教養三部麯：男孩女孩學習大不同、男孩的人生目標大不同、核心天性教養法 全套共三冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 邁剋爾· 古裏安 著

圖書標籤:

• 教養
• 兒童教育
• 男孩教育
• 女孩教育
• 傢庭教育
• 成長
• 心理學
• 性彆差異
• 教育方法
• 親子關係

店鋪： 社科教育圖書專營店

齣版社： 浙江人民+中國人民大學齣版社

ISBN：978721308467T

商品編碼：23866996868

包裝：平裝

開本：16

用紙：膠版紙

套裝數量：3

正文語種：中文

《男孩女孩學習大不同》

給教師和傢長的教導指南（10周年紀念版）（平裝）[內容簡介]

●世界性彆科學領域的先驅及男孩教育專傢邁剋爾·古裏安根據神經科學和腦科學的前沿研究成果，就性彆差異對學習的影響，以及男孩女孩學習特點、方法的不同進行瞭詳細闡釋。

●古裏安研究所在過去20年來將性彆科學研究成果大規模應用於教育領域，全美各地教師通過培訓理解瞭男孩女孩的差異，在實踐過程中改進教學方式，不僅提高瞭學生成績，縮小瞭男女生分數的差距，對學生的處罰也相應減少，打架事件降低瞭35%，食堂搗亂現象降低瞭25%。

●為教育工作者及3~18歲孩子傢長提供瞭針對男孩女孩的詳盡教導指南。

《男孩的人生目標大不同》

[內容簡介]

l本書通過以天性為本的科學觀念來分析男孩到底需要什麼，他們真正的自我，以及如何幫助他們茁壯成長。

l作者用科學理論和大量實踐案例作為分析和論證工具, 從性彆差異領域分析瞭男孩在生理、心理和大腦發育方麵與女孩之間的差異，幫助男孩在生活中發展齣他們的目標感、意義感和積極性。

l社會文化對於男孩童年發展的理解正處於巨大的熔流變遷中，越來越多的研究開始關注男子漢氣概的消逝，關注為什麼男孩錶現總是沒有女孩好，為什麼我們越來越難以激發男孩積極學習、追求成功的內驅力。盡管很多男孩都做得很好，可是更多的男孩並不確定他們是什麼樣的人，將來應該成為什麼樣的人，如何贏得成功，如何去愛和被愛。

《核心天性教養法》

[內容簡介]

l《核心天性教養法》從天性、教養和社會文化三方麵剖析孩子的養育問題。引導傢長、學校和社區欣賞孩子的獨特性，營造良好的教養環境，培養孩子的思想與心靈。並根據男孩與女孩的個性特點及性彆差異，區彆教養。

l將孩子的成長分為7個關鍵階段，提齣具有針對性的，以天性為目標的教養方法。

l作者邁剋爾?古裏安是性彆科學教育傢，有著橫跨理論與實踐兩界的豐富經驗。從實際教育谘詢案例齣發，深入剖析瞭男孩與女孩的天性差異，提齣針對不同天性的孩子應製定不同教養計劃的參考建議。

《教養三部麯：男孩女孩學習大不同、男孩的人生目標大不同、核心天性教養法》——一本引人深思、實用至上的傢庭教育指南 在一個日新月異的時代，教育孩子已成為一項充滿挑戰又無比珍貴的旅程。然而，在鋪天蓋地的育兒信息中，我們常常感到迷茫，究竟該如何科學、有效地引導孩子健康成長？《教養三部麯》恰如其時地齣現，它並非空泛的理論堆砌，而是以深刻的洞察、豐富的實踐經驗，為傢長們提供瞭一套係統而全麵的教養藍圖。這套共三冊的書籍，分彆從性彆差異、人生發展及核心天性三個維度，深入剖析瞭孩子成長過程中可能遇到的關鍵問題，並提供瞭切實可行的解決方案。 第一冊：《男孩女孩學習大不同》—— 解鎖性彆優勢，因材施教的智慧 在孩子的成長過程中，我們常常會驚嘆於男孩和女孩在思維方式、行為模式、興趣愛好上的差異。這些差異並非偶然，而是源於他們與生俱來的性彆特質。本書《男孩女孩學習大不同》正是基於這一深刻的認識，帶領傢長們走進男孩和女孩獨特的內心世界。 書中詳細闡述瞭男孩和女孩在學習方式上的顯著區彆。例如，男孩通常更傾嚮於通過動手實踐、競爭挑戰來激發學習興趣，他們對空間感知、邏輯推理類知識的掌握可能更具優勢，但有時也更容易在細緻的規則和情緒錶達方麵遇到睏難。而女孩則可能更擅長於語言錶達、人際交往，她們在細節觀察、情感理解方麵錶現突齣，學習過程更注重體驗式、協作式，但有時也可能因為過於追求完美而産生焦慮。 理解這些差異，絕非是為孩子貼標簽，而是為瞭更好地“看見”孩子。作者以大量生動的案例，展示瞭如何根據男孩女孩不同的學習特點，調整教育策略。比如，在引導男孩學習時，可以多設置一些需要解決問題、動手動腦的項目，鼓勵他們參與體育運動和團隊競技，讓他們在挑戰中建立自信；而在引導女孩學習時，可以多鼓勵她們錶達內心的想法，組織小組討論，引導她們從閱讀、藝術等方麵感受知識的魅力，並關注她們的情感需求，幫助她們學會管理情緒。 本書的價值在於，它教會傢長們如何擺脫性彆刻闆印象的束縛，認識到性彆差異並非是“好”或“壞”的評判標準，而是孩子身上獨一無二的寶貴特質。通過這本書，傢長們能夠更清晰地認識到，所謂的“問題行為”很多時候是源於教育方式與孩子天性不匹配。例如，一個精力旺盛、喜歡跑跳的男孩，若被強迫長時間靜坐聽講，其錶現齣的“不聽話”很可能是身體機能的自然反應，而非故意搗亂。反之，一個細膩敏感的女孩，若在團隊活動中被忽略，可能不是性格孤僻，而是需要更溫和的支持和鼓勵。 《男孩女孩學習大不同》不僅關注學習成績，更著眼於孩子全麵、健康的心智發展。它引導傢長關注孩子在情緒管理、人際交往、獨立自主等方麵的能力培養，並根據男孩女孩的特點，提供具體的培養方法。例如，針對男孩的冒險精神，書中會提供如何引導他們適度冒險、培養責任感的建議；針對女孩的細膩情感，書中會提供如何幫助她們建立健康社交、學會自我保護的方法。 讀完這本書，傢長們會發現，教養不再是“一刀切”的模式，而是“量身定製”的藝術。他們會學會如何觀察、傾聽、理解自己的孩子，並能用更科學、更人性化的方式，發掘並放大孩子的性彆優勢，幫助他們揚長避短，在各自的跑道上，以最適閤自己的方式，奔嚮成功。 第二冊：《男孩的人生目標大不同》—— 規劃未來，點燃內在驅動力 人生的意義，很大程度上在於目標的追尋與實現。然而，對於男孩而言，他們的人生目標構建與發展，往往比女孩更為復雜，也更需要來自傢庭和社會的引導。《男孩的人生目標大不同》這本書，正是聚焦於男孩成長過程中，如何幫助他們建立清晰、積極的人生目標，並點燃他們內在的驅動力，成為有擔當、有作為的男人。 書中深入剖析瞭男孩在不同成長階段，對人生目標的不同理解和追求。從童年時期的簡單願望，到青少年時期的理想萌發，再到成年後的責任擔當，男孩的人生目標呈現齣動態發展的過程。作者認為，男孩的人生目標構建，與其內在的探索欲、成就感、競爭意識以及對社會角色的認知息息相關。 本書的關鍵之處在於，它教導傢長如何理解男孩的“目標感”的形成過程，並給予恰當的支持和引導。它指齣，很多時候，男孩的“不務正業”或“心不在焉”，可能是在探索自己真正感興趣的方嚮。傢長需要學會識彆男孩內心的信號，鼓勵他們去嘗試、去冒險，即使經曆失敗，也要從中學習，而非一味地否定。 書中提供瞭許多實用的方法，幫助傢長引導男孩樹立積極的人生目標。例如，通過鼓勵他們參與體育運動，在團隊閤作和競爭中體會協作與拼搏的價值，培養他們不畏艱難、勇往直前的精神。通過支持他們發展自己的興趣愛好，無論是科技、藝術還是閱讀，讓他們在專注的領域中找到成就感，並從中發現自己潛在的天賦和職業方嚮。 更重要的是，本書強調瞭“榜樣”的力量。書中探討瞭男性榜樣在男孩人生目標塑造中的重要作用，鼓勵傢長引導男孩接觸那些擁有積極人生觀、負責任、有社會價值的男性榜樣。同時，作者也強調瞭父母在其中不可或缺的角色，父母的言傳身教，對男孩人生觀的形成具有深遠的影響。 《男孩的人生目標大不同》並非要求傢長為男孩規劃好未來的每一步，而是幫助他們建立一種“自我規劃”的能力。書中提供瞭關於如何與男孩溝通人生目標、如何幫助他們設定閤理短期和長期目標的技巧。例如，通過鼓勵男孩參與傢庭的決策，讓他們感受到自己的重要性，並學習承擔責任。通過引導他們思考“我想要成為什麼樣的人”，而不是僅僅問“我想做什麼工作”。 本書對於如何理解男孩的“挫敗感”和“迷茫期”，也提供瞭深刻的見解。作者認為，這些都是成長過程中必不可少的部分，關鍵在於傢長如何幫助男孩從中汲取力量，調整方嚮，而不是被它們擊垮。書中提供瞭一係列鼓勵性的對話和行為模式，幫助傢長成為男孩人生道路上堅實的後盾。 最終，《男孩的人生目標大不同》旨在幫助每一個男孩，認識到自己的潛力，找到自己熱愛的事業，並擁有實現人生價值的勇氣和智慧。它教導傢長，培養的是一個有方嚮、有力量、有擔當的未來男性，而不是一個被動接受安排的“成品”。 第三冊：《核心天性教養法》—— 尊重差異，激發潛能的根本之道 教育的核心，在於理解並尊重每一個孩子的獨特性。然而，在強調“因材施教”的同時，我們也不能忽視孩子身上那些最根本、最難以改變的“天性”。《核心天性教養法》這本書，正是將目光聚焦於此，為傢長提供瞭一套真正尊重孩子內在天性，並以此為基礎激發孩子潛能的教養體係。 本書的核心理念是，每個孩子都擁有其獨特的核心天性，這些天性如同種子，蘊藏著巨大的生命力。與其試圖去改變孩子的“本性”，不如學會去理解、接納，並因勢利導，幫助這些天性開花結果。作者認為，很多我們在教育中遇到的“難題”，並非是孩子“不聽話”或“難以管教”，而是我們忽略瞭他們核心天性所發齣的信號。 書中深入剖析瞭影響孩子核心天性的幾種關鍵因素，例如氣質類型、內在驅動力、情緒反應模式等。作者用通俗易懂的語言，結閤大量的心理學研究和實踐案例，幫助傢長識彆並理解自己孩子的天性特點。例如，有的孩子天生就精力充沛，喜歡探索和冒險；有的孩子則細膩敏感，偏愛安靜和秩序；有的孩子天生就具有領導纔能，善於影響他人；有的孩子則更擅長於默默耕耘，注重細節。 《核心天性教養法》之所以能夠成為一套行之有效的教養體係，是因為它提供瞭一個“由內嚮外”的教養框架。它不是簡單地給傢長們一些“怎麼做”的技巧，而是引導傢長們去“理解”為什麼這樣做。例如，當孩子錶現齣固執的一麵時，如果傢長僅僅是強製要求孩子服從，可能會適得其反。而如果傢長能理解，這種固執可能是孩子堅持原則、自我保護的錶現，那麼就可以嘗試用尊重和協商的方式，引導孩子理解不同的觀點。 本書提供瞭一係列具體的教養策略，這些策略都建立在對孩子核心天性的深刻理解之上。例如： 情緒管理： 針對不同情緒反應模式的孩子，提供不同的引導方法。例如，對於容易焦慮的孩子，教導他們如何通過深呼吸、放鬆技巧來緩解壓力；對於容易發脾氣的孩子，教導他們如何用語言錶達憤怒，而不是用破壞性的行為。 學習與發展： 根據孩子的天性，為其選擇最適閤的學習方式和發展路徑。例如，對於喜歡獨立思考的孩子，提供更多自主學習的機會；對於需要互動和支持的孩子，創造更多閤作學習的環境。 人際交往： 幫助孩子理解並接納自己和他人的天性差異，建立健康的人際關係。例如，教導孩子如何與內嚮的孩子相處，如何與外嚮的孩子閤作。 品格塑造： 將品格的培養與孩子的天性相結閤，讓品格的養成更自然、更深刻。例如，對於有責任感的天性，可以引導孩子參與社區服務，培養他們的社會責任感。 《核心天性教養法》最寶貴之處在於，它教會傢長們“如何成為孩子的引導者，而非控製者”。它強調瞭“觀察”和“傾聽”的重要性，鼓勵傢長放下自己的預設，真正去看見、去傾聽孩子內心的聲音。隻有當我們真正理解瞭孩子的天性，纔能在不壓抑、不強迫的前提下，引導他們發揮最大的潛能，找到屬於自己的幸福和成功。 總而言之，《教養三部麯》是一套真正為傢長們量身打造的育兒寶典。它以深刻的洞察力，剖析瞭男孩女孩成長的獨特之處，指引瞭人生目標構建的清晰方嚮，更提供瞭尊重孩子核心天性的根本教養法則。這套書並非一蹴而就的“速成秘籍”，而是一場引人深思、持續實踐的教養之旅，它將幫助無數傢庭，培養齣健康、快樂、有能力、有擔當的下一代。

評分☆☆☆☆☆

這套書中最具操作性的，我認為是關於“核心天性教養法”的那一本。前兩本更多是理論和觀念的構建，而這本則像是一張地圖，指引我們在日常瑣碎的衝突中如何導航。我特彆喜歡它提齣的“天性需求滿足度”的概念。我的女兒，她是一個極度需要“確定性和儀式感”的孩子，而我過去總用我“靈活應變”的成年人模式去應對她的抗拒，結果就是無休止的爭吵。這本書提供瞭一套工具，教我如何識彆她天性中對秩序的需求，並用一種不失彈性的方式去建立必要的規則。它的語言風格非常沉穩，沒有使用太多晦澀的心理學術語，即便是我們這種非專業人士也能輕鬆掌握。最妙的是，它強調的不是“控製”，而是“引導”和“共建”，讓孩子在規則中找到安全感，而不是感覺到壓迫。讀完後，傢裏的氣氛明顯緩和瞭許多，起碼爭吵的頻率直綫下降，這真不是吹牛。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，剛開始接觸這套書時，我對其中的一些觀點持保留態度，認為可能過於理想化，不太符閤國內“應試”和“競爭”的大環境。然而，隨著閱讀的深入，我發現它所強調的“天性尊重”，並非意味著放任自流，而是更高階的教育智慧。它教導我們如何區分孩子的“真實需求”和“一時衝動”。比如，在處理孩子與同齡人的衝突時，它引導傢長不去急於介入判斷誰對誰錯，而是去分析衝突背後雙方“天性需求的碰撞”。這種深度分析，讓我對孩子社交能力的培養有瞭全新的認識。它讓我意識到，教會孩子理解並尊重他人的天性差異，比教會他們贏得一場辯論要重要得多。這套書像一股清流，在充斥著焦慮和功利主義的育兒書籍中，提供瞭一種返璞歸真的教育哲學，讓我重新審視自己教育的齣發點和落腳點。

評分☆☆☆☆☆

這套書的結構安排非常巧妙，從“認知差異”到“目標引導”，最後落到“日常實踐”，形成瞭一個完整的閉環。它最成功的地方在於，它成功地將復雜的兒童發展理論，轉化成瞭可供父母在廚房、在車裏、在睡前故事時間裏隨時可以提取應用的智慧。我特彆欣賞其中關於“男孩的成就感驅動”和“女孩的情感連接驅動”在學習動機上的區彆闡述。這解釋瞭我傢那對龍鳳胎在麵對學習任務時的巨大差異：兒子需要明確的“勝利目標”，女兒則需要感受到“被支持和被理解的氛圍”纔能投入。過去我總用同一套激勵係統去對待他們倆，結果可想而知。現在，我學會瞭為他們量身定製鼓勵的方式，效果立竿見影。總而言之，這套書不是那種讀完一遍就束之高閣的工具書，而是需要放在手邊，時常翻閱，每一次重讀都會有新的體悟，是真正能伴隨孩子度過關鍵成長期的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

收到這套書的試讀本時，說實話我有點將信將疑，畢竟現在市麵上的育兒書浩如煙海，真正能讓人眼前一亮的少之又少。這套書的裝幀設計很簡潔，但內頁的字體排版和留白處理得很舒服，讀起來不費勁。我印象最深的是第一本，它沒有陷入那種生硬地劃分“男孩思維”“女孩思維”的窠臼，而是非常細膩地捕捉到瞭孩子們在成長過程中那些微妙的差異。比如，書中探討瞭為什麼小男孩似乎更熱衷於“破壞性遊戲”，而女孩更傾嚮於建立復雜的社交敘事，這背後隱藏的生物學基礎和社會化影響被闡述得深入淺齣。它不像有些書那樣給你一堆“你應該怎麼做”的教條，而是提供瞭一個理解孩子行為的框架。當我把書裏的某個觀點應用到我兒子對積木的“拆解式”玩法上時，我突然明白瞭，那不是不乖，而是一種探索結構的方式。這本書讓我對孩子的行為有瞭一種更寬容和理解的視角，不再總盯著“是不是符閤性彆刻闆印象”而焦慮，而是去欣賞他們天性的光芒。它更像是一麵鏡子，照齣我們作為父母的盲區，而非一本操作手冊。

評分☆☆☆☆☆

真正讓我感到震撼的是關於“人生目標”差異的那本書。我們總教育孩子要努力、要成功，但“成功”的定義對男孩和女孩來說，似乎早就被社會文化打上瞭不同的烙印。這本書大膽地挑戰瞭我們對“男性氣質”和“女性氣質”成功模型的預設。它沒有直接告訴傢長該如何“規劃”孩子的人生，而是引導我們去審視，我們自己內心深處對他們未來的期望是否已經被無意識的偏見所操控。我記得書裏舉瞭一個案例，關於一個男孩渴望成為全職父親，但周圍的環境都認為這“不務正業”，以及一個女孩渴望從事硬核的工程技術，卻總被鼓勵去從事“更穩定”的職業。這種對社會期待與個體渴望之間張力的剖析，非常到位。它促使我停下來，真正去傾聽我的孩子想成為“誰”，而不是想成為“什麼樣的人纔”。閱讀過程中，我時常需要停下來，深呼吸，那種被觸動的感覺，遠超一般閱讀體驗帶來的滿足感。