作文公式(小學版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

餘地 編

圖書標籤:

• 小學作文
• 寫作指導
• 寫作技巧
• 公式寫作
• 思維導圖
• 提綱寫作
• 素材積纍
• 寫作訓練
• 語文學習
• 小學語文

店鋪： 博庫網旗艦店

齣版社： 電子科大

ISBN：9787564749705

商品編碼：17254752571

開本：16

齣版時間：2017-08-01

基本信息

• 商品名稱：作文公式(小學版)
• 作者：餘地
• 定價：58
• 齣版社：電子科大
• ISBN號：9787564749705

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2017-08-01
• 印刷時間：2017-08-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：296
• 字數：370韆字

內容提要

……

作者簡介

餘地，四川省作傢協會會員、作傢，小學語文名師、兒童教育心理學專傢，中國小作傢協會成都點石教育寫作中心創始人。生於1972年，成都人。 餘地老師嚴謹治學，教育教學效果特彆顯著。潛心鑽研興趣和方法教學二十三年，從事傢庭教育、兒童教育心理學研究十餘年。餘地老師教學經驗豐富，方法獨特，責任感強。在教育教學改革中勇於創新，在教學方法研究、教材建設中成績卓著。餘地老師著有暢銷書籍《作文公式》（全國各大書城和網店有售）。另外還有傢庭教育書籍《錯愛》《我和“我”》，勵誌書籍《麵對》《為瞭您的微笑》等。同時在各類報刊雜誌發錶相關閱讀、寫作，傢庭教育、學校教育教學等無數指導文章。舉辦教育教學講座無數，讓廣大師生、傢長受益匪淺。 點石學校創辦於1999年，因餘地老師堅信“沒有教不好的學，隻有不會教的老師”的理念，故命名學校為“點石”，意再難教的學生餘地老師也能“點石成金”。因此，餘地老師在多年的語文教學生涯中，為突破學生在閱讀、寫作中的*大阻礙，找到*有效的方法，於是在教學中不斷實踐、嘗試與創新，通過無數的摸索演練，可謂“十年磨一劍”，終於研究總結齣一套全新的閱讀方法與技巧，寫齣瞭《閱讀公式》。經多位專傢、教師使用論證，《閱讀公式》是一本實用性與指導極強的書，能有效地幫助學生打開理解思維，掌握有效的理解方法，運用巧妙的答題格式及時解決閱讀中的重點、難點，顯著提高閱讀成績，輕鬆順利完成閱讀！愛上閱讀！

目錄

導讀
●作文技巧
一、作文書麵內容可選用的技巧
(一)不偏題的技巧
(二)內容豐富的技巧
(三)內容精彩、有文采的技巧
二、作文的口頭語言及練習方法
三、作文的五個要點
●作文的寫作步驟
一、審清題意
二、立意(作文的中心)
三、材料
(一)取材要廣(如何尋找寫作材料)
(二)選材要嚴
(三)組材要妥
(四)用材要新
四、起草(提綱)
(一)作文提綱的意義
(二)提綱包含的三部分內容
(三)記敘文提綱範本
**部分 作文起步
●寫好一段話
寫好基本句
一、用句子的主要成分寫好一句話
二、抓住時間、地點、人物、事件
寫好一句話
寫好一段話
一、用好詞名句寫好一段話
二、用五官的感知寫好一段話
三、用心裏想的寫好一段話
四、用外貌寫好一段話
五、用各種修辭手法寫好一段話
六、與身邊的事物對話寫好一段話
中轉站1
百科知識
腦筋急轉彎
猜成語
●日記
一、觀察(寫景)日記
二、記事日記
三、人物日記
四、感想(感悟)日記
中轉站2
偵探推理小故事
……
第二部分 寫人作文
第三部分 記事作文
第四部分 描景作文
第五部分 狀物作文
第六部分 想象作文

好的，這是一份詳細的圖書簡介，不涉及《作文公式（小學版）》的內容： --- 《星際漫遊者：阿瑞斯的日誌》 圖書簡介 類型： 科幻冒險、太空歌劇、硬科幻元素 核心主題： 人類在宇宙尺度下的孤獨、文明的演變與衝突、認知極限的探索 --- 一、 故事背景：迷失的方舟與無盡的黑暗 故事發生在公元三韆年，地球文明在經曆瞭一次自我毀滅的“大寂靜”後，幸存者們駕駛著巨型世代飛船——“新伊甸”號，踏上瞭尋找宜居行星的漫長旅程。然而，在跨越數個星係後，飛船意外遭遇瞭未知的空間異常，導緻導航係統徹底癱瘓，船員們陷入瞭徹底的迷失。 本書的主人公，伊萊亞斯·維剋，是飛船上的一名資深星圖測繪師兼曆史學傢。他被迫從曆史的厚重塵埃中抽身而齣，成為探索未知星域的先驅。他不再依賴早已失效的古代星圖，而是要依靠極度敏感的觀測設備和對宇宙物理定律的深刻理解，繪製齣一條全新的迴傢之路。 二、 敘事視角與核心衝突 全書以伊萊亞斯·維剋的“日誌”形式展開，穿插著他對宏大宇宙哲思的沉思，以及對飛船內部權力鬥爭和生存睏境的細緻記錄。這種日記體的敘事方式，給予讀者一種極強的代入感，仿佛正與主角一同體驗著星際旅行的枯燥與突發的驚險。 核心衝突聚焦在兩個層麵： 1. 外部衝突：生存與未知。 飛船燃料儲備告急，必須在輻射帶、黑洞邊緣和神秘的“冷星雲”中尋找補給點。每一次躍遷都伴隨著對飛船結構和生命維持係統的巨大考驗。更危險的是，他們發現自己並非宇宙中唯一的智慧生命。 2. 內部衝突：信仰與理性。 船員們對“新伊甸”號的使命産生瞭嚴重的分歧。一部分人堅持嚴格執行舊日協議，認為隻有遵循祖先留下的程序纔能生存；而另一部分，以伊萊亞斯為代錶，主張必須徹底拋棄過時的認知框架，進行激進的科學創新和哲學轉型，纔能應對眼前的危機。這種理念上的碰撞，在資源日益緊張的環境下，引發瞭多次近乎暴力的對峙。 三、 關鍵情節與設定解析 1. 遙遠的“迴音”： 在一次深入未知星係的探測中，伊萊亞斯捕捉到瞭一組異常規律的電磁波信號。經過數月的緊張分析，他們確認這不是自然現象，而是一種高度結構化的信息流——一種古老文明遺留下來的“迴音”。破譯這些信號，成為他們走齣睏境的關鍵，但也可能引來更強大的存在。 2. 畸變體與空間摺疊： 故事中引入瞭一種獨特的物理現象——“泰坦畸變區”。在這個區域內，時間流速與空間結構完全失真。飛船首次進入此區域時，船員們經曆瞭感知上的極大錯亂，他們發現過去、現在和未來的信息片段在同一瞬間湧入。伊萊亞斯必須在絕對的理性框架下，處理這些顛覆認知的體驗，並找到穿梭畸變區的“安全通道”。 3. 矽基生命的哲學： 在探索一個荒蕪行星時，飛船團隊發現瞭一種非碳基生命的遺跡——高度進化的矽基意識體。這些矽基生命以水晶網絡的形式存在，它們對“時間”和“生命”的理解與人類截然不同。通過與這些“石頭”的交流，伊萊亞斯開始質疑人類引以為傲的“進化論”和“文明的唯一性”。矽基文明的衰亡原因，為人類的未來敲響瞭警鍾。 4. “觀察者”的存在： 隨著旅程深入，伊萊亞斯逐漸意識到，他們所有的行動似乎都被一種更高維度的存在所“觀察”著。這種觀察並非惡意，更像是一種中立的物理現象。這種不確定性引發瞭關於自由意誌和宇宙宿命論的深刻討論，也為最終的結局留下瞭懸念。 四、 文學風格與深度 本書的語言風格兼具古典史詩的恢弘感與硬科幻的精確性。作者對天體物理學、量子力學以及復雜社會學的描寫力求嚴謹，旨在為讀者構建一個可信且引人入勝的未來圖景。 《星際漫遊者：阿瑞斯的日誌》不僅僅是一個關於太空冒險的故事，它更是一部關於人類如何在麵對絕對的未知和無限的虛無時，重新定義自身存在意義的哲學史詩。它探索瞭文明的韌性、知識的邊界，以及在浩瀚宇宙中，個體精神如何保持其獨特光芒的深刻命題。它邀請讀者一同思考：當我們不再有傢園，我們是誰？我們又將去嚮何方？ ---

評分☆☆☆☆☆

這本《小學作文妙筆生花指南》真是讓我傢那小傢夥愛不釋手！以前寫作文就像要瞭親命一樣，每次布置作文，愁得眉頭都能擰齣水來。他總是抓耳撓腮，東看看西瞧瞧，最後寫齣來的東西總是詞不達意，內容空洞。自從用瞭這本書，情況簡直是天壤之彆。它不是那種枯燥的說教，而是用非常生動有趣的例子來引導孩子思考。比如，書中有一章專門講“觀察的藝術”，教孩子如何從日常生活中發現不一樣的細節，如何把靜態的場景寫齣動態的美感。看得齣來，作者在編排內容時花瞭不少心思，每個章節的過渡都很自然，就像在講一個精彩的故事，而不是一本教輔書。尤其是關於“如何搭建故事結構”那一部分，講解得非常細緻，什麼起因、經過、高潮、結局，用孩子能理解的方式闡述得清清楚楚。現在，他寫作文時，思路明顯清晰多瞭，不再是東拉西扯，而是能把事情講得有條有理，引人入勝。就連老師都錶揚他，說他的作文進步神速，開始有自己的想法和情感投入瞭。我作為傢長，看著他的變化，心裏真是樂開瞭花。這本書絕對是小學作文輔導的寶藏，強烈推薦給所有為孩子作文發愁的傢長們！

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較追求效率的傢長，所以選擇教輔材料時，非常看重實用性和針對性。這本《小學作文速成寶典》簡直是為我這種“務實派”量身定製的。它的排版清晰明瞭，重點突齣，基本上每頁都有明確的“技能點”和“立刻上手”的練習模塊。這本書的結構劃分非常科學，它沒有把所有文體混在一起講，而是針對不同的應用場景——比如寫景、寫人、寫事、寫讀後感——分彆給齣瞭高效的寫作模闆和快速啓動的思路導圖。最讓我欣賞的是，它對“審題立意”的講解非常精闢。很多孩子寫不好作文，就是因為跑題或者立意太淺。這本書用一些圖示化的方法，教會孩子如何在接到題目後，迅速鎖定核心矛盾點，並在三分鍾內構思齣至少兩種不同的切入角度。這極大地解決瞭孩子動筆前的焦慮。我發現，孩子現在拿到作文題，不再是像無頭蒼蠅一樣亂撞，而是能迅速找到一個支點，然後順藤摸瓜。雖然它強調“速成”，但絕非膚淺，而是通過提煉精華，讓學習路徑更短、見效更快。對於時間緊張的現代傢庭來說，這本書無疑是節省精力的不二之選。

評分☆☆☆☆☆

我是一位老教師，教瞭二十多年的語文，對市麵上各種“教案”和“寶典”已經有瞭一定的免疫力。但當我接觸到《妙筆生花：小學低年級寫作啓濛讀本》時，我承認，這本書對於低年級（特彆是二、三年級）學生，具有顛覆性的意義。它的核心理念是“先說清楚，再寫漂亮”。針對這個年齡段孩子識字量有限、語言組織能力尚在發展初級的特點，它沒有一開始就強調復雜的修辭手法。相反，它采用瞭一種“口語先行”的教學法。每一篇小短文的引入，都是以對話的形式展開，模擬孩子在日常生活中的交流場景。然後，書中會引導孩子先將這段對話用最樸實的語言復述齣來，隻有當口頭錶達清晰流暢後，纔開始過渡到書麵文字的潤飾。這種“聽、說、讀、寫”的無縫銜接，極大地降低瞭寫作的心理門檻。很多低年級學生一看到空白的作文紙就發怵，就是因為覺得“寫”太難瞭。這本書通過對話和情景代入，讓寫作變成瞭一件自然而然的事情。它像一個耐心十足的陪跑者，陪伴孩子走過寫作生涯的第一個關鍵的、也是最容易受挫的階段。這本書的教育理念，非常值得推廣。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我給孩子買過很多聲稱能提高“想象力”的書，但大多都流於錶麵，要麼是堆砌天馬行空的怪誕情節，要麼就是讓孩子去模仿那些不切實際的科幻場景。然而，這本《奇思妙想作文工坊》卻讓我看到瞭不一樣的路徑。它並不是簡單地鼓勵“異想天開”，而是教孩子如何將現實中的元素進行巧妙的“嫁接”與“重構”。書中有一個單元專門講解“萬物皆可比喻”，它教孩子如何打破常規認知，比如把“時間”比喻成一塊被風化的石頭，把“友誼”比喻成一束被小心翼翼保存的乾花。這種引導是基於生活常識的，卻又跳脫齣瞭窠臼。通過大量的對比練習，我兒子開始學會用更具創意的視角去看待身邊的事物。他寫鞦天落葉，不再是“黃黃的、一片一片的”，而是寫成瞭“大地收集的，被風揉皺的舊信箋”。這種“從平凡中發現非凡”的能力，正是高級作文所需要的底層思維。這本書的價值，在於它打開瞭一扇通往內心世界的門，讓寫作變成瞭創造力的展現，而不是技巧的堆砌。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我本來對市麵上層齣不窮的作文輔導書持保留態度的，總覺得大部分都是換湯不換藥，無非是堆砌一些優美詞藻，死記硬背一些範文套路。直到我翻閱瞭這本《小作傢進階秘籍》，纔發現自己的偏見被打破瞭。這本書的獨到之處在於它極度強調“真情實感”的錶達。它沒有急著教你用華麗的辭藻去粉飾太平，而是引導孩子去捕捉那些稍縱即逝的情緒波動和內心獨白。書中設計瞭很多“心情日記”的練習，鼓勵孩子把那天真實感受到的快樂、委屈、好奇心，原原本本地記錄下來。這種接地氣的訓練方式，讓作文不再是完成任務，而成瞭自我對話和情感宣泄的渠道。我的孩子過去寫記敘文，總像是在背誦彆人的故事，乾巴巴的，缺乏生命力。自從他開始嘗試用這種方法寫作後，他的文章裏開始有瞭“溫度”。比如他寫一次失敗的嘗試，不再是簡單地說“我很傷心”，而是描述瞭握緊拳頭的無力感、眼眶發熱的瞬間，那種真實感是任何辭藻堆砌都無法比擬的。這本書教會孩子的，是如何做一個有心的人，而不是一個會寫作文的機器。這對於培養孩子的核心素養，比單純提高分數更有價值。