新闻传播学考研名词解释专题训练(第2版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 中国石化出版社

ISBN：9787511447364

版次：2

商品编码：12348497

包装：平装

丛书名： 考研专业课辅导系列

开本：16开

出版时间：2018-05-01

用纸：轻型纸

页数：302

字数：496000

正文语种：中文

内容简介

本书是考研专业课“新闻传播学”名词解释专题训练。本书精选了40余所高校历年考研（含复试）真题、新闻传播类经典教材和新闻传播学辞典中的常考名词，基本囊括了新闻传播学考研名词解释的所有常考词条。本书分为八大编，按新闻理论、传播理论、中国新闻传播史、外国新闻传播史、新闻业务、传媒经济学、公共关系学和广告学的结构编写，并参考众多新闻传播学教材和辞典对所有名词进行了详细的分析和解答。

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作者简介

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目录

第一编 新闻理论
第一章 绪论
新闻学
新闻理论
应用新闻学
新闻业务
新闻史
跨学科新闻学
新新闻学、新新闻主义
精确新闻学、精确新闻
发展新闻学
新闻伦理学
《实际应用新闻学》
第二章 新闻
新闻
硬新闻
软新闻
硬新闻与软新闻
数据新闻
沉浸式新闻
交互新闻
可视化新闻
公共新闻
公民新闻
民生新闻
新闻来源
新闻本源
《我们对于新闻学的基本观点》
新闻欲
新闻传播起源的"好奇说
新闻要素
舆论
信息
信息娱乐
宣传
宣传者
客观报道
党八股
第三章 新闻生产与新闻选择
新闻生产
新闻手段
新闻生产的场域
人工智能
新闻选择
新闻价值
人情味
煽情主义
新闻敏感、新闻鼻
新闻政策
宣传价值
新闻框架
新闻的接近性
新闻的"共同兴趣
第四章 新闻传播的要求
新闻传播
新闻活动
新闯事实
新闻真实性
具体真实
整体真实
新闻失实
新闻客观性
新闻指导性
炒新闻
"合理想象
新闻规律
新闻事业的群众性
群众办报
全党办报
政治家办报
党性原则
公平原则
第五章 新闻传播过程
新闻源主体
传播主体
收受主体
控制主体
新闻过滤
影响主体
高位主体
本位主体
现实受众与潜在受众
目标受众与边缘受众
新闻传播环境
传播环境
媒介环境
新闻传播资源
一次性媒体的直接传播
第六章 新闻事业
新闻事业
新闻统一战线
新闻体制
党报体制
"走转改
社长负责制
总编辑负责制
第七章 新闻媒介
媒介
新闻传媒的公共性
新闻媒介的共性
新闻媒介的双重属性
新闻三角理论
维基百科
公民媒体
全媒体
互联网
新媒体
微博
政务微博
Facebook
微博实名制
三网融合
媒介融合
互联网电视、IPTV
社交网络
社区媒体
主流媒体
微内容
媒介公信力
媒介审判
第八章 新闻自由与社会控制
新闻自由、新闻出版自由
隐私权
表达权
知情权
新闻控制
新闻政策
新闻法规
新闻纪律
新闻法治
新闻自律
新闻他律
新闻诽谤
……
第二编 传播理论
第三编 中国新闻传播史
第四编 外国新闻传播史
第五编 新闻传播业务
第六编 传媒经济学
第七编 公共关系学
第八编 广告学

精彩书摘

　　《新闻传播学考研名词解释专题训练(第2版)》：
　　选择性接触（厦门大学2018年研；辽宁大学2013年研；山东大学2013年研；四川大学2007年研）
　　答：选择性接触是指受众在接触大众传播活动之际，并不是不加区别地对待任何媒介和内容，而是更倾向于接触与自己的既有立场、观点、态度一致或接近的媒介或内容，而有意无意地回避那些与自己既有倾向相左的媒介或内容。选择性接触行为更容易在强化受众既有立场和态度的方向上起作用，而不是导致它们的改变。这个概念由美国传播学家拉扎斯菲尔德等人在《人民的选择》中最早提出。
　　选择性理解（华南理工2007年研；华东师大2007年研）
　　答：选择性理解是指受众总要依据自己的价值观念及思维方式对接触到的信息做出独特的个人解释，使之同受众固有的认识相互协调而不是相互冲突。选择性理解是选择性定律的重心所在，受众对信息的选择性处理主要体现在选择性理解上。信息中包含的意义不是由传播者硬塞到受众手中的，而是由受众根据主观意愿自己从中发现的，即在对信息如何理解上主动权掌握在受众手中，而不是掌握在传播者手中。
　　选择性记忆（四川大学2007年研）
　　答：选择性记忆是受众在处理信息之际的选择性倾向之一，即受众在接触信息后，保留在记忆中的往往是那些与自己的既有兴趣、需求、立场、态度或观点一致或接近的内容，选择性记忆的倾向，在实验心理学中也得到了证明。它与选择性接触、选择性理解一样，都是制约传播效果的重要因素。
　　受众的“碎化”（人大2013年研）
　　答：受众的“碎化”是指资讯的获得不再执着于某个媒体的“全程依赖”，而是在不同方面、不同的环节上使用不同的媒体。碎片化与碎片化倾向伴随的是传播领域的分众化，是社会除旧布新的一个必要的中介阶段。碎片化的真正含义是在“分众”的背后新的“聚众”需求。先细分，再归聚。这样拥有的将是特征明确的目标传播对象群体，从而以最小的传播代价获取最大化的传播效果，将浪费掉的传播资源的传播效能重新找回来。受众碎片化对传媒产业的影响有：①受众碎化是降低媒介受众与广告主目标消费者之间的重合度的重要力量；②受众碎化使消费需求变得丰富，从而有利于促进节目产量的增加；③受众碎化是大势所趋，使数据库营销广受青睐，同时也使广告媒体策划变得更为重要；④在政策的允许下，承载信息的渠道将需求各异的受众分割成一个个专门市场。
　　受众的极化（人大2013年研）
　　答：受众的极化是指受众的极端分化，其主要表现为受众分化为忠诚者和不接触者的两个极端倾向，此观点由美国学者韦伯斯特（ James G．Webster）提出。他认为，受众在接触媒介后会对其做出是否继续接触的反应，这种反应会在之后的表现中进一步加强。
　　媒介新环境表现出的两个特征——内容与频道的相关性和家庭收视频道的不同组合——有助于受众极化。反映受众极化的指标有人户率、周累计收视率、周收视时长在累 个人差异论（上海交大2006年研）
　　答：个人差异论是由美国学者霍夫兰于1946年提出的一种受众理论，它建立在行为主义的“刺激一反应”论的基础之上，是从行为主义心理学派的角度出发来对受众加以研究的理论。其核心是：人的心理和性格虽然有遗传的因素，但主要还是后天形成的。每个人的成长环境和社会经历都不尽相同，他们的性格也就各有差异。因此，具体到大众传播学，并不存在整齐划一的受众。在大众传播提供的信息面前，每个人会因为心理、性格的差异而对信息做出不同的选择和理解，随之而来的态度和行为的改变也会因人而异。德福勒把差异归为五种：个人心理结构方面的，先天禀赋与后天习性的，认知态度价值标准方面的，社会理论所形成的观点或主张方面的，文化素质方面的。由于受众存在差异，学者认为受众的阅读行为存在“选择注意”和“选择理解”两大特点，它们带有主体性行为。这种观点是对“靶子论”的有力反驳。
　　IPP指数（清华大学2012年研；电子科大201 1年研；南开大学2008年研）
　　答：IPP指数（Index of Political Pre-dispositions），即“既有政治倾向指数”，是一个从社会经济地位、居住区域和宗教信仰三个方面来显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数。拉扎斯菲尔德和卡兹在1940年的伊里调查中进行了IPP指数分析，用以考察选民的政治立场和态度。“IPP指数”分析的结果表明，选民的投票立场与他们的既有政治倾向有着密切的关系。即那些具有支持共和党倾向的人主要投了共和党候选人的票，而那些具有支持民主党倾向的人主要投了民主党候选人的票。
　　根据这一结果，拉扎斯菲尔德等人提出了著名的“政治既有倾向假说”：在人们就选举或其他政治问题做出决定之际，这种决定并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而基本上取决于他们迄今所持的政治倾向。而人们的政治态度，与他们所属的社会群体和社会背景是分不开的。
　　“使用与满足”理论（中国传媒大学2016年研；南京大学2016年研；复旦大学2015年研；暨南大学2011年研；厦门大学2010年研；四川大学2009年研；人大2008年研）
　　答：使用与满足理论是起源于20世纪40年代的一个有关受众对媒介的使用动机的传播理论。传播学家E．卡茨的《个人对大众传播的使用》是这一理论的代表作。使用与满足理论把受众成员看做是有特定需求的人，把他们的媒介接触活动看做是基于特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。
　　该理论认为，受众面对大众传播并不是被动的，实际上，受众总是主动地选择自己所偏爱和需要的媒介内容和讯息，而且不同的受众还可以通过同一媒介讯息来满足不同的需要，达到不同的目的。因此，不是媒介在操纵人，而是人在使用媒介。而人使用媒介只是为了满足其需要而已。使用与满足理论从受众角度出发，通过分析受众的媒介接触动机以及这些接触满足了他们的什么需求，来考察大众传播给人们带来心理和行为上的效用，开创了从受众角度考察大众传播过程的先河，曾在研究传播效果研究史上产生重要影响。但该理论仍然存在一定的局限性。
　　……

前言/序言

名词解释对于各大高校新闻传播学专业考研的考生来说，可以说是必考题型，也是考查基础知识的最佳题型。为了帮助读者更好地解答名词解释，我们有针对性地编写了一本适用于“新闻传播学”专业考研的名词解释专题训练。

本书精选了40余所高校历年考研（含复试）真题、新闻传播类经典教材和新闻传播学权威辞典中的常考名词，基本囊括了新闻传播学考研名词解释的所有常考词条。本书分为八大编，按新闻理论、传播理论、中国新闻传播史、外国新闻传播史、新闻业务、传媒经济学、公共关系学和广告学的结构编写，并参考众多新闻传播学权威教材和辞典对所有名词进行了详细的分析和解答。

要深深牢记：考研不同一般考试，概念题（名词解释）要当作简答题来回答，简答题要当作论述题来解答，而论述题的答案要像是论文，多答不扣分。有的论述题的答案简直就是一份优秀的论文（其实很多考研真题就是选自一篇专题论文），完全需要当作论文来回答！

新闻传播学考研名词解释专题训练(第2版) 深入理解传播核心概念，助力考研制胜 新闻传播学作为一门集理论性、实践性与前沿性于一体的学科，历来是许多学子梦寐以求的考研目标。而在这场知识的马拉松中，扎实掌握学科核心概念、熟练运用专业术语，无疑是通往胜利的关键一步。本书——《新闻传播学考研名词解释专题训练(第2版)》，正是为帮助广大新闻传播学考研学子构建坚实理论基础、提升专业素养而精心打造的权威辅导用书。 为何名词解释至关重要？ 在新闻传播学考研的战场上，名词解释题并非一道简单的“背诵默写”题，而是考查考生对学科体系、核心理论、发展脉络以及前沿动态的理解深度与广度的试金石。一道精准、深刻的名词解释，不仅能展现考生对概念本身的认知，更能折射出其对概念之间联系、在不同学派中的定位、在现实传播实践中的应用等方面的思考。 构建知识体系的基石： 新闻传播学的概念如同拼图的每一块碎片，只有将它们一一准确识别、理解，并找到彼此间的联系，才能最终拼凑出完整的学科图景。名词解释的训练，正是帮助考生系统梳理、牢固掌握这些“碎片”的过程。 检验理论理解的标尺： 许多传播学理论通过核心概念来体现。例如，理解“议程设置”必须先弄懂“议程”的含义及其与“媒体”的关系；理解“沉默的螺旋”则需要把握“媒体”和“个体”的互动机制。名词解释的训练，能够有效检验考生对这些理论的理解是否到位。 分析应用能力的体现： 考研试题常常会将抽象的概念置于具体的传播现象中进行考察。考生能否准确地运用专业术语来分析社会热点、媒体现象，很大程度上取决于其对相关名词的理解与掌握程度。 区分细微差别的能力： 新闻传播学领域存在许多概念相似但内涵有别的情况，如“内容分析”与“话语分析”，“说服”与“宣传”等。通过专题训练，考生能学会辨析这些细微差别，避免混淆，提升答题的精准度。 提升表达的专业性与严谨性： 考研答题不仅仅是内容的正确，更需要表达的专业和严谨。掌握专业术语的规范用法，能够让考生在答题时更加自信，也更能获得阅卷老师的青睐。 本书的独特价值与优势 《新闻传播学考研名词解释专题训练(第2版)》并非简单的名词汇编，而是一套集系统性、针对性、实战性于一体的权威学习方案。本书的编写秉持以下核心理念，旨在为考生提供最有效、最全面的名词解释训练： 1. 精选高频核心概念，覆盖全面考点： 本书编者团队深入研究近五年（甚至更长时间）各大高校新闻传播学考研真题，依据历年真题出现频率、学科重要性以及知识结构，精心筛选出最常考、最核心的名词解释概念。 内容覆盖新闻学、传播学（宏观传播、微观传播、组织传播、人际传播、大众传播）、媒介经营管理、广告学、公共关系学、数字传播、媒介伦理与法规、国际传播等所有新闻传播学考研的重要分支领域。 涵盖经典理论、重要学派、核心模型、关键人物、前沿趋势等方方面面，确保考生在有限的时间内，将有限的精力投入到最需要掌握的知识点上。 2. 深度解析，不止于“是什么”： 本书的名词解释解析，绝非简单的定义罗列。每一条解释都力求深入透彻，从概念的起源、核心内涵、主要特征、代表人物（如必要）、重要学派观点、与其他相关概念的联系与区别，以及在当代传播实践中的应用与意义等多个维度进行阐释。 解析力求语言通俗易懂，同时又不失学术的严谨性。注重将抽象的理论概念与生动的传播现象相结合，帮助考生建立直观的理解，避免死记硬背。 特别强调概念的“来龙去脉”和“应用价值”，引导考生思考“为什么重要”、“如何理解”、“在什么情境下使用”，从而真正做到融会贯通。 3. 分类梳理，构建知识网络： 本书将名词解释按照学科体系进行科学分类，例如，可以分为“新闻学基础概念”、“传播学理论模型”、“媒介技术与发展”、“传播效果研究”、“媒介伦理与法律”等不同模块。 这种分类方式有助于考生系统地梳理知识，形成清晰的知识结构，理解同一模块下概念之间的逻辑关系，例如，在“传播效果研究”模块中，可以将“直接效果论”、“有限效果论”、“议程设置”、“沉默的螺旋”等概念放在一起进行学习和对比，强化其内在联系。 分类梳理也有助于考生发现自身的薄弱环节，进行有针对性的复习。 4. 实战演练，模拟真实考场： 除了详细的名词解释解析，本书还精选了大量模拟试题，这些试题根据历年真题的风格和难度进行设计，涵盖了不同考查方式，包括但不限于： 纯名词解释题： 直接要求解释特定概念。 综合性名词解释题： 可能要求解释两个或多个相关联的概念，并分析其联系。 应用性名词解释题： 要求结合具体案例或社会现象来解释某一概念。 这些模拟题旨在帮助考生熟悉考场节奏，检验学习效果，提升答题速度与准确率。 本书提供了详尽的模拟题答案解析，不仅给出标准答案，更会提示答题的思路、要点以及可以拓展的知识点，帮助考生不断优化答题策略。 5. 紧跟前沿，关注热点问题： 新闻传播学是一个不断发展的学科，新的理论、新的技术、新的传播现象层出不穷。本书在第二版中，特别加强了对当前学术界和业界热点问题的关注，如： 新媒体与融合传播： 算法推荐、大数据传播、人工智能在新闻生产中的应用、短视频传播、直播电商等。 媒介素养与信息辨别： 假新闻、后真相时代、认知偏差、辟谣机制等。 数字鸿沟与数字正义： 媒介接触的公平性、信息可及性等。 全球传播与跨文化传播： 国际舆论建构、国家形象传播、文化产品输出等。 通过对这些前沿概念的深入解析和相关练习，帮助考生紧跟学科发展步伐，在答题中展现出对时代问题的深刻洞察。 6. Revision and Refinement for the Second Edition： “第2版”的价值： 升级改版并非简单的增减，而是基于首版的经验积累和考研形势的最新变化进行的全面优化。 更新内容： 针对学科发展和考试趋势，新增了更多前沿性、热点性的名词解释，对原有解释进行了更精炼、更深入的修订，力求贴合最新的学术观点和考题方向。 优化结构： 进一步调整了知识的分类与呈现方式，使之更加符合考生的学习习惯和知识建构逻辑。 增加实用指导： 在原有的基础上，增加了更多关于如何审题、如何构建答题框架、如何组织语言等实操性的指导建议，帮助考生在掌握概念的同时，学会如何“写好”每一个名词解释。 本书适合哪些读者？ 正在备考新闻传播学硕士研究生（包括学术型和专业型）的考生。 希望系统梳理新闻传播学核心概念、构建扎实理论基础的考生。 在名词解释题上常常感到力不从心、得分不高，需要专项突破的考生。 想要了解新闻传播学最新发展动态、提升专业视野的考生。 希望通过练习题巩固知识、模拟考场、提升应试能力的考生。 如何使用本书，最大化学习效果？ 1. 系统阅读与理解： 按照本书的章节顺序，逐一阅读名词解释的解析。力求理解概念的内涵，而非死记硬背。可以尝试用自己的话复述一遍。 2. 主动记忆与复述： 阅读完一个模块后，合上书本，尝试复述该模块下的重要名词解释。利用艾宾浩斯遗忘曲线原理，进行周期性复习。 3. 动手演练与巩固： 完成解析学习后，立即进行配套的模拟试题练习。严格按照考试时间要求，独立完成。 4. 对照答案与反思： 认真对照答案解析，分析自己的答案与标准答案的差距。思考自己的知识点掌握是否到位，答题思路是否清晰，语言是否专业。 5. 查漏补缺与拓展： 将练习中遇到的薄弱环节，返回到解析部分进行重点复习。同时，鼓励考生结合自己的教材、参考书以及最新文献，对某些概念进行更深入的拓展学习。 6. 构建知识体系： 在学习过程中，不断思考不同概念之间的联系，尝试用思维导图等方式构建自己的知识网络，将零散的知识点串联起来。 7. 关注热点： 结合社会时事，思考热点新闻现象与书中所学概念的关联，培养运用所学知识分析现实问题的能力。 结语 考研之路，道阻且长，但行则将至；行则将至，做则必成。扎实的名词解释功底，是新闻传播学考研制胜的基石，更是未来学术研究与职业发展的宝贵财富。《新闻传播学考研名词解释专题训练(第2版)》将是你考研征途中不可或缺的良师益友，助你拨开迷雾，直击核心，以最从容的姿态，迎接挑战，最终实现你的名校梦想！

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容组织逻辑实在是让人费解，感觉像是把一堆知识点随意堆砌在一起，缺乏清晰的脉络和系统的梳理。很多关键概念的解释跳跃性很大，上一段还在讲这个理论，下一段突然就跳到另一个毫不相关的领域去了，让我这个初学者根本无法建立起完整的知识体系。每次做完一套练习，都感觉自己像是在碎片化的知识点中打转，很难形成系统性的认知。如果不是我本身对这个专业有所了解，可能早就放弃了。对于需要扎实基础的考研学生来说，这样的结构简直是雪上加霜。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“更新”程度令人怀疑。虽然封面标着“第2版”，但我发现其中包含了一些已经过时的理论观点和研究方法。在新闻传播学这个发展迅速的领域，这一点尤其致命。我怀疑作者是否对近几年的学术前沿和热点话题有所关注。有些我熟悉的最新理论在书里完全没有提及，或者只是草草带过。这让我对它的时效性和权威性产生了极大的疑问。考研考察的不仅是基础，更是对学科前沿的把握，这本书在这方面明显落后了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和设计简直是灾难，拿到手就感觉很不舒服。纸张的质量也只能说是一般般，内页的印刷有些模糊，有些地方的字迹深浅不一，看着费劲。尤其是在做题的时候，经常需要来回翻阅，这种糟糕的阅读体验直接影响了学习效率。我花了很长时间才适应这种排版风格，但说实话，每一次翻阅都像是在与这本书“搏斗”。而且，书的装订也不是很牢固，用了几次之后，有些页码就开始松动了，真担心下次翻开的时候会掉页。作为一个考研资料，基础的阅读体验都没做好，实在让人有些失望。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体难度梯度设置得非常不合理。它似乎把所有名词的解释都放在同一个难度层级上，没有区分基础概念、核心概念和前沿概念。这导致我花费了大量时间去死记硬背那些相对次要的术语，却在真正重要的、高频考点上投入的精力不足。这种平均用力的方式，在时间紧迫的考研复习中是非常低效的。如果能按照重要程度和难度进行分级讲解和练习，学习起来会更加有针对性和目的性。现在看来，这本书更像是一本“名词大全”，而不是一份高效的复习指南。

评分☆☆☆☆☆

我特别注意到这本书在例题和解析部分的处理上，存在明显的疏漏和不准确之处。有些名词解释的答案似乎过于简略，没有抓住核心要点，有些甚至存在知识性错误。更让人抓狂的是，对于一些复杂概念的解析，它没有提供足够的深度和广度，只是停留在表面。我需要对照其他参考书和网络资源去验证和补充，这无疑增加了我的复习负担。如果我完全依赖这本书来准备考试，那真是太冒险了。一个考研“宝典”级别的书，出现这样的问题，是不可原谅的。