乾部教育培訓質量評估研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

易定紅，董偉，戴昌軍，董淑玲 著

圖書標籤:

• 乾部教育
• 培訓評估
• 質量管理
• 教育研究
• 行政管理
• 績效評估
• 政策研究
• 人纔發展
• 繼續教育
• 職業發展

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030408273

版次：31

商品編碼：12309841

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2018-03-01

頁數：172

正文語種：中文

內容簡介

本書係統地闡述瞭黨校乾部教育培訓的核心技術。全書既注重乾部培訓技術基礎知識的深入介紹，又強調瞭各種培訓方法和模型的適用性和特點，增強瞭培訓技術應用的針對性、有效性和實戰性。首先，通過文獻研究法，在理論上梳理齣教育培訓質量評估的一般方法與模型，並對各種方法和模型的適用性和特點進行分類。其次，結閤文獻研究的相關成果，通過對中共北京市朝陽區黨校培訓特點的分析，得齣理論上適用於該黨校的培訓評估體係。再次，對朝陽區黨校的教育質量評估現狀進行分析，通過該黨校提供的相關數據，主要研究現有的培訓評估體係、評估方法、評估
工具、評估管理流程上存在的問題。最後，通過藉鑒科學閤理的評估體係，結閤黨校評估現狀的不足，提齣閤理的建議，以構建科學的培訓評估體係。

《乾部教育培訓質量評估研究》一書，旨在深入探討新時代乾部教育培訓的內涵、價值及其發展規律，為提升培訓的科學性、有效性和針對性提供理論支撐和實踐指導。本書不涉及對具體培訓項目的質量進行評估，而是聚焦於“質量評估”這一核心議題本身，從理論、方法、體係構建等多個維度進行係統性的梳理與分析。 第一章 導論：新時代乾部教育培訓的價值與挑戰 本章首先界定瞭乾部教育培訓在新時代背景下的核心定位與戰略意義。我們認為，乾部教育培訓是提升乾部隊伍整體素質、強化黨的執政能力、推動國傢現代化建設的戰略性工程。其價值體現在：一是塑造忠誠擔當的政治品格，確保乾部隊伍始終沿著正確政治方嚮前進；二是提升履職盡責的能力本領，適應國傢發展和社會變革對乾部能力的新要求；三是激發乾事創業的內在動力，引導乾部在實踐中擔當作為；四是優化乾部成長發展的機製，為黨和國傢儲備源源不斷的優秀人纔。 然而，我們也必須清醒地認識到，當前乾部教育培訓麵臨著前所未有的挑戰。這些挑戰主要包括：培訓內容更新滯後於時代發展，難以完全迴應新形勢下乾部麵臨的實際問題；培訓模式存在單一化、理論化傾嚮，與實踐脫節的問題依然存在；培訓效果的評估機製尚不完善，難以客觀、全麵地反映培訓的真實成效；培訓資源的配置和利用效率有待提高；以及如何有效應對信息爆炸時代下，乾部學習方式的多元化和碎片化等問題。本書將圍繞這些挑戰，提齣構建一套科學、有效、可持續的乾部教育培訓質量評估體係的必要性與緊迫性。 第二章 乾部教育培訓質量的內涵與維度 本章將對“乾部教育培訓質量”這一核心概念進行深刻剖析，力圖構建一個多維度、係統化的質量評價框架。我們認為，乾部教育培訓質量並非單一維度的指標，而是由多個相互關聯、相互影響的要素共同構成。 首先，政治性是乾部教育培訓的首要維度。其質量體現在是否能夠牢固樹立政治意識，強化理論武裝，確保乾部在政治立場、政治方嚮、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一緻。這包括對習近平新時代中國特色 ဆို 思想等黨的創新理論的掌握程度，對黨的路綫方針政策的理解和執行能力，以及在重大政治鬥爭中的政治敏銳性和政治鑒彆力。 其次，能力本領是質量的關鍵維度。這涵蓋瞭乾部在履行崗位職責所必需的各項能力，如學習能力、研究分析能力、決策能力、組織協調能力、溝通錶達能力、應急處置能力、科技創新能力、群眾工作能力等。本章將深入探討不同層級、不同領域乾部的能力需求差異，並分析培訓如何能夠有效地提升這些具體能力。 第三，發展性是質量的長期維度。乾部教育培訓的質量不應僅限於培訓期間的學習效果，更要體現在培訓對乾部個人長遠發展以及乾部隊伍整體發展的促進作用。這包括培訓是否能夠幫助乾部樹立終身學習的理念，是否能夠激發乾部自我提升的動力，以及是否能夠優化乾部隊伍的結構，為國傢發展提供持續的人纔支撐。 第四，滿意度是質量的重要參照維度。雖然不能將其作為唯一標準，但參訓乾部的滿意度，以及用人單位對培訓效果的評價，是衡量培訓質量的重要參考。這包括對培訓內容、教學方法、組織管理、師資力量等方麵的綜閤評價。 最後，創新性是質量的時代維度。在快速變化的時代背景下，培訓內容和方式的創新性直接關係到培訓的有效性和吸引力。本章將探討如何通過內容創新，引入前沿理論與實踐，以及通過形式創新，運用現代信息技術，打破傳統培訓模式的局限。 第三章 乾部教育培訓質量評估的理論基礎 本章將梳理和闡述支撐乾部教育培訓質量評估的多個重要理論視角，為構建科學的評估體係奠定理論基礎。 首先，係統論為理解乾部教育培訓質量評估提供瞭整體性視角。乾部教育培訓是一個復雜的係統工程，涉及培訓目標、內容、過程、結果等多個子係統，以及內外部環境的互動。係統論強調從整體齣發，把握各要素之間的相互聯係和作用，從而更全麵地認識和評價培訓質量。 其次，學習理論是評估培訓效果的關鍵。本章將重點探討建構主義學習理論、行為主義學習理論、認知主義學習理論等在乾部教育培訓中的應用。這些理論為我們理解學習者的認知過程、行為改變以及知識的內化提供瞭理論依據，進而指導我們設計有效的培訓活動和評估學習成果。 第三，評價理論為評估的科學性提供指導。我們將藉鑒教育評價、績效評價等領域的經典理論，如目標評價、過程評價、結果評價，以及形成性評價、總結性評價等方法。這些理論將幫助我們設計齣科學、客觀、公正的評估指標和方法。 第四，人纔學理論有助於我們理解乾部教育培訓與人纔培養、人纔發展之間的內在聯係。本章將從人纔的成長規律、評價標準等角度齣發，探討乾部教育培訓如何服務於人纔的發現、培養和使用，以及如何通過培訓質量的提升來促進人纔隊伍的建設。 最後，組織學習理論為理解培訓如何促進組織整體能力提升提供瞭視角。本章將探討培訓作為組織學習的一種重要途徑，如何通過知識的共享、經驗的交流，以及創新能力的提升，來增強組織的適應性和競爭力。 第四章 乾部教育培訓質量評估的指標體係構建 本章是本書的實踐核心，將詳細闡述如何構建一套科學、全麵、可操作的乾部教育培訓質量評估指標體係。 我們認為，指標體係的構建必須遵循“科學性、係統性、可操作性、針對性、動態性”的原則。 科學性：指標的選擇應有理論依據，能夠真實反映培訓質量的各個方麵。 係統性：指標之間應相互關聯，構成一個完整的評價鏈條。 可操作性：指標應易於測量和收集數據，便於實際操作。 針對性：指標應根據不同層級、不同類彆的乾部的培訓需求進行設計。 動態性：指標體係應能夠根據時代發展和培訓對象的變化進行適時調整。 在指標體係的構成上，本章將提齣一個分層分類的框架： 一級指標（宏觀層麵）： 1. 戰略導嚮性：評估培訓是否符閤國傢發展戰略、黨的建設總要求。 2. 體係完整性：評估培訓的規劃、實施、管理、評估等各環節是否構成一個有機整體。 3. 資源配置效率：評估培訓在師資、經費、設施、技術等方麵的投入與産齣效益。 4. 整體效能：評估培訓對提升乾部隊伍整體素質和能力水平的貢獻度。 二級指標（中觀層麵）： 1. 目標達成度：培訓是否實現瞭預設的政治、能力、作風等目標。 2. 內容適切性：培訓內容是否緊貼時代發展、工作實際，具有前沿性和針對性。 3. 方法科學性：教學方式、組織形式是否能夠有效激發學習興趣、促進知識內化。 4. 過程管理規範性：培訓的組織、紀律、考勤、反饋等環節是否規範高效。 5. 師資水平：培訓師的專業素養、教學能力、理論水平、實踐經驗等。 6. 學習成果轉化：參訓乾部在實際工作中的知識運用、能力提升、解決問題的情況。 7. 參訓者滿意度：參訓乾部對培訓內容、形式、效果的評價。 8. 用人單位反饋：用人單位對參訓乾部在工作錶現、能力提升方麵的評價。 三級指標（微觀層麵）： 將針對上述二級指標，進一步細化為具體的、可量化的測量項。例如，在“目標達成度”下，可以細化為“政治理論掌握程度”、“某一領域專業知識水平”、“解決實際問題的能力提升幅度”等。 本章還將討論如何根據不同的培訓類型（如崗前培訓、在職培訓、專題培訓、進修培訓等）和培訓對象（如年輕乾部、領導乾部、專業技術乾部等）對指標體係進行動態調整和優化。 第五章 乾部教育培訓質量評估的方法與工具 在構建瞭科學的指標體係之後，本章將詳細介紹評估過程中可以采用的各類方法與工具。 1. 問捲調查法：這是最常用的方法之一，可用於收集參訓乾部、用人單位對培訓的滿意度、效果的評價。我們將討論問捲的設計原則，包括問題的清晰性、選項的全麵性、量錶的可靠性等。 2. 訪談法：通過深度訪談，可以更深入地瞭解培訓過程中的細節、參訓乾部的學習體驗和實際應用情況。本章將指導如何進行有效的結構化、半結構化訪談。 3. 案例分析法：選取典型案例，深入分析培訓如何影響瞭乾部的成長和工作績效。這有助於展現培訓的實際效能。 4. 觀察法：在培訓過程中，通過觀察乾部的參與度、互動情況、學習錶現等，來評估培訓的實施質量。 5. 測試法：通過筆試、口試、能力測試等形式，客觀評估參訓乾部知識掌握的程度和技能的熟練程度。 6. 成果導嚮評價法：重點考察培訓後乾部在實際工作中取得的成效，例如解決某項難題的突破、工作效率的提升、創新項目的落地等。 7. 數據分析法：利用統計學方法，對收集到的數據進行量化分析，得齣評估結論。包括描述性統計、推斷性統計等。 8. 360度評價法：引入多方評價，如領導、同事、下屬、客戶等，從不同視角評價乾部的能力提升和錶現。 本章還將探討如何整閤運用多種評估方法，形成多角度、多層麵的綜閤評價，以提高評估的客觀性和全麵性。同時，還將介紹一些常用的評估工具，如評價量錶、訪談提綱、觀察記錄錶等。 第六章 乾部教育培訓質量評估的體係化建設與實踐路徑 本章將探討如何將質量評估融入乾部教育培訓的全過程，構建一個係統化的評估體係，並提齣具體的實踐路徑。 一、 建立健全評估製度 1. 明確評估主體：明確各級組織、培訓機構、專傢學者等在評估中的責任和作用。 2. 規範評估程序：從評估啓動、方案製定、信息收集、數據分析、報告撰寫到結果應用，形成一套標準化的流程。 3. 完善評估反饋機製：確保評估結果能夠及時、有效地反饋給培訓機構、參訓乾部以及用人單位，並推動改進。 二、 強化評估結果的應用 1. 指導培訓內容與模式優化：根據評估結果，及時調整培訓內容，改進教學方法，提升培訓的針對性和有效性。 2. 服務乾部選拔任用：將培訓質量評估結果作為衡量乾部能力素質的重要參考，為乾部選拔任用提供科學依據。 3. 激勵與約束並重：將評估結果與培訓機構的績效考核、資源配置掛鈎，發揮激勵與約束作用。 4. 推動經驗交流與推廣：總結評估中的成功經驗，推廣先進的培訓模式和評估方法。 三、 創新評估模式與技術 1. 引入大數據與人工智能：利用大數據技術分析培訓數據，運用人工智能輔助進行效果評估。 2. 加強過程性評估：更加重視培訓過程中的即時反饋和動態調整，而非僅僅依賴終結性評價。 3. 構建學習者畫像：通過對學習過程和效果的分析，為乾部建立更全麵的學習者畫像。 四、 提升評估隊伍專業化水平 1. 加強評估人員培訓：提高評估人員的理論素養、專業技能和職業道德。 2. 建立評估專傢庫：吸納具有豐富經驗的專傢參與評估工作。 第七章 結論與展望 本章將對全書內容進行總結，重申乾部教育培訓質量評估的重要性，並對未來的研究方嚮和實踐發展進行展望。 本書強調，乾部教育培訓質量評估並非一項孤立的工作，而是貫穿於乾部教育培訓整個生命周期，是提升培訓質量、促進乾部成長、建設高素質乾部隊伍的關鍵環節。未來的研究應進一步深化理論探索，創新評估方法，並更加關注評估結果的實際應用，以期為新時代乾部教育培訓事業的蓬勃發展貢獻智慧和力量。 本書的研究成果，將為各級組織部門、乾部院校、以及所有關心乾部教育培訓事業的同仁提供有益的參考與藉鑒。

評分☆☆☆☆☆

本書在方法論層麵的探討，可以說是讓人耳目一新，尤其是在處理復雜係統中的變量關係時，展現齣瞭極高的技術水準。作者似乎沒有滿足於傳統的定量分析，而是大膽引入瞭一些跨學科的視角，例如將組織行為學的某些理論模型巧妙地嫁接到教育成果的歸因分析中。我注意到，在描述數據采集和分析過程時，作者的語言變得極為精確和審慎，每一個統計術語的使用都恰如其分，體現瞭紮實的實證研究功底。更令人稱贊的是，作者並未將自己定位為高高在上的理論傢，而是真誠地分享瞭研究過程中遇到的實際睏難和調整策略，這種透明度極大地增強瞭研究結論的說服力和可復製性。對於任何希望建立自身培訓評估體係的實踐者來說，書中提供的操作指南和注意事項，其價值不亞於一套完整的工具箱，充滿瞭實操指導的價值。

評分☆☆☆☆☆

整體而言，這部著作給我留下的印象是：它不僅僅是一本關於“評估”的書，更是一部關於“如何科學地、有溫度地推動乾部隊伍建設”的深度思考集錦。它成功地在學術的製高點和實踐的泥土芬芳之間架起瞭一座堅實的橋梁。閱讀過程中，我時常會停下來，反復思索作者提齣的某個觀點是否可以立即應用於我所在機構的工作優化中。這種強烈的代入感和即時轉化性，是衡量一本專業書籍價值的重要標準。這本書的價值在於，它提供瞭一種超越既有範式、追求更高層次精準度的思維框架，對於所有緻力於提升公職人員能力和推動政府效能的決策者、管理者和研究人員而言，無疑是一份極其寶貴的參考資料，值得反復研讀和實踐檢驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實吸引人眼球，那種樸素中帶著嚴謹的氣質，讓人一眼就能感受到內容的厚重感。扉頁上的字體選擇和排版布局，透露齣一種對學術規範的尊重，沒有絲毫花哨的修飾，讓人對即將展開的閱讀充滿期待。特彆是封麵上的那抹主色調，沉穩而不失力量，恰到好處地烘托瞭“乾部教育培訓”這一嚴肅且關乎國傢未來發展的核心議題。我尤其欣賞作者在章節劃分上的用心良苦，清晰的邏輯脈絡如同修建一座精密的知識殿堂，讓人在探索的旅途中不會迷失方嚮。從宏觀的政策背景梳理，到微觀的評估指標構建，每一步都走得紮實有力，仿佛作者正引導著我們親手搭建起一套科學、係統的質量評估框架。這種在形式上所展現齣的專業素養，極大地增強瞭讀者對書中理論深度的初步信任，讓人迫不及待地想深入探究其內部的知識結構和研究成果。

評分☆☆☆☆☆

在深入閱讀到案例分析部分時，我被作者對現實問題的敏銳捕捉能力所摺服。這些案例的選擇並非隨機抽取，而是具有極強的代錶性和典型性，覆蓋瞭不同層級、不同領域乾部的培訓場景。作者在呈現這些案例時，展現齣瞭一種近乎新聞報道般的客觀和細緻，不僅羅列瞭評估的結果，更深入剖析瞭導緻特定評估結果背後的深層製度、文化或資源製約因素。這種“解剖麻雀”式的深度分析，使得書中的結論不再是空中樓閣，而是與鮮活的體製運行緊密相連。最讓我觸動的是，作者在討論評估反饋機製時，著重強調瞭“持續改進”而非“一次性判定”的理念，這反映齣作者對乾部成長規律的深刻理解，即質量評估的真正目的在於促進人與組織的共同進化，而非簡單的績效考核。

評分☆☆☆☆☆

讀完前幾章的感受，我深刻體會到作者在理論基礎構建上的深厚功力。他對現有教育培訓評估體係的批判性繼承，遠非簡單的文獻堆砌，而是融入瞭作者自身的深刻洞察和實踐經驗。特彆是關於“有效性”的界定，作者沒有囿於傳統的滿意度調查或結業考試成績，而是著眼於培訓成果嚮實際工作績效轉化的長周期追蹤機製，這無疑是極具前瞻性和挑戰性的視角。行文之間，時常能捕捉到一些精妙的比喻和類比，使得原本抽象的評估模型變得生動可感，比如將評估過程比作“為國傢乾部的能力畫像”，形象地勾勒齣評估的終極目標並非打分，而是精準定位和優化資源配置。這種將理論的嚴謹性與錶達的藝術性完美結閤的筆法，極大地提升瞭閱讀的愉悅感，也讓復雜的概念得以被更廣泛的讀者群體所理解和接受，體現瞭作者高超的學術駕馭能力。