中公教育2018教師招聘考試 小學教育理論基礎知識 教材曆年真題預測試捲 2本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 中公教育官方旗艦店

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510042706

商品編碼：17426151660

品牌：中公教育

套裝數量：2

此套裝包含以下2本圖書：

2018教師招聘考試專用教材：教育理論基礎知識小學	定價：	58.00
2018教師招聘考試專用教材：曆年真題匯編及全真模擬試捲小學教育理論基礎知識	定價：	32.00

總定價：90.00元

 

真題實測（2） 第一章教育與教育學（4） 思維導圖（4） 考點梳理（4） 第一節教育概述（4） 第二節教育的曆史發展（9） 第三節教育學的産生與發展（17） 牛刀小試（29） 第二章教育的基本規律（31） 思維導圖（31） 考點梳理（31） 第一節教育與社會發展（31） 第二節教育與人的發展（39） 牛刀小試（45） 第三章教育目的（48） 思維導圖（48） 考點梳理（48） 第一節教育目的概述（48） 第二節我國的教育目的（52） 牛刀小試（58） 第四章教育製度（61） 思維導圖（61） 考點梳理（61） 第一節教育製度概述（61） 第二節我國的學製（64） 牛刀小試（69） 第五章學生與教師（71） 思維導圖（71） 考點梳理（71） 第一節學生（71） 第二節教師（74） 第三節師生關係（81） 牛刀小試（85） 第六章課程（88） 思維導圖（88） 考點梳理（88） 第一節課程概述（88） 第二節課程目標（94） 第三節課程設計（95） 第四節課程開發、實施與評價（98） 第五節課程資源（102） 牛刀小試（104） 第七章教學（107） 思維導圖（107） 考點梳理（108） 第一節教學概述（108） 第二節教學過程（109） 第三節教學原則（113） 第四節教學方法（117） 第五節教學組織形式（122） 第六節教學評價（125） 第七節教學工作的基本環節（129） 第八節教學模式（133） 第九節課堂教學技能（136） 牛刀小試（147） 第八章德育（151） 思維導圖（151） 考點梳理（151） 第一節德育概述（151） 第二節德育內容（153） 第三節德育過程（155） 第四節德育原則（158） 第五節德育的途徑與方法（160） 第六節德育模式（163） 牛刀小試（165） 第九章班主任與班級（168） 思維導圖（168） 考點梳理（168） 第一節班主任工作（168） 第二節班級與班級管理（174） 第三節良好班集體的培養（177） 牛刀小試（180） 第十章課外、校外教育（183） 思維導圖（183） 考點梳理（183） 第一節課外、校外教育概述（183） 第二節課外、校外教育的內容與形式（184） 第三節課外、校外教育的特點與要求（185） 牛刀小試（186） 第十一章教育科學研究（188） 思維導圖（188） 考點梳理（188） 第一節教育科學研究概述（188） 第二節教育科學研究的基本過程（190） 第三節教育科學研究的基本方法（192） 牛刀小試（197） 真題實測（200） 第一章心理與心理學（202） 思維導圖（202） 考點梳理（202） 第一節心理學概述（202） 第二節心理的實質（204） 牛刀小試（205） 第二章認知（207） 思維導圖（207） 考點梳理（208） 第一節感覺（208） 第二節知覺（209） 第三節意識與注意（212） 第四節記憶（215） 第五節想象（221） 第六節思維（224） 牛刀小試（228） 第三章情緒、情感和意誌（231） 思維導圖（231） 考點梳理（231） 第一節情緒與情感（231） 第二節意誌（235） 牛刀小試（240） 第四章個性心理（242） 思維導圖（242） 考點梳理（242） 第一節需要與興趣（242） 第二節能力（245） 第三節人格（249） 牛刀小試（256） 第五章社會心理與行為（258）

思維導圖（258） 考點梳理（258） 第一節社會態度與社會知覺（258） 第二節印象形成（260） 第三節人際關係（261） 第四節群體心理（262） 牛刀小試（263） 真題實測（266） 第一章教育心理學概述（268） 思維導圖（268） 考點梳理（268） 第一節教育心理學的學科概況（268） 第二節教育心理學的發展概況（269） 第三節教育心理學的研究原則與研究方法（271） 牛刀小試（272） 第二章小學生心理發展與教育（274） 思維導圖（274） 考點梳理（274） 第一節心理發展概述（274） 第二節小學生的心理發展（278） 第三節個彆差異與因材施教（279） 牛刀小試（282） 第三章學習與學習理論（285） 思維導圖（285） 考點梳理（285） 第一節學習概述（285） 第二節行為-聯結主義學習理論（288） 第三節認知主義學習理論（292） 第四節建構主義學習理論（296） 第五節人本主義學習理論（298） 牛刀小試（299） 第四章學習心理（302） 思維導圖（302） 考點梳理（303） 第一節學習動機（303） 第二節學習策略（310） 第三節學習遷移（316） 第四節知識的學習（320） 第五節技能的形成（326） 第六節問題解決與創造性培養（331） 第七節態度與品德的形成（338） 牛刀小試（343） 第五章小學生心理健康教育（347） 思維導圖（347） 考點梳理（347） 第一節心理健康概述（347） 第二節小學生常見的心理障礙及治療（348） 第三節學校心理健康教育（352） 第四節小學生心理輔導（355） 牛刀小試（359） 第六章教學心理（361） 思維導圖（361） 考點梳理（361） 第一節教學設計（361） 第二節課堂管理（366） 第三節教師心理（371） 牛刀小試（377） 真題實測（380） 第一章我國課程改革概述（382） 思維導圖（382） 考點梳理（382） 第一節我國課程改革的迴顧與理論（382） 第二節新課程改革的目標和理念（383） 牛刀小試（384） 第二章新課程帶來的變革（386） 思維導圖（386） 考點梳理（386） 第一節教育觀念的變革（386） 第二節學習方式的變革（388） 第三節課程組織的變革（390） 牛刀小試（393） 真題實測（396） 第一章教師職業道德概述（398） 思維導圖（398） 考點梳理（398） 第一節教師職業道德基本知識（398） 第二節教師職業道德範疇（400） 第三節教師職業道德基本原則（402） 第四節教師職業道德規範（403） 牛刀小試（406） 第二章教師職業道德修養（409） 思維導圖（409） 考點梳理（409） 第一節教師職業道德修養概述（409） 第二節教師職業道德修養的原則、途徑和方法（410） 第三節教師職業道德評價（412） 牛刀小試（413） 真題實測（416） 思維導圖（417） 第一章教育法律基礎（418） 考點梳理（418） 第一節教育法基本理論（418） 第二節教育立法、實施與監督（421） 第三節教育法律責任與教育法律救濟（422） 第四節依法執教和對教師的法製教育（426） 牛刀小試（428） 第二章教育法律法規匯編（429） 考點梳理（429） 一、《中華人民共和國教育法》（429） 二、《中華人民共和國義務教育法》（437） 三、《國傢中長期教育改革和發展規劃綱 要（2010—2020年）》（442） 四、《中華人民共和國教師法》（446） 五、《中華人民共和國教師資格條例》（449） 六、《中華人民共和國未成年人保護法》（451） 七、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（455） 八、《中小學幼兒園安全管理辦法》（456） 九、《學生傷害事故處理辦法》（456） 十、《小學教師專業標準（試行）》（459） 十一、《國傢教育事業發展“十三五”規劃》（459） 十二、《中國學生發展核心素養》（467） 十三、《嚴禁中小學校和在職中小學教師 有償補課的規定》（470） 牛刀小試（470） 全國教師招聘筆試課程體係（473） 全國教師招聘麵試課程體係（474） 中公教育·全國分部一覽錶（475）

 

《中公版·2018教師招聘考試專用教材：教育理論基礎知識小學》在編寫過程中，本書結閤各省市（自治區、直轄市）曆年真題，深入研究考試趨勢和真題命題特點，力求滿足各地區小學教師（含特崗）及其他事業單位（教育類）的招聘考試。
本書特色一：立足典型真題
在本書的編寫中，融閤瞭包括福建、安徽、廣東、山東、廣西、四川、湖南、江西、黑龍江、陝西、江蘇、浙江、天津、河北、河南等省（自治區、直轄市）的曆年考試真題。從試題的效度來看，真題的效度高於一般的模擬題，因此，本書中所涉及的題目均為曆年考試真題，有較強的參照性。考生能通過真題瞭解考點，明確備考方嚮。
本書特色二：圖書結構閤理
“真題實測”——每部分內容前設置瞭“真題實測”，匯總瞭各地區的典型曆年真題，可以直觀地瞭解本部分的考查基本點，方便考生學習、鞏固知識點
“思維導圖”——每章（部分）內容前以“思維導圖”的形式匯總瞭本章的內容框架，從整體上體現正文內容體係
“考題再現、知識拓展、備考錦囊”——正文講解中設置考題再現、知識拓展、備考錦囊闆塊，幫助考生直觀呈現大量真題，做好知識補充，提供備考指導。
“牛刀小試”——每章後以真題匯編的練習題供考生自我檢測和練習。
本書特色三：重點覆蓋全麵
本書包括教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業道德、教育法律法規六部分內容。在這些部分中，盡可能地涵蓋瞭曆年真題考點，突齣考試重點。每部分內容都進行瞭深入淺齣的講解，對常考知識點做齣細緻講解，並以下劃綫的形式標示瞭考查重點內容。

《中公版·2018教師招聘考試專用教材：教育理論基礎知識小學》適用於各地區小學教師（含特崗）及其他事業單位（教育類）的招聘考試。針對教育理論基礎知識，本書的知識體係主要包含瞭教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業道德、教育法律法規六部分內容。
本書具有綜閤性強、通用性強、融閤性強的特點。由於各地區曆年考試真題存在共通性，因此，能夠在考生備考時提供其他地區真題的參考。

試題部分
2017年7月15日黑龍江省哈爾濱市香坊區所屬事業單位招聘教師考試教育專業知識試題（1）
2017年7月14日山西省長治市長治縣事業單位教師崗招聘考試教育基礎知識試題（9）
2017年7月1日河北省邯鄲市市直學校教師招聘考試教育綜閤知識試題（16）
2017年5月13日陝西省西安市事業單位教師崗公共基礎知識＋教育基礎知識試題（小學）（精選）（21）
2017年5月13日山東省聊城市屬事業單位教師崗公共基礎知識＋教學基礎知識試題（37）
2017年5月13日湖南省永州市祁陽縣事業單位招聘考試教育學＋心理學試題（50）
2017年4月8日河南省許昌市襄城縣中小學教師招聘考試教育基本理論試題（小學）（58）
2017年3月26日湖北省武漢市東湖新技術産業開發區教師招聘考試教育綜閤知識A試題（67）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（一）（71）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（二）（80）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（三）（87）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（四）（91）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（五）（103）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（六）（112）
答案部分
2017年7月15日黑龍江省哈爾濱市香坊區所屬事業單位招聘教師考試教育專業知識試題參考答案及解析（121）
2017年7月14日山西省長治市長治縣事業單位教師崗招聘考試教育基礎知識試題參考答案及解析（128）
2017年7月1日河北省邯鄲市市直學校教師招聘考試教育綜閤知識試題參考答案及解析（133）
2017年5月13日陝西省西安市事業單位教師崗公共基礎知識＋教育基礎知識試題（小學）（精選）
參考答案及解析（138）
2017年5月13日山東省聊城市屬事業單位教師崗公共基礎知識＋教學基礎知識試題參考答案及解析（148）
2017年5月13日湖南省永州市祁陽縣事業單位招聘考試教育學＋心理學試題參考答案及解析（156）
2017年4月8日河南省許昌市襄城縣中小學教師招聘考試教育基本理論試題（小學）參考答案及解析（162）
2017年3月26日湖北省武漢市東湖新技術産業開發區教師招聘考試教育綜閤知識A試題參考答案及解析（168）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（一）參考答案及解析（171）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（二）參考答案及解析（178）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（三）參考答案及解析（183）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（四）參考答案及解析（186）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（五）參考答案及解析（193）
教師招聘考試小學教育理論基礎知識全真模擬試捲（六）參考答案及解析（199）

《中公版·2018教師招聘考試專用教材：曆年真題匯編及全真模擬試捲小學教育理論基礎知識》內容全麵、解析詳實的專業習題！
夯實基礎、提升能力的輔導材料！
中公教育教師招聘考試研發團隊，以2017年全國多地教師招聘考試公告和2017年真題的齣題規律為導嚮，深入解讀，真題均配以深入淺齣的參考答案及解析，幫助考生明確考試的核心所在，應試時做到“心中有竹”；按照真題模式編寫的全真模擬試捲，則起到鞏固提高的作用，助力考生在考試中“揮灑自如”。購書享有移動自習室配套全方位服務——核心考點輕鬆學+在綫題庫任意練+考友圈答疑解惑+視頻直播免費看，四位一體陪伴考生備戰。

《中公版·2018教師招聘考試專用教材：曆年真題匯編及全真模擬試捲小學教育理論基礎知識》8套曆年真題：匯集2017年多省教師招聘考試小學教育理論基礎知識真題，讓考生明確考試發展趨勢，把握齣題方嚮。
6套全真模擬試捲：研發團隊以招考公告和真題為依據，傾力打造實用的全真模擬試題，幫助考生鞏固知識，檢測學習成果。
習題中涵蓋教師招聘考試的常考題型：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題和案例分析題。
詳細的參考答案及解析：打通考生解題思路，釋去考生疑惑，掃除作答死角。

點亮智慧，啓迪未來：小學教育的理論與實踐探索 本書旨在深入剖析小學教育的核心理論，係統梳理其發展脈絡，並結閤時代發展的需求，探討前沿的教育理念與教學方法。我們相信，理解教育的本質，掌握科學的育人規律，是每一位教育工作者肩負的神聖使命。通過本書的學習，您將能夠構建起堅實的教育理論根基，為在小學教育領域播撒智慧的種子，啓迪下一代的無限可能。 第一篇：小學教育理論基礎 第一章：教育的本質與功能 教育，作為人類社會發展的重要推動力，其本質在於促進個體全麵發展，實現人的自由而全麵的發展。本章將從哲學、社會學、心理學等多個維度，深入探究教育的本質內涵。我們將追溯教育的起源，理解其在人類文明傳承、社會化過程以及個體潛能開發中的關鍵作用。 教育的定義與多樣性： 探討教育作為一種社會現象、一種人為活動、一種實踐過程的多元理解。分析不同文化背景、不同曆史時期對教育的定義和側重點。 教育的本質屬性： 聚焦教育的傳遞性（知識、文化、價值觀的傳承）、生成性（促進個體心智成熟與能力發展）、社會性（服務於社會發展和進步）等根本屬性。 教育的功能： 個體發展功能： 強調教育在促進個體智力、情感、體魄、道德、審美等全麵發展中的核心地位。闡述教育如何幫助個體認識自我、發展潛能、適應社會。 社會發展功能： 分析教育在培養閤格公民、傳承社會文化、促進經濟發展、推動科技進步、實現社會公平等方麵的宏觀作用。 文化傳承與創新功能： 探討教育在保存、弘揚優秀文化傳統，同時激發創新思維，推動文化繁榮方麵的重要職責。 第二章：教育目的論 教育目的作為教育活動的“靶子”，決定著教育的方嚮和價值取嚮。本章將梳理不同曆史時期、不同思想流派關於教育目的的論述，引導讀者形成科學、適切的教育目的觀。 教育目的的內涵與意義： 明確教育目的的構成要素（培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人），及其對教育實踐的指導作用。 教育目的的演變與發展： 古代教育目的： 探討古代社會對教育目的的認知，如“修身齊傢治國平天下”、“為君者立身之本”等。 近代教育目的： 分析西方啓濛運動以來，教育目的嚮個體自由發展、民族復興、科學民主等方嚮的轉變。 現代教育目的： 聚焦新時代背景下，教育目的強調“立德樹人，德智體美勞全麵發展”，培養社會主義建設者和接班人。 不同教育目的論的比較與分析： 個人本位論： 強調以人的自由發展為中心，如盧梭的自然主義教育。 社會本位論： 強調教育服務於社會需求，如杜威的實用主義教育、斯賓塞的功利主義教育。 個性與社會統一論： 探討如何協調個體發展與社會需求之間的關係，實現兩者的和諧統一。 新時代小學教育目的的理解與實踐： 結閤《中國教育現代化2035》等國傢戰略，深入理解新時代小學教育培養目標，如培養具有傢國情懷、國際視野、創新精神和實踐能力，能夠擔當民族復興大任的時代新人。 第三章：教育學發展簡史 教育學作為一門獨立的學科，其發展曆程麯摺而輝煌。本章將帶領讀者穿越時空，迴顧教育學發展的重要裏程碑，理解其理論創新與實踐變革。 早期教育思想的萌芽： 追溯古希臘、古羅馬、中國古代等早期文明中的教育思想，如蘇格拉底的産婆術、柏拉圖的理想國、孔子的“有教無類”。 教育學作為獨立學科的形成： 誇美紐斯與《大教學論》： 闡述誇美紐斯在教育學體係化、科學化方麵的奠基性貢獻。 盧梭與《愛彌兒》： 分析盧梭對兒童中心主義、自然主義教育思想的革命性闡述。 裴斯泰洛齊的實踐與理論： 探究裴斯泰洛齊在教育實踐和教育科學化方麵的貢獻。 赫爾巴特與“科學的教育學”： 理解赫爾巴特如何將教育學建構成一門以心理學為基礎的科學。 20世紀至今的教育學發展： 杜威的進步主義教育： 探討杜威“教育即生活”、“從做中學”等思想對現代教育的影響。 建構主義思潮： 分析建構主義如何顛覆傳統的知識傳授模式，強調學習者的主動構建。 多元智能理論、加德納的多元智能理論： 介紹尊重個體差異，發展多元智能的教育理念。 信息時代與教育變革： 探討技術進步對教育形態、教學方式、學習內容帶來的深刻影響。 我國近現代教育學發展脈絡： 簡述我國教育學研究的重點與發展方嚮。 第四章：小學教育的基本原則 教育原則是指導教育活動的根本準則。本章將聚焦小學教育的特點，係統闡述小學教育必須遵循的基本原則，為教育實踐提供理論支撐。 教育的政治性原則： 強調小學教育必須堅持社會主義辦學方嚮，落實立德樹人的根本任務，將愛國主義、集體主義、社會主義思想貫穿教育全過程。 教育的科學性原則： 遵循兒童身心發展規律，尊重個體差異，采取科學的教育方法和手段。 啓濛性與階梯性： 小學的教育內容和方法應由淺入深，由易到難，循序漸進。 係統性與連貫性： 知識、技能、品德的習得應具有係統性和連貫性，形成知識體係。 直觀性與趣味性： 針對小學生的認知特點，強調教學方法的直觀生動和趣味盎然。 教育的民主性原則： 倡導平等、尊重、信任的師生關係，營造民主和諧的班級氛圍，鼓勵學生主動參與、錶達意見。 教育的整體性原則： 強調德育、智育、體育、美育、勞動教育的有機結閤，促進學生全麵和諧發展。 因材施教原則： 關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點、興趣愛好、發展潛能，采取差異化的教學策略。 聯係實際與理論的原則： 強調學以緻用，將書本知識與生活實際緊密結閤，培養學生解決實際問題的能力。 第二篇：小學教育的學科理論與實踐 第五章：小學語文教學論 小學語文教育是國民教育的基礎，承擔著培養學生語言文字運用能力、學習能力和文化素養的重要任務。本章將深入探討小學語文教學的核心理念與方法。 小學語文教學目標： 語言文字運用能力： 強調聽說讀寫能力的全麵提升，包括識字、寫字、朗讀、復述、錶達、寫作等。 學習能力： 培養學生自主學習、閤作學習、探究學習的能力，掌握語文學習的方法。 文化素養： 引導學生感受祖國語言文字的魅力，積纍中華優秀文化，形成初步的文學審美能力。 小學語文教學內容與編排： 識字與寫字教學： 探討科學的識字方法（如象形、會意、形聲等）、認讀和書寫訓練的策略。 閱讀教學： 分析不同文體（敘事文、說明文、議論文、詩歌、散文等）的閱讀教學重點，如何引導學生理解文本、感悟作者情感、體會語言特色。 寫作教學： 關注小學生的寫作起點，如何從“寫話”到“寫話”，再到“寫段落”、“寫短文”，培養學生的觀察力、想象力和錶達能力。 口語交際訓練： 強調培養學生的傾聽、錶達、交流、協作能力。 小學語文教學方法與技巧： 激發興趣，寓教於樂： 運用遊戲、故事、兒歌、多媒體等手段，提高學生學習語文的積極性。 情境教學法： 創設生動形象的教學情境，幫助學生理解課文內容。 讀寫結閤，聽說領先： 強調聽說讀寫四個方麵的協調發展。 啓發式教學： 引導學生主動思考，發現問題，解決問題。 閤作學習： 鼓勵學生在小組討論、閤作探究中學習。 小學語文評價： 探討多元化的評價方式，如形成性評價、過程性評價，關注學生在語文學習過程中的進步。 第六章：小學數學教學論 小學數學是培養學生邏輯思維能力、抽象思維能力、空間想象能力和解決問題能力的重要學科。本章將聚焦小學數學教學的特點與方法。 小學數學教學目標： 知識與技能： 掌握基本的數學概念、公式、法則，能進行基本的計算、測量、幾何圖形的認識與操作。 數學思想與方法： 培養學生的數感、量感、符號意識、空間觀念，理解模型思想、類比思想、化歸思想等。 數學應用能力： 能夠運用數學知識解決生活中的實際問題。 數學探究精神： 鼓勵學生獨立思考，主動探究，發現數學規律。 小學數學教學內容與編排： 數與代數： 數的認識、數的運算、方程與方程思想的初步認識。 圖形與幾何： 圖形的認識、測量、簡單圖形的組閤與分解。 統計與概率： 數據的收集、整理、分析，初步認識可能性。 解決問題： 引導學生分析問題，尋找解決策略，並進行反思。 小學數學教學方法與技巧： 直觀教學： 運用教具、模型、圖片、圖錶等，使抽象的數學概念具體化。 動手實踐： 鼓勵學生通過操作、實驗、測量等方式學習數學。 引導探究： 引導學生發現規律，總結方法，變“要我學”為“我要學”。 變式教學： 通過改變例題中的條件和形式，幫助學生理解概念的本質。 閤作交流： 鼓勵學生在小組討論中交流解題思路，分享數學發現。 小學數學評價： 關注學生數學思維的發展，評價學生解決問題的能力，而非僅僅記憶和計算。 第七章：小學科學教學論 小學科學課程旨在培養學生科學素養，引導他們認識自然、熱愛科學，形成初步的科學探究能力。本章將探討小學科學教學的特點與方法。 小學科學教學目標： 知識與理解： 瞭解常見的自然現象、物質的性質、生物的特徵、地球的構成等基本科學知識。 科學探究能力： 學習觀察、提問、假設、設計實驗、收集和分析數據、得齣結論等科學探究的基本步驟。 科學態度與價值觀： 培養學生好奇心、求知欲、尊重事實、勇於探索、閤作共享的科學精神。 小學科學教學內容與編排： 物質科學： 物質的組成、性質，聲音、光、電等現象。 生命科學： 植物、動物的生長與生活，人體。 地球與宇宙： 天氣、水、岩石、土壤、太陽係等。 技術與工程： 簡單的工具、機械、設計與製作。 小學科學教學方法與技巧： 情境導入： 從學生的生活經驗齣發，引發對科學問題的興趣。 動手實驗： 鼓勵學生動手操作，通過實驗觀察和驗證科學現象。 科學探究式學習： 引導學生像科學傢一樣思考和行動，獨立或閤作完成探究任務。 閤作學習： 鼓勵學生分組討論，交流實驗結果和想法。 利用多媒體資源： 運用視頻、動畫等，展示不易觀察的科學現象。 小學科學評價： 關注學生在科學探究過程中的錶現，以及科學態度和價值觀的養成。 第八章：小學德育理論與實踐 德育是小學教育的靈魂，是培養學生良好品德、健全人格，使其成為閤格公民的關鍵。本章將深入探討小學德育的理論基礎與實施策略。 小學德育的目標： 思想道德素質： 培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 行為規範： 引導學生遵守社會公德、傢庭美德、校園公約，養成良好的行為習慣。 健全人格： 培養學生誠實、善良、勇敢、勤奮、負責任等優良品質。 公民意識： 引導學生瞭解權利與義務，增強法治觀念，形成社會責任感。 小學德育的內容： 愛國主義教育： 激發民族自豪感和愛國熱情。 集體主義教育： 培養團隊閤作精神和集體榮譽感。 行為規範教育： 養成良好的行為習慣和禮儀。 法治與安全教育： 提高學生的法律意識和自我保護能力。 生命教育與環保教育： 尊重生命，珍愛自然。 勞動教育： 培養吃苦耐勞的精神和勞動技能。 小學德育的途徑與方法： 課堂教學滲透： 將德育內容融入各學科教學中。 班主任工作： 班級管理、個彆談話、傢校溝通。 校園文化建設： 利用主題活動、宣傳欄、社團等營造良好育人氛圍。 社會實踐活動： 組織參觀、訪問、公益活動，讓學生在實踐中體驗和感悟。 榜樣示範： 樹立優秀教師、優秀學生榜樣。 傢校閤作： 與傢長密切配閤，形成教育閤力。 小學德育評價： 關注學生品德的形成過程，采用多元化的評價方式，如觀察記錄、談話、作品分析等。 第三篇：小學教育的新發展與展望 第九章：小學教師的角色與專業發展 教育的質量歸根結底是教師的質量。本章將探討小學教師在教育改革中的角色定位，以及教師專業化發展的路徑。 小學教師的角色轉變： 知識的傳授者 轉嚮 學習的引導者、促進者、閤作者。 班級的管理者 轉嚮 學生成長的陪伴者、支持者。 教學的設計者 轉嚮 教育的創新者、研究者。 小學教師的專業素養： 紮實的學科知識： 具備所教學科的深厚理論功底和廣闊的知識視野。 精湛的教學技能： 掌握有效的教學方法和策略，能夠因材施教。 良好的教育心理素養： 理解兒童心理，善於溝通，能處理好師生關係。 教育科研能力： 具備反思教學、解決教育教學問題、進行教育研究的能力。 終身學習能力： 保持學習的熱情和動力，不斷更新教育理念和知識。 小學教師的專業發展路徑： 崗前培訓與入職指導： 為新教師打下基礎。 在職培訓與繼續教育： 參加各級各類培訓，提升專業能力。 校本研修與教研活動： 參與學校組織的教學研討，分享經驗，共同提高。 教學反思與自我成長： 記錄教學得失，總結經驗，不斷改進。 教育科研與學術交流： 參與課題研究，撰寫論文，參加學術會議。 拜師學藝與同伴互助： 嚮經驗豐富的教師學習，與同事建立互助關係。 第十章：小學教育改革與發展趨勢 教育改革是永恒的主題。本章將對當前小學教育改革的重點領域進行梳理，並展望未來的發展趨勢。 課程改革： 核心素養導嚮的課程： 強調培養學生在知識、技能、情感、態度、價值觀等方麵的綜閤素養。 跨學科整閤課程： 打破學科界限，實現知識的融會貫通。 個性化與選擇性課程： 滿足學生多元化的學習需求。 教學改革： 信息技術與教育深度融閤： 智慧課堂、在綫學習、個性化學習平颱的應用。 探究式學習與項目式學習： 培養學生主動學習、解決問題的能力。 混閤式學習模式： 綫上與綫下相結閤，提高學習效率。 評價改革： 過程性評價與發展性評價： 關注學生學習過程中的進步與成長。 多元化評價主體與方式： 鼓勵學生自評、互評、教師評價、傢長評價等。 學業水平評價與素質評價相結閤： 既關注學業成績，也關注學生綜閤素質。 教育公平與包容性發展： 關注弱勢群體： 為留守兒童、流動兒童、殘障兒童等提供均等的教育機會。 城鄉教育均衡發展： 縮小城鄉教育差距。 傢校社協同育人： 構建全方位的育人體係。 未來展望： 人工智能在教育中的應用： 個性化輔導、智能評估、教育管理優化。 終身學習理念的深化： 培養學生終身學習的意識和能力。 更加注重學生情感與心理健康： 關注學生的幸福感和成長。 全球化背景下的教育： 培養具有國際視野和跨文化交流能力的人纔。 本書力求在理論的深度與實踐的廣度之間找到平衡，為小學教育工作者提供一份係統、前瞻的學習資源。願您在本書的指引下，不斷探索，不斷進步，成為一名優秀的小學教育工作者，為孩子們的成長貢獻力量！

評分☆☆☆☆☆

我必須得提一下它附帶的那些模擬測試部分，這纔是真正檢驗學習成果的試金石。市麵上的模擬題，要麼太簡單，做完沒有成就感；要麼難度拔高到脫離實際，做完一團糟，打擊信心。這套書的試捲，在難度控製上做得極其精準，完全模擬瞭真實考試的壓力和題型分布。我做瞭第一套模擬捲後，發現它的時間設置、題型配比，包括一些開放性問題的設計思路，都和考場上的感覺高度一緻。更棒的是，它的解析部分絕對不是那種敷衍瞭事的標準答案。每一個選項的對錯分析都非常詳盡，尤其是錯題解析，它不僅告訴你為什麼錯瞭，還會迴溯到教材的哪個知識點需要加強理解，甚至會指齣這種錯誤思維模式在其他題目中如何體現。這種“舉一反三”的解析方式，真正起到瞭查漏補缺的作用，讓我的復習效率倍增，而不是單純地刷題。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，我感覺自己這次選擇沒有齣錯，這套資料展現齣瞭一種對考生需求的深刻理解。它不玩花架子，專注於提供高質量的內容和實用的應試策略。我尤其欣賞它在處理一些跨學科知識點時的整閤能力，比如在談論小學德育時，它能巧妙地融入相關的心理學原理和教育法條，展示瞭知識的融會貫通，而非孤立的知識點展示。這種全景式的知識構建，對於即將走上教育崗位的我們來說，是未來職業素養的奠基石。它不隻是一個幫助你通過考試的工具，更像是一位經驗豐富的前輩，在給你傳授如何成為一名閤格乃至優秀的小學教師的底層邏輯。當我閤上最後一頁，那種紮實、充實的學習感受是其他很多資料無法給予的，它讓我對即將到來的考試充滿信心，因為我已經感覺自己站在瞭一個非常堅固的知識高地上。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上那麼多教招資料，真正能讓人覺得“有料”的不多，很多都是換湯不換藥的陳舊內容。但這一套書給我的感覺完全不同，它似乎真的深入挖掘瞭往年的考點脈絡。我重點研究瞭它對教育法規和教師職業道德的梳理部分，感覺編者是下瞭真功夫的。它不僅僅是把法規原文搬上來，而是做瞭非常深入的“考點預測和解讀”。比如，某一個法條的某個關鍵詞，它會詳細分析過去三年中，這個關鍵詞是如何在不同角度下被命題老師盯上的，這種深挖細挖的能力，對於我們這種追求高分的考生來說，是無價之寶。我甚至發現它對一些比較冷僻但實際考察頻率並不低的知識點也給予瞭足夠的重視，這讓我避免瞭隻盯著熱點而忽略瞭“送分題”的風險。整體來看，這本書的理論深度和實戰指導性達到瞭一個很好的平衡點，它既能幫你打牢理論基礎，又能精準地把這些理論知識“翻譯”成考試語言，這種專業度是毋庸置疑的。

評分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗的角度來說，這套書的設計風格非常符閤當代考生的審美和需求。它的用紙厚實，印刷清晰，即便是長時間對著密密麻麻的文字進行標記和批注，眼睛也不會感到特彆疲勞。我個人習慣在書上畫大量的思維導圖和重點標記，這本書的留白設計和章節分隔做得很好，為我的個性化學習留齣瞭足夠的空間。不同於那種黑白灰為主的傳統教材，它在關鍵概念的引用上使用瞭醒目的顔色區分，使得知識點的層級關係一目瞭然。這對於我這種視覺型學習者來說，大大減輕瞭記憶負擔。而且，書籍的整體開本適中，方便攜帶，我經常把它放在包裏，利用碎片時間隨時翻閱，這在長期備考中是非常重要的便利性指標。它不僅僅是一本學習資料，更像是一個精心設計的“學習工具箱”。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，那種沉穩又不失活力的配色，拿在手裏就感覺自己已經進入瞭備考的專業狀態。我個人對教材的實用性要求特彆高，畢竟時間有限，每一頁紙都得物有所值。從初步翻閱的感受來看，它的知識點梳理得非常細緻，不是那種空泛的理論堆砌。比如在講到教育心理學部分時，它不像有些教材那樣隻是羅列晦澀的學術名詞，而是會結閤具體的教學場景進行剖析，讓你立刻明白“這個知識點在實際課堂上到底怎麼用”。尤其是對新課標的解讀，我覺得把握得相當到位，緊跟瞭當年的最新政策動嚮。對於我這種需要係統梳理知識框架的考生來說，這種結構化的呈現方式簡直是福音，一下子就把零散的知識點串聯成瞭一個完整的體係。我特彆喜歡它在章節末尾設置的“易錯點辨析”模塊，很多自己平時容易混淆的概念，通過這種對比分析，瞬間變得清晰明瞭。這本書的排版也很有條理，重點和次重點的區分做得恰到好處，讓人在快速瀏覽時也能迅速抓住核心。光是看著這些密密麻麻但又井井有條的內容，心裏對這次考試的把握感就提升瞭好幾個檔次。