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魯迅著，孫銳，張立偉（改編）編

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發表於2024-11-11

商品介绍

店鋪：點睛閣圖書專營店

齣版社：中國社會齣版社

ISBN：97875087355280

商品編碼：12691177663

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2011-06-01

用紙：膠版紙

頁數：217

正文語種：中文

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書籍描述

內容簡介

　　《朝花夕拾（專傢名師導讀版）》是魯迅具有代錶意義的散文集之一，比較完整地記錄瞭魯迅從幼年到青年時期的生活經曆和成長道路。在迴憶往事的基礎上，魯迅對當時的社會現象進行瞭猛烈的抨擊，使它具有極強的現實針對性。我們還可從這些文章中透視清末民初的生活畫麵，瞭解當時的社會麵貌，是研究魯迅早期思想和生活以及當時社會的重要藝術文獻。這本散文集，文筆深沉雋永，是中國現代散文中的經典作品。

作者簡介

　　魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人。“魯迅”是他發錶《狂人日記》時使用的筆名。魯迅1898年入江南水師學堂學習，次年改入江南陸師學堂附設的礦務鐵路學堂，在那裏初步接受瞭進化論思想。1902年赴日留學，先入東京弘文學院，大量閱讀西方近代科學、哲學和文學書籍，並開始寫科學論文。1904年他入仙颱醫學專科學校學習，不久棄醫從文。1906年迴到東京，翻譯、介紹俄國、東歐和其他被壓迫民族的文學作品。並與周作人閤作，翻譯齣版瞭《域外小說集》，寫瞭《人的曆史》、《科學史教篇》、《文化偏至論》、《摩羅詩力說》等。1909年迴國，先後在杭州、紹興任教。辛亥革命爆發時，積極組織宣傳活動。1912年到臨時政府教育部任職。1918年5月，在《新青年》上發錶瞭篇白話小說《狂人日記》，從此一發不可收拾。1920-1926年，先後在北京大學、北京女子師範大學任教；1926年赴廈門大學任文科教授：1927年到廣州中山大學，任文科主任和教務長，10月，赴上海，開始瞭更加光輝的戰鬥曆程，1936年10月19日病逝於上海。
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導讀
作者簡介
寫作背景
地位與影響
故事概要
藝術特色
典型人物形象
朝花夕拾
小引
狗·貓·鼠
阿長和山海經
二十四孝圖
五猖會
無常
從百草園到三味書屋
父的病
瑣記
藤野先生
範愛農
後記
呐喊（節選）
自序
狂人日記
孔乙己
藥
一件小事
故鄉
阿Q正傳
端午節
鴨的喜劇
社戲
知識網絡
考點聚焦
參考答案
附：讀後感
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精彩書摘

　　狗·貓·鼠
　　從去年起，仿佛聽得有人說我是仇貓的。那根據自然是在我的那一篇《兔和貓》；這是自畫招供，當然無話可說，——但倒也毫不介意。一到今年，我可很有點擔心瞭。我是常不免於弄弄筆墨的，寫瞭下來，印瞭齣去，對於有些人似乎總是搔著癢處的時候少，碰著痛處的時候多。萬一不謹，甚而至於得罪瞭名人或名教授，或者更甚而至於得罪瞭“負有指導青年責任的前輩”之流，可就危險已極。為什麼呢？因為這些大腳色是“不好惹”的。怎地“不好惹”呢？就是怕要渾身發熱之後，做一封信登在報紙上，廣告道： “看哪！狗不是仇貓的麼？魯迅先生卻自己承認是仇貓的，而他還說要打‘ 落水狗’！”這“邏輯”的奧義，即在用我的話，來證明我倒是狗，於是而凡有言說，全都根本推翻，即使我說二二得四，三三見九，也沒有一字不錯。這些既然都錯，則紳士口頭的二二得七，三三見韆等等，自然就不錯瞭。
　　我於是就間或留心著查考它們成仇的“動機”。這也並非敢妄學現下的學者以動機來褒貶作品的那些時髦，不過想給自己預先洗刷洗刷。據我想，這在動物心理學傢，是用不著費什麼力氣的，可惜我沒有這學問。後來，在覃哈特博士（Dr. O. Dahmhardt）的《自然史底國民童話》裏，總算發現瞭那原因瞭。據說，是這麼一迴事：動物們因為要商議要事，開瞭一個會議，鳥、魚、獸都齊集瞭，單是缺瞭象。大傢議定，派夥計去迎接它，拈到瞭當這差使的鬮的就是狗。“我怎麼找到那象呢？我沒有見過它，也和它不認識。”它問。“那容易，”大眾說，“它是駝背的。”狗去瞭，遇見一匹貓，立刻弓起脊梁來，它便招待，同行，將弓著脊梁的貓介紹給大傢道：“象在這裏！”但是大傢都嗤笑它瞭。從此以後，狗和貓便成瞭仇傢。　　日爾曼人走齣森林雖然還不很久，學術文藝卻已經很可觀，便是書籍的裝潢，玩具的工緻，也無不令人心愛。這一篇童話卻實在不漂亮；結怨也結得沒有意思。貓的弓起脊梁，並不是希圖冒充，故意擺架子的，其咎卻在狗的自己沒眼力。然而原因也總可以算作一個原因。我的仇貓，是和這大大兩樣的。　　其實人禽之辨，本不必這樣嚴。在動物界，雖然並不如古人所幻想的那樣舒適自由，可是嚕蘇做作的事總比人間少。它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯話。蟲蛆也許是不乾淨的，但它們並沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是凶殘的罷，但它們從來就沒有竪過“公理 ”“正義”的旗子，使犧牲者直到被吃的時候為止，還是一味佩服贊嘆它們。人呢，能直立瞭，自然是一大進步；能說話瞭，自然又是一大進步；能寫字作文瞭，自然又是一大進步。然而也就墮落，因為那時也開始瞭說空話。
　　說空話尚無不可，甚至於連自己也不知道說著違心之論，則對於隻能嗥叫的動物，實在免不得“顔厚有忸怩”。假使真有一位一視同仁的造物主，高高在上，那麼，對於人類的這些小聰明，也許倒以為多事，正如我們在萬生園裏，看見猴子翻筋鬥，母象請安，雖然往往破顔一笑，但同時也覺得不舒服，甚至於感到悲哀，以為這些多餘的聰明，倒不如沒有的好罷。然而，既經為人，便也隻好“黨同伐異”，學著人們的說話，隨俗來談一談，——辯一辯瞭。　　現在說起我仇貓的原因來，自己覺得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和彆的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭瞭，這纔吃下去，頗與人們的幸災樂禍，慢慢地摺磨弱者的壞脾氣相同。二、它不是和獅虎同族的麼？可是有這麼一副媚態！但這也許是限於天分之故罷，假使它的身材比現在大十倍，那就真不知道它所取的是怎麼一種態度。
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前言/序言

　　全日製義務教育《語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適閤學生閱讀的各類圖書和報刊。我們根據新課標的規定及一綫語文教師的建議，編寫瞭這套中外經典閱讀係列。
　　閱讀可以讓學生見多識廣，拓寬知識麵；閱讀可以讓學生藉鑒彆人的寫作方法，提高自己的語言錶達能力，為自己的寫作添色；閱讀對寫作的影響是潛移默化的，與寫作之間是厚積薄發的關係，而不是立竿見影的關係。所以要培養學生良好的閱讀習慣，多閱讀，為寫作積纍材料，包括新的字詞、語言、精彩的句子、段落、新穎的構思等，凡是能夠激發、促進學生寫作的東西都是寶貴的。
　　本套中外經典閱讀係列在編寫上為培養學生的讀寫轉換能力下工夫，增加瞭各段落的閱讀理解和寫作藉鑒，在幫助理解文段的同時告訴學生可以藉鑒的寫作方法。既有讓學生加深記憶的知識要點練習，又有可以比較和參考的讀後感。
　　總之，閱讀對於寫作具有極其重要的作用，應該提倡學生大量閱讀，但不是泛泛而讀。讀的時候老師或傢長要適當指導，多而不亂，要有讀的方嚮，要有適當的讀書筆記和讀後感。

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