当教育成为束缚 东方哲人的教育谈话录 亲子家教 家教方法 带给全世界众多家庭深广启示 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[印] 克里希那穆提（JKrishnamurti） 著

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店铺： 国教图书专营店

出版社： 上海社会科学院出版社

ISBN：9787552020267

商品编码：15895391406

包装：精装

开本：32

出版时间：2017-08-01

页数：240

1975年，以他名义在美国加州欧佳谷创办了橡树林学校。本书记录了学校创办之初，他与基金受托人、教师和家长之间非凡的谈话。核心是，如何破除教育带给孩子的各种制约，让教育回归它的本初意义，教育的使命就是发展一个完整的健康的人。

学校的宗旨是，在这个地方可以学到一种健全的、理智的、神圣的生活方式。“健全”首先指的是健康，生理健康。不吸毒、不酗酒、不抽烟，保持好的身体健康状态。恰当的营养，优质的食物，以及所有相关的东西。“理智”意味着没有被某些信仰扭曲思想，没有被某些宣传制约思想，意味着能够清楚地、自由地思考，不受任何特定传统的束缚。这种的教育和生活，就是符合人之本性的教育和生活，因此它必然就是神圣的。“神圣”也意味着：要把生命当做某种神圣的事物来对待。毕jing，人不仅仅是动物，不仅仅是技术实体。我们得要尊重自然，尊重其他人，不想变得暴力，不想变得残忍、自私。所有这些都隐含在“神圣”这个词里面。

   

吉杜·克里希那穆提（Jiddu Krishnamurti， 1895.5.12～1986.2.16），是近代Di一位用通俗的语言，向西方全面深入阐述东方哲学智慧的印度哲学家。对西方哲学和宗教领域产生过重大影响。其思想近年来被中国大陆知识分子慢慢熟知，影响力也逐步慢慢扩大。他的一生颇具传奇色彩，被印度佛教徒肯定为“中观”与“禅”的导师，而印度教教徒则承认他是彻悟的觉者。他一生走访全球70多个国家，他的演讲被辑录成chao过80本书，并被翻译成chao过50种语言。包括美国、印度，欧洲和澳洲等全球范围内都设有克里希那穆提基金会及学校，致力于推广克氏慈悲而博大的人性理念。

◎当他进入我的屋内时，我禁不住对自己说：“这jue对是菩萨无疑了。”——纪伯伦

◎他是我知道的一位能完全摒弃自我的人，和他相识是人生zui光荣的事！——亨利·米勒

◎他是我所见过的很美的人类。——乔治·萧伯纳

东方哲人的非凡教育谈话录，带给全世界众多家庭深广启示。

静心，从容，澄明，清朗。让自己成为一个对话人，跟随克里希那穆提讨论，与他人讨论，共同思考。品味每一字每一句。

教育施加给孩子的都有哪些制约？或者说，哪些机构或个人可能成为制约的施加者？

简单地说，有四大类型制约权力：家庭，学校，政府，社会。

一个是教育体制。一个人人都有平等接受教育机会的体制才是人性的教育。为此，我们还有很长的路要走，有很多的障碍需要攻破。不能被动等待，每个人，都能为制度的改变做出或大或小的努力。

di二个是学校教育。如果促动学校教育体制的改变和教师素质的提高，家长同样有发挥能动性的空间。切记简单地配合学校，更要避免与学校制造直接的对立。可行的办法是必要的沟通和交流。

di三个是家庭教育。家庭是头一个学校，父母是头一任教师。教育之基在父母，教育的主导也始终是父母和家庭。从如何规划孩子的一生，到细致入微的关怀引导，只要根基正确，孩子的教育就不会偏离，即便有所偏离，也容易随时校正，回到正确之路。

di四个是社会习俗。不盲从，不随波逐流，不急功近利，不焦虑不攀比，保持足够的定力，给生命充足的成长空间和时间。

本书有两个鲜明的优点，一，是一起思考zui基本的概念，比如爱、平等、自由、游戏、尊重。理解了zui基础的概念，才能让具体的方法得以有效利用。比如“安全感”，对孩子来说，面对一个焦虑的父母，孩子总担心考试不好，父母责骂，这就是缺乏安全感。

di二，克氏全程没有给出任何标准的清晰答案。他始终带着我们一起思考，只有自己真正理解了，才算找到了正确的答案。

序言

前言：我们究jing为什么接受教育？

1 通过一种不同的教育方式，一个全新的人产生了

2 合作、quanwei与自由之间是什么关系？

3 这种学校是必需的，因为世界杂乱无章

4 只有宗教才能带来新文化

5 只有在没有quanwei的情况下，你才能了解你自己

6 我们能够创造一个完全无为的环境吗？

7 我们必须引发自身的心理变化

8 倾听的艺术也许是整个教育的奇迹

9 你要如何赢得信任？

在J·克里希那穆提的一生中，在其帮助下开始建造的zui后一所学校位于美国加利福尼亚州的欧佳谷。1922年，克里希那穆提shouci在欧佳谷逗留了一段时间，1933年以后，他在那里持续居住了他有生以来zui长的一段时间。从20世纪30年代早期开始，大量民众参加了他在欧佳谷的公共演讲。由于人们对他所讲的内容很感兴趣，很多家庭甚至迁移到了欧佳谷。克里希那穆提在欧佳谷写下了他的diyi部著作《教育和生活的意义》，此书于1953年出版。1953年之后，虽然时不时会提到可能要以他的名义开办一所学校，但一直没有具体行动，直到那些建立克里希那穆提美国基金会的朋友们开始和他郑重讨论他的一些有关正确教育的观点。

1970年，在克里希那穆提的一段谈话记录中，他问自己：

难道少数睿智的家长不能联合起来创办一所尊重并关怀所有人的学校吗？在这所学校中，教育工作者不仅是信息传递者，不仅是传授知识的机器，他会关心全人类的幸福……这意味着要创建一个让教育工作者接受教育的地方，还意味着需要一些深感兴趣的家长的帮助。

也许正是秉持着这种想法，克里希那穆提先是于1974年同意在马里布会见一些克里希那穆提美国基金会的受托人和其他一些朋友，继而于1975年在欧佳谷又会见了一些家长、受托人和未来的教师，讨论了开办学校的事情。这两卷《破除制约与教育》呈现了这些非凡的对话，它们促成了1976年橡树林学校的创办。

克里希那穆提通过诠释传统教育的目的就是让孩子们做好顺应社会的准备，以及为了获取知识只能死记事实，展开了讨论。他说这种教育通过压缩头脑功能、限制创造力，制约了我们的思想。教育工作者和孩子们受制于传统的探究方式，而忽视了去探索整个人类心理上、精神上、智力上和道德上更广阔的前景。他想让教育工作者去探索引发不同思想的可能性。

克里希那穆提提出了一个大胆的问题：“有解放人类思想的方法吗？”他指出，人们可以“去除并消解”受制于传统和社会的情况。他想让家长们参与进来，理解他的用心。通过与孩子们交谈、陪孩子们散步、同孩子们一起生活，家长、教师和孩子们之间将会建立起一种没有权wei的关系，只有自由探索和内心成长的感觉。当孩子们离开学校时，他们将具备睿智的you秀思想，“能够面对任何挑战，并理解宗教的真正含义”。

克里希那穆提关于正确教育的伟大愿景，体现在他的橡树林学校建校宗旨描述中：

探究知识、探究自我、探究某种chao越知识的可能性，自然会带来心理上的革命，因此难免会形成截然不同的人际关系秩序，也就是社会。透彻地理解这一切能够带给人类意识领域深刻的变革。

教育的真谛：自由的翅膀，成长的沃土 在这本著作中，我们踏上了一段探索教育本质的旅程。它并非关于具体的教学方法或功利的升学技巧，而是深入探究教育的深层哲学，旨在唤醒我们对于孩子成长过程中最宝贵的养分的理解。这是一场关于“解放”而非“束缚”的教育对话，一场关于“唤醒”而非“灌输”的智慧碰撞。 我们深知，在瞬息万变的现代社会，教育的压力与焦虑如影随形。家长们渴望孩子能够出类拔萃，在激烈的竞争中脱颖而出，却常常在无意识中将教育变成了一种沉重的负担，一种对孩子天性的压抑。本书正是为了打破这种困境而生，它将带领我们重新审视“教育”二字，理解其真正的含义——不是为了迎合外部标准，而是为了滋养内在的生命力，让每一个孩子都能自由地舒展，找到属于自己的光芒。 东方智慧的光芒：回归天性，静待花开 本书的核心，是取法于东方哲学中那些历久弥新的智慧。东方文化历来强调“道法自然”，认为万物都有其内在的生长规律，不应强行扭曲。这种思想在教育领域同样适用。我们并非鼓吹放弃学业，而是提倡一种更具尊重与理解的教育姿态。 尊重孩子的独特性： 每一个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的天赋、兴趣和学习节奏。刻板的教育模式，试图将所有孩子塑造成同一副模样，无疑是对生命能量的扼杀。东方哲人所倡导的，是去发现和欣赏孩子身上的独特闪光点，并提供最适合他们发展的土壤，让他们按照自己的节奏，自然而然地成长。这需要我们放下“别人家的孩子”的比较，而是专注于“我们家的孩子”的独特。 “无为而治”的教育智慧： “无为”并非不作为，而是顺应事物发展的自然规律，不多加干涉，不妄加评判。在教育中，“无为”意味着给予孩子足够的空间和自由去探索，去犯错，去学习。家长和老师的角色，更像是一位温和的引导者，而不是严厉的监督者。当我们学会适时地放手，给予孩子尝试和独立思考的机会时，他们反而会爆发出惊人的创造力和解决问题的能力。静待花开，自有其绚烂之时。 心性修养的重要性： 东方哲学尤其重视“心性”的培养。一个优秀的孩子，不仅要有渊博的知识，更要有健全的人格、良好的品德和稳定的情绪。本书将探讨如何通过潜移默化的影响，帮助孩子建立积极的心态，培养同理心，学会感恩与尊重。这比单纯的知识传授，更能决定孩子未来的人生走向。 亲子家教的深层解读：沟通的艺术，爱的联结 本书对亲子关系的探讨，着眼于更深层次的联结与理解。我们反对将家教视为一味地“管教”和“训练”，而将其视为一次充满爱的、双向的成长过程。 有效的沟通之道： 许多亲子矛盾源于沟通的障碍。我们并非教授僵硬的沟通技巧，而是分享如何用真诚、倾听和理解来化解隔阂。当孩子感受到被看见、被听见时，他们才愿意敞开心扉，分享内心的真实想法。这需要家长放下说教的姿态，蹲下身来，用孩子的语言去交流，用平等的心去对话。 理解孩子的语言： 孩子的行为，往往是他们内心需求的表达。一次发脾气，可能是在寻求关注；一次沉默，可能是在整理思绪。本书将帮助家长们学会“解读”孩子的行为，理解他们背后隐藏的信号，从而做出更恰当的回应。这是一种基于同理心的养育，是看到孩子更深层面的需求。 营造积极的家庭氛围： 家庭是孩子最早的学校，也是他们心灵停靠的港湾。一个充满爱、理解和支持的家庭氛围，能够极大地促进孩子的心理健康和学习动力。本书将强调如何通过日常的点滴，营造一个轻松愉悦、鼓励探索的家庭环境，让孩子在家中感受到安全感与归属感。 家教方法的革新：从“输入”到“激发”，从“功利”到“本质” 告别传统意义上以“完成作业”、“考高分”为导向的家教模式，本书将引导我们构建一种更具生命力的家教理念。 激发内在的学习动力： 真正的学习，源于孩子内心深处的好奇与求知欲。本书将探讨如何通过引导，唤醒孩子对知识本身的兴趣，让他们主动去探索，去发现。这包括提供丰富的体验式学习机会，鼓励提问，尊重他们的好奇心，而不是将学习变成一项机械的任务。 培养解决问题的能力： 在日益复杂的社会中，单靠记忆和复制已无法应对挑战。本书将强调培养孩子独立思考、分析问题、寻找解决方案的能力。这并非一蹴而就，而是需要通过日常生活中的引导和实践，让孩子学会如何面对困难，如何从错误中学习。 平衡学业与全面发展： 教育的最终目的，是培养一个完整的人。本书将呼吁家长们，在关注学业成绩的同时，同样重视孩子品德、情商、艺术、体育等多方面的均衡发展。一个懂得关爱他人、热爱生活、身心健康的孩子，比仅仅拥有高分的孩子，更能适应未来的社会，更能获得幸福。 启示的涟漪：走向更广阔的世界 本书所传递的教育理念，并非局限于特定的文化或群体，而是具有普世的价值。它希望能够触及全世界众多家庭，引发深刻的思考，带来积极的改变。 跨越文化界限的共鸣： 无论身处东方还是西方，家长们对于孩子成长的期盼是共通的。本书通过东方哲人的智慧，为世界各地的家长提供了一种新的视角，一种更温和、更尊重、更富有人情味的教育路径。这种理念的传播，有助于消弭教育上的文化隔阂，促进全球家庭教育的交流与互鉴。 构建面向未来的教育： 今天的教育，将塑造明天的世界。当我们能够真正理解教育的本质，回归生命的本真，我们就能培养出更具创造力、更有同情心、更能适应未来挑战的新一代。这本书，正是为构建这样一个更美好的教育未来而努力。 一次自我发现的旅程： 在探讨孩子教育的同时，本书也是一本关于自我成长的指南。当家长们放下功利心，以更开放、更具智慧的心态去面对教育，他们自身也会获得前所未有的心灵成长和人生智慧。这是一场关于爱、关于责任、关于生命意义的深度对话，它将引领每一位读者，在教育孩子的过程中，也更好地认识自己。 这本书，不是一本教你如何“赢”在起跑线的工具书，而是一份关于如何“活”得更精彩的生命启示录。它邀请你放下焦虑，走进孩子的心灵，用爱与智慧，去开启一场真正属于解放与成长的教育之旅。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到震撼的，是其中蕴含的那种对“人”的尊重的态度。在现今这个高度强调效率和标准化的时代，我们很容易将孩子塑造成符合某种模板的“成品”，却忘记了每一个生命个体都是独一无二的宇宙。作者的文字里流淌着一种对生命本真的敬畏，他提醒我们，教育的目的不是驯服，而是唤醒。我特别欣赏其中几段关于“自由与边界”的探讨，那种平衡的拿捏极其微妙和精妙，不是放任自流，也不是过度干预，而是一种恰到好处的引导，让孩子在被支持的爱中，学会为自己的选择负责。这种思想的深度，远超出了寻常的育儿指南所能企及的范畴，它触及了教育哲学的根基。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计给我的第一印象非常深刻，那种沉稳中透露出智慧的光芒，让人立刻感受到它内在蕴含的厚重感。纸张的质地也十分考究，拿在手里很有分量，翻阅起来有一种仪式感，仿佛在进行一场严肃而又充满启迪的对话。封面上的文字排版简洁有力，那种留白的处理恰到好处，没有丝毫多余的矫饰，反而更能凸显出主题的深度。我记得我是在一个安静的午后，阳光透过窗棂洒在书页上，那种光影的交错，让阅读体验更上一层楼。这不是那种快餐式的读物，它需要你静下心来，去品味每一个字背后的深意，去感受作者在字里行间流露出的对教育本质的深刻洞察。每次拿起它，都像是在进行一次心灵的洗礼，它引导我去思考那些被我们日常生活的琐碎所掩盖的教育真谛，那种感觉是极其宝贵的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，用“清澈而有力”来形容或许最为贴切。它没有使用过多晦涩的术语来故作高深，而是用一种近乎诗意的白描手法，勾勒出教育图景的复杂性与纯粹性。每当作者阐述一个观点时，都像是在山间行走，视野逐渐开阔，拨云见日般豁然开朗。我记得有一次，在阅读关于“倾听”的章节时，我仿佛能听到作者那沉静的声音，他不是在说教，而是在分享一种深刻的生活体验和观察所得。这种真诚的交流感，极大地拉近了作者与读者的距离，让人感觉自己不是在阅读一本“书”，而是在接受一位智者的私密教诲，充满了温暖和力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于我们这些在教育路上摸索前行的家长来说，无疑是一剂强心针。它提供了一种全新的视角，将我们从日复一日的焦虑和比较中解脱出来，重新聚焦于教育的初心——即如何帮助孩子成为一个完整、自洽的人。它所倡导的教育理念，更像是一种“道法自然”的智慧，尊重成长的内在规律，而非强行灌输外部期望。读完之后，我感觉自己的心境都沉稳了许多，面对孩子偶尔的叛逆或挫折时，不再是立刻进入“解决问题”的模式，而是先退一步，去理解其背后更深层次的需求。这本书的价值在于，它不仅改变了我们的教育方法，更重要的是，它重塑了我们看待孩子和看待自身的眼光，其影响是深远而持久的。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书的章节结构时，我着实被那种娓娓道来的叙事方式所吸引。它不像传统的教育论著那样充满了冰冷的理论和刻板的条文，反而更像是一场跨越时空的哲人间的私语，亲切而又引人深思。作者似乎很懂得如何引导读者的思绪，他总能巧妙地将宏大的教育哲学与最细微的家庭日常场景结合起来，让人在理解抽象概念的同时，又能立刻在自己的生活中找到对应的影子。这种行文的张力，使得阅读过程充满了动态的思考，我常常读完一个小节，会忍不住合上书本，走到窗边，静静地消化刚才所接收到的信息。那种被触动、被挑战的感觉，正是优秀书籍的魅力所在，它不提供现成的答案，而是激发你去寻找属于自己的答案。