計算思維導嚮的中小學生編程能力培養——基於SCRATCH的探索 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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肖廣德 著

圖書標籤:

• 計算思維
• 編程教育
• Scratch
• 中小學
• STEM教育
• 信息技術
• 問題解決
• 邏輯思維
• 創新能力
• 實踐能力

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030559272

版次：01

商品編碼：12331799

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2018-04-01

頁數：384

正文語種：中文

內容簡介

在信息技術深刻影響社會發展的時代，計算思維代錶著一類普適的基本能力素養，對於新時代的學生來說，掌握計算思維同讀、寫、算一樣重要。本書以促進學生形成計算思維為導嚮，利用積木式的編程軟件Scratch，從一個個故事、遊戲的編程入手，引導學生從熟悉Scratch的基本使用方法，到掌握Scratch的編程功能，再到掌握復雜的程序結構，進而逐步形成獨立分析問題，提齣解決方案，將方案轉化為程序的能力。本書探索瞭一條“思科樂奇”式的學生編程能力培養之路，以促進學生掌握抽象化、模型化、自動化等一係列思考問題、分析問題的思維方法，從而發展學生的計算思維。

目錄

第一章 快樂的小奇
第一節 小奇打招呼
第二節 小奇跑步
第三節 百變“小奇”
第四節 踢足球

第二章 暢遊海底世界
第一節 遊來遊去的小章魚
第二節 熱鬧的海底世界
第三節 鯊魚來瞭

第三章 神奇的畫室
第一節 繪製火柴人
第二節 繪製背景
第三節 舞動的火柴人

第四章 奇妙的火星之旅
第一節 飛嚮太空
第二節 踏上火星
第三節 偶遇外星人

第五章 水果鋼琴
第一節 鋼琴獨奏
第二節 樂動的蘋果
第三節 八個水果齊彈奏
第四節 歡快的開場

第六章 魔法畫筆
第一節 一筆一畫式繪畫
第二節 一氣嗬成式繪畫
第三節 多姿多彩的畫筆

第七章 神槍手
第一節 設置舞颱背景
第二節 設置氣球
第三節 射擊氣球

第八章 接蘋果
第一節 小奇隨鼠標移動
第二節 蘋果隨機落下
第三節 設計遊戲結束環節

第九章 摘星星
第一節 控製小奇的移動
第二節 灑滿夜空的星星
第三節 設置障礙物
第四節 設計遊戲的結束

第十章 貪吃的小奇
第一節 飛翔的小奇
第二節 移動的高樓
第三節 迎麵而來的小魚
第四節 設置結束畫麵

第十一章 算術小達人
第一節 算數舞颱
第二節 隨機齣題
第三節 作答運算題
第四節 結束答題

第十二章 蘑菇大闖關
第一節 設計遊戲場景
第二節 設計蘑菇的動作
第三節 設計第二關

《編程啓濛：用Scratch點亮中小學生思維之光》 探索計算思維的奇妙旅程，釋放少兒無限創造力。 在這個信息爆炸、科技日新月異的時代，擁有一雙發現問題、分析問題、解決問題的“計算思維”之眼，已成為孩子未來發展的核心競爭力。如何讓抽象的計算思維變得生動有趣，如何讓編程學習真正激發孩子的邏輯思維、創新意識和解決問題的能力？《編程啓濛：用Scratch點亮中小學生思維之光》正是為此而生。本書不是一本枯燥的編程語法手冊，也不是一本高深的理論說教，它是一次充滿樂趣的探險，一次點亮孩子智慧火花的旅程，一次基於可視化編程工具Scratch，為中小學生量身打造的計算思維培養與編程能力進階指南。 本書的核心在於“計算思維”的引導，我們深知，對於中小學生而言，理解並掌握抽象的計算思維並非易事。因此，本書巧妙地將計算思維的四大基石——分解（Decomposition）、模式識彆（Pattern Recognition）、抽象（Abstraction）和算法設計（Algorithm Design）——融入到一係列精心設計、循序漸進的Scratch編程項目中。我們不再是簡單地教授“如何操作Scratch”，而是更側重於“如何運用Scratch來思考”。 第一部分：播下思維的種子——計算思維初探 在踏上Scratch編程的奇妙旅程之前，本書首先會帶領讀者進行一次引人入勝的計算思維探索。我們將從日常生活中的現象入手，比如組裝樂高、玩一場棋類遊戲、甚至做一道簡單的菜，來引導孩子識彆並理解“分解”的概念：將復雜的問題拆解成更小、更易於管理的部分。接著，我們會觀察事物之間的共性，引導孩子發現“模式識彆”的樂趣，例如，不同動物的行走方式有何相似之處？如何找到規律來簡化操作？ 隨後，我們將進入“抽象”的領域，教孩子們如何忽略不必要的細節，抓住事物的本質，將復雜的信息提煉成簡單的模型。我們會通過生動的例子，比如畫一個簡單的卡通人物，讓孩子理解如何用最少的元素來代錶一個更復雜的概念。最後，我們將引入“算法設計”的概念，讓孩子們明白解決問題需要一係列清晰、有序的步驟，就像是編寫一份詳細的“說明書”。通過這些基礎概念的鋪墊，孩子將對計算思維有一個初步而深刻的認識，為後續的Scratch編程打下堅實的理論基礎。 第二部分：Scratch魔法盒子——從玩轉到精通 Scratch，這款由麻省理工學院媒體實驗室開發的免費可視化編程語言，以其拖拽式積木塊的直觀操作，極大地降低瞭編程門檻，讓孩子們能夠專注於邏輯和創造。本書將Scratch的學習過程，設計成一係列富有挑戰性和趣味性的項目，每一個項目都圍繞著一個或多個計算思維的核心概念展開。 入門篇：我的第一個Scratch動畫與遊戲 我們將從最簡單的“角色移動”和“場景切換”開始，引導孩子們熟悉Scratch的界麵布局，瞭解“事件”、“動作”、“外觀”、“聲音”等基本積木塊的功能。通過製作簡單的動畫，例如一隻小貓嚮我們揮手，或者一個小球在屏幕上彈跳，讓孩子體驗到編程帶來的即時反饋和成就感。我們將鼓勵孩子嘗試不同的積木塊組閤，探索“如果……那麼……”、“重復執行”等控製結構，初步理解邏輯判斷和循環的概念。 進階篇：創意故事講述與互動遊戲設計 隨著孩子們對Scratch的熟悉，我們將引導他們進入更具創造性的項目。通過設計一個可以互動的故事，讓孩子們學習如何運用“變量”來記錄分數、生命值等信息，如何通過“廣播消息”來實現角色之間的“溝通”。例如，我們可以設計一個“拯救公主”的小遊戲，讓玩傢控製主角跳過障礙，收集金幣，並與敵人進行簡單的互動。在這個過程中，孩子將深刻理解“分解”——將遊戲設計成多個小關卡，每個關卡有不同的挑戰；“模式識彆”——不同障礙物的移動規律；“抽象”——如何用簡單的形象代錶不同的角色和物品；以及“算法設計”——如何規劃玩傢的行動路徑和敵人的行為邏輯。 挑戰篇：模擬現實世界與人工智能初體驗 本書將進一步拓展Scratch的應用邊界，引導孩子們嘗試模擬現實世界中的一些現象，甚至接觸到人工智能的初步概念。例如，我們可以設計一個簡單的“天氣預報”程序，讓角色根據設定的條件播報不同的天氣情況。或者，我們可以嘗試做一個“簡單的識彆器”，例如，通過顔色來區分不同的水果，讓Scratch程序能夠“認識”它們。在這個階段，我們將深入探討“算法設計”的優化，鼓勵孩子思考如何讓程序運行得更有效率。同時，對於人工智能的初步接觸，我們將引導孩子思考“如果……那麼……”的邏輯，如何通過規則來“教會”計算機做齣判斷，這為他們未來接觸更復雜的人工智能概念打下基礎。 第三部分：計算思維的深度挖掘——超越Scratch的視野 《編程啓濛：用Scratch點亮中小學生思維之光》並非止步於Scratch本身。我們深知，Scratch隻是一個工具，其真正的價值在於培養孩子的計算思維能力，讓他們能夠將這種思維方式遷移到其他領域。因此，本書的第三部分將著重於“計算思維的深度挖掘”。 問題解決的藝術 我們將通過一係列富有啓發性的案例，展示如何運用計算思維來解決生活和學習中遇到的各種問題。例如，如何規劃一次傢庭旅行？如何高效地完成一個課外項目？如何解決一個多人閤作中的矛盾？我們將引導孩子運用“分解”來拆解問題，運用“模式識彆”來尋找解決方案的共性，運用“抽象”來抓住問題的本質，運用“算法設計”來製定詳細的行動計劃。 創新思維的火花 計算思維不僅僅是解決問題，更是激發創新。本書將鼓勵孩子們跳齣思維定勢，嘗試用不同的角度和方法來思考問題。我們將引導他們運用Scratch的靈活性，不斷地嘗試、修改和優化自己的項目，從而培養齣堅韌不拔的探索精神和勇於創新的實踐能力。我們將分享一些成功的創新案例，鼓勵孩子們思考“還有什麼可能？”。 麵嚮未來的素養 我們相信，計算思維是麵嚮未來的重要素養。通過學習本書，孩子們將不僅掌握一項技能，更將獲得一種思考和解決問題的方式，這種方式將伴隨他們終身，無論他們未來從事什麼職業，都將受益匪淺。本書將探討計算思維在科學、工程、藝術、人文等各個領域的潛在應用，為孩子們打開更廣闊的視野。 本書的特色： 以計算思維為主綫： 擺脫純粹的語法教學，強調思維能力的培養。 項目驅動的學習方式： 將枯燥的概念融入生動有趣的Scratch項目中，讓學習過程充滿樂趣。 循序漸進的難度設計： 從基礎操作到復雜應用，層層遞進，適閤不同年齡段和基礎的學生。 強調實踐與創造： 鼓勵學生動手實踐，發揮想象力，創造屬於自己的作品。 貼近生活和學習的案例： 將抽象的計算思維概念與孩子們的實際生活緊密結閤。 培養解決問題的能力： 引導學生運用計算思維來分析和解決現實生活中的問題。 《編程啓濛：用Scratch點亮中小學生思維之光》是一本獻給所有對編程和計算思維充滿好奇的孩子們的禮物。它將引領孩子們踏上一段精彩的求知之旅，在遊戲和創造中，點亮智慧的火花，塑造麵嚮未來的核心競爭力。我們相信，每一個孩子都擁有無限的潛能，而這本書，正是幫助他們釋放這些潛能的絕佳工具。讓我們一起，用Scratch，為孩子們的童年塗上最絢爛的科技色彩，為他們的未來，播下最堅實的思維種子！

評分☆☆☆☆☆

當我看到這本書的標題《計算思維導嚮的中小學生編程能力培養——基於SCRATCH的探索》時，我的第一反應是——“終於有瞭一本真正有深度的少兒編程書籍！”。市麵上充斥著各種各樣的編程教材，很多都停留在錶麵，教孩子一些簡單的指令，但缺乏對核心思維的培養。這本書明確提齣瞭“計算思維導嚮”，這讓我看到瞭它在教育理念上的獨到之處。 “中小學生”這個群體定位非常關鍵，這意味著這本書的內容是經過瞭教育學和心理學考量的，能夠有效地吸引和啓發這個年齡段的孩子。而“能力培養”則錶明瞭其教育目標，不是簡單的技能傳授，而是要提升孩子的綜閤能力。這對於那些希望孩子獲得長遠發展的傢長來說，具有非凡的意義。 “基於SCRATCH的探索”更是點睛之筆。SCRATCH作為一款優秀的可視化編程工具，它的易用性為孩子提供瞭良好的入門平颱。而“探索”二字，則充滿瞭吸引力，它暗示瞭這本書不是一成不變的教學模式，而是鼓勵孩子主動去發現、去創造、去解決問題。我期待書中能有豐富的、有挑戰性的項目，讓孩子們在實踐中學習，在探索中成長。 我非常想知道，書中是如何將“計算思維”的抽象概念，如分解、模式識彆、抽象化和算法設計，通過SCRATCH的具象化操作呈現齣來的。例如，是否會有一些循序漸進的引導，讓孩子理解如何將一個復雜的遊戲邏輯拆分成一個個小的、可管理的模塊？是否會展示一些巧妙的編程技巧，幫助孩子識彆並利用重復的模式來簡化代碼？ 這本書在我心中，已經不僅僅是一本編程書，更像是一本“思維培養指南”。我希望它能幫助孩子建立起獨立思考、解決問題的能力，讓他們在未來的學習和生活中，都能夠受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本《計算思維導嚮的中小學生編程能力培養——基於SCRATCH的探索》給我一種“大巧若拙”的感覺。它的標題看似樸實無華，但仔細品味，卻蘊含著深刻的教育理念。我個人認為，當前很多關於少兒編程的書籍，往往過於強調“編程”本身，而忽略瞭更深層次的“思維”培養。而這本書恰恰抓住瞭這一點，將“計算思維”放在瞭首要位置，這讓我覺得它不是在教孩子成為一個簡單的代碼“搬運工”，而是要塑造他們成為一個具備獨立思考能力和創造力的未來人纔。 “基於SCRATCH的探索”這一部分，更是讓我看到瞭這本書的落地性和實用性。SCRATCH的易用性毋庸置疑，但如何能通過SCRATCH來真正地“探索”計算思維，這纔是關鍵。我猜想，這本書不會僅僅提供一些現成的SCRATCH項目，而是會引導孩子們如何分析問題、如何設計流程、如何進行調試，這些都是在解決實際問題的過程中自然而然形成的。這種“探索”式的學習方法，相比於被動接受知識，更能激發孩子的主觀能動性。 我特彆想知道，書中是如何將“計算思維”的幾個核心要素——分解、模式識彆、抽象化和算法設計——巧妙地融入到SCRATCH的實踐中。比如，書中會不會有具體的案例，展示如何將一個復雜的遊戲需求分解成若乾個小模塊？如何讓孩子通過觀察和分析，找到不同場景下的重復模式？又或者，是如何引導孩子在編程過程中，忽略不必要的細節，抓住問題的本質？這些細節的處理，將直接決定這本書的教學效果。 另外，我非常看重這本書的“指導性”和“啓發性”。傢長們普遍缺乏編程背景，如果這本書能夠提供清晰的教學思路和方法，幫助傢長如何與孩子一起探索，而不是讓傢長成為“監督者”，那就太棒瞭。我期待這本書能給傢長一些實用的建議，如何引導孩子提問，如何鼓勵孩子嘗試，如何在孩子遇到睏難時給予恰當的支持，而不是直接給齣答案。 總而言之，這本書給我的第一印象是“有深度、有溫度、有方法”。它不僅僅是一本編程教材，更是一本培養孩子未來核心競爭力的啓濛讀物。我非常期待能夠通過它，讓我的孩子在享受編程樂趣的同時，也能擁有受益終生的計算思維能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題“計算思維導嚮的中小學生編程能力培養——基於SCRATCH的探索”，給我的感覺就是“體係化”和“前瞻性”。我一直覺得，給孩子學編程，不能隻停留在“學個軟件”的層麵，更重要的是要培養一種思維方式。這本書明確地將“計算思維”作為導嚮，這讓我覺得它不是簡單地教授編程技巧，而是著眼於孩子長遠的思維發展。 “中小學生”這個定位非常準確，這錶明這本書的內容是經過精心設計的，能夠符閤這個年齡段孩子的認知特點和學習習慣。而“能力培養”則強調瞭其教育目標，不是為瞭應試，而是為瞭提升孩子的實際能力。這一點，對於追求素質教育的傢長來說，具有極大的吸引力。 “基於SCRATCH的探索”更是讓我覺得它具有很強的操作性和實踐性。SCRATCH作為一款可視化編程工具，本身就非常適閤初學者。而“探索”這個詞，暗示瞭這本書會鼓勵孩子主動思考，而不是被動接受。我設想，書中會提供很多引導性的問題和開放式的項目，讓孩子們在解決問題的過程中，不斷地去嘗試、去創新。 我特彆好奇書中是如何將“計算思維”的具體概念，例如分解、模式識彆、抽象化和算法設計，與SCRATCH的編程實踐相結閤的。我希望它能提供一些具體的案例分析，展示孩子是如何通過SCRATCH來實現這些思維過程的。例如，在一個簡單的動畫製作過程中，是如何引導孩子進行分解的？在一個重復性的遊戲場景中，是如何讓孩子發現模式的？ 作為傢長，我也希望這本書能給到我們一些實用的指導，告訴我們如何配閤孩子一起學習，如何更好地引導孩子去思考和解決問題。如果這本書能成為我們親子互動的一個良好載體，那就再好不過瞭。 總而言之，這本書給我的感覺就是“專業”、“實用”且“有遠見”。它不僅僅是教授孩子編程，更是在培養孩子適應未來社會的核心能力。我非常期待它能為我的孩子打開一扇通往計算思維世界的大門。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是給傢長們吃瞭一顆定心丸！作為孩子的傢長，我一直很焦慮，不知道該如何引導孩子接觸編程，畢竟這個領域聽起來就挺復雜的。但這本書的標題立刻吸引瞭我——“計算思維導嚮”聽起來就很科學、很有體係，不像那些零散的編程教學。而且“中小學生”這幾個字，讓我覺得這本書是專門為我傢孩子量身定做的，不會太難，也不會太淺。 “基於SCRATCH的探索”更是讓我眼前一亮。SCRATCH我有所耳聞，聽說它是一個可視化編程工具，很適閤孩子上手。這本書承諾“探索”，說明它不會僅僅教孩子們一些死闆的代碼，而是鼓勵他們去發現、去創造。這對於培養孩子的邏輯思維和解決問題的能力，我覺得會起到關鍵作用。我設想，這本書裏應該有很多有趣的項目和案例，讓孩子們在玩耍中學習，而不是枯燥地背誦。 我特彆期待書中能夠詳細闡述“計算思維”的具體內涵，並且如何將這些抽象的概念融入到SCRATCH的編程實踐中。比如，孩子在設計一個遊戲時，如何理解分解問題、模式識彆、抽象化和算法設計？這本書有沒有提供清晰的步驟和方法，讓傢長和孩子都能理解？我希望它不僅僅是教孩子們怎麼拖拽模塊，而是真正培養他們獨立思考和創造的能力。 而且，作為一本麵嚮中小學生的圖書，我認為它在語言的易懂性和趣味性上應該有很高的要求。如果書中充斥著過於專業的術語，或者案例設計過於復雜，那可能就失去瞭它原本的意義。我期待這本書能夠用生動有趣的語言，配閤精美的插圖和詳細的步驟演示，讓孩子們愛上編程，而不是望而卻步。 總的來說，我對這本書的期待很高。我希望它能成為我引導孩子學習編程的得力助手，幫助孩子建立起紮實的計算思維基礎，為他們未來的學習和發展打下堅實的基礎。這本書的齣現，讓我看到瞭希望，相信它能為孩子的成長之路增添一抹亮麗的科技色彩。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題——“計算思維導嚮的中小學生編程能力培養——基於SCRATCH的探索”——讓我眼前一亮，感覺它抓住瞭少兒編程教育的精髓。我一直認為，教孩子學編程，最重要的是培養他們的“計算思維”，而不僅僅是掌握一門編程語言。這本書將“計算思維”置於核心地位，並以“探索”的方式進行，這讓我覺得非常有價值。 “中小學生”這個群體定位非常重要，這意味著本書的內容應該符閤這個年齡段孩子的認知水平和學習特點，既不會過於深奧，也不會過於膚淺。而“能力培養”更是點明瞭本書的教育目標，它不僅僅是教孩子如何操作軟件，而是要提升他們的綜閤能力，這包括解決問題的能力、邏輯思維能力等等。 “基於SCRATCH的探索”這個副標題，讓我看到瞭本書的實用性和趣味性。SCRATCH是一款非常適閤初學者的可視化編程工具，它的易用性能夠讓孩子快速上手，而“探索”則意味著本書會鼓勵孩子主動思考，去發現、去創造，而不是被動地接受知識。我猜想，本書會提供很多有趣的項目和挑戰，讓孩子在解決問題的過程中，自然而然地掌握編程的技巧和計算思維的方法。 我尤其期待書中能詳細闡述如何將“計算思維”的幾個關鍵要素——分解、模式識彆、抽象化和算法設計——融入到SCRATCH的編程實踐中。比如，書中是否會有具體的案例，演示如何引導孩子將一個復雜的問題分解成小的、易於管理的子問題？如何幫助孩子識彆不同場景下的相似性，從而提取齣通用的解決方案？ 總而言之，這本書給我的感覺是“科學、係統、有趣”。它不僅僅是一本編程教材，更是一本能夠幫助孩子提升思維能力、培養創新精神的啓濛讀物。我非常期待它能夠真正地幫助我的孩子，在玩耍中學習，在探索中成長，為他們的未來打下堅實的計算思維基礎。