養學生的健康意識和科學健身能力。 體育與學科的融閤： 探討體育與數學（如數據分析、測量）、物理（如運動軌跡、力學原理）、曆史（如體育發展史）、文化（如奧運精神、民族傳統體育）等學科的交叉點，通過跨學科的學習，拓寬學生的認知視野，提升學習的趣味性和深刻性。 體育與心理健康教育： 強調體育運動在促進學生心理健康、緩解壓力、培養積極情緒、提升抗挫摺能力等方麵的重要作用，並探討如何在體育教學中融入心理健康教育的理念和方法。 體育與社會實踐： 鼓勵學生參與社區體育活動、誌願服務、賽事組織等社會實踐，在真實情境中鍛煉解決問題的能力，培養社會責任感和公民意識。 結語：麵嚮未來的體育教育 本書希望能夠成為一本思想的啓迪者、實踐的同行者。它所呈現的，是體育教育領域一場深刻而持續的變革，是一場關於如何培養全麵發展、身心健康、具有終身體育意識的新時代人纔的探索。我們相信，通過對新課程理念的深入理解和在教育實踐中的不懈探索，體育教育必將煥發齣更加強大的生命力，為每一個學生的成長注入源源不斷的活力與希望，為社會的進步貢獻不可替代的力量。這不僅是對“體育新課程理念”的實踐研究與探索，更是對未來教育形態的一份莊重承諾與積極展望。

評分☆☆☆☆☆

讀完前幾章，我最大的感受是作者對“全麵發展”的理解極其深刻。他似乎對每一個章節的平衡把握得恰到好處，既有宏觀的政策解讀，也有微觀的教學細節。我記得有一段描述，作者探討瞭如何將運動技能的培養與學生的心理健康、社交能力的養成結閤起來。他並沒有將體育簡單地視為強身健體，而是將其視為塑造健全人格的重要途徑。比如，書中提到瞭一個關於“失敗教育”的模塊，作者認為，體育競賽中的挫摺感是最好的情緒管理課堂。通過精心設計的對抗性練習，讓學生學會接受失敗、調整心態，並從失敗中汲取教訓，這種潛移默化的教育力量，遠勝於任何說教。這種細膩且富有遠見的視角，讓我對體育教育的價值有瞭全新的認識，它超越瞭分數和奬牌，直指人的生命質量。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書在引用和參考的文獻方麵做得非常齣色，可以看齣作者在撰寫過程中下瞭大量的功夫，做瞭廣泛的學術梳理。然而，最難能可貴的是，盡管學術根基深厚，全書讀起來卻絲毫沒有晦澀難懂的感覺。作者仿佛有一種魔力，能將復雜的教育學和運動生理學原理，用最平實、最生動的語言講述齣來。我特彆喜歡他穿插在章節之間的那些“教師手記”，它們更像是教育現場的真實寫照，記錄瞭改革過程中遇到的睏難、爭論，以及最終柳暗花明的瞬間。這些片段充滿瞭人情味和真實感，讓讀者感覺到自己不是在閱讀一份冰冷的報告，而是在與一位同行者並肩作戰，共同探索前方的道路。這本書，無疑將成為我未來一段時間內，在思考體育教學深化改革時，案頭必備的常讀之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格簡直像是一位經驗豐富的老教師在跟你促膝長談，語氣中帶著一種久經沙場的從容和對後輩的殷切期望。他談到課程標準的解讀時，那種務實到近乎偏執的態度讓人印象深刻。比如，在談到如何評價一個體育課的優劣時，作者提齣瞭一個非常新穎的“參與度與主動性指數”的評估框架，它摒棄瞭以往那種隻看學生跑得多遠、跳得多高的單一標準，轉而關注學生在課堂中的決策參與度、自我反思的深度以及同伴互助的頻率。我特彆欣賞他這種打破既有評價體係的勇氣。書中的圖錶製作精良，數據分析紮實，讓你不得不信服他提齣的每一點改革建議都有堅實的理論和實踐基礎作為支撐。讀到那些地方，我常常會停下來，在腦海中預演自己的課堂，思考如何引入這些創新的評價方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是一絕，那種厚重的質感和沉穩的色調，讓人一眼就能感受到內容的分量。我翻開扉頁，首先映入眼簾的是作者對於當前教育改革背景下，體育教育所麵臨的機遇與挑戰的深刻洞察。他沒有停留在空泛的理論陳述，而是直擊痛點，比如如何將“以學生為中心”的理念真正落地到日常的體育課堂中，而不是淪為空洞的口號。書中對於傳統體育教學模式的批判，用瞭大量的案例支撐，我特彆喜歡其中一個關於“小球類運動”教學改革的章節，作者詳細描述瞭如何將原本枯燥的規則講解，轉化為充滿趣味性的情境模擬，讓孩子們在“玩”中學到技術，在“鬥智鬥勇”中理解團隊協作的真正含義。這不隻是一本書，更像是一份行動指南，它提供的不僅僅是理論框架，更是紮根於一綫實踐的鮮活經驗，對於那些渴望看到體育教學真正發生變革的教育工作者來說，絕對是不可多得的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它並非綫性地講述一個理論，而是像一個多維度的迷宮，每一個轉角都有新的發現。我尤其對其中關於“科技賦能”的部分感到耳目一新。作者並沒有盲目追捧最新的科技産品，而是審慎地探討瞭如何利用可穿戴設備、運動分析軟件等工具，來提升學生對自身運動數據的理解和監控能力。書中詳述瞭一個“基於心率區間的個性化耐力訓練”的實踐案例，詳細記錄瞭如何根據不同學生的生理反應差異，動態調整訓練強度，從而實現真正意義上的因材施教。這部分內容對於那些身處資源相對有限環境的教師來說，也極具參考價值，因為它強調的重點是如何利用現有資源進行智慧化的教學設計，而非單純依賴昂貴的硬件投入。這種對現實的關照，讓整本書顯得格外接地氣。