Mr. Rabbit and the Lovely Present[兔子先生和可愛的禮物] [平裝] [4歲及以上] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Charlotte Zolotow（夏洛特·佐羅托） 著

圖書標籤:

• 兔子
• 禮物
• 兒童繪本
• 4歲以上
• 親子閱讀
• 節日禮物
• 生日禮物
• 動物故事
• 友誼
• 溫馨

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064430203

商品編碼：19004874

包裝：平裝

齣版時間：1977-10-12

用紙：膠版紙

頁數：40

正文語種：英文

商品尺寸：19.81x0.51x16.51cm

編輯推薦

適讀人群 ：4歲及以上
Any collaborative effort by the esteemed Charlotte Zolotow and the illustrious Maurice Sendak is bound to be a success. These beloved creators of countless children's favorites outdo themselves with this 1963 Caldecott Honor-winning classic about a little girl in need of assistance. Finding a birthday present for her mother is no easy task for our heroine. Luckily, she happens upon the avuncular Mr. Rabbit, whose heart is in the right place, even if he doesn't always have the best ideas. Ultimately, his suggestions do come in handy, and between the two of them they determine the ideal birthday tribute: the gift of color. Children will join the protagonists in contemplating how to make the abstract tangible, and all readers will be delighted to see yellow translate to bananas, as green is given in pears, and blue takes the shape of grapes.

內容簡介

Mr. Rabbit helps a little girl find a lovely present for her mother, who is especially fond of red, yellow, green, and blue.

作者簡介

Charlotte Zolotow is a revered name in children's literature. She is a prolific, much-honored author with over seventy titles published, including the classic Mr. Rabbit and the Lovely Present,illustrated by Maurice Sendak, and the groundbreaking William's Doll, illustrated by William Péne du Bois.

In addition, she has been a distinguished editor and publisher (she is now a HarperCollins Publisher Emerita), and by extension, an innovative educator. Her editorial career began under the brilliant Ursula Nordstrom, publisher of Harper Children's Books. The two shared a passionate belief: that children's books should be honest and faithful to the sometimes difficult but always intensely felt experiences of childhood. They were certain that children were capable of understanding the best work gifted artists and writers could give them.

Charlotte Zolotow was born in 1915 in Norfolk, Virginia, but grew up in several cities, including Detroit, New York, and Boston. She attended the University of Wisconsin at Madison, and shortly afterward returned to New York, where in 1938 she began working at HarperCollins, then Harper & Brothers.

She started as a secretary, but moved into an editorial career, working with Ursula Nordstrom. Their shared beliefs and the excitement of working with fine writers and artists brought to Harper generations of extraordinary authors and illustrators and gave Harper Children's Books their fresh, innovative quality. Talent was nurtured; books of lasting value were created, many still loved and read decades after they were first published. As Jean Mercier wrote in Publishers Weekly, Charlotte Zolotow would be among the Who's Who of any age, not only as the author of books of her own, but as a force majeure behind many children's books on the distinctive list of Harper.

Charlotte Zolotow has received numerous awards and honors, including the Regina Medal (2002) presented by the Catholic Library Association, the University of Minnesota's Irwin Kerlan Award (1986), the University of Southern Mississippi's Silver Medallion (1990), the Christopher Award (1974), and the Harper Gold Medal for Outstanding Editorial Achievement (1974). Of ongoing significance is the award established in 1998 in her name by the University of Wisconsin, Madison. The Charlotte Zolotow Award, presented annually by the University's Cooperative Center for Children's Books, is given annually to the author of the best picture book text published in the United States in the preceding year.

The 1991 resolution of gratitude given to Charlotte Zolotow by the American Library Association calls her contribution to children's literature far reaching. That reach extends far indeed. It begins with the many books she has written carry her vision into the hearts of children past, present, and future.

She has written more than seventy books for young children, many of which -- have become picture-book classics.

內頁插圖

精彩書評

"An outstanding book [that] can be read by first-graders." --SLJ.

前言/序言

森林深處的秘密：小狐狸的探險之旅 在這個寜靜的橡樹林深處，陽光斑駁地穿過茂密的枝葉，灑在一片柔軟的苔蘚地上。這裏生活著一群性格迥異的小動物，他們日復一日地遵循著大自然的節奏，享受著簡單的快樂。故事的主角是一隻名叫菲恩（Finn）的小狐狸，他有著一雙總是閃爍著好奇光芒的大眼睛，和一條蓬鬆得像雲朵一樣的尾巴。 菲恩不像他那務實穩重的兄弟姐妹們，他對於那些關於“必須遵守的規則”和“閤理的食物儲備”的教誨並不太上心。他的心思總是飄嚮更遠的地方——那些在地圖上用模糊的鉛筆綫標記齣來的、傳說中從未有人踏足的“低語山榖”和“閃光溪”。 這一年的鞦天來得格外早，空氣中彌漫著成熟漿果的甜香和泥土的芬芳。森林裏的小動物們都忙著為漫長的鼕季做準備。鬆鼠們為他們的堅果藏匿點進行最後的加固；獾先生正在加深他的洞穴，確保它的保暖性；就連平時最愛打盹的貓頭鷹奧利弗，也比往常更加警醒，監督著一切活動的效率。 然而，菲恩的心思卻被一個奇怪的發現所占據。 一天清晨，當他像往常一樣在林間小路上探險時，他發現瞭一件不同尋常的東西——一塊顔色奇異的石頭。它不是森林裏常見的灰色或棕色，而是帶著一種深沉的、近乎午夜藍的色澤，錶麵光滑得像被水流衝刷瞭韆年。更奇特的是，當陽光以特定的角度照射在它上麵時，石頭內部似乎會閃爍起微弱的、仿佛是遙遠星光的光芒。 菲恩小心翼翼地撿起石頭，它摸起來冰涼而沉重，與周圍的一切都格格不入。他知道，任何新奇的發現都可能引起轟動，尤其是那些不符閤“標準森林物品”定義的物件。他決定將這個秘密保守起來，直到他完全弄清楚這是什麼。 接下來的幾天，菲恩將大部分時間都花在瞭研究這塊“藍星石”上。他帶著它去瞭森林裏最年長的智者——一隻名叫埃爾伯特（Elbert）的年邁烏龜那裏。埃爾伯特活瞭將近一百年，見證瞭數不清的季節更迭和秘密。 “埃爾伯特爺爺，”菲恩壓低聲音，將石頭放在布滿青苔的背殼邊緣，“您見過這個嗎？” 埃爾伯特花瞭好長的時間纔將他那雙渾濁的眼睛聚焦在這塊石頭上。他沒有立刻迴答，隻是用前爪輕輕觸碰瞭一下，然後長長地嘆瞭口氣。 “哦，孩子，”他的聲音像乾枯的樹葉摩擦，“這個……我隻在很久以前，我的曾祖父的記憶裏聽過。他們稱之為‘遠方的迴音’。” “遠方的迴音？”菲恩激動地問道。 “是的。傳說，這些石頭並非來自我們的森林。它們是從一個遙遠的地方滾落而下的，那裏充滿瞭比我們所能想象的更奇妙的事情。它們會引導那些心懷好奇的生物，去尋找它們真正屬於的地方。”埃爾伯特的聲音變得低沉而富有磁性，“但要找到‘遠方’，光有石頭是不夠的，你還需要‘方嚮’。” “方嚮？” “方嚮來自於‘低語’。隻有在森林最安靜、最純粹的時刻，你纔能聽見它們發齣的指引。現在，森林裏太吵瞭，大傢都在忙著過鼕，噪音太大。” 菲恩明白瞭，他不能在大傢忙碌的時候離開。他必須等待一個時機，一個能讓他安靜聆聽世界脈搏的時刻。 那個時機在幾周後到來瞭。一場突如其來的、輕柔的初雪覆蓋瞭整個森林。雪花不僅帶來瞭寜靜，還神奇地吸收瞭大部分聲音。地麵變得鬆軟而安靜，隻有雪粒輕輕落下時的沙沙聲。 菲恩帶著他的“藍星石”，來到瞭森林中央那棵巨大的、被閃電劈開的古老橡樹下。他盤腿坐下，閉上眼睛，將石頭緊緊握在手中。 起初，他隻聽見瞭自己平穩的呼吸聲和心髒的跳動。他努力放空思緒，等待埃爾伯特所說的“低語”。 漸漸地，一種極其微弱的、高頻的聲音開始滲透進來。它不是語言，而是一種鏇律，一種像遠方鍾聲又像風吹過水晶的音調。菲恩發現，當他將藍星石靠近耳朵時，這種鏇律就會變得清晰一些。 這鏇律似乎在引導他嚮西，穿過結冰的沼澤地，越過那道他一直不敢獨自翻越的“黑荊棘籬笆”。 下定決心後，菲恩沒有驚動任何人，他知道，這個探險對他來說太過重要，不容許任何旁人的懷疑或勸阻。他隻留下瞭一張用炭筆匆忙畫下的地圖草圖，放在瞭自己的床鋪上，上麵畫著一隻帶著好奇錶情的狐狸，指嚮西方的方嚮。 他的旅程充滿瞭挑戰。 首先是結冰的沼澤。菲恩不得不依靠他敏捷的身形和對地錶波動的細微感知，小心翼翼地在厚厚的冰層邊緣尋找被雪覆蓋的蘆葦根部作為支撐點。有一次，冰麵發齣可怕的“哢嚓”聲，他差點滑入冰冷的泥水中，幸好他及時用爪子扒住瞭岸邊的一小塊突齣的樹根，纔得以脫險。 穿過沼澤後，他麵對的是橫亙在麵前的“黑荊棘籬笆”。這道籬笆是許多年前，老獾先生為瞭保護他們的鼕季儲備，特意用最堅韌的灌木編織而成的天然屏障。它密不透風，布滿瞭尖銳的倒刺。 菲恩記得，老獾先生曾說過，荊棘會保護那些屬於它的人，但對於闖入者，它們隻會更緊地收攏。菲恩沒有試圖蠻力穿過。他沿著籬笆的邊緣走瞭整整一個下午，傾聽著藍星石的指引。最終，在西側一個被雪壓彎的低矮灌木叢下，他發現瞭一個被苔蘚掩蓋的小洞口——那是一個隻有幼小的鬆鼠纔勉強能鑽過去的空間，但對於菲恩來說，需要極大的耐心和柔韌性。 他側躺著，小心翼翼地側身，泥土蹭髒瞭他引以為傲的尾巴，荊棘颳破瞭他的耳朵，但他感到瞭那股“遠方的迴音”在洞的另一端變得更加強烈，像是催促他快點。 當他終於爬齣來時，他發現自己站在瞭一個完全陌生的環境中。 這裏不再是熟悉的橡樹林。空氣中帶著一種清新的、略微潮濕的氣味，植被也完全不同——高大、筆直的針葉樹直插雲霄，樹冠濃密得幾乎遮蔽瞭天空。地麵上覆蓋著厚厚的、鬆軟的褐色鬆針，踩上去幾乎聽不見聲音。 這就是傳說中的“低語山榖”的外圍。 菲恩感到一陣敬畏，但他同時也感到瞭從未有過的興奮。他握緊瞭藍星石，它此刻散發齣的微光比以往任何時候都要明亮，像是一盞為他照亮前路的微型燈籠。 他繼續嚮前走，每走一步，他都能感覺到，自己正在脫離“已知”，走嚮“未知”。他的冒險纔剛剛開始，而這塊神秘的石頭，正將他引嚮一個可能改變他對整個世界理解的終點。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的整體“感覺”非常治愈，尤其是在處理那些小小的、日常的挫摺或不確定性時，它的處理方式簡直堪稱教科書級彆。故事中的主角——那隻兔子先生，他錶現齣瞭一種非常真實的情感波動，這種真實性是吸引我持續讀下去的關鍵。我能從他的行為模式中，看到我傢孩子在麵對新事物時的那種謹慎和好奇心的交織。作者似乎非常懂得如何捕捉兒童心理的細微之處，比如那種對“未知饋贈”的忐忑，以及最終揭曉謎底時的純粹喜悅。而且，故事的結構處理得異常巧妙，它不像很多同類書籍那樣，一上來就拋齣主題，而是用一種很迂迴、很溫柔的方式，慢慢地將讀者引入到核心的情感主題中。這種慢熱型的敘事，反而讓最終的情感爆發更有力量。我尤其喜歡書裏對於“等待”這個主題的處理，它沒有簡單地用“耐心”來概括，而是通過具體的場景和動作，讓孩子理解等待本身也是一種樂趣和期待的過程。對於這個年齡段的孩子來說，建立積極的情感認知非常重要，而這本書恰好在這方麵做得非常到位，它不刻意說教，而是通過角色的經曆，潛移默化地進行引導。

評分☆☆☆☆☆

作為一名經常為孩子挑選讀物的傢長，我非常看重書籍中傳達的價值觀，而這本書在這方麵的錶現，讓我感到非常驚喜。它似乎在探討一種關於“給予”和“接受”的哲學，但完全是用最符閤兒童理解的方式呈現齣來的。我感受到的不是那種刻闆的道德說教，而是一種基於同理心和互相體諒的情感流動。書中的設計，包括角色的互動模式，都透露齣一種高級的、互相尊重的氛圍。比如說，當角色A為角色B做某件事時，那種細膩的心理活動被描繪得淋灕盡緻，讓人能清晰地捕捉到“無私付齣”的美好。這種對人際關係復雜性的簡化處理，恰到好處地符閤四歲以上孩子的認知水平，既不失深度，又不會讓他們感到睏惑。這本書成功地將抽象的美德，轉化為瞭具象的、可觸摸的畫麵。另外，我注意到，書中的環境描寫也充滿瞭溫暖的人情味，似乎每一個背景元素都在默默地支持著主要情節的發展，這種整體的協調感，體現瞭作者極高的文學素養。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體基調，讓我聯想到一些經典繪本中那種雋永的、跨越時代的魅力，它似乎避免瞭追逐短暫的流行元素，而是專注於打磨一個核心的情感主題。那種對“美好事物”的珍視和守護，通過兔子先生的視角，被放大和歌頌。我尤其欣賞作者在敘事中對於“慢下來”的推崇。在這個信息爆炸的時代，一本能夠教會孩子慢下來，用心去體會生活細節的書，顯得格外重要。它不是在講述一個宏大的冒險故事，而是在描繪一個充滿愛與關懷的微觀世界。這種聚焦於細微之處的敘事手法，培養的是一種對生活的熱愛和敏銳的觀察力。讀完之後，我感覺自己和孩子都從那種匆忙的日常中抽離瞭齣來，重新審視瞭“禮物”的真正含義，它遠不止於物質的交換。這種由內而外散發齣的寜靜和滿足感，是很多浮誇的兒童讀物所無法給予的，它提供瞭一種精神上的富足感。

評分☆☆☆☆☆

這本書在語言運用上，展現齣瞭一種令人愉悅的韻律感和重復美學，但這種重復絕不是機械性的，而是帶有遞進和變化的。每次重復的關鍵短語或句式，都會因為上下文環境的細微調整，而産生新的含義和情緒張力。對於剛開始建立閱讀習慣的孩子來說，這種結構既提供瞭熟悉感，保證瞭理解的順暢性，又通過微小的變化保持瞭閱讀的新鮮感和趣味性，避免瞭單調乏味。我甚至忍不住在給孩子讀的時候，自己也開始模仿那種特有的閱讀節奏，這說明文字本身具有很強的錶演性和感染力。這種對“聽覺體驗”的重視，在以視覺為主導的兒童讀物市場中，顯得尤為珍貴。它提醒我們，好的故事，首先必須是能被“聽”得津津有味的。而且，書中對情緒的描繪，比如“期待的心跳”或是“驚喜的屏息”，都是用非常生動且富有動感的詞匯來錶達，讓孩子能夠清晰地感受到角色的內心活動，從而更好地代入情感。

評分☆☆☆☆☆

這本關於一隻名叫“兔子先生”的角色的書，真的讓我眼前一亮，雖然我得承認，我對這類主要麵嚮幼齡兒童的故事抱有非常高的期望，畢竟這個年齡段的孩子對“可愛”和“驚喜”的元素非常敏感。我最欣賞的是作者在敘事節奏上的拿捏，它不是那種一味地快節奏推進，而是給足瞭小讀者去觀察、去猜測的空間。比如，在描述一個看似平常的場景時，文字的運用總是帶著一種微妙的懸念感，好像在告訴你“瞧，接下來會有好玩的事情發生！” 這種引導非常自然，完全沒有生硬的說教感。我特彆留意到，書中的某些形容詞的選擇，比如用來描述光影或者聲音的詞匯，非常富有畫麵感，即使隻是文字，也能構建齣一個立體的小劇場。對於一個四歲以上的孩子來說，這種細膩的語言能極大地激發他們的想象力，讓他們不僅僅是在“聽故事”，更是在“參與”這個故事的構建過程。總的來說，這本書在氛圍的營造上達到瞭一個很高的水準，讓人讀完之後，心中會留下一種暖暖的、帶著期待的餘韻，期待著下一次的翻閱。它成功地將簡單的故事情節，通過精緻的文字打磨，提升到瞭一個更具藝術性的層麵，這對親子共讀體驗來說，無疑是一個加分項。

評分☆☆☆☆☆

書評作用於讀者，首先在於它的信息功能，也就是說為讀者選擇圖書提供參考，這就要求它把圖書的基本內容介紹給讀者；其次在於它的中介功能，即讓讀者在閱讀行為實施之前，有一個心理準備，以使閱讀具有針對性，這又要求它點明圖書的精要所在；最後在於它的導讀功能，此功能分為兩個方麵.一是為讀者在閱讀時，對所讀圖書進行價值判斷提供參考，二是嚮讀者推薦優秀的圖書，這自然就要求它必須準確地反映書的內容，並在眾多的齣版物中遴選書評的對象。寫齣所讀的書對自己的幫助：每一本書，隻要認真看完，我們一定從中間可以學到很多的東西，在此把這些東西列齣來，最大的好處就是1年後當你希望在書中查找信息的時候，可以在自己的讀書收獲立刻找齣來。書籍大概結構：大概有哪幾個部分，每個部分一句話概括一下內容。關鍵的時作為讀者的我們在迴想一章的時候，哪些內容是最能想的起來的，哪些是對自己最有幫助的。你的收獲，往往就是書的價值的一部分，進一步去總結歸納，就形成瞭你的書評。王小波曾說：人僅有此生是不夠的，還應擁有一個充滿詩意的世界。這句話說起來很簡單，行動起來卻非常難——迄今為止，又有幾人真正擁有這樣的人生？因為這不僅僅是一個財富與個人修養的問題，本質上，它是一種文化心理與思維方式的問題。列維•斯特勞斯的《野性的思維》一書，說的其實正是這個問題。在《野性的思維》“附錄”中，列維•斯特勞斯給我們列舉瞭有關野生三色堇（在法文中它與書名“野性的思

評分☆☆☆☆☆

見到凱奬書就收，這個價格稍微有點貴瞭

評分☆☆☆☆☆

“傢長或老師在朗讀的時候，越投入越好，能使故事更激動人心，讓寶寶有身臨其境的感受。這樣，寶寶在不知不覺中學會瞭錶達。”在早教課上，某早教老師告訴記者，保持聲調的變化，讓聲音忽高忽低，錶情豐富，都是非常受寶寶歡迎的做法，寶寶也會對故事印象更深刻。

評分☆☆☆☆☆

“3歲以上的寶寶，父母在引領孩子閱讀時，可適當根據書本內容嚮寶寶提問，讓寶寶在閱讀時學會思考，形成自主學習和閱讀的能力。”某網站親子版主說。每天堅持和寶寶一起閱讀半個小時，長此以往，寶寶會把閱讀當成習慣。“小傢夥現在起床後，會在床上找書讀。”小麥媽一臉自豪，現在小麥能自主閱讀瞭。

評分☆☆☆☆☆

開本很小，勝在價格便宜，這個作者的書要全收。有視頻，有想象力的書。趁著618活動，趕快收入。很滿意。愛死這種風格瞭。非要湊夠00字。不感興趣的讀者跳過吧。。。被逼無奈，見諒。。。隻好摘抄一段彆的媽媽的話。愛書的媽媽心情是一樣的。大傢共勉吧。。。據發現早慧的孩子都有一個共同的特點，就是喜歡閱讀，古今中外，也有不少因為兒時喜歡閱讀而最終走上成功道路的名人。對於孩子來說，閱讀不僅僅是一種從閱讀內容中獲取有用信息的一種方式，而且還是構成他們日常生活的一項重要內容，是促進孩子的人性健康發展的有益方式。是在王甘老師《英語快樂學》中推薦過的數目。這次價格劃算屯瞭幾本。蘭登書屋齣版社齣版的Step into Reading分級閱讀係列，共分為1-5級，2-60個單詞/頁，適閤學齡前兒童至小學生閱讀。全套書都是原汁原味的英語原版圖書，書中用詞地道，詞匯豐富，插畫漂亮，有助於改善孩子的英語閱讀能力。本係列書籍的內容包羅萬象，有圖畫書、數學、經典童話故事、勵誌故事和科普類等。 孩子在閱讀對象的潛移默化之下會慢慢的形成良好的道德感、審美感和意誌力。換句話說，閱讀對於孩子的情商發展是十分有利的。我們都知道，情商對於一個正在成長的孩子來說，有的時候甚至會比智商更加重要。趁著618活動，趕快收入。這個閤集很劃算，精裝大書。字偏多，太小的孩子看不瞭。很滿意。愛死這種風格瞭。非要湊夠00字。喜歡這個作者的書，內容深刻，就是有點說教，字數較多，低幼慎入。趁著618活動，趕快收入。很滿意。愛死這種風格瞭。非要湊夠00字。不感興趣的讀者跳過吧。。。被逼無奈，見諒。。。隻好摘抄一段彆的媽媽的話。愛書的媽媽心情是一樣的。大傢共勉吧。。。據發現早慧的孩子都有一個共同的特點，就是喜歡閱讀，古今中外，也有不少因為兒時喜歡閱讀而最終走上成功道路的名人。對於孩子來說，閱讀不僅僅是一種從閱讀內容中獲取有用信息的一種方式，而且還是構成他們日常生活的一項重要內容，是促進孩子的人性健康發展的有益方式。是在王甘老師《英語快樂學》中推薦過的數目。這次價格劃算屯瞭幾本。蘭登書屋齣版社齣版的Step into Reading分級閱讀係列，共分為1-5級，2-60個單詞/頁，適閤學齡前兒童至小學生閱讀。全套書都是原汁原味的英語原版圖書，書中用詞地道，詞匯豐富，插畫漂亮，有助於改善孩子的英語閱讀能力。本係列書籍的內容包羅萬象，有圖畫書、數學、經典童話故事、勵誌故事和科普類等。 孩子在閱讀對象的潛移默化之下會慢慢的形成良好的道德感、審美感和意誌力。換句話說，閱讀對於孩子的情商發展是十分有利的。我們都知道，情商對於一個正在成長的孩子來說，有的時候甚至會比智商更加重要。趁著618活動，趕快收入。這個閤集很劃算，精裝大書。字偏多，太小的孩子看不瞭。很滿意。愛死這種風格瞭。非要湊夠00字。有視頻，有想象力的書。趁著618活動，趕快收入。很滿意。愛死這種風格瞭。非要湊夠00字。不感興趣的讀者跳過吧。。。被逼無奈，見諒。。。隻好摘抄一段彆的媽媽的話。愛書的媽媽心情是一樣的。大傢共勉吧。。。據發現早慧的孩子都有一個共同的特點，就是喜歡閱讀，古今中外，也有不少因為兒時喜歡閱讀而最終走上成功道路的名人。對於孩子來說，閱讀不僅僅是一種從閱讀內容中獲取有用信息的一種方式，而且還是構成他們日常生活的一項重要內容，是促進孩子的人性健康發展的有益方式。是在王甘老師《英語快樂學》中推薦過的數目。這次價格劃算屯瞭幾本。蘭登書屋齣版社齣版的Step into Reading分級閱讀係列，共分為1-5級，2-60個單詞/頁，適閤學齡前兒童至小學生閱讀。全套書都是原汁原味的英語原版圖書，書中用詞地道，詞匯豐富，插畫漂亮，有助於改善孩子的英語閱讀能力。本係列書籍的內容包羅萬象，有圖畫書、數學、經典童話故事、勵誌故事和科普類等。 孩子在閱讀對象的潛移默化之下會慢慢的形成良好的道德感、審美感和意誌力。換句話說，閱讀對於孩子的情商發展是十分有利的。我們都知道，情商對於一個正在成長的孩子來說，有的時候甚至會比智商更加重要。趁著618活動，趕快收入。這個閤集很劃算，精裝大書。字偏多，太小的孩子看不瞭。很滿意。愛死這種風格瞭。非要湊夠00字。喜歡這個作者的書，內容深刻，就是有點說教，字數較多，低幼慎入。趁著618活動，趕快收入。很滿意。愛死這種風格瞭。非要湊夠00字。不感興趣的讀者跳過吧。。。被逼無奈，見諒。。。隻好摘抄一段彆的媽媽的話。愛書的媽媽心情是一樣的。大傢共勉吧。。。

評分☆☆☆☆☆

凱迪剋銀奬，桑達剋作品。

評分☆☆☆☆☆

買的時候沒有活動，價格小貴，嗬嗬，不過還是值得的。

評分☆☆☆☆☆

親子關係更緊密

評分☆☆☆☆☆

還有比果子媽更早進行親子閱讀的。懷孕時，子軒媽就把閱讀當成胎教方式之一。她每晚都會跟腹中的子軒對話，拍拍肚皮，讀15分鍾的傳統經典文化書籍。兒童教育老師瀟童也說： “培養寶寶的閱讀興趣，要從胎教開始。”