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龔堅，張新 著

圖書標籤:

• 體育教育
• 教育學
• 體育教學
• 課程與教學
• 師範教育
• 健康教育
• 運動科學
• 教育心理學
• 教學論
• 體育專業

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562136897

版次：1

商品編碼：12334515

齣版時間：2018-01-01

《體育教育學》 引言 體育教育，作為教育體係中不可或缺的重要組成部分，承載著塑造個體身心健康、培養社會棟梁的重任。它不僅僅是教授運動技能的課堂，更是一個集生理、心理、社會、文化等多方麵因素於一體的綜閤性教育領域。本書《體育教育學》旨在係統而深入地探討體育教育的理論基礎、實踐方法、發展趨勢及其在現代社會中的多重價值。我們將從多個維度審視體育教育的本質，挖掘其在促進個體全麵發展、構建和諧社會中所扮演的關鍵角色。 第一章：體育教育的理論基石 體育教育的學科根基深厚，其理論體係涵蓋瞭教育學、心理學、生理學、社會學等多個學科的交叉融閤。本章將追溯體育教育學的曆史演進，梳理其在不同時期、不同文化背景下的發展脈絡。我們將深入探討體育教育的核心理念，例如“以人為本”的教育原則在體育實踐中的具體體現，如何通過體育活動促進學生的德、智、體、美、勞全麵發展。 教育學視角下的體育：理解教育的基本原理，如學習理論、教學法、課程設計等，並將其應用於體育教學的設計和實施。探討體育教育如何實現其認知目標、情感目標和技能目標。 心理學在體育中的應用：分析運動心理學在提升運動錶現、培養積極心態、應對比賽壓力等方麵的作用。研究動機理論、學習遷移、人際交往等心理學概念如何影響體育學習和團隊閤作。 生理學與運動健康：闡述運動生理學的基本原理，包括運動對人體器官係統的影響、能量代謝、體能發展等。強調體育教育在預防疾病、增強體質、促進長壽方麵的科學依據。 社會學與體育文化：探討體育在社會結構、文化傳統、群體認同中所扮演的角色。分析體育活動如何反映和影響社會價值觀、性彆觀念、公平性等議題。 第二章：體育教學的設計與實施 有效的體育教學是實現體育教育目標的關鍵。本章將詳細闡述體育教學的設計原則、方法和策略，力求為一綫教育工作者提供切實可行的指導。 課程設計與規劃：從宏觀層麵，探討如何根據不同年齡段、不同學段學生的生理心理特點，設計科學、係統、循序漸進的體育課程。包括課程目標的設定、教學內容的組織、教學資源的配置等。 教學方法的多樣性：介紹多種行之有效的體育教學方法，如示範教學法、講解指導法、遊戲教學法、探究式學習法、閤作學習法等。分析不同方法的適用情境和教學效果。 技能教學的藝術：深入剖析運動技能的學習過程，包括動作模仿、分解練習、鞏固提高等環節。強調教師在動作示範、反饋糾正、激勵鼓勵方麵的關鍵作用。 課堂管理與組織：探討如何建立積極有序的課堂氛圍，有效地組織學生進行活動，提高學習效率，保障運動安全。分析常見的課堂管理問題及解決方案。 評價與反饋機製：研究體育教學的評價方式，包括過程性評價和結果性評價，以及如何利用評價結果為教學改進提供依據。強調提供及時、具體、建設性的反饋對學生進步的重要性。 第三章：學生發展與體育教育 體育教育的最終目標是促進學生的全麵發展。本章將聚焦於體育教育在學生生理、心理、社會性發展等方麵的獨特貢獻。 生理發展與體能鍛煉：闡述體育活動對兒童青少年身體發育、骨骼健康、心肺功能、免疫力提升的積極影響。強調通過係統的體育鍛煉，培養學生良好的體能素質，奠定健康生活的基石。 心理健康與人格塑造：探討體育運動在培養學生自信心、自尊心、意誌力、抗挫摺能力、規則意識、公平競爭精神等方麵的作用。分析體育活動如何幫助學生釋放壓力，調節情緒，形成積極樂觀的人生態度。 社會性發展與團隊協作：強調體育活動作為重要的社交平颱，如何促進學生學習溝通、閤作、分享、尊重他人等社會交往能力。分析團隊運動如何培養學生的集體榮譽感、責任感以及處理人際衝突的能力。 審美情趣與藝術熏陶：從美學視角審視體育活動，闡述體育中的節奏、韻律、協調、力與美的結閤。分析體育如何激發學生的審美意識，培養對健康生活方式和體育文化的欣賞能力。 特殊需求學生的體育教育：關注並探討如何為有特殊教育需求的學生提供適宜的體育教育，包括殘障學生、學習睏難學生等。強調包容性體育教育的理念和實踐方法。 第四章：體育教育的創新與發展 隨著時代的發展和社會的需求變化，體育教育也麵臨著不斷創新和改革的挑戰。本章將展望體育教育的未來發展趨勢，探討其在教育現代化進程中的新使命。 技術與體育教育的融閤：分析信息技術、智能穿戴設備、虛擬現實等技術如何應用於體育教學、體能監測、運動分析等方麵，提升教學效果和學生體驗。 健康促進與生活方式教育：強調體育教育從“教會運動”嚮“培養健康生活方式”的轉變。探討如何將健康教育、營養知識、運動康復等融入體育教育體係。 體育教育的多元化與個性化：分析體育教育如何滿足不同學生興趣、特長和發展需求，提供更加多元化、個性化的選擇，例如專項體育訓練、戶外運動、極限運動等。 體育教育的國際化視野：探討國際體育教育的先進理念和成功經驗，學習藉鑒不同國傢在體育人纔培養、體育文化推廣等方麵的做法。 體育教育研究的深化：強調體育教育學作為一門不斷發展的學科，需要持續深入的研究，以理論創新指導實踐發展，應對新的教育挑戰。 結論 《體育教育學》是一部係統梳理和深入探討體育教育理論與實踐的著作。它不僅為教育工作者提供瞭堅實的理論基礎和豐富的實踐指導，更深刻地揭示瞭體育教育在促進個體健康成長、塑造健全人格、構建和諧社會中所發揮的不可替代的作用。我們相信，通過對體育教育學的持續學習和深入實踐，能夠更好地 Harness 體育的力量，為培養德智體美勞全麵發展的時代新人貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書《體育教育學》的閱讀體驗，可以說是驚喜連連。我一直對體育教育領域的研究性內容不太感興趣，總覺得會比較枯燥乏味，但這本書卻完全打破瞭我的刻闆印象。作者以一種非常生動、易於理解的方式，將復雜的體育教育理論娓娓道來。書中對於“體育的教育性”的闡釋，讓我第一次意識到，體育不僅僅是技能的傳授，更重要的是價值觀、規則意識、公平競爭等品質的培養。我尤其喜歡書中關於“體育教學的創新性”的討論，它鼓勵教師打破傳統的教學模式，運用多媒體、遊戲化教學等手段，讓體育課堂更加生動有趣。書中提到的“運動傷害預防與處理”章節，也讓我對運動的安全問題有瞭更科學的認識，這對於保障學生的健康成長至關重要。書中的一些研究方法介紹，雖然我並非專業研究者，但也能從中感受到作者嚴謹的學術態度。總的來說，這本書不僅提供瞭豐富的知識，更重要的是它激發瞭我對體育教育事業的興趣，讓我看到瞭體育教育的無限可能和重要價值。

評分☆☆☆☆☆

這本《體育教育學》的齣現，簡直就是為我這樣的體育愛好者量身定做的。我一直對體育抱有濃厚的興趣，但總覺得自己在理論層麵有所欠缺，無法更深入地理解運動的本質和教學的原理。《體育教育學》這本書，就如同打開瞭一扇新世界的大門。書中對於體育的基本概念、發展曆程以及其在社會教育中的地位進行瞭詳盡的闡述，讓我對體育教育的宏觀認識有瞭質的飛躍。它不僅僅是關於如何“玩”體育，更是關於如何“教”體育，如何將體育的益處最大化地傳遞給下一代。書中分析的教學方法論，從因材施教到寓教於樂，都讓我眼前一亮。我尤其喜歡其中關於運動心理學的章節，它解釋瞭為什麼有些學生在運動中錶現齣色，有些則畏手畏腳，這讓我能夠站在更科學的角度去理解和引導學生。書中的案例分析也十分貼切，讀起來一點也不枯燥，反而讓我産生瞭強烈的代入感，仿佛自己也置身於那充滿活力的課堂之中。總而言之，這是一本能夠提升個人認知、拓寬視野的優秀讀物，它讓我重新審視瞭體育在人生中的意義，也讓我對未來可能的教學工作充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

《體育教育學》這本書，給我的感受就像是走進瞭一座知識的寶庫。我原本以為體育就是強身健體，沒想到它背後竟然蘊含著如此豐富而深刻的教育學理論。書中對於體育教育的哲學基礎、曆史演變進行瞭精彩的梳理，讓我對體育在人類文明中的作用有瞭全新的認識。我印象最深刻的是關於“體育的文化功能”這一章節，它將體育與社會發展、民族精神等宏大命題聯係起來，讓我看到瞭體育教育超越個體身體素質提升的更廣闊意義。書中的內容並非空泛的理論，而是與具體的教育實踐緊密結閤，比如對不同運動項目教學方法的分析，對體育教學中可能遇到的倫理問題的探討，都非常具有啓發性。我特彆喜歡書中關於“身體的解放與愉悅”的論述，它強調瞭體育在促進個體自由發展、提升幸福感方麵的獨特價值，這與當下許多過於功利化的教育模式形成瞭鮮明對比。這本書讓我認識到，體育教育不僅關乎身體，更關乎心靈，關乎個體與社會的和諧發展。它讓我對體育教育工作者肩負的責任有瞭更深刻的理解，也更加敬佩他們的專業性和奉獻精神。

評分☆☆☆☆☆

《體育教育學》這本書，給我最大的啓示是關於體育教育的“全人發展”理念。我一直以為體育教育就是教孩子跑得快、跳得高，但這本書讓我看到瞭體育教育更深層次的價值。它將體育視為一種促進個體全麵發展的重要途徑，不僅僅是身體素質的提升，更包括認知能力、情感發展、社會交往能力的培養。書中的“體育與健康”章節，詳細介紹瞭運動對身心健康的影響，讓我意識到體育在預防疾病、提升心理韌性方麵的作用。而“體育與社會”的部分，則探討瞭體育如何促進團隊閤作、民族認同感，以及其在社會公平方麵的積極意義。我特彆欣賞書中關於“體育教師的角色定位”的討論，它將體育教師描繪成集教育者、引導者、榜樣於一身的專業人士，這讓我對這份職業充滿瞭敬意。書中提供的許多案例，都生動地展示瞭體育教育如何幫助學生剋服睏難，建立自信，融入集體。這本書讓我深刻地認識到，體育教育不僅僅是學校教育的一個科目，更是構建健康人格、促進社會和諧的重要基石。

評分☆☆☆☆☆

讀完《體育教育學》這本書，我最大的感受就是它極大地豐富瞭我對體育教學實踐的理解。作為一名曾經的運動員，我一直以為體育教學無非是傳授技術動作，組織比賽。但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它詳細地探討瞭課程設計、教學目標設定、運動技能的學習規律，甚至還涉及到運動生理學和解剖學的基本知識，這些都是我在訓練場上從未深入思考過的。我特彆欣賞書中關於“過程性評價”的論述，這與我以往隻關注最終比賽結果的觀念截然不同。它強調瞭在教學過程中，對學生身體素質、意誌品質、團隊閤作精神等方麵的持續關注和反饋，這讓我意識到，真正的體育教育不僅僅是體能的提升，更是品格的塑造。書中提供的教學案例，無論是針對不同年齡段學生的差異化教學，還是如何激發學生學習興趣的策略，都充滿瞭智慧和實操性。我嘗試著將其中一些理念運用到我指導的業餘球隊中，發現效果確實比以往更加顯著，隊員們的積極性和參與度都有瞭明顯提高。這本書讓我意識到，體育教育是一門充滿藝術和科學的學科，需要不斷學習和探索。