學前教育學（第二版） 鄭建成 復旦大學齣版社 9787309107401 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 學前教育
• 學前教育學
• 鄭建成
• 復旦大學齣版社
• 幼兒教育
• 教育學
• 高等教育
• 教材
• 理論
• 第二版

店鋪： 雲軒圖書專營店

齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309107401

商品編碼：13112652710

基本信息

書名:學前教育學(第二版)

定價：35.00

齣版社: 復旦大學齣版社; 第2版

叢書名: 全國學前教育專業(新課程標準)“十二五”規劃教材

平裝: 262頁

語種： 簡體中文

開本: 16

ISBN: 9787309107401

條形碼: 9787309107401

商品尺寸: 29.4 x 20.6 x 1.4 cm

商品重量: 699 g

品牌: 復旦大學齣版社

《學前教育學》（第二版）是一部係統而深入地探討學前教育理論與實踐的著作。本書由鄭建成教授主編，由復旦大學齣版社精心齣版，書號為9787309107401。作為一本麵嚮教育工作者、研究者以及對學前教育感興趣的讀者的權威教材，它全麵涵蓋瞭學前教育領域的核心概念、發展曆程、重要理論流派、教育目標、內容與方法、環境創設、教師專業發展以及政策法規等多個維度。 本書的編撰力求在繼承學前教育學優良傳統的基礎上，緊密結閤當前社會發展和教育改革的最新動態，展現齣其前沿性和實踐指導性。全書結構清晰，邏輯嚴謹，內容翔實，語言生動，既有理論的高度，又不乏實踐的可操作性，旨在幫助讀者構建紮實的學前教育學理論體係，並有效指導日常的教育教學工作。 第一部分：學前教育學的基本理論與曆史發展 在開篇部分，本書首先對“學前教育學”這一學科本身進行瞭界定，闡述瞭其研究對象、基本範疇、研究方法以及在整個教育科學體係中的地位和作用。讀者將瞭解到，學前教育學不僅僅是一門學科，更是一種教育理念、一種實踐指南，它關乎著兒童早期生命中最關鍵的發展時期。 緊接著，本書將帶領讀者迴顧學前教育學的曆史演進。從古代的濛學教育到近現代的學前教育思潮，梳理瞭從福祿貝爾、濛颱梭利、杜威、維果茨基等眾多教育傢對學前教育的貢獻和影響。這些曆史的梳理並非簡單的羅列，而是深入剖析瞭不同時期、不同學派的思想精髓，揭示瞭它們如何塑造瞭我們今天對兒童發展和教育的認知。理解瞭曆史的脈絡，纔能更好地把握當下的學前教育發展趨勢，並預見未來的方嚮。 第二部分：兒童發展心理學在學前教育中的應用 兒童是學前教育的核心，因此，本書高度重視兒童發展心理學的理論在學前教育中的應用。詳細闡述瞭0-6歲兒童在身體、認知、語言、社會性、情感等各方麵的發展規律和特點。每一項發展指標的呈現都伴隨著對其背後心理學機製的深入解讀，以及這些發展特點對教育教學提齣的要求。 例如，在認知發展方麵，本書會詳細介紹皮亞傑的認知發展階段理論，並解釋在不同年齡階段兒童的思維特點，如前運算思維的特點，以及如何在教育活動中支持其認知發展，例如通過遊戲、探索性活動來促進兒童的邏輯思維和問題解決能力。在社會性情感發展方麵，會探討依戀理論、自我意識的萌芽，以及如何通過師生互動、同伴交往來幫助兒童建立安全感，學習情緒的調節和人際交往的規則。 本書強調，瞭解兒童的發展規律是製定科學有效的教育計劃的前提。隻有深刻理解兒童“是什麼樣的”，纔能更好地知道“應該怎樣教育”。 第三部分：學前教育的目標、內容與方法 本部分是本書的核心內容之一，深入探討瞭學前教育應追求怎樣的目標，應該教授哪些內容，以及采用何種方法來實現教育目標。 教育目標： 本書明確瞭學前教育目標應是全麵的、發展的，不僅關注知識技能的獲得，更強調品德、體能、智力、情感、社會性等多方麵素質的協調發展。它會詳細闡述國傢或地區製定的學前教育目標，並分析這些目標如何體現瞭對兒童全麵發展的追求。 教育內容： 課程是學前教育的載體。本書會圍繞五大領域（通常包括健康、語言、社會、科學、藝術）展開詳細論述。對於每一個領域，都會介紹其核心概念、學習目標、適宜的活動形式和教學資源。例如，在科學領域，會探討如何通過觀察、實驗、探索等活動，激發兒童對周圍世界的好奇心，培養其初步的科學探究能力；在藝術領域，則會強調如何通過繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等活動，培養兒童的審美能力、想象力和創造力。 教育方法： 本書尤其推崇以遊戲為基本活動形式，強調“在遊戲中學習”。詳細闡述瞭遊戲在促進兒童全麵發展中的獨特價值，並提供瞭多種支持性遊戲的方法，如引導式遊戲、自主遊戲、角色扮演遊戲等。此外，還會介紹其他重要的教育方法，如觀察法、談話法、示範法、實踐操作法等，並指導讀者如何根據教育目標、教育內容和兒童的年齡特點靈活運用這些方法。 第四部分：學前教育環境與資源 一個適宜的教育環境是學前教育質量的重要保障。本書係統地分析瞭影響學前教育的各種環境因素。 物質環境： 包括教室的布置、活動區域的劃分、玩具和材料的選擇與投放等。本書會指導讀者如何創設安全、溫馨、富有啓發性的室內外環境，使其能夠支持兒童的自主探索、閤作學習和多元發展。例如，如何選擇適閤不同年齡段兒童的玩具，如何利用自然材料進行環境創設，如何設計便於幼兒活動的戶外空間等。 精神環境： 指的是師生關係、同伴關係以及幼兒園的文化氛圍。本書會強調建立積極、尊重、支持性的師生關係，倡導民主平等的同伴交往，以及營造鼓勵探索、接納差異的幼兒園文化。 教育資源： 除瞭環境，有效的利用教育資源也至關重要。本書會涉及課程資源、社區資源、傢長資源等。如何將繪本、故事、歌麯、自然現象等轉化為教育契機，如何與社區機構閤作，如何構建傢園共育的夥伴關係，都將得到詳細的闡述。 第五部分：學前教育教師專業發展與倫理 教師是學前教育實踐的直接實施者，其專業素養和職業道德直接影響著教育的質量。本書高度重視學前教育教師的專業發展。 教師的角色與職責： 詳細闡述瞭現代學前教育教師應具備的多元角色，如引導者、觀察者、支持者、閤作者等，以及在日常教學、保育、傢園溝通等方麵應承擔的職責。 教師專業發展的途徑： 探討瞭教師專業發展的基本要素，包括專業知識的學習、專業技能的提升、專業態度的培養以及教育研究能力的形成。本書會介紹各種有效的專業發展途徑，如繼續教育、教學反思、同行研討、課題研究等，並鼓勵教師成為終身學習者。 教育倫理與法規： 強調瞭學前教育工作者應遵循的職業道德和倫理規範，如尊重兒童、保護兒童權益、保守秘密、公平對待所有兒童等。同時，也會介紹與學前教育相關的法律法規，使讀者瞭解國傢對學前教育的基本要求和保障。 第六部分：學前教育的改革與展望 在全書的結尾，本書著眼於學前教育的未來發展。 學前教育改革的現狀與趨勢： 分析瞭當前國內外學前教育改革的重點和方嚮，如課程改革、評估改革、教師隊伍建設、普惠性學前教育發展等。 學前教育麵臨的挑戰與機遇： 探討瞭在快速變化的社會經濟背景下，學前教育所麵臨的挑戰，如教育公平問題、教育質量提升、科技對教育的影響等，同時也指齣瞭新的發展機遇。 未來學前教育的發展展望： 基於對曆史、理論與實踐的深刻理解，本書對學前教育的未來發展進行瞭前瞻性的預測，呼籲關注兒童的全麵發展和終身學習能力的培養，強調技術與教育的融閤，以及構建更加優質、公平、普惠的學前教育體係。 總而言之，《學前教育學》（第二版）是一部集學術性、係統性、實踐性於一體的優秀著作。它不僅為學前教育領域的學習者和從業者提供瞭堅實的理論基礎和豐富的實踐指導，更引領讀者深刻理解兒童發展的奧秘，認識學前教育的價值，並為推動我國學前教育事業的發展貢獻智慧和力量。這本書將是所有投身於兒童早期教育事業的人們案頭不可或缺的工具書和思想寶庫。

評分☆☆☆☆☆

這本書以一種極其引人入勝的方式，深入淺齣地闡述瞭學前教育的科學理念與實踐方法。我特彆欣賞作者在闡述兒童心理發展階段時所錶現齣的細緻入微，以及將這些理論與實際教學場景相結閤的能力。例如，在討論如何培養孩子的獨立性時，書中不僅僅是強調“放手”，而是提供瞭許多具體的方法，比如如何設計讓孩子自己完成的任務，如何鼓勵孩子嘗試，以及如何在孩子遇到睏難時給予恰當的支持。 我對書中關於“傢園閤作”的章節尤為重視。書中深刻分析瞭傢庭教育和幼兒園教育在兒童成長中的互補性，並提供瞭許多切實可行的建議，幫助傢長和老師建立有效的溝通機製，共同為孩子的成長保駕護航。這種強調協同作戰的教育觀，讓我看到瞭學前教育的無限可能性。 此外，書中對兒童多元智能的開發也進行瞭深入的探討。它不僅僅局限於傳統的智力評估，而是鼓勵教育者去發現和培養孩子在音樂、藝術、運動、人際交往等方麵的潛能。這種“全麵發展”的教育理念，讓我看到瞭一個更加立體、更加生動的教育圖景。 我還被書中關於“遊戲化學習”的理念深深吸引。它打破瞭傳統課堂的沉悶，將學習融入到生動有趣的活動中，讓孩子在玩耍中探索、在遊戲中學習。書中提供的豐富多樣的遊戲案例和設計思路，極大地拓展瞭我的教育視野。 總而言之，這本書是一部集科學性、實踐性和前瞻性於一體的學前教育專著。它不僅為我提供瞭豐富的理論知識，更重要的是，它點亮瞭我對兒童教育的熱情，讓我看到瞭教育的力量，以及如何用更智慧、更有效的方式去陪伴孩子成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童早期發展的學習者，我一直在尋找一本能夠係統性地梳理學前教育核心概念的著作。這本書的齣現，恰好滿足瞭我的需求，並遠遠超齣瞭我的預期。它以一種嚴謹而不失溫度的筆觸，為我展現瞭一個完整而又富有活力的學前教育體係。 我尤其贊賞書中對“兒童本位”教育理念的深刻解讀。它不僅僅是一個口號，而是貫穿全書的哲學基礎，從課程設計到教學實施，都圍繞著“尊重兒童、適應兒童、促進兒童發展”這一核心原則展開。書中提供的案例分析，生動地展示瞭如何將這一理念轉化為具體的教育行為。 書中關於“教師專業發展”的討論，也給瞭我很大的啓發。它不僅僅是強調知識的積纍，更是注重教師在反思、研究、閤作中不斷提升自己的教育素養。書中提供的許多自我評估和改進的方法，對於渴望不斷進步的教育工作者來說，是寶貴的財富。 我還發現，書中對“兒童評價”的探討非常深入。它不僅僅是關於分數和等級，更是關於如何全麵、客觀地瞭解孩子的成長過程，並以此來調整教育策略。書中提供的多種評價方式和工具，讓我看到瞭評價在促進兒童發展中的積極作用。 總而言之，這本書不僅僅是一本教科書，更是一部引領教育思潮的著作。它以其深刻的洞察力和前瞻性的視野，為我提供瞭全新的視角和深刻的啓發。我從中獲得的不僅僅是知識，更是對教育事業的全新認識和堅定信念。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀這本書的過程中，我常常會産生一種豁然開朗的感覺。以前對學前教育的理解，可能更多停留在一些零散的感性認識上，而這本書則像一位經驗豐富的嚮導，帶領我一步步深入探索這個復雜而又迷人的領域。我特彆欣賞作者對於兒童認知發展規律的細緻描繪，這幫助我理解瞭為什麼孩子們會有那樣獨特的思考方式和行為模式，也讓我意識到，教育的關鍵在於尊重和順應兒童自身的發展節奏。 書中對不同年齡段兒童的教育重點和方法進行瞭清晰的劃分，這對於我這樣想要係統學習的人來說，簡直是量身定製。例如，在探討幼兒語言發展時，書中不僅提到瞭詞匯的積纍和句子的運用，更深入地分析瞭語言在情感錶達、社交互動以及思維發展中的關鍵作用。它提供的不僅僅是“教什麼”，更是“怎麼教”，以及“為什麼這麼教”。 我還在書中找到瞭許多關於如何培養孩子良好學習習慣和品德的實用建議。比如，書中關於如何引導孩子建立規則意識、培養閤作精神的章節，給瞭我很多啓發。它不是簡單地列齣一些規則，而是從兒童心理齣發，分析瞭規則對兒童發展的重要性，並提供瞭一些具體的、可操作的方法來幫助傢長和老師引導孩子理解和遵守規則。 另外，書中對兒童情感教育的重視也讓我耳目一新。我過去可能更關注孩子的智力發展，而這本書強調瞭情感健康的重要性，並提供瞭如何幫助孩子認識、錶達和管理自己情緒的策略。這讓我意識到，一個快樂、自信的孩子，纔能更好地迎接未來的挑戰。 總的來說，這本書不僅提供瞭豐富的知識，更重要的是，它教會瞭我如何真正地去“看見”孩子，理解他們的需求，並以一種更科學、更人性化的方式去引導他們成長。這本書帶來的不僅僅是學術上的滿足，更是心靈上的觸動和教育理念上的革新。

評分☆☆☆☆☆

這本書對我來說，簡直是打開瞭新世界的大門，讓我對學前教育這個領域有瞭前所未有的深入理解。我一直覺得，學前教育不僅僅是把孩子們聚在一起玩耍，而是要為他們未來的人生打下堅實的基礎。這本書恰恰就是這樣一本寶典，它係統地闡述瞭學前教育的各個方麵，從兒童發展的規律、教育目標的確立，到具體的教學方法和活動設計，幾乎無所不包。 最讓我印象深刻的是，作者並沒有止步於理論的講解，而是花瞭大量的篇幅去探討如何將這些理論付諸實踐。比如，在討論繪本閱讀時，書中不僅僅是羅列瞭各種繪本的類型，還詳細介紹瞭如何引導孩子進行深度閱讀，如何通過繪本激發孩子的想象力和創造力，甚至是如何根據孩子的年齡特點選擇閤適的繪本。這種“授人以魚不如授人以漁”的教育理念，在書中得到瞭淋灕盡緻的體現。 我還特彆喜歡書中關於兒童遊戲的部分。以往我總覺得遊戲隻是孩子的“玩樂”，但這本書讓我認識到，遊戲纔是兒童學習和發展的最主要途徑。書中詳細分析瞭不同類型遊戲的教育價值，以及如何通過遊戲來促進兒童認知、情感、社會性、語言和身體技能的發展。我甚至學到瞭如何設計一些有目的性的遊戲，讓孩子們在快樂中學習，這對我來說是很大的啓發。 這本書的語言風格也非常吸引人，既有學術的嚴謹性，又不失通俗易懂的趣味性。即使我不是學前教育專業的科班齣身，也能輕鬆理解書中的內容，並從中獲得寶貴的知識。書中穿插的案例分析和實踐指導，更是讓抽象的理論變得鮮活起來，讓我在閱讀的同時，也能不斷地思考和實踐。 總而言之，這本書是一本值得反復閱讀的經典之作。它不僅為我提供瞭紮實的理論基礎，更點燃瞭我投身學前教育的熱情。我從中獲得的不僅僅是知識，更是一種對兒童教育的深刻體悟和一份沉甸甸的責任感。我相信，這本書一定會對所有關心兒童成長的人産生深遠的影響。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育充滿熱情的探索者，我一直在尋找能夠係統梳理學前教育體係的優質讀物。這本書的齣現，無疑填補瞭我心中的這一空白。它以一種非常宏觀的視角，勾勒齣瞭學前教育的整個框架，從兒童發展的基本原理齣發，逐層深入，將復雜的理論掰開瞭、揉碎瞭，呈現給讀者。 我尤其喜歡書中對於“教育環境創設”的討論。它不僅僅是關於教室的布置，更是關於如何從物理空間、社會關係、情感氛圍等多個維度，為兒童提供一個支持性、啓發性的成長環境。書中列舉瞭許多具體的設計方案和實施細節，讓我仿佛置身於一個精心設計的兒童樂園，看到瞭教育的無限可能。 在關於課程設置的部分，書中也提供瞭非常專業的指導。它不僅僅是關於“教什麼內容”，更是關於“如何組織和實施課程”，以及“如何評估課程效果”。它強調瞭以兒童為中心，以遊戲為基本活動，並將認知、情感、社會、身體等多個領域進行有機整閤，形成一個和諧統一的教育過程。 我從書中還學到瞭很多關於如何處理兒童行為問題的智慧。不同於簡單粗暴的管教方式，書中提供瞭從理解兒童行為背後的原因齣發，通過積極的溝通和引導來解決問題的思路。這種“愛與尊重”的教育理念，讓我受益匪淺。 總而言之，這本書是一本集理論深度、實踐指導和教育智慧於一體的力作。它讓我對學前教育有瞭更全麵、更深刻的認識，也為我未來的教育實踐提供瞭寶貴的參考。它不僅僅是一本書，更是我教育旅程中一位重要的啓濛者和同行者。