具体描述
成语的魅力，不仅在辞藻之美。它是历史的片断呈现，流露出中国人从伦理教化到浪漫抒情的丰沛情味，折射着中国人特殊的人生哲学与社会观照。透过成语故事，为孩子们打开一扇通往历史和文学殿堂的门。
☆ 透彻
近400个成语典故，讲述孩子日常生活、习文写作中常用的成语，让他们知晓成语由来，明白其中表达的曲折情感，借鉴古今文学家对成语顺手拈来的引用，真正对成语烂熟于心。
☆ 情味
每个成语背后，都有一段令人难忘的故事。有肝胆相照的故事，令人钦佩；有情有义的故事，让人感动；生死难解的情缘，令人唏嘘……它们流露出传统文化中笃诚、深情、执着等深厚情味，给孩子们美的情感熏陶。
☆ 启迪
追根溯源，成语大都是从历史的土壤中生长出来，每个成语故事里，都有一段栩栩如生的历史。这些片断的历史广泛流传，是因为其中包含了深刻的哲理或人生启发，在代代相承的使用中，也折射出中国人特殊的人生哲学与社会关照。本书中，每个成语都设有 “寓意启示”专栏，将故事背后的人情世故、寓意、情味揭示出来，和孩子讨论，希望启发他们提出自己对人和事的见解。
☆ 代入
每个故事，都有一幅刘鹤东先生手绘的精美工笔水彩图，以写实、会意等风格再现故事情境，使孩子获得身临其境的代入感，也得到丰富的美感体验。
☆ 获“金鼎奖”“台南市*荣誉美术奖”等诸多奖项
金鼎奖对它的获奖评语是：文字简明，插图细致、生动，尤其人物造型栩栩如生，对国语文教学及人生寓意教导等方面皆具贡献。
内容简介这套书在台湾畅销近三十年，曾荣获“金鼎奖”和“台南市*荣誉美术奖”，是一套考证成语出处，讲述成语故事，与孩子探讨故事背后的人情世故、寓意、情味，并以例句提示古今经典用法的成语故事书。其插图精美考究，以细节的写实，帮助孩子进入成语故事的情境，获得有益的人生启发。
作者简介编者：本书由百鹤文化邀请台湾多名语文老师执笔编写，台南师范大学教授林祖泰先生润饰文字。出版以来，在台湾已先后再版十一次，销售三十余万册；在香港，教育局将其列入中小学成语指定用书。三十年来，百鹤文化只出版了这一套书，凭借此书，成为台湾出版界的“常青藤”。
绘者：刘鹤东，台湾著名画家，曾以五年时间废寝忘食，为本书近四百则成语描绘了美丽生动的插画。那时的台南还没有多少汽车，刘先生埋头在家中的阁楼里画插图，几乎足不出户，一画就是五年。五年后他出门一看，台南的街上已经是车水马龙了。这些当年画到“斧柯烂尽”境界的插画，皆精心构思，引人入胜，书出版后，刘先生因此而荣膺“台湾美术有功人员”，书获“金鼎奖”“台南市高荣誉艺术奖”。
目 录第1册 首字一画至三画篇
一字之师 虚心向学的一代诗僧
一日三秋 朝暮不见如经年
一字千金 吕氏春秋传奇
一木难支 舍生取义的袁氏父子
一丘之貉 因言得祸的杨恽
一言九鼎 毛遂的故事记趣之一
一国三公 晋献公筑城记
一败涂地 汉高祖刘邦的名言
一暴十寒 孟子善妙喻之一
一钱不值 灌夫骂座
一事无成 三世省郎官
一鼓作气 曹刿论战
一发千钧 韩愈的隐忧
一饭千金 感恩图报大丈夫
一网打尽 郤芮设下反间计
一薰一莸 巫师的话
一诺千金 重然诺的季布
一鸣惊人 伍举谏楚王
一箭双雕 长孙晟射雕记
一窍不通 一代忠臣比干
七步成诗 旷世才子曹植
九牛一毛 发愤著书的司马迁
二桃杀三士 晏子献计
二分明月 繁华写扬州
人死留名 王铁枪的气节
入木三分 王羲之的笔劲
人面桃花 桃花村奇缘
三人成虎 可畏的谣言
三折其肱 久病成良医
三顾茅庐 刘备三请诸葛亮
三生有幸 圆观和尚转世奇谈
三令五申 孙武练兵
大公无私 祁黄羊唯贤是举
小时了了 机智的孔融
大义灭亲 石碏义杀亲子
第2册 首字三画至四画篇
第3册 首字四画至五画篇
第4册 首字五画至六画篇
第5册 首字六画至七画篇
第6册 首字七画至八画篇
第7册 首字八画至九画篇
第8册 首字九画至十画篇
第9册 首字十画至十一画篇
第10册 首字十二画至十八画篇
免费在线读
三生有幸 圆观和尚转世奇谈
唐朝有一个和尚，法号圆观，雅好音律，对佛学的造诣更是精深。他与隐士李源是三十年的至交好友，两人常常促膝而坐，一坐就是一整天。
有一天，圆观和李源结伴出游，两人相约去峨眉山游玩，圆观想从长安走，李源则坚持直接走荆州水路。要渡过一条溪流的时候，忽然看见一个大腹便便的妇人抱着一个罐子，正在溪边汲（jí）水。
圆观看见便哭了：“我不想从荆州走，就是因为她呀。”他指着那妇人，对着李源幽幽地叹了一口气说：“这个妇人已经怀孕三年了，一直等着我去投胎做她的儿子。我想避着她，但这回是注定躲不过了。三天后，这妇人会生下一个孩子，到时候请你去她家看看。如果婴孩对着你微笑，那就是我。十二年后的中秋夜，我会在杭州的天竺寺等你，那时咱们再相会吧！”这天夜里圆观便死了。三天后，妇人产下了一个婴孩，李源赶到妇人家里探望，那婴孩果然对着他笑了一笑。李源不禁流下了眼泪。
冬去春来，十二年后八月十五晚上，李源匆匆地赶到了杭州天竺寺。此时山雨初晴，月色满川，正不知该从哪里找寻，忽然听到葛洪川边有个小牧童骑在牛背上唱着《竹枝词》：“三生石上旧精魂，赏月吟风不要论。惭愧情人远相访，此身虽异性常存。”
一会儿工夫，就到了寺前。李源便拜见牧童，问道：“圆观师傅身体还好吗？”对方答道：“你真是言而有信的人！可惜你我如今不可以相聚，你俗缘未尽，要勤加修行，不堕轮回，你我便有相见之时。”
牧童又唱着《竹枝词》，步步前去，山长水远，仍能听到他的歌声：
“身前身后事茫茫，欲话因缘恐断肠。吴越山川游已遍，却回烟棹（zhào）上瞿（qú）塘。”
此后，人们都说圆观和李源两人是“三生有幸”。
寓意启示
这个故事 早见于唐代袁郊《甘泽谣?圆观》，宋代的苏轼据此而作《僧圆泽传》，流传很广。圆观三次为人的轮回中，始终记得李源，“此身虽异性长存”，眷眷之情令人感动。
转世投胎一次称为一生，“三生”是指前生、此生以及来生。“三生有幸”，指不但这一生沾有福泽，连前世及来生也都蒙受幸福，形容荣幸至极。现在，凡是比喻特别有缘分，或和他人在偶然的机会中相识，自己深感荣幸，往往用“三生有幸”这句成语来誉美对方。
例句应用
①元?王实甫《西厢记》一本二折：“小生久闻老和尚清誉，欲来座下听讲，何期昨日不得相遇。今能一见，是小生三生有幸矣。”
②魏巍《东方》 部第十二章：“你住在敝舍，就够我三生有幸了。”
三令五申 孙武练兵
春秋时代，有个伟大的兵法家孙武，吴王阖（hé）闾（lǘ）看过他所写的《孙子兵法》后，十分佩服他的才学，便将他召入宫来。
吴王问孙武说：“你可以训练一批妇人，让我见识你的兵法吗？”“可以。”孙武很有把握地回答。于是，吴王挑选了一百八十位宫女，请孙武指挥训练。
孙武把宫女分为两队，由吴王 宠爱的两位妃子分别担任队长，发给她们戟（jǐ），然后把一些军事的基本动作教给她们，并告诫她们军令如山，千万不可违背。交代过后，孙武就命人搬出杀人的刑具——斧钺（yuè）来，然后再重申刚才的命令。
于是孙武命人击鼓，自己发号施令。不料孙武开始发令时，宫女们觉得很好玩，一个个捧腹大笑，根本不理会他。
孙武看到这情形，自责道：“是我这个指挥官没有把话说清楚。”便又将演练的动作更详尽地向她们解释说明一番，然后再度击鼓发出命令。宫女们又笑成了一团。这回孙武严肃地说：“军令解释不明、交代不清是指挥官的错误；现在我已三令五申，而你们却仍然不听从，这就是队长的责任了。”说完，就下令把两位队长推出去斩首。
吴王听了，大吃一惊，连忙向他求情：“我已经知道将军会用兵了，这两个人都是我的宠姬，要是她们死了，我会连饭都吃不下的，请释放她们吧！”但是，孙武却回答说：“大王命令我为统帅，在军中统帅的权威高，即使是王命，也可以不听从的！”结果还是把两位队长给杀了。
宫女们见他说到做到，个个都吓得花容失色，当孙武第三次发号施令时，所有的宫女都遵守孙武的命令，认真地操练，不敢再开玩笑了。而孙武用兵的才能终于获得吴王的认同，吴王拜孙武为将，后来攻破楚国，威慑齐国，成为一代霸主。
寓意启示
“三令五申”，“三”和“五”是泛数，一再反复的意思；“令”，指政令；“申”，指告诫。意思是再三地叮咛、告诫所规定的事，语出于《史记?孙子吴起列传》。
孙武训练军队毫不含糊，连吴王宠爱的妃子也要依军法处斩，让人充分体会到“军令如山”的威严。我们在处理那些对精准度有要求的事情时，倒是可以学学孙武一丝不苟、严肃认真的态度呢。
例句应用
《三国演义》第八十三回：“昨已三令五申，令汝等各处坚守；俱不遵吾令，何也？”
大公无私 祁黄羊唯贤是举
春秋时代，晋平公十分信任大臣祁（qí）黄羊，因为他为人耿（gěng）直公正，所以平公凡事都先跟他商量一番。有一次，平公问祁黄羊说：“南阳县缺少一个县令，你认为派谁去比较合适呢？”
祁黄羊毫不迟疑地回答说：“派解狐去合适了，我想他一定能胜任的！”
平公一听大为吃惊，问道：“解狐不是和你有仇吗？”
祁黄羊回答说：“您只问我谁能够胜任这份差事，您并没有问我解狐是不是我的仇人啊。”
平公便接受他的建议，派解狐到南阳县当县令。解狐到任后，为地方造福不少，深获百姓们的尊敬与称颂。
过了一些日子，平公又问祁黄羊：“朝廷现在需要一位公正廉明、执法如山的法官，依你看，谁可以胜任这个职位呢？”
祁黄羊说：“祁午能够胜任。”
平公一脸惊讶地问：“祁午不是你的儿子吗？”
祁黄羊答道：“您只问谁适合当法官，又没有问祁午是不是我的儿子啊！”
平公就派祁午去当法官。祁午上任后，平反了许多冤狱，审办案件更是公正不阿，因此也深受百姓们的爱戴。
孔子听到这两件事后，十分赞扬祁黄羊的做法。他对弟子们说：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。”就是说，祁黄羊说得很好，举荐外人时不回避自己的仇人，举荐内部的人时不回避自己的儿子，像祁黄羊这样的人，可以称得上是大公无私了！
寓意启示
这则成语早见于《管子?形势解》：“风漂物者也，风之所漂，不避贵贱美恶??风雨至公而无私。”
故事出自《吕氏春秋?去私》。祁黄羊推荐人的原则，完全以才能的适合与否为标准，不因为解狐和自己有仇，便心存偏见不推举他，也不因为祁午是自己的儿子，怕人议论，而不推荐。司马迁在《史记》里也称赞他“外举不隐仇，内举不隐子”。这种公事公办、毫无偏私的精神，确实够得上光明磊落，令人佩服。可是古人也说：“瓜田不纳履，李下不正冠。”意思是要君子主动避嫌。举荐自己的儿子难免会让人有以公徇私的猜疑，你觉得这和“瓜田不纳履，李下不正冠”有矛盾吗？
例句应用
①《二十年目睹之怪现状》第六十一回：“这种赌法，倒是大公无私，不能作弊的。”
②洪深《五奎桥》 幕：“法律是大公无私的！嘿！呣！什么叫大公无私的呢？就是，犯了哪一种罪，一定有哪一种惩罚；一点没有通融，一点没有客气的。”
小时了了 机智的孔融
孔融，字文举，是孔子的二十世孙，东汉时代鲁国人。从小具有奇才，博学而聪明，四岁时，便晓得将大的梨让给哥哥们吃，在宗族中闻名一时。十岁那年，有一次他跟随父亲到京城洛阳去，他听说当时的洛阳太守李膺（yīng）在士林中有很高的名望，登门拜见的人中，只有那些才智出众的人、有清高声誉的人或者亲戚，他们才肯通报。
孔融十分好奇，他未经父亲的同意，便大胆地来到太守府门前，对守门人说：“我是李太守的亲戚，请你进去通报一声。”李太守接见了他，便问：“你和我有什么亲戚关系？”
孔融非常从容地回答说：“我的祖先孔老夫子，曾经向您家的祖先老子（李耳）请教过礼节的问题，他们有师友的交情，因此，我和您不就是世交了吗？”
这时，李太守和家中的宾客见孔融小小年纪却能对答如流，都暗暗称奇。但是太中大夫陈韪（wěi）却不以为然地说：“小时了（liǎo）了，大未必佳。”意思是说，小时候聪明，长大后未必很有才华。聪明的孔融立刻反驳说：“我想陈大夫一定是‘小时了了’吧！”陈韪听了，十分局促不安。
寓意启示
这则故事出于《世说新语?言语》。“了了”，聪慧的样子。“小时了了”，是说从小就很聪明，但下文还有一句“大未必佳”，因此，这句成语表面看来虽然是赞扬的话，但却隐含着“他日未必有所成就”的意思。我们在用它时可要小心，避免造成不必要的误会哦。
宋代的大政治家、文学家王安石写过一篇《伤仲永》，便是从“小时了了”引申出的一则寓言。故事中说有个神童叫方仲永，小时候极有天赋，五岁便会作诗，而且文理可观。父亲贪图小利，带着孩子四处表演他的天才，而不让他学习，结果长大后，这孩子变成了一个平庸的人。天赋固然可贵，如果不能下功夫用天赋去做有价值的事情，就会白白荒废掉天赋，被“捧杀”的孩子，实在是可惜、可叹！
例句应用
①《二刻拍案惊奇》第五卷：“小时了了大时佳，五岁孩童已足夸。计缚剧盗如反掌，直教天子送还家。”
②孩子们，忘掉别人给你贴上的那些成绩优异、考级成功之类的标签，多想想如何享受并且精进学业和技艺，“小时了了”，足以为戒啊。
书摘插画用户评价
我最近有机会接触到了这套《写给儿童的成语故事》（全10册），并且对其内容和呈现方式产生了浓厚的兴趣。首先，我得说，这套书在封面设计上就显得非常用心。每一册的封面都精心绘制，色彩搭配和谐，充满童趣，能够第一时间抓住孩子的眼球，让他们产生想要翻阅的欲望。 在内容上，我发现这套书的叙述方式非常巧妙。它没有采用枯燥的定义式讲解，而是将成语融入到一个个生动有趣的故事中。我看到它在讲述故事时，语言非常精炼，但同时又充满了画面感，能够让孩子在脑海中勾勒出清晰的场景。而且，它在故事的结尾，还会用非常简洁易懂的语言，对成语的含义和用法进行总结，做到点到为止，不会让孩子感到信息过载。 更让我印象深刻的是，这套书在图文的融合上做得非常出色。插画的风格各具特色，有的细腻写实，有的则充满了想象力，但每一幅插画都能够精准地捕捉到故事的核心情节和人物的情感。我甚至觉得，有些插画本身就具备了讲故事的能力，它们能够进一步丰富孩子对成语的理解，让学习过程更加立体和深刻。 另外，我注意到这套书在引导孩子思考方面也下足了功夫。在讲解完一个成语故事后，它常常会提出一些引导性的问题，鼓励孩子去思考成语的引申义，或者在什么情况下可以使用这个成语。这种互动式的设计，能够有效培养孩子的逻辑思维能力和语言表达能力，而不是让他们被动地接受知识。 总而言之，我认为这套《写给儿童的成语故事》不仅仅是一套教授成语的书籍，它更是一本能够激发孩子想象力、培养他们阅读兴趣、启迪他们智慧的优秀读物。它用一种非常接地气、充满爱的方式，将中华传统文化的瑰宝呈现给孩子们，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
评分我最近入手了这套《写给儿童的成语故事》（全10册），这真是一套让我眼前一亮的书。在阅读之前，我对市面上很多给孩子讲成语的书都有些犹豫，担心内容过于说教或者乏味，但这套书完全打消了我的顾虑。 首先，我非常喜欢这套书的叙事风格。它就像是和孩子们围坐在一起，讲着一个个生动有趣的小故事。语言简洁明了，节奏明快，完全符合儿童的认知水平和阅读习惯。我注意到，它在讲故事的时候，经常会使用一些设问、感叹句，或者一些拟声拟态的词语，让整个故事都活了起来，孩子很容易就能被吸引进去，跟着故事的情节发展，不知不觉就理解了成语的含义。 让我惊喜的是，这套书对于成语的讲解方式非常多元化。它不仅仅是讲述一个孤立的成语故事，还会将相关的成语串联起来，形成一个小的知识体系。比如，在讲到某个成语时，可能会顺带提及几个意思相近或者相反的成语，并且用简短的例子来区分它们。这种关联性的讲解，能够帮助孩子建立更牢固的成语知识网络，避免死记硬背。 另外，这套书的插画风格非常有特色，而且非常贴合故事内容。我看到一些插画，色彩运用大胆，线条流畅，充满了童趣和想象力。更重要的是，这些插画并不是简单的装饰，而是故事的重要组成部分，它们能够将文字中抽象的概念具象化，让孩子更容易理解和记忆。我特别喜欢它在表现人物表情和动作上的细节，非常到位，能够传递出故事的情感。 我还有一点要特别提出的是，这套书的选材非常独到。它并没有选择那些过于陈旧或者晦涩的成语，而是精选了一批在现代社会仍然具有实用性，并且故事性强的成语。这让孩子在学习成语的同时，也能够了解到一些为人处世的道理，培养他们的情商和道德感。 总而言之，这套《写给儿童的成语故事》是一套集趣味性、知识性、艺术性于一体的优秀读物，它能够以一种最自然、最快乐的方式，引导孩子们爱上成语，爱上中华文化。
评分这套《写给儿童的成语故事》给我留下了非常深刻的第一印象，我迫不及待地想要分享我的感受。首先，我得说，这套书在内容的选择上，真的抓住了儿童的心理。它没有把那些冷冰冰的、生硬的成语堆砌在一起，而是挑选了那些背后有故事、有情感、有画面感的成语，并且用非常口语化、儿童化的语言来呈现。我翻看了几页，发现它讲故事的方式非常巧妙，像是跟小朋友聊天一样，一点也不说教，而是通过角色之间的对话、生动的场景描写，让孩子自然而然地理解成语的意思和用法。 更让我惊喜的是，这套书在插图的表现力上简直是绝了！每一页的插画都绘制得非常精致，色彩搭配也恰到好处，充满了童话般的想象力。我看到有些插画，简直就像是动画片里的场景一样，人物的表情、动作都刻画得栩栩如生，能够非常直观地帮助孩子理解故事的情节和成语的含义。我特别注意到，插画并不是那种可有可无的装饰，而是故事叙述的重要组成部分，它们能够弥补文字的局限性，让抽象的成语变得生动形象。 另外，这套书的编排结构也显得非常有条理。每一册都围绕着一个或几个主题来展开，并且在每个成语故事的介绍之后，还会有一个小小的总结或者延伸阅读的部分，这对于培养孩子的独立思考能力很有帮助。我发现它不仅仅是讲故事，还引导孩子去思考成语背后的道理，比如为什么这个成语会产生，在什么情况下可以使用等等。这种互动式的设计，让学习过程充满了乐趣。 我特别喜欢的一点是，这套书的语言风格非常活泼生动，充满了童真童趣。我甚至可以想象到，如果由一个富有感染力的老师或者家长来给孩子朗读，那效果一定更加棒。那些成语故事的叙述者，就像是一位和蔼可亲的长辈，耐心地给孩子们讲述着古老而又有趣的故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中，爱上成语，爱上阅读。 总的来说，这套《写给儿童的成语故事》是一套非常值得推荐的儿童读物。它不仅能够帮助孩子学习成语，更重要的是，它能够通过有趣的故事和精美的插图，激发孩子对传统文化的兴趣，培养他们的想象力和创造力。我觉得，这是一套能够陪伴孩子成长的优秀书籍。
评分我一直觉得，孩子们学习成语就应该有趣味性，枯燥的死记硬背根本行不通。所以当我在书店里看到这套《写给儿童的成语故事》（全10册），我简直欣喜若狂！虽然我还没来得及细细翻阅每一本，但光是看封面设计和整体的编排，就让我对接下来的阅读体验充满了期待。 首先，这套书的装帧设计非常吸引人。每一本的封面都绘制得色彩鲜艳，充满了童趣，而且根据不同的成语主题，封面上的插画也各有特色，有的像是神话故事里的场景，有的则是生活化的画面，很容易引起孩子们的兴趣。我特别喜欢的是，书的尺寸大小适中，方便孩子抓握和翻阅，纸张的质感也很好，不易损坏，这一点对于经常“翻箱倒柜”的小朋友来说，简直是福音。 其次，从目录和前面几页的内容来看，这套书的选材非常用心。它并没有选择那些过于晦涩难懂的成语，而是精选了一些在儿童生活中比较常见，或者故事性比较强的成语。这一点很重要，因为对于初次接触成语的孩子来说，如果一开始就接触过于复杂的，很容易产生畏难情绪。而且，我看到它在介绍成语时，不仅仅是简单地给出释义，而是通过生动有趣的故事来讲解，这才是真正符合儿童学习习惯的方式。 再者，我非常欣赏这套书在图文结合上的处理。插画不仅精美，而且能够准确地描绘出故事的场景和人物的情感，与文字内容相辅相成，让孩子们在阅读的同时，也能通过画面来加深对成语的理解。我仔细看了几页，发现插画风格多样，有写实的，也有卡通的，但都很有艺术感，不会显得廉价或粗糙。这种用心程度，真的让人觉得物超所值。 最后，我个人认为，这套书最大的亮点在于它不仅仅是知识的传授，更是在情感和价值观上的引导。很多成语故事背后都蕴含着深刻的人生哲理，比如关于诚信、友谊、勇敢等等。通过这些故事，孩子们可以在潜移默化中学习到如何为人处世，培养良好的品德。我非常期待我的孩子在阅读这套书的过程中，能够像吸收养分一样，收获知识，也收获成长。
评分我最近入手了一套《写给儿童的成语故事》（全10册），刚拿到手就迫不及待地翻看了起来，整体感觉真的非常棒！首先，我被这套书的书体和排版深深吸引。它采用了一种比较经典的字体，看起来既清晰又雅致，阅读起来非常舒适，一点也不会感到眼睛疲劳。而且，每页的留白也恰到好处，让整个画面显得干净整洁，不会有拥挤感，这对于小读者来说，视觉体验很重要。 关于内容方面，我只能说，选择的成语非常接地气，而且讲解方式也很新颖。它不是那种简单粗暴地告诉你成语是什么、怎么用，而是通过一些非常贴近孩子生活实际的场景，或者一些非常有趣的、甚至是有点夸张的故事情节，来解释成语的由来和含义。我看到了几个例子，比如讲“狐假虎威”的时候，它会把狐狸和老虎的对话写得非常有意思，甚至还会加上一些小小的反转，让孩子在哈哈大笑中就记住了这个成语。 让我特别赞赏的是，这套书在介绍成语的时候，还很巧妙地融入了一些传统文化元素。比如，在讲述一些与历史人物相关的成语时，它会简单地介绍一下这个人物的生平，或者当时的历史背景，让孩子在学习成语的同时，也能对历史产生初步的了解。这种“润物细无声”的教育方式，我觉得非常高级，不会让孩子感到压力，而是能够自然而然地吸收知识。 此外，这套书在图文结合上也做得很出色。插图的风格非常多样，有的写实，有的写意，有的甚至是偏向于儿童简笔画，但每一幅都充满了生命力，能够准确地传达故事的情感和氛围。我注意到，有些插图甚至会用一些象征性的手法来表现成语的含义，比如用一个被撕裂的纸条来表示“一纸空文”，这种设计很有巧思，能够激发孩子的联想能力。 总而言之，这套《写给儿童的成语故事》给我的感觉是一套有温度、有深度、有创意的儿童读物。它不仅仅是简单地传授知识，更是在用一种充满爱和智慧的方式，引领孩子走进中华文化的宝库，让他们在快乐的阅读中，收获成长。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.idnshop.cc All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有