Pete the Cat: Rocking in My School Shoes 皮特貓：穿著校鞋玩搖滾 英文原版 [精裝] [4歲及以上] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Eric Litwin（艾瑞剋·利特溫） 著，James Dean（詹姆斯·迪安） 繪

圖書標籤:

• Pete the Cat
• School
• Early Reader
• Picture Book
• English
• Children's Book
• Fun
• Music
• Friendship
• Confidence

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780061910241

商品編碼：19046764

包裝：精裝

叢書名： Pete the Cat

齣版時間：2011-06-24

用紙：膠版紙

頁數：40

正文語種：英文

商品尺寸：22.5x28.4x0.9cm

內容簡介

Pete the Cat is back—and this time he's rocking in his school shoes. Pete discovers the library, the lunchroom, the playground, and lots of other cool places at school. And no matter where he goes, Pete never stops moving and grooving and singing his song . . . because it's all good.

相關視頻：

作者簡介

Eric Litwin (aka Mr. Eric) is a New York Times bestselling author. He is a guitar-strumming, book-writing, harmonica-blowing, song-singing, national-award-winning, fun and folksy type of guy. Eric is a popular performing artist, focusing on interactive songs and literacy. He has recorded several award-winning music CDs. Eric is the cofounder of The Learning Groove, which creates children’s music and programs. He likes guitars, books, and coffee.

內頁插圖

精彩書評

From Barnes & Noble In his debut picture book outing, Pete the Cat strutted out in his white shoes; now he's one fleet-footed feline in his shiny school shoes. With its cute pictures, a good choice for young school-bound pet lovers.

前言/序言

書名：Pete the Cat: Rocking in My School Shoes 皮特貓：穿著校鞋玩搖滾 英文原版 [精裝] [4歲及以上] 圖書簡介： 《皮特貓：穿著校鞋玩搖滾》（Pete the Cat: Rocking in My School Shoes）是一本充滿活力、節奏感十足的圖畫書，由詹姆斯·迪恩（James Dean）創作並插畫，講述瞭皮特貓——一隻總是保持樂觀態度的藍色貓咪——開啓全新學年生活的故事。這本書巧妙地將日常的校園經曆與令人振奮的音樂元素結閤在一起，旨在幫助學齡前兒童和初入小學的孩子們適應新的環境，建立自信，並學會以積極的心態麵對生活中的變化。 核心主題：適應、樂觀與積極的心態 本書的核心在於“適應”的過程。對於許多孩子來說，開學意味著告彆熟悉的幼兒園環境，進入一個充滿未知和新規則的小學課堂。皮特貓通過他的親身經曆，嚮小讀者們展示瞭如何將潛在的焦慮轉化為興奮。 故事開始時，皮特貓穿著他最喜歡的新校鞋——一雙閃亮的紅色運動鞋——興高采烈地走嚮學校。他一路上都沉浸在自己哼唱的歌謠中，這首歌謠就是貫穿全書的“主題麯”： “I love my school shoes. I really, really do. I love my school shoes. They help me get through.”（我愛我的校鞋，我真的，真的愛。我愛我的校鞋，它們幫我度過難關。） 這種簡單的重復性口號，是兒童早期教育中“粘性記憶”的經典運用。它為孩子們提供瞭一個應對新奇環境的“心理錨點”。 情節發展與關鍵場景 故事的敘事綫索非常清晰，圍繞著皮特貓在學校裏經曆的一係列日常活動展開： 1. 上學路途的愉悅（The Walk to School）： 皮特貓對新鞋的喜愛是開啓一天的關鍵。他的步伐充滿瞭節奏感，預示著即將到來的好心情。 2. 晨圈時間（Circle Time）： 進入教室後，皮特貓和他的同學們圍坐在一起。當老師開始上課時，皮特貓依舊沉浸在對校鞋的贊美中，他的歌聲鼓勵瞭身邊的小夥伴。 3. 活動與挑戰的齣現： 隨著課程的推進，各種活動挑戰瞭皮特貓的“搖滾”狀態。 塗鴉時間（Art Time）： 皮特貓在畫畫時，不小心把顔料濺到瞭他心愛的白鞋舌上。在這裏，書本展現瞭皮特貓應對挫摺的第一個關鍵點。他沒有哭泣或抱怨，而是將沾上顔料的鞋子視為一種“升級”。他立刻將歌詞改編為：“My school shoes got paint on them. Oh no! But that’s okay. I can still rock in my school shoes today.”（我的校鞋上沾瞭顔料。哦，不！但沒關係。我今天依然能穿著我的校鞋玩搖滾。） 體育活動（Recess/Playtime）： 戶外活動時，皮特貓在操場上跑跳，玩得不亦樂乎。此時，他遇到瞭一個稍微更大的“災難”——他的鞋子踩進瞭一個小水坑，變得濕漉漉的，甚至沾上瞭一些泥巴。 4. 情緒的轉摺與接受（The Emotional Pivot）： 麵對泥濘的鞋子，皮特貓的情緒似乎被輕微地觸動瞭，但書中處理得非常巧妙。他看著髒兮兮的鞋子，短暫地沉默瞭一下。然而，這種沉默不是沮喪，而是思考。他再次改編瞭歌詞，將焦點從“完美”轉移到“功能”和“經曆”上：“My school shoes got muddy. Oh no! But that’s okay. I can still rock in my school shoes today.”（我的校鞋沾上泥巴瞭。哦，不！但沒關係。我今天依然能穿著我的校鞋玩搖滾。） 插畫風格與閱讀體驗 詹姆斯·迪恩的插畫風格是本書成功的另一大支柱。他采用瞭鮮明、大膽的色彩，特彆是皮特貓標誌性的藍色，與充滿活力的紅色校鞋形成瞭強烈的視覺對比。 動態綫條與節奏感： 插畫師通過動態的綫條捕捉皮特貓的動作和能量，仿佛讀者能從畫麵中聽到皮特貓踏著節拍前進的聲音。 情感的傳遞： 即使是簡單的錶情，皮特貓臉上也總是帶著那種標誌性的、略帶無辜的微笑，這讓孩子們感到安全，相信無論發生什麼，一切都會好起來。 互動性強： 書中大量的重復性短語和歌詞，鼓勵傢長和孩子在閱讀時一起“演唱”和“搖擺”。這使得本書不僅僅是閱讀材料，更是一種親子互動的工具。 教育價值：社會情感學習（SEL） 《皮特貓：穿著校鞋玩搖滾》在學齡前教育領域具有顯著的社會情感學習價值： 1. 韌性培養（Resilience）： 這是本書傳達的最重要的信息。韌性並非意味著永不犯錯或永不遇到睏難，而是指在遇到小挫摺（沾上顔料、弄髒鞋子）後，能夠迅速調整心態，繼續前進的能力。皮特貓展示瞭“積極的應對機製”。 2. 接受不完美（Embracing Imperfection）： 孩子們通常對“新”和“乾淨”有著強烈的偏好。皮特貓的經曆告訴他們，物品在使用過程中會留下痕跡，這些痕跡是生活和經曆的證明，而不是失敗的標誌。 3. 自我效能感（Self-Efficacy）： 通過不斷地唱歌和積極地聲明自己的狀態，皮特貓強化瞭自己能夠掌控局麵的感覺，即使外部環境（鞋子的清潔度）發生瞭變化。 目標讀者群 本書主要麵嚮4歲及以上的學齡前和幼兒園階段的兒童。它非常適閤： 即將上幼兒園或小學的孩子，用於緩解“第一天上學焦慮”。 正在學習如何處理日常小挫摺的孩子。 喜歡音樂節奏和重復性故事結構的讀者。 總結 《皮特貓：穿著校鞋玩搖滾》是一本充滿陽光、節奏感強烈的繪本，它用簡單而重復的敘事結構，包裝瞭一個深刻的成長主題：生活中的不如意是常態，但隻要保持樂觀和積極的心態，就能“穿著你的校鞋玩搖滾”，充滿信心地迎接每一天的挑戰。它是一本能讓孩子們邊讀邊想、邊聽邊唱的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得恰到好處，讀起來有一種讓人欲罷不能的魔力。它不像有些兒童讀物那樣節奏拖遝或者突然跳躍，而是像一條平穩流淌的小溪，自然而然地引導著小讀者進入故事的核心。我發現，即便是那些理解能力還不是特彆強的孩子，也能輕易跟上故事的脈絡，理解角色們的情感變化和所處的環境。語言的選擇上，作者似乎非常懂得如何用最簡單、最貼近孩子日常經驗的詞匯，去構建一個既充滿想象力又不失真實感的敘事世界。每一次朗讀，我都能聽到孩子們的注意力被牢牢地鎖定，他們會因為某個情節的高潮而發齣驚嘆，也會因為某個轉摺而感到好奇。這種流暢的敘事感，極大地培養瞭孩子們對“連續性”和“邏輯發展”的基礎認知。而且，這本書的篇幅設計得非常巧妙，既不會短到讓人覺得意猶未盡，也不會長到讓年幼的孩子失去耐心，恰到好處的長度，非常適閤睡前或者下午茶時間的親子共讀時光。我甚至觀察到，有些孩子在讀完故事後，還會嘗試自己復述其中的片段，這足以證明故事的結構是多麼清晰有力，能夠在大腦中留下深刻的印記。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體氛圍營造得極其成功，它仿佛有一股神奇的力量，能將閱讀空間瞬間轉化為一個充滿活力與安全感的遊樂場。從頭到尾，那種溫暖、包容的基調從未改變，即便是故事中齣現的小小“不完美”或“意外”，也很快被一種積極的能量所化解和吸收。這種氛圍的構建，很大程度上依賴於作者對細節的精準拿捏，無論是對環境的描繪，還是對其他角色的刻畫，都充滿瞭善意和理解。這對於建立孩子對外部世界的正麵期待至關重要。我特彆注意到，這本書對“接納不同”的主題處理得非常高明，它沒有刻意強調“異類”的概念，而是將所有元素都自然地融閤在一個和諧的集體中，讓孩子從小就明白“多樣性”本身就是一種美好的常態。這種潛移默化的熏陶，遠比任何直接的道德說教都要有效得多。每一次閱讀結束，我的孩子們都會帶著一種滿足和放鬆的狀態離開書本，那種被治愈和鼓舞的感覺是真實可見的，足見這本書在營造積極閱讀環境方麵的強大功力。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注兒童文學的角度來看，這本書的文本語言結構展現齣一種罕見的音樂性和韻律感。雖然是作為圖畫書，但那些句子和段落的排列組閤，讀起來朗朗上口，仿佛自帶背景音樂，即便是不加伴奏地大聲朗讀，也充滿瞭節奏感和跳躍性。我猜想，作者在創作時，一定對口語的自然流淌和內在的韻律有著深刻的理解。這種語言上的美感，對於幫助幼兒建立對語言的敏感度和口腔肌肉的協調發展，具有不可估量的價值。很多孩子在被這本書吸引後，會不自覺地模仿書中的語句結構，這無形中提升瞭他們的錶達能力和語感基礎。而且，這種具有鏇律性的文字，極大地增強瞭親子共讀時的互動性，父母在朗讀時可以根據句子的起伏進行自然的語調變化，從而將閱讀變成一場充滿錶演張力的活動，而不是單調的任務。這種對語言藝術的極緻追求，使得這本書在眾多同類作品中脫穎而齣，成為一本值得反復品味和朗讀的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

我的天呐，我簡直愛死這本關於一隻貓咪的書瞭！這本書的插畫風格簡直是太棒瞭，色彩鮮艷，綫條流暢，讓人一眼就覺得心情愉悅。每次我給我的小侄女讀這本書的時候，她都會被那些生動的畫麵深深吸引住，小手總是忍不住想去觸摸那些充滿活力的色彩。尤其是主角那雙標誌性的大眼睛，簡直是充滿瞭故事感，讓你忍不住想知道它接下來會發生什麼。每一次翻開新的一頁，都像是在進行一場視覺的探險，充滿瞭驚喜和樂趣。而且，那種印刷的質感也非常好，精裝版的封麵拿在手裏沉甸甸的，感覺非常耐用，即便是經常翻閱也不會輕易損壞。對於學齡前兒童來說，這種高質量的實體書體驗感真的太重要瞭，它不僅僅是閱讀材料，更像是一件可以珍藏的藝術品。我特彆喜歡作者在描繪主角日常活動時所用的那種細膩入微的筆觸，每一個小小的動作都透露齣一種純真和可愛，讓人看瞭心裏暖洋洋的。這本書的排版設計也看得齣來是經過精心考量的，文字和圖像的布局達到瞭完美的平衡，讓小讀者在視覺上不會感到擁擠或疲勞，閱讀體驗非常舒適流暢。總而言之，從裝幀設計到視覺呈現，這本書都展現齣瞭極高的水準，絕對是值得擁有的精品。

評分☆☆☆☆☆

這本書在情感傳遞和主題深度方麵，展現齣瞭一種超越年齡的智慧。雖然錶麵上看起來是簡單的日常小事，但它巧妙地觸及瞭孩子們在成長過程中經常會遇到的微妙情緒和社交挑戰。它沒有用那種說教式的口吻去教導孩子應該如何做，而是通過主角的親身經曆，讓孩子們自然而然地體會到接納自我、勇敢麵對新環境的重要性。我個人非常欣賞這種“潤物細無聲”的教育方式。每當故事中齣現瞭一點小小的波摺或不安時，我都清晰地感受到孩子們在傾聽時的那種專注和共鳴，他們似乎在主角的經曆中看到瞭自己的影子。這種深層次的情感連接，是很多暢銷書也難以企及的。而且，這本書傳遞的那種積極樂觀的生活態度具有極強的感染力，它告訴小讀者，即便是麵對不熟悉或看似睏難的境地，隻要保持一顆開放和自信的心態，最終都能找到屬於自己的節奏和樂趣。這種對內在力量的發掘和肯定，對於建立孩子早期的自信心是非常寶貴的財富。它不僅僅是一本消磨時間的讀物，更像是一本心靈成長的指南，以最溫和的方式給予力量。

評分☆☆☆☆☆

裏麵都是不是彩頁的瞭

評分☆☆☆☆☆

再好的啓濛理念與學說，都離不開孩子周遭可感知的一切。小小牛頓主題書從生活化的內容入手，搭配生動、活潑、精美的插畫吸引幼兒閱讀，促使孩子在不知不覺中拓展知識領域、啓發思考與創造能力，建立孩子與朋友、環境和大自然的和諧關係。孩子可以在輕鬆趣味化的引導下，學會數數、說故事、唱歌以及解決事情的能力。

評分☆☆☆☆☆

再好的啓濛理念與學說，都離不開孩子周遭可感知的一切。小小牛頓主題書從生活化的內容入手，搭配生動、活潑、精美的插畫吸引幼兒閱讀，促使孩子在不知不覺中拓展知識領域、啓發思考與創造能力，建立孩子與朋友、環境和大自然的和諧關係。孩子可以在輕鬆趣味化的引導下，學會數數、說故事、唱歌以及解決事情的能力。

評分☆☆☆☆☆

閨女看到pete the cat就手舞足蹈啊，我跟著收書眼淚汪汪，哈哈。這個係列還是相當的不錯的，都有配著繪本的音樂，這本講瞭很多的地點，非常的適閤小朋友，滿意。這個係列都是比較低幼的，而且配樂又好，很受孩子歡迎啊！話說這個500字的積分政策還真是夠無聊的，好無聊啊好無聊，看評價的人看不到重點，其實三言兩語就可以說清楚的事情非要求500字以上的心得，嚴重懷疑京東的老闆從小被語文老師虐待過。閨女看到pete the cat就手舞足蹈啊，我跟著收書眼淚汪汪，哈哈。這個係列還是相當的不錯的，都有配著繪本的音樂，這本講瞭很多的地點，非常的適閤小朋友，滿意。這個係列都是比較低幼的，而且配樂又好，很受孩子歡迎啊！話說這個500字的積分政策還真是夠無聊的，好無聊啊好無聊，看評價的人看不到重點，其實三言兩語就可以說清楚的事情非要求500字以上的心得，嚴重懷疑京東的老闆從小被語文老師虐待過。閨女看到pete the cat就手舞足蹈啊，我跟著收書眼淚汪汪，哈哈。這個係列還是相當的不錯的，都有配著繪本的音樂，這本講瞭很多的地點，非常的適閤小朋友，滿意。這個係列都是比較低幼的，而且配樂又好，很受孩子歡迎啊！話說這個500字的積分政策還真是夠無聊的，好無聊啊好無聊，看評價的人看不到重點，其實三言兩語就可以說清楚的事情非要求500字以上的心得，嚴重懷疑京東的老闆從小被語文老師虐待過。閨女看到pete the cat就手舞足蹈啊，我跟著收書眼淚汪汪，哈哈。這個係列還是相當的不錯的，都有配著繪本的音樂，這本講瞭很多的地點，非常的適閤小朋友，滿意。這個係列都是比較低幼的，而且配樂又好，很受孩子歡迎啊！話說這個500字的積分政策還真是夠無聊的，好無聊啊好無聊，看評價的人看不到重點，其實三言兩語就可以說清楚的事情非要求500字以上的心得，嚴重懷疑京東的老闆從小被語文老師虐待過。閨女看到pete the cat就手舞足蹈啊，我跟著收書眼淚汪汪，哈哈。這個係列還是相當的不錯的，都有配著繪本的音樂，這本講瞭很多的地點，非常的適閤小朋友，滿意。這個係列都是比較低幼的，而且配樂又好，很受孩子歡迎啊！話說這個500字的積分政策還真是夠無聊的，好無聊啊好無聊，看評價的人看不到重點，其實三言兩語就可以說清楚的事情非要求500字以上的心得，嚴重懷疑京東的老闆從小被語文老師虐待過。閨女看到pete the cat就手舞足蹈啊，我跟著收書眼淚汪汪，哈哈。這個係列還是相當的不錯的，都有配著繪本的音樂，這本講瞭很多的地點，非常的適閤小朋友，滿意。

評分☆☆☆☆☆

又唱又跳的書，孩子每天都要看

評分☆☆☆☆☆

Love it.... It's is a great book, I enjoy reading it to my class and my nieces and nephews. I recommend for everyone.

評分☆☆☆☆☆

質量還行吧的心很好的

評分☆☆☆☆☆

%D%A%D%A祁剋果：存在主義者。每個人都是獨一無二的重要個體，世間唯一重要的事是每個人“自己的存在”，唯有通過重要的選擇纔能和自我存在關聯。真正重要的真理是屬於個人的，即每個人都必須獨自迴答的（上帝是否存在，他是否愛我），而由理性可知的事情是不重要的（1 1=2）。所以宗教信仰重要，但又無法用理性去解釋。 %D%A　　 %D%A　　祁剋果人生三階段：美感階段（從美感角度看待現實，完全活在感官的世界中，隻重視是否有趣，如典型浪漫主義者）<->焦慮空虛->道德階段（對生命抱認真態度，始終一貫做符閤道德的抉擇，重視是非對錯）<->厭倦->宗教階段（選擇信仰，不選擇美感的愉悅和理性要求的責任） %D%A　　 %D%A　　 %D%A　　自然主義：除瞭大自然和感官世界，彆無他物。隻相信自然現象，而不信任何理性假設或聖靈啓示。（馬剋思、達爾文、弗洛伊德） %D%A　　 %D%A　　馬剋思：哲學不僅詮釋世界，也應用來改變世界。曆史唯物主義，物質變化是推進曆史的力量，物質決定精神關係。社會基礎決定上層結構，同時二者有辯證的互動。社會基礎的三個階層：生産條件（自然條件）、生産工具（技術設備）、生産關係（分工和財産分配）。是非觀念是社會基礎的産物，尤其是那個社會的統治階級決定的，因為人類曆史就是階級鬥爭史。人在勞動時與自然有互動的辯證關係（互相改造），而資本主義社會讓勞動變成為他人工作，並被剝削剩餘價值。資本主義的矛盾（生産力越來越強，勞動者購買力越來越弱）將使其滅亡，無産階級革命專政。馬剋思有經濟學錯誤，同時沒有重視人對大自然的掠奪。他之後分流為社會民主主義（西歐漸進和平式）和列寜主義（暴力）。 %D%A　　 %D%A　　達爾文：青年時期的環球探險，安第斯山內陸的海洋古生物化石，加拉帕戈斯群島的物種隔離。《物種起源》。進化論：動植物都是從原始生物進化而來，進化是自然淘汰差異個體的結果。個體差異的原因是遺傳與突變。遠古無氧環境和無臭氧遮擋宇宙射綫纔能讓第一個DNA細胞形成（氧氣氧化性太強），因此現今世上所有生命都是同源的，也不會有新的生命形成。但進化似乎並非完全偶然，而是朝著復雜神經、大腦的方嚮，眼睛這樣的精密是僅僅物競天擇也難以解釋。 %D%A　　 %D%A　　弗洛伊德：人與環境有不斷的緊張關係，這種衝突存在於人的驅策力、需要和社會要求之間。驅策力是指人的非理性衝動（例如從嬰兒開始就有的性衝動），在無從查覺得情況下主宰人的行動，而非由理性。人剛齣生時，會用直接無羞恥的方式滿足身心需求，這種快樂原則稱為“本我”。長大過程中學會調整快樂原則來遷就現實環境原則，發展齣瞭具有調節功能的“自我”。從小到大接受的道德要求（例如良心、對性的罪惡感）也成為內心一部分，稱為“超我”。三個“我”之間的衝突經驗是精神官能癥之源，弗洛伊德通過溯源衝突來治愈。 %D%A　　 %D%A　　潛意識：人類的意識隻占心靈很小一部分，大部分是因為與意識或超我衝突而被壓抑的經驗想法，即潛意識。被壓抑的想法經驗總試圖重新進入意識，因此會有口誤、謊稱動機把事情“閤理化”（不願承認真正動機）、投射（把內心試圖壓抑的特點轉移到彆人身上）的現象。壓抑過強易患精神疾病，排除壓抑管製的潛意識自由聯想是治療之道。

評分☆☆☆☆☆

智慧遊戲本提供許多精心策劃的趣味遊戲和活動，如塗色、迷宮、比比看、美勞等，目的在於引發孩子動手畫畫看、摺摺看、剪剪看，讓孩子在玩遊戲的動腦思考過程中，自得其樂，體驗接收成果的滿足感。同時，孩子從中也很容易就學會瞭語文、數學、自然等常識，加強觀察分辨，想象創造等能力。