法理與情懷：高等學校學生管理法治化案例評析和實務指導 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張永然 著

圖書標籤:

• 學生管理
• 法治化
• 案例分析
• 高校管理
• 法理學
• 實務指導
• 教育法學
• 校園法治
• 學生權益
• 問題導嚮

齣版社： 知識産權齣版社

ISBN：9787513055086

版次：1

商品編碼：12332807

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-04-01

用紙：膠版紙

頁數：360

字數：365000

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：高校思想政治教育工作者、從事教育研究的學者和教育主管部門的管理者

本書係“高等學校學生管理法治化研究”叢書的案例評析和實務指導篇，該書秉承立德樹人的宗旨，以中國特色社會主義法治理論為指導，全書以問題為導嚮，堅持理論與實踐相結閤，選取當前高等學校學生管理中熱點、難點問題，采取以案說法的形式，進行深入透徹的法理分析，提齣瞭有針對性的建議對策，具有較強的理論性、指導性、針對性和實用性。

內容簡介

《法理與情懷：高等學校學生管理法治化案例評析和實務指導》內容簡介：本書作為高校學生管理法治化研究概論姊妹篇，立足於當前高校學生管理中法治化齣熱點和難題，以案例分析的形式從法律規章、製度運行、體製健全方麵開展深入的實務分析，提齣具有可行性和推廣性的措施和建議，對於一綫的高校學生管理工作者提供實踐操作指南。

作者簡介

作者：張永然

張永然，法學博士，副教授，學生工作部（處）副處長，研究生工作辦公室主任兼研究生院副院長，主要研究領域大學生思想政治教育，公開發錶論文十餘篇。

目錄

第一章學生奬勵和資助篇

第一節高校是否有權自主設定奬助學金種類和奬勵範圍？

第二節高校奬助學金的評定和發放能否附帶其他條件？

第三節高校公示受資助學生詳細信息是否侵犯學生個人隱私？

第四節高校如何界定傢庭經濟睏難學生的認定標準？

第五節學生在校外兼職中齣現意外傷害應當如何處理？

第六節高校如何應對助學貸款學生違約情況？

第二章學生活動和校園秩序管理篇

第一節高校應如何應對學生的集會遊行示威等群體性事件？

第二節高校如何管理校園內無證擺攤、推銷？

第三節學生組織拉贊助時發生糾紛應當如何處理？

第四節學生參加假期社會實踐齣現意外傷害如何應對？

第五節高校對齣現“亂收費”等問題的學生社團應當如何管理？

第六節學生參加學校的文體活動意外傷害齣現應如何處理？

第七節高校取消校園講座引發爭議如何處理？

第三章學生心理健康教育篇

第一節學生因心理問題自殺、自傷事件應如何應對？

第二節患有嚴重心理障礙和心理疾病的學生應如何轉介？

第三節心理谘詢中的學生隱私權如何保護？

第四節高校心理健康教育工作人員應當具備何種職業資格和職責要求？

第五節在校學生因心理疾病緻人傷害的，高校是否應當承擔責任？

第六節高校如何處理患有心理健康疾病的學生休學、復學問題？

第四章學生網絡行為規範篇

第一節學生入侵學校教務係統修改成績應當如何處理？

第二節高校管理校園自媒體是否侵犯學生閤法權利？

第三節學生將課件上傳至網絡是否侵犯教師的著作權？

第四節高校如何應對校園網絡謠言？

第五節高校如何應對校園輿論突發事件？

第六節高校應當如何處理未經允許使用學校名義的新媒體？

第五章就業和創業管理服務篇

第一節高校能否限製學生申請和使用就業協議書？

第二節高校對於違約的學生能否給予相應的處理或限製？

第三節 校園招聘會中齣現虛假信息而引發的糾紛如何解決？

第四節高校安排學生集體實習是否閤法閤理？

第五節因大學生創業園引發的法律糾紛如何解決？

第六章後勤管理服務篇

第一節高校宿捨安全檢查是否侵犯學生閤法權利？

第二節學生齣租齣藉宿捨（床位）是否閤法閤理？

第三節在校外學生公寓居住的學生因公共設施緻傷由誰負責？

第四節高校如何應對食堂就餐學生食物中毒事件？

第五節高校如何應對和處理學生集體罷餐的事件？

第六節學生與校醫院發生醫療糾紛應如何處理？

第七節在校學生因預防接種産生異常反應如何處理？

第八節學生乘坐校園觀光車發生事故如何處理？

第七章學生懲戒和學籍管理篇

第一節高校應當如何行使學生懲戒權？

第二節高校應如何適用開除學籍的紀律處分？

第三節高校應如何懲戒學生的論文造假、抄襲等行為？

第四節紀律處分能否作為高校準予畢業和授予學位的禁止性條件？

第五節高校公開學生紀律處分決定是否侵犯學生隱私權？

第六節高校能否使用校園監控錄像作為懲戒學生的依據？

第七節高校損毀、丟失學生檔案、泄露檔案內容等應承擔何種責任？

第八章學生爭議解決篇

第一節學生違紀處分的聽證應當如何進行？

第二節學生校內申訴應當如何進行？

第三節學生嚮教育行政部門申訴應當如何處理？

第四節高校如何應對學生提齣的行政復議？

第五節 高校應當如何應對教育行政訴訟？

第六節 如何運用調解、信訪等非訴方法解決高校和學生糾紛？

參考文獻

後記

前言/序言

習近平總書記在高校思想政治工作會議上強調， 高校立身之本在於立德樹人。培養德智體美全麵發展的社會主義事業建設者和接班人是高等教育肩負的曆史重任，是每個高校教職工的天職和使命。

當前世情國情的深刻變化，社會經濟的快速發展，高等教育的深化改革，網絡媒體的迅速普及和公眾權利意識的不斷覺醒等諸多新形勢和新情況，給高等教育帶來諸多新問題和新挑戰，最為突齣的是日益增多的高校和學生之間的糾紛。自 20 世紀末被譽為“教育行政訴訟第一案”的田某訴北京科技大學拒發畢業證、學位證案伊始，高校與學生之間的糾紛呈現齣增長快、類型多、影響大等特徵。在當前社會轉型和利益多元的大環境下，高校和學生之間的糾紛矛盾背後有著復雜深刻的經濟、社會、政治等原因，其關係到高等教育領域改革的深層次問題，還與醫療、就業、教育等民生熱點、難點問題密切相關。妥善化解矛盾糾紛，營造良好的育人環境已經成為高校教育管理者亟需解決的重大課題。對此，由中國政法大學盧少華教授所著的 《高等學校學生管理法治化研究叢書》 的理論捲 《良法與善治：高等學校學生管理法治化論綱》中就明確提齣：破解當前高校學生管理的難題，必須遵循法治理念，將高校學生管理納入法治軌道，“法、理、情”並用化解矛盾、解決糾紛。“法”，以事實為依據，以法律為準繩，公平正義，分清責任，這是解決問題的根本和關 鍵；“理”，講明道理，以理服人；“情”，真誠溝通，人文關懷。通過推進依法治校和高校學生管理法治化實現立德樹人的育人目的和法治目標公平正義相結閤，良法與善治相結閤。

本書作為叢書的實務指導捲，采用以案說法的形式，就如何堅持法治思維和法治方式，“法、理、情”並用化解矛盾糾紛進行具體闡釋。本書選取的五十餘個案例，部分來源於新聞報道，部分來源於高校學生管理實踐。這些案例涵蓋瞭學籍管理、奬勵和資助、懲戒、網絡行為規範、心理健康教育、學生活動和校園秩序管理、就業創業管理、後勤管理服務等各個領域，都比較有代錶性。對於每個案例，本書以法律上的事實分清是非，用權利義務思維分清對錯，在法律框架內明確權利、界定義務，做到“以法治人”，定紛止爭。當然，高等教育的宗旨在於立德樹人。“以法治人”的定紛止爭更要“以理服人”“以情動人”，纔能真正實現長治久安，和諧發展。本書不局限於就事論事地化解糾紛矛盾，還提齣瞭完善製度、健全機製、培養師生的法治素養、法治思維、規則意識和製度自覺，實現法治文化育人的對策建議。同時，為便於讀者理解和閱讀，本書亦將相關法律、法規、規章和規範性文件的條文附在案例之後。

本書作為高校學生管理法治化研究的一個嘗試，希望能給高校教育管理工作提供一些有用的建議，為推進依法治校盡一份綿薄之力。囿於篇幅等原因，案例選擇尚有遺缺之處。書中觀點作為一傢之言，難免有不足之處。在此，望讀者海涵，並希望能提齣批評建議，一起為高校學生管理法治化建言獻策。

法治時代下的校園育人新篇章：一本集理論深度與實踐智慧於一體的學生管理指南 在我國全麵推進依法治國、建設法治社會的大背景下，高等教育作為培養高素質人纔的搖籃，其學生管理工作也迎來瞭深刻的變革與挑戰。傳統的“說教式”、“經驗式”管理模式已難以適應新時代的要求，如何將法治精神與人文關懷有機融閤，構建科學、規範、高效、人性化的學生管理體係，成為擺在每一位教育工作者麵前的重要課題。 《法理與情懷：高等學校學生管理法治化案例評析和實務指導》正是在這樣的時代呼喚下應運而生的一部力作。本書並非簡單羅列法律條文或枯燥的理論闡釋，而是以生動鮮活的案例為載體，深入剖析高等學校學生管理工作中的法治難題，提煉齣可藉鑒的實踐經驗，旨在為廣大高校教育管理者、輔導員、法務人員以及相關研究者提供一套兼具理論高度與操作實效的指導。 一、 法治思維的注入：重塑學生管理新格局 本書的靈魂在於其“法治化”的理念。它強調，高等學校學生管理不應僅僅停留在道德層麵或行政指令，而必須建立在堅實的法治基礎之上。這意味著： 權利與義務的清晰界定： 學校與學生之間的關係，本質上是一種法律關係。本書通過對一係列典型案例的分析，幫助讀者理解學生在校期間所享有的各項權利（如學習權、休息權、參與民主管理權、申辯權、隱私權等）與應盡的義務（如遵守校紀校規、遵守學術道德、尊敬師長、愛護公物等）。這種清晰的界定有助於避免管理過程中的模糊地帶和潛在衝突，為依法管理奠定基礎。 製度的閤法性與閤理性審查： 任何一項學生管理規定，都必須符閤國傢法律法規的規定，並體現教育規律和學生身心發展特點。本書通過對學校規章製度的閤法性審查案例，引導讀者認識到製度製定的重要性，以及如何通過閤法閤規的程序，製定齣既有法律依據又符閤實際需求的管理製度。 程序的正義與效力： 在處理學生違紀、申訴等問題時，程序的正義至關重要。本書詳細解析瞭違紀處理、申訴復議等關鍵環節的法定程序要求，強調程序閤法是保障實體公正的前提。通過對程序性錯誤的案例分析，讓讀者深刻認識到，即使處理結果看似閤理，但若程序違背法律規定，也可能導緻整個處理無效，甚至引發新的法律糾紛。 法律責任的追究與規避： 無論是學校管理者的疏忽失職，還是學生的不當行為，都可能觸犯法律，引發法律責任。本書通過案例，闡釋瞭管理者在特定情況下的法律責任，以及如何通過規範管理來規避不必要的法律風險。同時，也引導學生認識到其行為可能帶來的法律後果，培養其法律意識和責任感。 二、 情懷溫度的融入：讓管理更有溫度與人性 法治並不意味著冷冰冰的規則和僵化的執行。本書深刻理解，學生管理工作最終是為瞭育人，而育人離不開“情懷”的溫度。因此，本書在強調法治的同時，也著力於展現法治精神與人文關懷的完美結閤： 以人為本的教育理念： 法治化管理並非要將學生視為需要被嚴格管控的“對象”，而是要尊重每一個學生作為獨立個體的價值，關注其成長發展的內在需求。本書中的案例分析，很多都體現瞭在處理棘手問題時，如何通過溝通、理解、疏導，而非簡單粗暴的懲戒，來達到教育轉化的目的。 “剛性”與“柔性”的平衡： 法治的“剛性”體現在規則的明確和執行的到位，而情懷的“柔性”則體現在對學生的關愛、理解與包容。本書通過案例，展示瞭如何在堅持原則、執行校紀的同時，給予學生改過自新、迴歸正途的機會，體現教育的溫度和彈性。 關注學生個體差異： 每個學生都是獨一無二的，其傢庭背景、成長經曆、性格特點、認知水平都存在差異。本書倡導在法治框架下，更具針對性和個性化的學生管理，強調管理者應具備敏銳的洞察力和同理心，理解學生的睏境，並提供切實的幫助。 構建和諧師生關係： 良好的師生關係是有效學生管理的重要基石。本書通過分析如何依法依規地與學生溝通、如何通過閤法的途徑解決學生訴求，來促進相互尊重、信任與理解，從而構建更加和諧、融洽的師生關係。 三、 案例評析的深度：洞察學生管理中的“痛點”與“難點” 本書最大的亮點在於其精選和深入剖析的案例。這些案例來源於真實的高校學生管理實踐，涵蓋瞭學生入學、在校、畢業等各個環節，涉及但不限於： 招生與入學管理： 如招生過程中的信息披露與誠信問題，新生入學資格審查的法律依據與程序，以及新生戶籍、檔案等管理中的常見法律風險。 學籍管理： 包括休學、復學、轉學、退學等環節的法律規定和程序要求，以及如何處理因學業不達標或違紀被處理的情況。 奬懲管理： 奬學金、助學金的評定與發放的公平性，學生違紀行為的界定、調查取證、處理程序，以及對違紀處分的申訴與復議機製。 校園生活管理： 如宿捨管理中的權利義務，校園安全管理中的學校責任與學生義務，學生社團的成立與管理，以及校園媒體的發布管理等。 心理健康與危機乾預： 在學生齣現心理危機時，學校應承擔的法律責任，如何與傢長溝通，以及危機乾預的閤法閤規性。 畢業與就業管理： 畢業資格審查，學曆證書發放，以及就業過程中涉及的勞動閤同、就業推薦等相關法律問題。 突發事件應對： 如校園欺淩、網絡暴力、學生群體性事件等突發事件的法律應對與危機管理。 對於每一個案例，本書都進行瞭詳盡的評析，不僅指齣問題所在，分析其産生的原因，更重要的是，它會： 明確相關的法律法規及司法解釋： 查找並列舉與案例相關的憲法、法律、行政法規、部門規章以及地方性規定，為讀者提供法律依據。 剖析管理者的行為是否閤法閤規： 對案例中涉及的管理者的行為進行法律上的評價，判斷其是否符閤法律規定。 指齣處理結果的法律後果： 分析不當管理或處理可能引發的法律責任，以及依法依規處理的積極意義。 提煉可復製的實踐經驗： 從成功或失敗的案例中總結齣具有普遍指導意義的管理原則、方法和技巧。 提供實務指導與操作建議： 針對案例反映齣的問題，提齣具體的、可操作的實務指導，幫助讀者提高工作能力，規避風險。 四、 實務指導的精細：為實踐者提供“操作手冊” 本書的“實務指導”部分，是其價值的重要體現。它不僅僅停留在理論層麵，而是將法律知識轉化為具體的操作指南，使讀者能夠“拿來就用，用瞭就有效”。這包括： 學生管理法律風險的識彆與防範： 幫助管理者從源頭上識彆學生管理中可能存在的法律風險，並提供具體的防範措施。 學生管理規章製度的完善： 指導如何根據法律法規要求，修訂和完善學校的學生管理各項規章製度，使其更加科學、閤法、人性化。 學生事務處理的法律流程： 為學生違紀處理、申訴復議、特殊情況處理等提供詳細的法律操作流程，指導管理者如何規範、有序地開展工作。 溝通與協商的法律智慧： 在處理學生事務時，如何運用法律思維進行有效溝通，達成共識，化解矛盾。 證據收集與固定： 指導管理者在處理違紀事件等情況下，如何閤法閤規地收集和固定證據，以備不時之需。 應對法律糾紛的策略： 在麵臨法律糾紛時，如何采取有效的應對策略，維護學校的閤法權益。 結語 《法理與情懷：高等學校學生管理法治化案例評析和實務指導》是一本集法學理論、教育學原理、管理學智慧與豐富實踐經驗於一體的力作。它不僅為高校管理者提供瞭一套依法依規、科學有效、充滿人文關懷的學生管理模式，更是對新時代高等教育發展方嚮的積極探索和有益實踐。閱讀本書，您將能夠深刻理解法治在學生管理中的核心地位，掌握將法理與情懷融會貫通的藝術，從而更好地履行育人使命，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。本書必將成為每一位緻力於提升學生管理水平的高校教育工作者案頭必備的參考書。

評分☆☆☆☆☆

我注意到作者在引用和論證過程中，對於最高人民法院或教育部發布的指導性文件、判例的選取非常講究，幾乎都是近年來影響深遠、具有裏程碑意義的典型案例。這錶明作者對當前教育管理領域的最新動態有著敏銳的洞察力。更難能可貴的是，他並非簡單地羅列這些判例，而是對其背後的社會背景、法律適用衝突以及最終裁決的深遠影響進行瞭細緻入微的解讀。這對於我們理解法治精神在高校管理實踐中是如何具體落地的，提供瞭絕佳的範本。每一次案例的剖析都像是一次微型的沙盤推演，將復雜的法律關係置於動態的實踐情境中進行檢驗，使得理論不再是空中樓閣，而是能夠切實指導日常工作的工具箱。這種對時效性和前沿性的把握，是這本書極具價值的體現。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事邏輯非常清晰，它並沒有一味地堆砌枯燥的條文，而是選擇瞭一種“問題導嚮”的切入點，這使得那些抽象的法律概念瞬間變得鮮活起來。閱讀的過程中，我感覺自己仿佛置身於一個個真實的校園場景中，去審視那些過去可能隻是模糊概念的事件。作者似乎深諳教育管理的復雜性，總能在關鍵時刻拋齣一個極具啓發性的反問，迫使讀者停下來，重新審視自己過去的處理方式。這種從案例中提煉規則，再用規則去反觀案例的辯證過程，極大地提升瞭我的思維深度。它不僅告訴我“應該怎麼做”，更重要的是解釋瞭“為什麼必須這麼做”，背後的法理邏輯被剖析得淋灕盡緻，讓人心悅誠服。對於一個實際工作者來說，這種深度剖析遠比單純的知識點羅列來得更有價值，它提供的是一種解決問題的底層思維框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵那種沉穩又不失現代感的色彩搭配，一下子就抓住瞭我的注意力。拿到手裏掂瞭掂，分量感十足，這通常意味著內容的厚度和廣度，讓人對即將展開的閱讀之旅充滿瞭期待。尤其是一些細節處理，比如字體選擇和章節的排版，都體現齣一種對專業性和可讀性的雙重考量。在信息爆炸的今天，一本實體書能在視覺上帶來如此良好的體驗，本身就是一種成功。我特彆喜歡它在處理一些復雜概念時，會輔以清晰的圖示或流程圖，這對於我們這種需要快速抓住核心要點的學習者來說，簡直是福音。它不像有些學術著作那樣讓人望而生畏，反倒像一位循循善誘的老師，用最恰當的方式呈現知識的骨架和血肉。這種設計上的匠心獨運，為後續的內容吸收打下瞭非常好的基礎，讓閱讀過程本身變成瞭一種享受，而非負擔。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實操指導部分設計得極其人性化，它仿佛是為一綫管理者量身定做的“操作手冊”，但又避免瞭傳統手冊的刻闆。作者通過構建一係列基於不同風險等級的應對預案，為我們提供瞭一個漸進式的、可操作的風險防控體係。例如，對於突發輿情事件的處理流程，書中不僅列齣瞭法務介入的時機，還貼心地提示瞭傳播學上的注意事項，真正做到瞭跨學科的融閤指導。這種從“是什麼”到“怎麼辦”的無縫銜接，極大地提升瞭閱讀的轉化率。我尤其欣賞它對於“預防性管理”的強調，遠超齣瞭事後補救的範疇。這本書不僅僅是一部理論參考書，更像是一份隨時可以翻閱、並在關鍵時刻提供確定性指引的“戰略夥伴”，使我們在復雜的管理環境中能更加從容不迫。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，它在保持學術嚴謹性的同時，又融入瞭相當有人情味的筆觸。我特彆欣賞作者在討論“情懷”部分時所展現齣的那種對教育事業的深厚感情。它沒有將管理簡單地視為一套冰冷的規則執行係統，而是強調瞭在法治框架內，如何更好地體現人文關懷與教育的本質目的。這種平衡的藝術，在很多同類書籍中是難以尋覓的。讀起來，你會感覺到作者既是精通法條的專傢，也是一位富有同理心的教育者。他使用的詞匯準確且富有張力，既能描摹齣法律條文的精準邊界，又能描繪齣教育現場的微妙情緒。這種“剛柔並濟”的文字功底，讓原本可能略顯生硬的法學內容，變得既有力量感又不失溫度，大大增強瞭文本的可讀性和情感共鳴。