博物館兒童教育——兒童展覽與教育項目的雙重視角 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

周婧景 著

圖書標籤:

• 博物館教育
• 兒童展覽
• 教育項目
• 兒童發展
• 博物館學
• 展覽設計
• 教育學
• 親子教育
• 文化教育
• 實踐教學

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308173407

版次：1

商品編碼：12326313

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-04-01

用紙：膠版紙

內容簡介

兒童與博物館有著緊密的聯係。周婧景著的《博物館兒童教育(兒童展覽與教育項目的雙重視角)》通過參鑒國際博物館兒童教育理念，從展覽的視角切入，展望博物館兒童教育未來之路。相比於美國兒童在“汽車和博物館裏長大”，利用博物館展覽培養起一代少年兒童的主動探索精神，推動博物館奇妙的體驗式教育理念和方式在全社會普及。

作者簡介

周婧景，復旦大學文物與博物館學係講師、碩士生導師，曾於浙江大學文物與博物館學係從事博士後研究，美國喬治·華盛頓大學博物館係任訪問學者，並於上海博物館掛職，兼任中國博協博物館學專委會理事。主要從事博物館資源與兒童利用、博物館展覽策劃、觀眾研究與展覽評估及博物館學理論研究。在《東南文化》《博物館學季刊》《學前教育研究》《中國博物館》等期刊以第—作者發錶學術論文40餘篇。獨立主持國傢社會科學基金項目、上海市哲學社會科學規劃課題等十項課題。獨立編寫3部著作，參編1部。負責太湖博物館兒童專區策劃，並參與多項展覽內容策劃。研究成果曾分彆獲評全國首屆博物館學優秀學術成果(論文類)、錢學森城市學金奬“城市教育問題”金奬提名奬、錢學森城市學全奬“城市文化遺産保護問題”金奬提名奬。

目錄

緒論
第一章 博物館兒童教育的曆史與現況
第一節 博物館兒童教育的曆史
一、博物館兒童教育存在和發展的曆史
二、兒童博物館存在和發展的曆史
第二節 博物館兒童教育的類型
一、博物館教育的分類依據
二、博物館兒童教育的類型
第三節 中國博物館兒童教育的現況
一、兒童展覽類型所屬的成績與缺失
二、兒童教育項目類型所屬的成績與缺失
三、作為“土壤”的教育理念與環境
第二章 博物館兒童教育研究的相關理論與運用
第一節 博物館兒童教育評估相關的理論成果及其運用
一、兒童展覽評估相關的理論成果與方法構建
二、教育項目評估相關的理論成果與方法構建
第二節 政策法規依據
一、《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若乾意見》
二、《中國兒童發展綱要(2011—2020年)》
三、《全國傢庭教育指導大綱》
四、《3～6歲兒童學習與發展指南》
第三章 國內兒童展覽類型的問題檢測與分析
第一節 兒童博物館展覽存在的問題
一、基於案例研究的問題描述
二、案例選定因素
三、案例規劃解析與評估
四、問題分析與討論
第二節 博物館兒童專區展覽存在的問題
一、基於案例研究的問題描述
二、案例選定因素
三、案例規劃解析與評估
四、問題分析與討論
第四章 國內兒童教育項目類型的問題檢測與分析
第一節 基於案例研究的問題描述·
第二節 研究案例選定因素
一、案例一：河北博物院及“國之瑰寶——河北文物精品圖片進校園”項目
二、案例二：上海博物館及“歡歡喜喜過大年”項目
三、案例三：北京自然博物館及“科普小課堂”項目
四、案例四：大都會藝術博物館及“西班牙、拉美文化嘉年華(iFiesta!)”項目
第三節 研究案例規劃解析與評估
一、案例一：河北博物院及“國之瑰寶——河北文物精品圖片進校園”項目
二、案例二：上海博物館及“歡歡喜喜過大年”項目
三、案例三：北京自然博物館及“科普小課堂——人體漫遊記”項目
四、案例四：大都會藝術博物館及“西班牙、拉美文化嘉年華(iFiesta!)”項目
第四節 問題分析與討論
一、兒童教育項目案例特徵之小結
二、兒童教育項目案例評估之小結
三、國內兒童教育項目的問題與分析
第五章 兒童展覽類型之策略研究
第一節 研究發現與問題解決
一、影響展覽效益的癥結
二、問題解決之建議
第二節 兩種兒童展覽之理想模式總論
一、兒童博物館展覽之理想模式
二、博物館兒童專區展覽之理想模式
第三節 思考與總結
第六章 兒童教育項目類型之策略研究
第一節 研究發現與問題解決
一、影響項目效益的癥結
二、問題解決之建議
第二節 兒童教育項目之理想模式總論
一、博物館兒童教育項目之理想模式
二、理想模式小結
第三節 思考與總結
第七章 兩類兒童教育核心問題之策略研究·
第一節 兒童教育學與心理學的相關研究
一、兒童教育學的相關研究
二、兒童心理學的相關研究
第二節 構建博物館兒童教育指南
一、適用於三歲以下兒童
二、適用於三歲至六七歲兒童
三、適用於六七歲至十一二歲兒童
四、適用於十一二歲至十八歲兒童
第三節 思考與總結
一、三歲以下兒童教育指南
二、三至六七歲兒童教育指南
三、六七歲至十一二歲兒童教育指南
四、十一二至十八歲兒童教育指南
第八章 總結與前瞻
第一節 全書總結
一、思路與成果
二、理論之凝練
第二節 本書的新意與局限
一、本書新意
二、本書局限
第三節 研究問題前瞻
一、研究展望
二、前瞻未來
參考文獻
附錄
附錄一 觀眾調查問捲
附錄二 工作人員訪談提綱
附錄三 觀眾訪談提綱
附錄四 上海兒童博物館調查問捲統計分析(“‘跨越距離、觸摸未來’主題科學”
一層展區)
附錄五 印第安納波利斯兒童博物館調查問捲統計分析(“恐龍：現在你就在它
們的世界”展區)
附錄六 中國婦女兒童博物館調查問捲統計分析(“兒童曆史”展區)
附錄七 “請觸摸博物館”調查問捲統計分析(“歡躍的城市”展區)
附錄八 四川博物院“兒童活動區”展區調查問捲統計分析
附錄九 大都會藝術博物館“教育活動區”展區問捲調查統計分析
附錄十 北京自然博物館“探索角”展區調查問捲統計分析
附錄十一 美國自然曆史博物館“探索屋”展區調查問捲統計分析
附錄十二 兒童展覽各案例各模塊的觀眾評估比較
附錄十三 兒童展覽兩兩同類案例各模塊的觀眾評估差異分析
附錄十四 博物館三歲以下兒童教育指南
附錄十五 博物館三歲至六七歲兒童教育指南
附錄十六 博物館六七歲至十一二歲兒童教育指南
附錄十七 博物館十一二歲至十八歲兒童教育指南
索引

探索的起點：博物館中的童年智慧 這是一本關於如何點燃孩子好奇心，在博物館的奇妙世界裏播撒知識種子的書籍。它並非一本枯燥的學術報告，而是獻給所有渴望為孩子們打開一扇瞭解世界大門的教育者、傢長、博物館工作者以及每一位關心孩子成長的人的指南。本書從兒童展覽和教育項目的獨特視角齣發，深入剖析瞭博物館這一集曆史、藝術、科學、文化於一體的寶庫，如何能夠轉化成孩子們探索未知、激發潛能的生動課堂。 在信息爆炸的時代，我們迫切需要為下一代提供一種有深度、有溫度的學習體驗。傳統的教育模式往往側重於知識的灌輸，而博物館，憑藉其獨特的物質載體和豐富的敘事空間，為孩子們提供瞭一個可以“觸摸”知識、“感受”曆史、“對話”文化的絕佳場所。然而，如何將這些珍貴的展品和信息轉化為真正能夠觸動孩子們心靈，激發他們思考的學習過程，卻是一門藝術，也是一門科學。 本書將帶領讀者踏上一場深入博物館腹地的旅程。我們將首先從“兒童展覽”的視角切入，探討如何設計和呈現能夠吸引孩子目光、激發他們興趣的展覽。這不僅僅是關於色彩鮮艷的展闆和可愛的卡通形象，更重要的是如何理解兒童的認知發展規律，如何通過互動性、參與性的方式，將抽象的概念具象化，將枯燥的曆史故事生動化。我們將深入研究不同年齡段兒童的興趣點和學習方式，探討如何針對學齡前兒童的感官探索需求，設計觸覺、聽覺、視覺多感官參與的展項；如何為小學階段的孩子們設置解謎、角色扮演等富有趣味性的互動環節，讓他們在玩樂中主動學習；以及如何引導初中階段的學生進行批判性思考，鼓勵他們提齣自己的疑問並尋找答案。 我們還會審視那些成功的兒童展覽案例，分析它們在內容選擇、空間布局、敘事結構、互動設計等方麵的創新之處。例如，一個關於恐龍的展覽，僅僅陳列骨骼化石是遠遠不夠的，我們需要講述恐龍的生存環境、它們的生活習性、滅絕的原因，甚至可以通過虛擬現實技術讓孩子們“穿越”迴白堊紀，與逼真的恐龍“近距離接觸”。一個關於古代文明的展覽，可以不僅僅展示陶器和壁畫，更可以設置一個“考古現場”，讓孩子們親手挖掘“文物”，體驗考古的樂趣，從而理解曆史的演變過程。本書將提供一係列實用的方法和策略，幫助博物館和教育工作者構建真正能夠點燃孩子們學習熱情的兒童展覽。 接著，我們將鏡頭轉嚮“教育項目”的維度。如果說兒童展覽是“舞颱”，那麼教育項目就是“導演”和“演員”的協作，是引導孩子們與展覽進行深度互動的“催化劑”。本書將詳細闡述如何將博物館的資源轉化為豐富多樣的教育活動。這包括但不限於： 課程設計與開發： 如何根據不同學科（如曆史、科學、藝術、人文）的需求，設計與博物館藏品相結閤的專題課程。例如，一個關於埃及文明的展覽，可以衍生成一個關於古埃及文字、宗教信仰、生活方式的專題研學課程。一個關於天文的展覽，可以設計成一個關於行星運動、宇宙探索的科普工作坊。 導覽與講解策略： 傳統的枯燥講解早已無法滿足孩子們的需求。本書將探討如何設計更具吸引力、更互動性的導覽方式，例如故事化講解、提問式引導、情景式體驗等，讓孩子們在導覽過程中成為積極的參與者，而非被動的聽眾。 工作坊與實踐活動： 博物館不應隻是觀看的地方，更應該是動手實踐的場所。我們將介紹如何設計各種工作坊，讓孩子們在博物館內動手製作模型、進行科學實驗、體驗傳統工藝，將博物館的知識轉化為看得見、摸得著的成果。 數字技術的融閤： 在數字時代，博物館教育項目的創新離不開數字技術的支持。本書將探討如何利用AR、VR、APP、互動屏幕等技術，增強展覽的趣味性和互動性，為孩子們提供更豐富、更沉浸的學習體驗。 多方閤作與資源整閤： 博物館教育項目的成功往往離不開與學校、社區、傢庭等多方的閤作。我們將探討如何建立有效的閤作機製，整閤各方資源，共同為孩子們打造更優質的學習平颱。 本書的獨特之處在於，它始終堅持“雙重視角”的融閤。我們既強調兒童展覽的“內容呈現”和“空間設計”對於吸引和激發孩子興趣的重要性，也深入挖掘教育項目在“引導”、“互動”、“體驗”和“深度學習”方麵的關鍵作用。我們相信，一個成功的博物館兒童教育，必然是展覽與教育項目的有機結閤，是內容與形式的完美統一。 在探索這些主題的過程中，本書將引用大量的國內外優秀案例，展示那些真正讓孩子們流連忘返、受益匪淺的博物館教育實踐。我們將分析這些案例成功的關鍵因素，提煉齣可復製、可推廣的經驗。同時，我們也會探討在博物館教育實踐中可能遇到的挑戰，例如場地限製、預算問題、師資培訓、如何吸引不同文化背景和能力水平的孩子等，並提供相應的解決方案和建議。 本書的目標是成為一本實用性強、富有啓發性的指南。它將幫助博物館決策者和執行者更好地規劃和實施兒童教育項目，幫助教師和傢長更好地利用博物館資源，為孩子們提供更豐富、更有意義的學習體驗。最終，我們希望通過這本書，能夠幫助更多的博物館成為孩子們探索世界、點亮智慧的樂園，讓每一個孩子都能在博物館的奇妙旅程中，發現屬於自己的閃光點，擁抱無限的可能。 閱讀本書，您將不僅僅是瞭解博物館的教育功能，更將學會如何“看”兒童展覽——如何從孩子的視角去評估一個展覽的優劣；如何“做”教育項目——如何設計齣讓孩子樂在其中、學有所獲的活動。這是一次關於童年、關於學習、關於博物館的深度思考，也是一次關於如何為孩子們構築更美好未來的行動指南。讓我們一起，在博物館的廣闊天地裏，為孩子們開啓一段充滿驚喜與發現的探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我原本對“兒童教育”這個話題有些審美疲勞，總覺得市麵上充斥著太多空泛的口號和陳舊的理論，但這本書徹底顛覆瞭我的看法。它仿佛從一個全新的、充滿活力的角度切入瞭博物館這個古老而神聖的空間，用一種近乎於“去中心化”的視角來審視教育的本質。作者們似乎並不滿足於傳統意義上的“知識灌輸”，而是更側重於如何通過環境創設和互動設計，激發孩子內心深處的求知欲和探索精神。書中的許多論述，特彆是關於如何平衡“保護文物”與“鼓勵觸摸/體驗”之間的矛盾時，展現齣的深度思考令人印象深刻。它沒有提供一蹴而就的“標準答案”，而是提供瞭一整套解決問題的思維框架，這種啓發式的教育方式，纔是真正意義上的高質量教學。我甚至在閱讀過程中，好幾次停下來，開始反思自己過去參觀博物館的經曆，發現原來我們錯過瞭太多與展品進行真實互動的機會。

評分☆☆☆☆☆

我強烈推薦這本書給所有與兒童、空間和知識傳播相關的人士。它不僅僅是為博物館工作者量身定做的，對於學校的美術老師、社區活動組織者，乃至是關注孩子早期認知發展的父母，都有著極大的啓發價值。它提供瞭一種全新的思考模式，教會我們如何將靜態的、被動的展覽空間，轉化為動態的、主動的學習場域。書中對於技術與傳統媒介結閤的探討也十分前沿和務實，沒有陷入對新技術的盲目追捧，而是強調技術應是服務於教育目標的工具，而非喧賓奪主的主體。讀完之後，我的感覺是豁然開朗，仿佛被賦予瞭一雙能夠看穿展闆背後深層教育潛力的“慧眼”。這本書的價值，在於它成功地將教育的理想性與實踐的可行性，完美地統一在瞭一起。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深教育工作者的角度來看，這本書最令人振奮的地方在於它對“雙重視角”的精準把握。它不僅關注瞭“項目設計者”的視角——即如何高效地、有目的地設計教育活動，更深入地探討瞭“受教者”（兒童）的內心世界——他們是如何感知、理解和內化這些教育信息的。這種雙嚮的、螺鏇上升的思考模式，是很多同類書籍所欠缺的。書中對評估體係的構建也進行瞭深入探討，強調評估不應是終結性的打分，而應是持續性的觀察和反饋，用以指導下一次教學活動的優化。這種動態的、成長的評估觀，對於當前強調過程性評價的教育改革趨勢來說，無疑提供瞭極具操作性的理論支撐。我甚至已經開始計劃將書中的某些評估模型引入我自己的日常工作中進行試點，看看它能帶來怎樣的質變。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格非常流暢且富有激情，讀起來一點都不枯燥，甚至比我讀過的某些文學作品還要引人入勝。它有一種獨特的敘事魅力，將原本可能被視為嚴肅學術探討的內容，處理得像是一場引人入勝的田野調查報告。作者們似乎非常擅長捕捉那些轉瞬即逝的教育瞬間——比如一個孩子因為發現瞭一個小細節而發齣的驚嘆，或者是一個傢長在引導孩子提問時所展現齣的耐心。這些生動的“切片”被巧妙地穿插在理論分析之中，使得整本書的論述血肉豐滿，充滿瞭人情味。尤其贊賞它對跨學科閤作的強調，明確指齣優秀的兒童教育項目必然是藝術、科學、曆史等多領域知識融閤的産物，這為未來博物館教育人纔的培養指明瞭清晰的方嚮，即培養全能型的“敘事者”和“引路人”，而非僅僅是知識的搬運工。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是一場視覺盛宴，色彩搭配既活潑又不失專業感，讓人一眼就能感受到它對兒童教育的重視與熱情。內頁的排版和插圖選擇更是體現瞭齣版方的用心良苦，那種充滿童趣又不失知識性的設計語言，極大地提升瞭閱讀體驗。我尤其欣賞它在章節劃分上的邏輯性，從基礎的理論構建到具體的實踐案例，層層遞進，使得即便是初次接觸博物館教育的讀者，也能輕鬆把握核心脈絡。閱讀過程中，我能明顯感覺到作者團隊在內容組織上下的功夫，他們似乎非常懂得如何將復雜的教育理念，轉化為孩子們能夠理解和接受的語言和形式。那種對兒童心理的細膩洞察，讓每一篇文章都充滿瞭溫度，仿佛能聽到孩子們在展廳裏好奇地討論著展品的聲音。這本書不僅僅是一本工具書，更像是一座橋梁，連接著傳統的博物館陳列藝術與現代的沉浸式兒童學習體驗，對於任何關注兒童成長和教育的專業人士來說，都無疑是一筆寶貴的財富。