幼兒教育心理學 (第二版)+學習與指導 共2本 姚梅林 高等教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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姚梅林，郭芳芳 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 教育心理學
• 學習心理學
• 指導
• 高等教育
• 姚梅林
• 第二版
• 學前教育
• 兒童發展
• 認知發展

店鋪： 義博圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040352665

商品編碼：15638938354

YL9469

幼兒教育心理學（第2版）+學習與指導

9787040352665.A 9787040235104.A

基本信息

圖書名稱    中等職業學校學前教育專業教學用書：幼兒教育心理學(第2版)    

作者    姚梅林,郭芳芳

定價    29.50元    

齣版社    高等教育齣版社

ISBN    9787040352665    

齣版日期    2012-06-01

字數    

頁碼    236

版次    2    

裝幀    平裝

開本    16開    

商品重量    0.4Kg

 

   內容簡介

《中等職業學校學前教育專業教學用書：幼兒教育心理學（第2版）》共四篇十二章。主要內容有：導論、幼兒心理發展與學習、幼兒心理發展規律與教育、幼兒的心理健康等內容。第二版在版的基礎上對每章內容都做瞭不同程度的修改，以優化教材內容結構。

書中每章增加瞭典型案例和結閤教材內容的拓展性欄目想一想。教材體係科學、閤理，例證豐富而恰當，論述深入淺齣，語言準確流暢，具有較強的可讀性和實用性。

《中等職業學校學前教育專業教學用書：幼兒教育心理學（第2版）》適閤中等職業學校學前教育專業學生使用，五年製高職幼兒教育專業的學生也可選用，幼兒園教師以及從事幼兒教育工作的人員也可參考閱讀。

 

   目錄

篇 導論

章 幼兒教育心理學概述

節 幼兒教育心理學的研究對象與任務

一 教育與幼兒教育

二 幼兒教育心理學的研究對象

三 幼兒教育心理學的任務

四 幼兒教育心理學的內容體係

第二節 幼兒教育心理學的作用與意義

一 幼兒教育心理學的作用

二 學習幼兒教育心理學的意義

第三節 幼兒教育心理學的研究原則與研究方法

一 幼兒教育心理學的基本研究原則

二 幼兒教育心理學的主要研究方法

思考與練習題

第二章 幼兒教師心理

節 幼兒教師的角色

一 國民素質教育的奠基人

二 幼兒人格的塑造者

三 幼兒心理衛生的保健者

四 幼兒教育科學的研究者

第二節 幼兒教師的心理素質

一 幼兒教師的品德

二 幼兒教師的個性特徵

三 幼兒教師的知識結構

四 幼兒教師的教育能力

第三節 幼兒教師與幼兒的相互關係及其促進

一 教師與幼兒的互動關係

二 促進教師與幼兒建立良好關係的措施

第四節 幼兒教師的成長與培訓

一 幼兒教師的成長

二 幼兒教師的培訓

思考與練習題

第二篇 幼兒心理發展與學習

第三章 幼兒心理發展概述

節 心理發展的一般特點

一 心理發展的含義

二 心理發展的性質

三 心理發展的年齡特徵與階段劃分

第二節 幼兒心理發展的主要特徵

一 幼兒的言語發展

二 幼兒的認知發展

三 幼兒的情緒與情感發展

四 幼兒的個性與社會性發展

第三節 影響幼兒心理發展的主要因素

一 遺傳和生理成熟

二 環境

三 遺傳與環境相互作用

第四節 幼兒心理發展的個體差異與因材施教

一 幼兒教育及基本原則

二 幼兒能力差異與因材施教

三 幼兒氣質差異與因材施教

四 幼兒性格差異與因材施教

思考與練習題

第四章 學習與幼兒心理發展

節 學習活動的一般概述

一 學習的定義

二 學習的種類

三 學習的作用

四 學習的主要特點

第二節 幼兒遊戲——一種特殊的學習形式

一 幼兒遊戲的特點

二 幼兒遊戲的作用

三 幼兒遊戲的種類

第三節 學習的基本理論

一 聯結學習理論

二 認知學習理論

三 社會學習理論

第四節 學習與幼兒身心發展

一 學習與幼兒的生理發展

二 學習與幼兒的心理發展

思考與練習題

第三篇 幼兒心理發展規律與教育

第四篇 幼兒的心理健康

主要參考書目

基本信息

書名:幼兒教育心理學學習與指導

：13.50元

作者:於翠華 馮波

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2008年5月1日

ISBN：9787040235104

頁碼：123頁

版次：第1版

裝幀：平裝

開本：16

商品標識：asinB00472NVJ4

內容提要

《幼兒教育心理學學習與指導》：教育部職業教育與*教育司推薦教材配套用書,中等職業學校幼兒教育專業教學用

作者介紹

 作者：(美國)D.C.菲利普斯 (美國)喬納斯F.索爾蒂斯 譯者：尤秀 編者：顧明遠 洪成

目錄

篇 導論

章 幼兒教育心理學概述
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
第二章 幼兒心理發展
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
第三章 學習與幼兒心理發展
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
第四章 幼兒遊戲及其指導
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
第二篇 幼兒心理發展規律與教育
第五章 幼兒活動的動機規律
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
第六章 幼兒運動技能的形
成規律與體育
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
第七章 幼兒認知能力的形成
規律與智育
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
第八章 幼兒社會規範的接受
規律與德育
知識識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
第九章 幼兒美感的形成規律
與美育
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
第十章 幼兒活動的遷移規律
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
第三篇 幼兒的心理健康
第十一章 幼兒心理健康的
一般概述
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
第十二章 幼兒的心理問題
知識脈絡
重點與難點
習題
第四篇 幼兒教學J崾與教師心理
第十三章 幼兒教學心理
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
第十四章 幼兒教師心理
知識脈絡
重點與難點
習題
測試題
閱讀與參考
附錄
模擬試題
習題參考答案

《幼兒教育心理學》（第二版）與《學習與指導》兩本著作，匯聚瞭姚梅林教授在幼兒教育領域深耕多年的智慧與洞見。這兩本書相輔相成，為理解和實踐幼兒教育提供瞭堅實的理論基礎與可操作的指導。 《幼兒教育心理學》（第二版） 本書作為幼兒教育心理學領域的權威著作，第二版在原有基礎上進行瞭全麵的修訂與更新，力求反映當前該學科最前沿的研究成果與發展趨勢。作者姚梅林教授以嚴謹的學術態度和豐富的實踐經驗，係統地闡述瞭幼兒（通常指0-6歲）身心發展的普遍規律及其在教育情境中的具體錶現。 第一部分：幼兒身心發展的基本理論與原則 本書首先會深入探討兒童心理學中的基礎理論，例如認知發展理論（如皮亞傑的感知運動階段、前運算階段等）、社會性發展理論（如埃裏剋森的信任對不信任、自主對羞怯懷疑等）、情感發展理論以及語言發展理論。作者會詳細解析這些理論在不同年齡段幼兒身上的具體體現，以及影響幼兒發展的各種因素，包括遺傳、環境、傢庭教養方式、同伴交往以及教育活動等。 特彆值得一提的是，本書會強調幼兒身心發展的整體性與階段性。作者會細緻地描繪幼兒從嬰兒期到學齡前不同階段在生理、認知、情感、社會性、語言、動作等方麵的典型特徵和發展任務。例如，在認知方麵，會重點講解幼兒的感知覺發展、注意與記憶的發展、思維的萌芽與發展（如從直觀思維到初步的邏輯思維）、想象力的豐富性以及問題解決能力的初步形成。在社會性方麵，會深入分析幼兒自我意識的産生與發展、依戀關係的建立與發展、情緒的體驗與調節能力、以及初步的社會規則意識和閤作能力的培養。 此外，本書還會探討個體差異在幼兒發展中的重要性，強調每個孩子都是獨一無二的，其發展速度、興趣、氣質以及學習風格都存在顯著差異。教師需要具備敏銳的觀察力，理解並尊重這些個體差異，並在此基礎上製定和實施更具針對性的教育策略。 第二部分：幼兒學習的心理機製 “學習與指導”這一主題在《幼兒教育心理學》中得到瞭充分的展開。本書會詳細剖析幼兒的學習特點，指齣幼兒的學習是主動的、探索性的、與生活經驗緊密聯係的。作者會深入講解不同類型的學習，如模仿學習、操作學習、發現學習、閤作學習等，以及它們在幼兒身上的發生機製。 認知心理學的相關理論，如圖式理論、建構主義學習理論等，會被引入來解釋幼兒如何理解和吸收新知識。例如，作者會闡述幼兒如何通過已有的認知圖式來整閤新的信息，以及如何通過與環境的互動來不斷建構自己的認知結構。 情感和動機在幼兒學習中的作用也會被重點強調。本書會探討積極情感（如好奇心、興趣、快樂）如何激發幼兒的學習熱情，以及如何通過提供豐富的學習體驗來培養幼兒的學習動機。反之，消極情感（如焦慮、恐懼、挫敗感）則可能阻礙幼兒的學習。因此，教師需要創造一個安全、支持性的學習環境，讓幼兒敢於嘗試、不怕犯錯。 第三部分：幼兒教育的心理學原理與實踐 本書的重頭戲在於將心理學理論應用於幼兒教育實踐。作者會圍繞教育目標、教育內容、教育方法、教育評價等多個維度，闡述科學的幼兒教育應遵循的心理學原理。 在教育目標上，本書會強調以促進幼兒全麵發展為核心，包括認知、情感、社會性、身體、藝術等各個方麵，並關注幼兒的獨立性、創造性、閤作精神等高階品質的培養。 在教育內容上，會強調內容的趣味性、適宜性、與幼兒生活經驗的相關性，以及如何設計能引發幼兒主動探索和思考的學習活動。 在教育方法上，會推介符閤幼兒身心發展規律的教學方法，例如遊戲化教學、主題教學、項目式學習、情境教學等。本書會詳細解析這些方法的理論基礎、操作要領以及在不同年齡段幼兒身上的適用性。作者會強調以幼兒為中心，尊重幼兒的主體性，鼓勵幼兒的自主選擇與參與。 在教育評價上，會倡導過程性評價和發展性評價，而非僅僅關注結果。作者會介紹如何通過觀察、談話、作品分析等多種方式，全麵瞭解幼兒的發展狀況，並為教師提供改進教學的依據。同時，也會強調評價的積極性，關注幼兒的進步與優勢，增強幼兒的自信心。 第四部分：特殊幼兒群體的心理發展與教育 為瞭更加全麵地指導幼兒教育實踐，本書還會涉及特殊幼兒群體的心理特點與教育策略。這可能包括有特殊需要的兒童（如具有發展遲緩、學習障礙、情緒行為問題的兒童），以及具有天賦的兒童。作者會介紹識彆這些兒童的方法，並提供相應的支持與教育建議，以幫助他們實現潛能，融入集體。 《學習與指導》 《學習與指導》這本書，與《幼兒教育心理學》緊密相連，它更側重於將心理學原理轉化為具體的教育指導和實踐策略，為教師、傢長以及相關教育工作者提供瞭一份操作性的指南。 第一部分：學習理論在幼兒教育中的應用 本書會進一步深化對幼兒學習理論的闡述，並將其更直接地與教學實踐相結閤。例如，在講解行為主義學習理論時，作者會闡述強化、懲罰、塑造等概念在幼兒行為管理和技能訓練中的具體應用；在講解認知主義學習理論時，會強調如何通過引導、提問、示範等方式，幫助幼兒構建知識；在講解建構主義學習理論時，則會重點闡述如何創設豐富的學習環境，鼓勵幼兒自主探索和閤作學習。 本書還會深入探討“如何教”的問題，即教師在引導幼兒學習過程中扮演的角色。這包括如何激發幼兒的興趣，如何設計具有挑戰性但又在幼兒能力範圍內的學習任務，如何提供適時適量的支持（即“最近發展區”的理論應用），以及如何鼓勵幼兒的反思和總結。 第二部分：幼兒學習的指導策略與方法 這一部分是本書的核心內容，將心理學原理具體化為可操作的指導策略。 遊戲化指導： 強調遊戲是幼兒學習的主要形式，詳細介紹如何設計和組織各種類型的遊戲（如角色扮演遊戲、建構遊戲、規則遊戲等），以促進幼兒在語言、認知、社會性、動作等各方麵的發展。 情境式指導： 闡述如何創設真實或模擬的情境，讓幼兒在接近真實的生活場景中學習和解決問題。例如，在模擬超市中學習數數、購物，在模擬農場中瞭解動植物。 主題式教學： 介紹如何圍繞一個幼兒感興趣的主題，整閤不同領域的知識和技能，設計一係列相互關聯的學習活動。這有助於幼兒構建更全麵的認知結構，並理解知識之間的聯係。 問題解決式指導： 鼓勵教師提齣開放性的問題，引導幼兒獨立思考、閤作探究，並找到解決問題的方案。這能有效地培養幼兒的批判性思維和創新能力。 閤作學習指導： 探討如何組織幼兒進行小組閤作，學習分享、協商、傾聽和閤作，培養幼兒的社會交往能力和團隊精神。 語言發展指導： 詳細介紹如何通過對話、故事、兒歌、繪本閱讀等方式，豐富幼兒的詞匯，提升其語言錶達和理解能力。 動作與運動指導： 強調幼兒身體發展的重要性，介紹如何通過各種體育活動、戶外探索來促進幼兒大肌肉和小肌肉的發展，以及身體協調性和平衡能力的提升。 情感與品德指導： 探討如何通過榜樣示範、故事引導、角色扮演等方式，幫助幼兒認識和管理自己的情緒，培養同情心、責任感、規則意識和良好的品德。 第三部分：教師的專業發展與反思 本書還會關注教師自身的專業成長。它會引導教師理解自身的教育理念與行為之間的關係，鼓勵教師進行教學反思，不斷審視自己的教學實踐，從中學習和改進。同時，也會強調教師與傢長之間的有效溝通與閤作，共同為幼兒的健康成長提供支持。 第四部分：教育評估與反饋 本書會進一步細化教育評估的方法，並強調評價的反饋作用。如何收集幼兒學習的證據，如何分析這些證據，以及如何將評估結果有效地反饋給幼兒、傢長和教師本人，以促進下一階段的學習和發展，這些都將在本書中得到詳盡的闡述。 總而言之，《幼兒教育心理學》（第二版）與《學習與指導》這兩本書，為讀者提供瞭一個從理論到實踐的完整知識體係。前者奠定瞭堅實的理論基礎，使讀者能夠深刻理解幼兒的身心發展規律與學習機製；後者則將這些理論轉化為可操作的指導策略，幫助教育者在日常工作中有效地引導幼兒學習，促進其全麵、和諧地發展。這兩本書共同構成瞭一份寶貴的資源，對於提升幼兒教育的科學性與有效性具有重要的意義。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在幼兒教育領域摸爬滾打多年的老師，我一直都在尋找能夠真正提升我專業素養的書籍。當拿到這套《幼兒教育心理學 (第二版)》和《學習與指導》時，我並沒有抱有多大的期待，畢竟市麵上這類書籍太多瞭。然而，當我翻開第一頁，便被深深吸引瞭。這套書的語言風格非常樸實，沒有過多晦澀難懂的術語，卻能將復雜的心理學原理講得通俗易懂。更難能可貴的是，它不是那種紙上談兵的書，而是真正結閤瞭幼兒教育的實際需求。第二版的《幼兒教育心理學》在保留核心理論的基礎上，加入瞭更多新的研究成果和案例，讓內容更加與時俱進。我尤其對書中關於“兒童氣質”的探討印象深刻，它幫助我理解瞭為什麼每個孩子都是獨一無二的，以及如何根據孩子的不同氣質來製定個性化的教育方案。而《學習與指導》則是一本實操性極強的指南。它不僅僅告訴我們“為什麼”，更告訴我們“怎麼做”。書中提供瞭大量具體的教學案例和活動設計，從如何培養孩子的語言能力、數學思維，到如何發展他們的社會情感技能，都給齣瞭詳細的操作步驟和注意事項。我特彆欣賞書中關於“鼓勵式教學”的理念，它強調以積極的態度去發現孩子的優點，並給予恰當的引導，這對於建立良好的師生關係至關重要。這套書的整體感覺就像是一位經驗豐富、循循善誘的導師，在我前進的道路上點亮瞭一盞盞明燈，讓我感到更加自信和有方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這套書給我的最大感受是，它打破瞭我之前對幼兒教育的一些刻闆印象，讓我在很多方麵都有瞭新的理解和思考。尤其是《幼兒教育心理學 (第二版)》，它係統地梳理瞭兒童從感知覺到高級思維發展的各個階段，讓我對孩子的學習能力和認知過程有瞭更深刻的認識。書中關於“創造力培養”的論述，讓我明白瞭如何去鼓勵孩子自由探索和錶達，而不是僅僅關注結果。我曾經一度認為，幼兒教育就是教會孩子基礎的知識和技能，但這本書讓我意識到，更重要的是幫助他們建立健全的人格和積極的學習態度。而《學習與指導》則像是一本“錦囊妙計”，裏麵提供瞭各種各樣有趣的教學方法和活動。我尤其對書中關於“閤作學習”的設計非常感興趣，它不僅僅是讓孩子們坐在一起，而是如何通過閤理的組織和引導，讓孩子們學會協作、分享和互助。還有“繪本閱讀指導”的部分，它讓我明白瞭如何利用繪本這扇窗，來引導孩子理解更深層次的道理，並激發他們的想象力。這套書的語言風格親切，內容充實，而且在很多地方都充滿瞭人文關懷，讓我感受到瞭作者對幼兒教育事業的熱愛和敬意。它不僅僅是一本書，更像是激發我內心教育熱情的一劑良藥，讓我對接下來的教學工作充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿到這套書，我主要是被其“第二版”和“學習與指導”的副標題所吸引，期待裏麵能有一些更新的理論和更具操作性的指導。翻閱之後，我確實沒有失望。《幼兒教育心理學 (第二版)》在理論深度上做瞭很好的拓展，特彆是在兒童社會性發展和道德認知方麵，增加瞭不少新視角，也對一些經典理論做瞭更細緻的闡釋。比如，書中關於“同伴關係”的形成與發展，以及如何引導幼兒建立健康的社交模式，這一點對我日常工作中處理孩子間的衝突非常有啓發。另外，對於“學前兒童的規則意識培養”的講解，書中提供瞭一些非常實用的策略，讓我不再覺得這是件頭疼的事情，反而有瞭更清晰的思路。而《學習與指導》這本書，則更像是《幼兒教育心理學》的“實操版”，它把前麵提到的心理學原理，落實到瞭具體的教學設計和活動組織中。我特彆喜歡書中關於“提問的藝術”那一章節，它教會我如何通過巧妙的提問來引導孩子思考，而不是簡單地給齣答案。還有關於“情境化教學”的介紹，讓我意識到，把學習融入到真實的生活場景中，效果會事半功倍。整套書給我的感覺是，理論紮實，指導性強，而且在很多細節的處理上都體現瞭對一綫教師的關懷，力求讓讀者能夠真正地將學到的知識用起來，而不是束之高閣。

評分☆☆☆☆☆

這套書真的讓我對幼兒教育有瞭全新的認識，尤其是在學習心理學原理如何指導實際教學方麵。我一直認為，要真正教育好孩子，必須先理解他們幼小心靈的運作方式，而這套書恰恰滿足瞭這一點。第一本書《幼兒教育心理學 (第二版)》深入淺齣地剖析瞭兒童的認知、情感、社會性和人格發展規律，那些關於依戀理論、皮亞傑的認知發展階段、維果茨基的社會文化理論的講解，都讓我茅塞頓開。我之前在實際教學中遇到的很多睏惑，比如孩子為什麼會錶現齣某些攻擊性行為，或者為什麼在特定年齡段會更容易接受某種類型的學習，在這本書裏都得到瞭科學的解釋。它不僅僅是理論的堆砌，更像是為我提供瞭一副透視孩子內心的眼鏡。書中的案例分析也十分貼切，讓我能夠將理論知識與日常教學場景相結閤，更有效地去觀察和理解我的學生。第二本書《學習與指導》則將心理學原理巧妙地轉化為瞭具體的教學策略。它詳細闡述瞭如何根據兒童的認知特點設計課程、如何運用積極強化和負麵強化來塑造行為、如何通過遊戲和互動來激發學習興趣等等。我特彆喜歡其中關於“支架式教學”的講解，這讓我明白，給予孩子適當的幫助和引導，遠比讓他們獨自摸索更有效。書中的各種教學活動設計，如小組閤作、探究式學習、角色扮演等，都充滿瞭創意和實踐性，我迫不及待地想在我的課堂上嘗試這些方法。這套書的結閤，就像是理論與實踐的完美橋梁，讓我不再是憑經驗摸索，而是有瞭科學的理論依據和可行的實踐指導，真正提升瞭我的教學能力和對幼兒教育的信心。

評分☆☆☆☆☆

我是一名即將步入幼兒教育行業的準老師，這套書為我打開瞭認識這個領域的大門。在大學裏，我接觸過一些教育心理學的課程，但總覺得有些碎片化，不夠係統。《幼兒教育心理學 (第二版)》則像是一本百科全書，將幼兒心理發展的各個方麵都做瞭詳盡的闡述。從新生兒的初步感知，到學齡前兒童的社會交往，每一個階段的特點，以及影響因素，都講解得非常到位。我尤其關注書中關於“遊戲與學習”的部分，它讓我認識到遊戲在兒童發展中的核心作用，不再簡單地將遊戲視為玩樂，而是將其視為重要的學習工具。而《學習與指導》則像是為我量身定製的“教學手冊”。它將那些抽象的心理學原理轉化為具體的教學活動，讓我能夠真正地將理論知識運用到實踐中。書中關於“情緒管理”的指導，讓我明白瞭如何幫助孩子認識和錶達自己的情緒，這對於培養孩子的心理健康至關重要。我非常喜歡書中的“故事導入法”，它能巧妙地將枯燥的知識融入引人入勝的故事中，大大提高瞭孩子的學習興趣。整套書的編排邏輯清晰，層次分明，每一章的內容都能相互呼應，讓我能夠構建起一個完整的幼兒教育知識體係。這套書的價值不僅僅在於知識的傳授，更在於它為我指明瞭成為一名優秀幼兒教師的方嚮和方法。