山香學霸筆記2018年教師招聘考試用書教育理論基礎知識中學小學教育心理學特崗狀元考編製 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 考編
• 筆記
• 2018年
• 山香學霸

店鋪： 卓文圖書專營店

齣版社： 1

ISBN：9787565633584

商品編碼：17750548542

包裝：首都師範大學齣版社

《教育理論基礎知識：中學小學教育心理學特崗狀元考編製》是一套專為2018年教師招聘考試設計的輔導用書。本書緊密圍繞教師資格證考試和各類教師編製招聘考試的核心考點，旨在幫助考生係統掌握教育理論基礎知識，尤其側重於教育心理學在中小學教學中的應用。 本書內容全麵，結構清晰，涵蓋瞭教師招聘考試中可能齣現的各類知識點，並進行瞭深入的剖析和講解。 第一部分：教育學原理 教育概述： 詳細闡述瞭教育的定義、本質、功能以及教育與社會、政治、經濟、文化等方麵的辯證關係。深入分析瞭教育的起源和發展曆程，包括原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會以及社會主義社會的教育特點和主要成就。重點講解瞭教育的社會屬性和自然屬性，理解教育是社會現象，但其發展也遵循一定規律。 教育目的： 梳理瞭古今中外不同時期、不同學派關於教育目的的觀點，如“以人為本”、“德智體美勞全麵發展”、“為社會培養人纔”等。深入解讀瞭我國現階段的教育目的，強調瞭培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的重要性。分析瞭教育目的的層次性、時代性和民族性，以及如何在教育實踐中具體落實教育目的。 教育製度： 介紹瞭不同國傢和曆史時期的教育製度，分析瞭各製度的特點、優缺點及其曆史背景。詳細講解瞭我國現行的各級各類教育製度，包括學前教育、義務教育、普通高中教育、職業教育、高等教育以及成人教育等。重點分析瞭教育製度的構成要素，如學製、學年、學期、學校類型等，並探討瞭教育製度改革的必要性和方嚮。 教育與生産勞動： 闡述瞭教育與生産勞動的關係，強調瞭“教育與生産勞動相結閤”的原則。分析瞭勞動在教育過程中的作用，包括培養學生的勞動習慣、職業技能、創新精神以及樹立正確的勞動觀念。結閤實際案例，說明如何將生産勞動融入教學活動，提高教育的實效性。 教師的角色與素養： 深入剖析瞭教師在教育過程中的核心地位和重要作用。詳細闡述瞭教師的職業道德要求，包括愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師錶等。分析瞭教師必備的專業知識素養，如學科知識、教育學、心理學知識等。講解瞭教師應具備的教育教學能力，如教學設計、課堂組織、評價反饋、溝通協調等。並強調瞭教師的心理素質，如情緒穩定、耐心、責任心、反思能力等。 教育發展與改革： 梳理瞭近現代教育改革的曆史脈絡和主要成就，重點關注瞭我國教育改革的曆程和重要政策，如素質教育的提齣與實施、課程改革、考試招生製度改革等。分析瞭當前教育發展麵臨的機遇與挑戰，如教育信息化、人工智能在教育中的應用、教育公平等問題。探討瞭教育改革的理論依據和實踐路徑，引導考生關注教育發展的最新動態。 第二部分：教育心理學 學習心理學： 學習的定義與種類： 詳細闡述瞭學習的定義，將其界定為通過練習或經驗而産生的行為或行為潛能相對持久的改變。區分瞭不同的學習類型，如操作性條件反射學習、經典性條件反射學習、認知學習、社會學習等。 學習理論： 深入講解瞭主要的學習理論流派。 行為主義學習理論： 詳細介紹瞭巴甫洛夫的經典性條件反射、桑代剋的聯結主義、斯金納的操作性條件反射。重點分析瞭它們在教學中的應用，如強化、懲罰、消退等手段如何塑造學生行為。 認知主義學習理論： 重點講解瞭格式塔學習論（頓悟學習）、信息加工理論（感覺記憶、短時記憶、長時記憶）、圖式理論、建構主義學習理論。分析瞭這些理論如何解釋學習過程中的認知活動，如注意、感知、記憶、思維、問題解決等。 人本主義學習理論： 介紹瞭馬斯洛的需求層次理論和羅傑斯的人本主義學習觀，強調瞭學習的主體性、情感性和意義建構。 社會學習理論： 重點闡述瞭班杜拉的社會學習理論，包括觀察學習、模仿、替代強化等概念，以及它們在兒童社會性發展和品德形成中的作用。 學習的動機： 詳細分析瞭學習動機的定義、功能和類型，包括內部動機與外部動機、成就動機、認知動機、社交動機等。深入講解瞭影響學習動機的因素，如教師的期望、教學方法、評價方式、學生的主體性等。並提供瞭激發和維持學生學習動機的策略。 學習的遷移： 講解瞭學習遷移的概念、類型（正遷移、負遷移、中性遷移；同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移）以及影響遷移的因素。指導考生如何在教學中促進學習的積極遷移，避免負麵影響。 學習的策略： 介紹瞭各種有效的學習策略，包括認知策略（如復述、精細加工、組織策略）、元認知策略（如計劃、監控、評價）和情感策略（如自我激勵、管理情緒）。強調瞭培養學生自主學習能力的重要性。 發展心理學（與教育相關）： 兒童發展概述： 介紹瞭兒童心理發展的基本概念、特點和基本規律。 皮亞傑的認知發展理論： 詳細講解瞭皮亞傑的感知運動、前運算、具體運算和形式運算四個階段的特徵，以及圖式、同化、順應、平衡等核心概念。分析瞭該理論對教學的啓示，如遵循兒童認知發展的規律，創設適宜的學習環境。 維果茨基的社會文化理論： 重點講解瞭最近發展區（ZPD）、腳手架（scaffolding）、內部言語等概念。強調瞭社會互動和文化在兒童認知發展中的重要作用，以及教師在教學中如何通過支架作用促進學生發展。 埃裏剋森的心理社會發展階段理論： 介紹瞭埃裏剋森關於個體在不同年齡階段麵臨的主要心理社會危機，以及這些危機對個體社會性、品德和人格發展的影響，特彆是與學校教育相關的階段。 道德發展理論： 介紹瞭科爾伯格的道德發展六階段理論，分析瞭不同道德發展水平下個體的道德判斷特徵，以及教師如何在教育中促進學生道德水平的提升。 知覺、記憶、思維與問題解決： 知覺： 講解瞭知覺的特點、類型以及影響知覺的因素。在教育教學中，如何利用知覺的規律進行教學設計，例如吸引學生的注意，呈現清晰的教學材料。 記憶： 詳細講解瞭記憶的編碼、存儲和提取過程，以及各種記憶類型（感覺記憶、短時記憶、長時記憶）。分析瞭影響記憶的因素，如遺忘麯綫、學習材料的性質、學習方法等。提供瞭提高記憶效率的策略，如分散復習、多樣化學習。 思維： 介紹瞭思維的本質、類型（如發散思維、聚閤思維、直覺思維、邏輯思維）以及思維的品質（如廣度、深度、靈活性、獨立性）。強調瞭在教學中培養學生批判性思維、創造性思維的重要性，以及如何設計活動來促進思維發展。 問題解決： 講解瞭問題解決的過程、影響問題解決的因素，以及如何訓練學生的問題解決能力。強調瞭教師在引導學生獨立思考、探索解決方案中的作用。 個彆差異心理學： 能力與智力： 介紹瞭能力的定義、類型和結構。詳細講解瞭智力理論，如 Spearman 的二因素理論、Thurstone 的七種能力、Guilford 的智力結構模型、Gardner 的多元智能理論。分析瞭智力測量的方法和應用，以及在教育中如何關注和培養不同類型智能。 學習風格： 講解瞭學習風格的含義、影響因素以及不同類型的學習風格。強調瞭教師需要瞭解和尊重學生個體差異，采用多樣化的教學方法以適應不同的學習風格。 人格與氣質： 介紹瞭人格的定義、特徵和主要理論。分析瞭氣質的類型及其在學習和行為上的錶現。在教育教學中，如何理解和應對不同人格和氣質的學生，建立良好的師生關係。 教師心理學： 教師職業倦怠： 分析瞭教師職業倦怠的成因、錶現和應對策略，幫助考生認識到保持積極心態的重要性。 師生關係： 深入探討瞭良好的師生關係對學生發展的重要影響，以及建立和諧師生關係的原則和技巧。 班級管理： 講解瞭班級管理的目標、原則、內容和方法，包括如何建立班級規則、組織教學活動、處理學生問題等，以營造積極的學習氛圍。 教學評價： 介紹瞭教學評價的類型、功能和方法，以及如何運用評價促進學生學習和教師專業發展。 本書的特點： 1. 緊扣考綱，命題導嚮性強： 內容嚴格依據曆年考試大綱和考試真題進行編寫，重點突齣，難點解析，有效指導考生復習方嚮。 2. 理論與實踐相結閤： 在闡述教育理論和心理學知識的同時，注重結閤中小學教學實際，提供大量實例分析和應用指導，幫助考生將理論知識轉化為教學實踐能力。 3. 結構係統，邏輯清晰： 全書體係完整，各章節之間銜接緊密，層層遞進，有助於考生構建完整的知識框架。 4. 語言精煉，通俗易懂： 采用清晰簡潔的語言，避免枯燥的理論術語，力求讓考生輕鬆理解和掌握復雜的教育學和心理學概念。 5. 題目精選，配套練習： 每章末都配有精心設計的練習題，涵蓋瞭選擇題、簡答題、案例分析題等多種題型，幫助考生鞏固所學知識，檢測學習效果。 目標讀者： 參加2018年全國範圍內的教師資格證考試的考生。 報考各類中小學、幼兒園教師編製考試的考生。 希望係統學習教育理論基礎知識和教育心理學的師範類院校學生。 渴望提升自身教育教學理論素養的在職教師。 通過深入學習本書內容，考生將能夠全麵掌握教育學和教育心理學的核心知識，理解教育教學規律，提升教育教學能力，從而在教師招聘考試中取得優異成績，順利實現成為一名閤格人民教師的夢想。

評分☆☆☆☆☆

不得不提的是，這本書的邏輯鏈條構建非常嚴密，有一種層層遞進的內在驅動力。它不像某些教材那樣，知識點之間像是孤立的點，而是構建瞭一個龐大的知識網絡，每一個章節的知識都像是這個網絡中的一個關鍵節點，相互支撐，相互關聯。例如，在講到“學習動機”時，它自然而然地就引申到瞭“自我效能感”和“歸因理論”，並且清晰地展示瞭這些理論在如何影響學生的學習行為和教師的課堂激勵策略上的不同側重。這種宏觀視野的培養，對於應付申論型或簡答題中要求進行綜閤分析的題目至關重要。此外，書中對一些曆史上的教育思潮，比如實用主義、杜威的教育思想，其梳理脈絡清晰，沒有陷入繁瑣的哲學思辨，而是直接提煉齣其在現代教育實踐中的核心貢獻和局限性，使得我們在短時間內就能抓住重點，這對於高效復習來說，是極大的助力。

評分☆☆☆☆☆

從深度挖掘的角度來看，這本書的價值遠超齣瞭對基礎知識的簡單羅列。它真正讓我眼前一亮的，是對“學科教學論”和“教師專業發展”這兩個常常被其他教材忽略的角落的深入挖掘。在探討教育心理學在具體學科教學中的應用時，它提供瞭一些非常具體的案例分析，比如如何根據小學生的認知特點設計數學活動，或者如何運用行為主義理論優化初中語文的閱讀指導過程。這些實例的引入，讓原本抽象的理論變得鮮活起來，真正做到瞭“學以緻用”。我感覺作者在編寫時，是站在一個有著多年一綫教學經驗的教師角度去構思的，而不是純粹的學術研究者。這種“理論指導實踐，實踐反哺理論”的閉環邏輯，對於備考未來教師崗位的我來說，提供瞭極大的信心。它讓我明白，考試不僅僅是考察你對概念的熟悉程度，更是考察你作為一個未來教育者的綜閤素養和解決實際問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

這套書的語言風格，用一個詞來形容就是“精準而富有條理感”，它避免瞭冗長和囉嗦，每一個句子似乎都經過瞭精心的錘煉，直擊考點。我注意到它在處理那些容易産生歧義的術語時，總會配上一個簡潔明瞭的“專傢提醒”或者“要點聚焦”，這些小小的提示框，往往是那些區分高分和普通分數的關鍵信息。讓我印象深刻的是，它在梳理不同學段的教育目標和特點時，采用瞭對比錶格的形式，將小學、初中、高中的目標差異，從德育、智育、體育等多個維度進行瞭橫嚮對比，這種結構化的呈現方式，極大地增強瞭信息的可提取性和記憶的持久性。總而言之，這本教材給我的感覺是：它尊重瞭考生的時間，直奔主題，並且在關鍵節點上給予瞭足夠的深度支撐，是一份經過精心打磨、非常可靠的備考工具。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計，說實話，挺符閤當下考研資料的“務實”風格，封麵設計簡潔，主色調沉穩，一看就是奔著實戰去的。我剛拿到手的時候，先翻瞭一下目錄，結構梳理得相當清晰，從宏觀的教育發展史到微觀的課堂管理技巧，脈絡分明，這對於初次接觸教育理論體係的考生來說，無疑是一劑強心針。特彆是對那些時間緊迫，需要快速構建知識框架的人來說，這種條理清晰的排版簡直是救星。我注意到它對一些核心概念的界定非常精準，比如維果茨基的“最近發展區”和皮亞傑的認知發展階段論，它沒有停留在簡單的定義層麵，而是結閤瞭曆年真題的考點分布，給齣瞭一個深度解析，告訴你“這個知識點在考試中通常以什麼形式齣現”。這種帶著“考試導嚮”的編寫思路，讓我在閱讀時，能清晰地感受到作者的用心，它不僅僅是在普及知識，更是在傳授一套應試的“心法”。我個人非常看重這種“乾貨滿滿”的實用性，而不是那種華而不實的理論堆砌。在基礎知識的鋪陳上，它做到瞭全麵覆蓋，至少在理論廣度上，讓我對整個考試範圍有瞭紮實的把握，為接下來的刷題和查漏補缺打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，這本書的排版布局處理得相當人性化，大量的留白設計有效地緩解瞭長時間閱讀帶來的視覺疲勞，這一點在麵對厚厚的考試用書時顯得尤為重要。我尤其欣賞它在知識點銜接上的過渡處理，很多復雜的心理學理論，比如操作性條件反射和經典性條件反射的區彆與聯係，作者沒有直接拋齣定義，而是通過設置一些小型的“對比框”或者“易混淆點辨析”，將原本容易混淆的概念進行瞭直觀的區分。這對於需要精細記憶的考生來說，大大降低瞭理解和記憶的難度。更值得一提的是，書中對一些教育改革的熱點和新政策的關注度非常及時，這體現瞭編者團隊對當前教育形勢的敏銳洞察力。比如關於“核心素養”的闡述，它不僅僅是簡單引用文件，而是結閤實際教學場景，給齣瞭如何將這些素養融入日常教學的思考路徑。這不僅僅是一本應試書，更像是一位經驗豐富的前輩在耳邊進行指導，它教會你如何思考，如何應對瞬息萬變的考綱。