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顾家北 著

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店铺： 文天雅图书专营店

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300245218wty

商品编码：22394354896

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-08-01

用纸：胶版纸

基本信息

顾家北手把手教你雅思词伙 2.0版

书号：978-7-300-24521-8

作者：顾家北

开本：大16开

出版时间：2017年7月

定价：46 元

正文页码：236页

出版社：中国人民大学出版社

编辑推荐

 本书包括7章和4个附录。第1章为词伙的基本知识。词伙不是单词，而是词汇的实际应用。第2章是词伙在雅思口语Part 3和写作中的应用 ，充分按照雅思考试评分标准中的词伙要求训练。第3章是词伙在作文中的应用，旨在介绍如何正确回答任务。第4章词伙在口语Part 1中的应用。展示语言流畅性。第5章词伙在雅思口语Part 2中的应用，完整破解话题题库，熟悉题材、提高备考效率。第6 章是词伙在G 类信件上的应用，按话题分类，充分熟悉题材要求。第7 章如何保证雅思作文和口语考试中的时态正确，是常用语法问题。满足评分标准中的语法要求。附录1是全书词伙分类列表，考生可以集中整理复习。附录2是百搭观点列表，有助于考生纵览全局。附录3是常用口语100 句，内容。附录4是口语9 分学生的备考心得，值得我们学习。

作者简介

顾家北，在新西兰从事教学多年，研究主流语言考生（IELTS,TOEFL,SAT,GMAT和GRE）的作文和语法部分，深谙西方大学书面语，熟悉不同科目的研究和学习（包括管理学、市场学、金融和会计、伦理学、心理学、儿童教育等）。在IELTS作文教学上有深入的见解，其所教过的学生在短时间内（一到两个月）成绩迅速提高，甚至比其他部分（听、读和说）的成绩都要高，打破了中国考生写作成绩普遍低的定律。其微博和新浪博客上有大量高分学员反馈。很多学员的写作成绩甚至在两个星期内从5.5分提高到7分。主要著作《顾家北手把手教你雅思写作（4.0版）》《顾家北手把手教你雅思词伙》

目录

第1章 词伙的基本知识

1.1 什么是词伙

1.2词伙的分类

1.3词伙的重要性

1.3.1减少中国式英文

1.3.2辨析单词

1.3.3使表达更加简洁

第2章 词伙在雅思口语Part 3和写作中的应用

2.1口语的考试步骤

2.2口语Part 3和写作的共通点

2.3百搭观点的介绍

2.4写作和口语常考10大类话题

2.4.1写作和口语常考话题1——政府类

2.4.2写作和口语常考话题2——科技类

2.4.3写作和口语常考话题3——城市化

2.4.4写作和口语常考话题4——文化和价值观

2.4.5写作和口语常考话题5——生活方式

2.4.6写作和口语常考话题6——工作类

2.4.7写作和口语常考话题7——环境类

2.4.8写作和口语常考话题8——媒体类

2.4.9写作和口语常考话题9——化

2.4.10写作和口语常考话题10——教育

2.5思考观点的角度

2.5.1非教育类话题讲解

2.5.2写作和口语常考话题——教育类

第3章 词伙在作文中的应用

第4章 词伙在口语Part 1中的应用

第5章 词伙在雅思口语Part 2中的应用

5.1词伙逆袭法——如何用词伙来备考口语Part 2

5.1家北手把手教你雅思词伙

5.2 如何串话题不被考官识破？

5.3 口语Part 2 如何拓展 （如何说够2 分钟？）

5.4 如何利用好1 分钟的准备时间？

5.5 口语Part 2 题目的分类

5.5.1 描述事件

5.5.2 描述人

5.5.3 描述媒体

5.5.4 描述地点

5.5.5 描述物品

第6章 词伙在G 类信件上的应用

6.1 类题目：媒体

6.2 第二类题目：工作

6.3 第三类题目：地点

6.4 第四类题目：对服务和商品不满意

6.5 第五类题目：庆祝仪式和社会活动

第7章 如何保证雅思作文和口语考试中的时态正确

7.1 一般过去时的谓语动词和时间状语

7.2 一般现在时的谓语动词和时间状语

7.3 现在完成时的谓语动词和时间状语

7.4 一般将来时的谓语动词和时间状语

7.5 让学生展望未来的问题一般出现在口语Part 3

7.6 有些题目涉及不同时态的使用，这种题目往往包含过去和现在的对比

附录

附录1：全书词伙分类列表

附录2：百搭观点列表

附录3：常用口语100 句

附录4：口语9 分学生的备考心得

在线试读

第1章

词伙的基本知识

1.1 什么是词伙

    词伙（collocations）对于准备雅思写作的考生来说，是很重要的，尤其是对希望获得7 分的考生来说，因为剑桥雅思公布的官方评分标准（不管口语还是写作）明确指明考生需要展示词伙的能力。Collocations 在朗文词典中的定义是the ways in which some words are normally used together。有一些国内的同行会认为这就是大家常说的“ 搭配”，质疑为什么要用一个新名字——“ 词伙”。在我眼里，“ 词伙” 和“ 搭配” 有以下一些不同。

特点1：词伙要和话题相关

    有些搭配譬如说demand for, positive effect, significant impact 我们经常学习，但是在雅思考试里，这些只是基础的表达，却不是重要的词伙，因为这些词在不同话题的作文或者口语题目中都可以用到，在考官眼里不是可以体现考生词汇量的“ 词伙”。反之，demand for housing（对房屋的需求），impact on the environment（对环境的影响）就是词伙，

前者可以用在雅思建筑类话题里，后者可以用在雅思环境类话题里。

特点2：词伙很多时候不只是两个单词，可以是多个单词

    词伙的学习主要意义在于可以很自然地将词伙用在写作和口语的表达中，能够很好地讲出我们经常想说的一些东西。这也就意味着词伙有时候可能会由多个单词组成，而这些单词会形成句子的主体。

    譬如说在犯罪类话题里，我们说一个东西有震慑力，词伙是act as a deterrent。如果你说“ 搭配”，a deterrent 不是一个搭配，as a deterrent 也不算一个有意义的搭配，而只有act as a deterrent 四个单词在一起，这个词伙才有存在的意义。有些时候，为了增加变化，你可以说act as an effective deterrent，这样，这个词伙就是由5 个单词组成的了。而我相信，很少有老师会叫学生关注有5 个单词的“ 搭配”。

    又譬如说在城市类话题里，我们说移居城市，大家要学习move to cities, migrate to cities, flockto cities，而你去查字典，字典不会说move to 后面一定要加cities，migrate to 后面一定要加cities，但是在学习中，只有把三个单词当作一个词伙一起去记忆和使用，它们才有意义。

特点3：词伙学习要注意单复数，句子的位置和其他使用的特点

    我们很多同学以前学习“搭配”都是死记硬背，譬如说记public transport，但是在词伙学习中，这样远远不够。

    首先你要知道transport 不可数，不能加复数；其次，你要知道怎么用在作文或者口语里：譬如使用公共交通，你要记住是“use public transport”，这个词伙出现在句末比较多。又如“ 公共交通很多人”，你要记住是“public transport systems are overcrowded”，这个词伙出现在句首的可能性更大。

    这些词伙在很多词典里可能都不会收录，但是不管是在雅思考试中，还是在我们和外国人交流时，都是很有用的，因为这些表达外国人也经常使用。

1.2 词伙的分类

类别1：动词和名词的搭配

例子：raise awareness, adopt measures, take steps, adopt approaches

类别2：形容词和名词的搭配

例子：compelling reason, ample evidence, harsh punishment

类别3：名词词组

例子：environmental awareness, coverage of crime, health effect

类别4：介宾短语的搭配

例子： in the media, on the Internet, on television, in newspapers

表示某个特定意思的习惯搭配，这些词伙往往比较多变（可能由形容词、动词、名词连在一起），也是考生在雅思备考中该注意的。

例子： lead a fulfilling life, close the rich/poor gap, discriminate between right and wrong

1.3 词伙的重要性

1.3.1 减少中国式英文

    所谓的中国式英文，就是字字翻译中文，而后翻译出来的英文是一些别扭的表达，这些表达外国人不认可或者是看不明白。学习词伙主要的目的就是避免学生按照中文的语感和表达创造词组搭配，减少中国式英文。

    例如学习知识，很多同学觉得学习是learn, 知识是knowledge，两者一合并，就是learn knowledge。但是这个表达在英文里并不地道，常见的表达是gain/increase/acquire knowledge。

另外一个例子是接受教育，很多同学认为接受是accept, 教育是education，那么接受教育就是accept education。但是这个表达也是不恰当的，常见的说法是receive education。

很多时候，学生的中文也有问题。

 又如有些学生说“improve the problem”（提升问题），问题怎么可能是提升呢？ 应该是解决问题（solve the problem or improve the situation）。

建立起“ 词伙” 的概念和意识可以督促大家在学习英文的过程中关注更加地道的表达。当你意识到直接翻译中文外国人看不懂的时候，你就会更加愿意去阅读原版的书籍，英文的媒体资料（如BBC）。在写作和口语中，我们有些东西经常说，但是拿不准是否地道，那么通过阅读外国人写的东西，可以记住相应的表达，从而避免中式英文。

 例如雅思作文媒体类话题中经常说“接触暴力”，很多人会写成contact with violence，如果我们阅读BBC 的文章，就会发现外国人比较喜欢的表达是exposure to violence，那么就记住。又如针对儿童的广告，有人喜欢写成advertisements about children, 但是如果我们阅读过相关的书籍，就会发现native speakers 常用的表达是advertisements aimed at children。

又如政府类题目下的“政府的宣传”，很多同学说government propaganda, 事实上常用的说法是awareness campaigns。

1.3.2 辨析单词

    我在微博上经常遇到的一些问题都是关于单词辨析的。很多同学分不清楚一些近义词或者是形近词的区别，原因主要有两个：1 盯着单词的中文意思或者是单词的拼写，而不通过英文词典上的例句来学习单词的用法； 2 不关注词伙。单词辨析方法一：查英文词典，看单词的用法很多同学说分不清楚prompt, promote 这两个词，主要是因为它们长得比较像，但是查一下词典的英文解释和英文例子，你就知道两个词根本没有可比性。

prompt：一般可以说prompt somebody to do something， 就是促使某人做某事

promote：不能说promote somebody to do something，promote 有“推广”的意思，如推广产品，promote a product，还有“促进、提升”的意思，如promote trade。

单词辨析方法二：注意词伙

 有些单词的意思相近，词性一样，用法差不多，区分主要靠词伙。

例如大家比较纠结的electric 和electrical， 如果你真要讲清楚两个单词的区别，估计比较难，但是如果记住词伙，electric cars（电力驱动的车），electrical equipment（电器），然后多说几次、多写几次就熟悉二者的差异了。

    还有influence, impact, effect 这些单词，很多同学要么随便替换，要么不知道怎么替换。他们搞不清楚是不是替换词。好的办法也是用词伙来辨析。

   我们可以说destructive effect, damaging effect, harmful effect，但是很少会将这些形容词和其他两个词搭配使用。同理，我们会说environmental effect/impact, 却很少会说environmental influence。我们会说huge influence，但是很少说huge effect。还有consequence, result, outcome 这三个词，你一看中英词典就晕了，三个词都是表示“后果，结果”，你可能一辈子都分不清楚。但是如果你知道dire consequences, environmental consequences, unintended consequences 这些词伙，你就可能知道consequence 经常是指不好的结果。

    如果你知道exam results, test results, 你就可能知道result 经常是指考试或者测试的结果。 如果你知道learning outcome, achieve outcomes 等，你就可能知道outcomes 经常是指达到的成果。

    只有通过掌握这些词伙和阅读例句，你才可以慢慢熟悉这些单词的区别，然后多练习，就可以后比较自然和准确地运用它们。

    我们学英文的时候喜欢用眼睛学习，并且只看中英词典，这是不好的习惯。除了多看英文词典和材料，我们要多用耳朵和嘴巴，多听一些单词在什么地方出现，学了一个词伙之后自己马上找机会使用一下，这样就会比较轻松地提升语言水平。

    你光靠死记一些单词，并且以为它们是替换词，是很难做到表达地道的。在同胞面前用词不地道没什么，因为这是通病。但如果和外国人交流，你可能会发现他们有时候会觉得你用词有点儿怪。

1.3.3 使表达更加简洁

    很多同学在看我的文章的时候，经常有的一个感慨就是：老顾，我一句话都描述不了的东西，你几个单词就搞定了。其实，这也是使用词伙带来的差异。我在表达一件事情的时候，一般都不会翻译我大脑里的中文，而是问自己，有没有什么词伙可以表达这个想法。

例如，有同学会写“在化的背景下，很多国家的有钱人跑去发展中国家投资”。在这个句子里，有两个表达很难翻译，一个是“背景下”，一个是“跑去”。如果你直接翻译，句子不仅很长，而且很别扭。而我会问自己有没有词伙，如果有，就围绕词伙去表达。

In a globalised economy, investors from rich countries have flocked to the developing world in search of business opportunities.你会发现，在这个句子里我使用了a globalised economy, rich countries, flock to, developing world, business opportunities 这些我比较熟悉的词伙。英文的句子和中文的句子不是字字对应，但是读起来通顺地道，而且非常简洁，这就是词伙的力量。

又如，有同学想表达“文凭代表学生各方面的综合能力得到提高，以后在工作单位如鱼得水”。

这个句子里有一些我们比较常见的中文表达“综合能力”，还有成语“如鱼得水”，如果字字翻译不仅啰唆，而且别扭。

我会写：Students can expand their skills set at university and these well-rounded graduates can complete their tasks with ease.

我使用的词伙是：expand skills set ( 增加不同的技能) well-rounded graduates （全面发展的毕业生） complete tasks （完成任务）

这样的表达可能没有原文那么文学化，但是外国人阅读和理解都没问题，还会感觉非常地道和流畅。

这就是词伙的魅力。

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评分☆☆☆☆☆

作为一名已经考过一次但分数不理想的“二战”考生，我深知“瓶颈”在哪里，往往不是基础不好，而是表达不够地道和高级。这本书的价值，绝不仅仅是帮你认识单词，而是教你如何“驾驭”它们。我最喜欢它对“语篇连贯性”的侧重，这在雅思写作的评分标准中占据了很高的比重。很多考生词汇量不差，但文章读起来像是由一堆独立的句子拼凑而成，缺乏内在的逻辑流动。这本书通过特定的“衔接性词伙”讲解，巧妙地教会我们如何自然地过渡。比如，在提出反驳意见时，使用“While this point holds water, one must also consider…”比生硬的“but”或者“however”要高级得多。这种对“润色”技巧的传授，才是这本书最宝贵的地方。它不是教你如何“通过”考试，而是教你如何真正获得高分，这才是真正的“手把手教你”的精髓所在。

评分☆☆☆☆☆

我是一个偏爱视觉化学习的备考者，传统的纯文字书籍对我来说吸收效率很低。这本书的编排方式简直是为我这种“视觉系”学习者量身定制的“福音”。虽然核心是词汇学习，但它穿插的很多图示、流程图或者思维导图式的结构梳理，极大地帮助我理解和记忆那些复杂的词汇网络。例如，对于一些主题性词汇，作者会用一个清晰的网络图将相关词汇层层展开，从核心概念到衍生用法，一目了然。这比我过去自己动手画思维导图要高效得多，因为它已经是高度提炼和优化的版本了。而且，它对“词伙”的讲解，很多时候都配有简短的例句分析，这些例句的选取非常贴合雅思真题的风格，让人一看就知道“哦，原来是这么考的”。这种紧密结合考试实际的编排，让我的学习目标异常明确，每翻过一页，都有一种实实在在的进步感。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我这种“词汇恐惧症”患者量身定做的救星！我之前备考雅思的时候，光是背单词就让我焦头烂额，感觉就像在无边无际的海洋里捞针，收效甚微。市面上那些厚厚的词汇书，看着就让人望而生畏，根本不知道从何下手。但这本书的出现，完全改变了我的备考体验。它不是那种冷冰冰的词汇罗列，而是真正做到了“手把手教”的感觉。作者似乎非常了解考生的痛点，将那些晦涩难懂的词汇，通过非常生活化、场景化的方式串联起来，让我不仅记住了单词本身，更能理解它在实际语境中的用法。尤其是那些核心的“词伙”，搭配起来的逻辑清晰明了，让我明白为什么雅思高分作文和口语里总是出现那些地道的表达。读起来完全没有压力，感觉就像和一位经验丰富的老师在旁边细心指导，每学完一个部分，都能感觉到自己的“词汇库”在扎实地扩建，而不是虚假的堆砌。这种“构建式”的学习方法，比死记硬背有效率高出好几倍。

评分☆☆☆☆☆

这本书真正体现了“经典”的价值所在，它不是追逐一时的热点，而是沉淀了多年雅思教学的精华。我之前在其他地方收集了不少零散的词汇资料，但总觉得不成体系，缺乏一个权威的指导框架。拿到这本2.0版后，我发现很多我费力气才找到的“高频搭配”和“易错点辨析”，它都非常系统地整理好了。特别是对于那些看似简单，但一用就错的介词搭配，这本书的处理非常细致，它不仅仅告诉你应该用哪个介词，还会深入剖析背后的语法习惯，避免了死记硬背带来的“知其然不知其所以然”的尴尬。这本书的深度和广度兼具，让我不再需要浪费时间去比对和筛选网上那些真假难辨的资料。它提供了一个坚实可靠的“地基”，让我在备考后期的冲刺阶段，能够心无旁骛地进行应用和模拟训练，感觉效率倍增。

评分☆☆☆☆☆

说实话，拿到这本书的时候，我本来还有点怀疑，毕竟市面上“XX手把手教你”的书籍太多了，但内容往往言过其实。然而，这本书的2.0版确实带来了质的飞跃。它的排版设计非常人性化，重点突出，逻辑流程清晰，即便是我这种容易分心的人，也能长时间保持阅读的专注度。最让我欣赏的是它对“同义替换”和“语篇衔接”的讲解。雅思考试，尤其是写作和口语，最忌讳的就是用词单调和表达僵硬。这本书在这方面做得极其到位，它不只教你一个单词，而是给你一整套替换方案和语境分析。比如，讲到“发展”这个概念，它会提供从学术到日常的多个词伙组合，并解释它们在不同情境下的细微差别。这种深度挖掘，让我感觉自己不再是孤立地背诵词汇，而是在学习如何构建一个“会说话、会思考”的英语表达系统。每次做模拟测试，我都能明显感觉到自己的用词更丰富、更精准了，这绝对是这本书带来的最直接的红利。