人教版高中物理选修3-5课本 人教版高中学生用书物理选修3-5教材教科书 人民教育出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 1

ISBN：3633370365545

商品编码：27624899256

普通高中课程标准实验教科书：物理 选修3-5

出版社：人民教育出版社

ISBN编号:9787107186110

定价：8.00元

版次：2010年4月第3版

印次：2016年11月第28次印刷（家长和同学们请注意：课本只要版次不变，不管第几次印刷内容都是一样的）

波动与光学 第一章 机械波 1.1 机械波的产生与传播 核心概念： 振动： 物质的往复运动，是产生波的根本原因。 波源： 产生波的物体。 介质： 传播波的物质。 机械波： 介质中质点的振动传播形成的形式。 横波： 介质质点的振动方向与波的传播方向垂直。 纵波： 介质质点的振动方向与波的传播方向平行。 内容详解： 我们身边无时无刻不在发生着各种各样的振动，例如，我们说话时声带的振动，敲鼓时鼓面的振动，水面受到扰动时水面的振动。当这些振动能够在介质中传播开来时，就形成了波。 振动是波的源头。 任何一个物体发生振动，如果其振动能够传递给周围的介质，那么它就可以成为一个波源，产生波。例如，将一个音叉敲响，音叉的叉股振动，从而引起周围空气的振动，空气的振动就以声波的形式传播出去。 波的传播需要介质。 波的本质是介质中质点的振动传播。如果不存在介质，波就无法传播。例如，声音可以在空气、水、固体中传播，但在真空中无法传播。光波则是一种特殊的波，它可以在真空中传播，也可以在介质中传播。 机械波的两种基本类型： 横波： 在横波中，介质的质点只做垂直于波的传播方向的振动。想象一下，将绳子的一端固定，然后上下抖动另一端，就会在绳子上形成一上一下起伏的波形，这个波就是横波。绳子上的质点在竖直方向振动，而波在绳子上沿着水平方向传播。 纵波： 在纵波中，介质的质点做平行于波的传播方向的振动。想象一下，在弹簧的一端推拉，就会在弹簧中形成疏密相间的波，这个波就是纵波。弹簧上的质点在水平方向振动，而波在弹簧中也沿着水平方向传播。声波就是一种纵波。 波的产生条件： 1. 波源的振动。 2. 介质的存在。 波的传播规律： 波的传播是介质质点的振动传播，介质本身并不随波迁移。 也就是说，当波传播过来时，介质的质点只是在自己的平衡位置附近振动，它们并没有跟着波一起前进。 波的传播速度是由介质的性质决定的。 例如，在同一根绳子上，拉得越紧，波的传播速度越快；在不同的介质中，波的传播速度也不同，例如，声波在空气中的传播速度约为340米/秒，在水中的传播速度约为1500米/秒，在钢铁中的传播速度则更快。 波的传播是能量的传播。 波的传播过程伴随着能量的传递。例如，声波可以传递声音的能量，使物体振动；光波可以传递光和热的能量。 1.2 波的图象与描述 核心概念： 波长 (λ)： 相邻两个振动状态相同的质点之间的距离。 频率 (f)： 波源振动的频率，也是介质中各质点振动的频率。 周期 (T)： 波源振动的周期，也是介质中各质点振动的周期。 波速 (v)： 波在介质中传播的速度。 波形图（振动图象）： 表示某一时刻介质中各质点的位移随位置变化的图象。 振动图象（t-x图）： 表示同一质点在不同时刻的位移随时间变化的图象。 内容详解： 为了定量地描述波的性质，我们需要引入一些重要的物理量： 波长 (λ)： 我们可以把波看作是一系列的“波峰”和“波谷”（对于横波）或者“疏部”和“密部”（对于纵波）。波长就是两个相邻的波峰（或波谷、疏部、密部）之间的距离。它描述了波在空间上的重复规律。 频率 (f) 与 周期 (T)： 频率是指波源每秒钟振动的次数，单位是赫兹 (Hz)。周期是指波源完成一次完整振动所需的时间，单位是秒 (s)。它们之间存在互逆关系：$f = 1/T$。波的频率由波源决定，与介质无关。介质中各质点的振动频率也等于波源的频率。 波速 (v)： 波速是指波在介质中传播的速度。它描述了波的传播快慢。波速、波长和频率之间存在着一个基本的关系式：$v = λf$。这个关系式非常重要，它告诉我们，在给定的介质中，波速是恒定的（与介质性质有关），所以波长和频率成反比。如果频率增大，波长就会减小；反之亦然。 波的图象： 在描述波时，我们经常会用到两种重要的图象： 波形图（或称为振动图象，t-x图）： 这种图象描述的是在某一时刻，介质中各个质点的位移随位置变化的规律。横坐标通常表示介质的位置 (x)，纵坐标表示介质质点的位移 (y)。从波形图上，我们可以直观地看到波的形状，例如波峰、波谷的位置，以及相邻波峰之间的距离（即波长）。 解读波形图的要点： 波长 (λ)： 从图上读出两个相邻的相同振动状态的质点之间的距离。 振幅 (A)： 质点离开平衡位置的最大位移。 波的传播方向： 判断波的传播方向通常需要借助“排除法”或者“微元法”。例如，可以想象波在微小时间内向前传播了一个微小距离，然后分析质点的运动方向。 各质点的振动方向： 在波形图上，处于波峰上方的质点在向下振动（如果波向右传播），处于波谷下方的质点在向上振动（如果波向右传播）。简而言之，波形图上位于波峰右侧的质点向下振动，位于波谷右侧的质点向上振动。 振动图象（或称为时间图象，t-y图）： 这种图象描述的是同一个质点在不同时刻的位移随时间变化的规律。横坐标通常表示时间 (t)，纵坐标表示质点的位移 (y)。这种图象与描述单个质点振动的情况非常相似。 解读振动图象的要点： 周期 (T)： 从图上读出质点完成一次完整振动所需的时间。 振幅 (A)： 质点离开平衡位置的最大位移。 质点的运动状态： 可以判断质点在某个时刻的位移、速度和加速度的大小与方向。 联系两种图象： 波形图描绘的是“空间”的快照，而振动图象描绘的是“时间”的动画。 通过波形图，我们可以知道在某一时刻，波“看起来”是什么样子。通过振动图象，我们可以知道一个特定的点是如何随着时间振动的。 波长 (λ) 是由波形图决定的，而周期 (T) 和频率 (f) 是由振动图象决定的。 通过 $v = λf$ 这个关系式，我们可以将这两种图象所描述的信息联系起来。 示例： 假设我们有一个简谐横波在x轴上传播，某时刻的波形图如左图所示。我们可以从中读出波长λ。如果我们关注x=0处的那个质点，它的振动图象如右图所示。我们可以从中读出周期T，从而计算出频率f。然后就可以利用 $v = λf$ 计算出波速v。 1.3 波的衍射与干涉 核心概念： 波的衍射： 波能够绕过障碍物或通过缝隙的现象。 波的干涉： 两列（或多列）频率相同的波叠加时，在某些区域始终加强，在另一些区域始终减弱的现象。 相干波： 频率相同、相位差恒定的波。 内容详解： 波不仅仅会直线传播，它还有一些非常有趣的特性，其中最主要的包括衍射和干涉。 波的衍射： 你是否观察过，当水波遇到一个小石子或者通过一个狭缝时，波会发生弯曲，并且在障碍物后面继续传播？这就是波的衍射现象。 衍射的定义： 波能够绕过障碍物或通过狭缝，并向障碍物或狭缝的阴影区域传播的现象，称为波的衍射。 衍射的条件： 衍射现象是否显著，取决于障碍物或缝隙的尺寸与波长之间的关系。 当障碍物或缝隙的尺寸远小于波长时，衍射现象非常明显，波几乎会向各个方向传播。 当障碍物或缝隙的尺寸约等于波长时，衍射现象也很明显。 当障碍物或缝隙的尺寸远大于波长时，衍射现象不明显，波的传播近似于直线传播。 衍射的重要性： 声音的衍射： 声音的波长比较长（例如，人耳能听到的最低频率约为20Hz，其在空气中的波长约为17米），所以声音很容易发生衍射。这就是为什么我们在房间的角落也能听到声音，即使声音的传播路径被墙壁挡住了。 光的衍射： 光的波长非常短（可见光波长在400nm到700nm之间），所以光的衍射现象相对不那么容易观察到，但它确实存在。例如，当光通过非常细小的缝隙时，或者当观察CD/DVD表面的彩色条纹时，实际上就是光的衍射现象。 海浪的衍射： 当海浪通过港口的入口时，会发生衍射，使得港口内部的水面也能够平静地波动。 波的干涉： 你是否观察过，当两个石子同时投入平静的水面，它们激起的波纹会在某些地方互相叠加，形成更强的波纹，而在另一些地方则会互相抵消，水面相对平静？这就是波的干涉现象。 干涉的定义： 当两列（或多列）频率相同的波在介质中相遇时，在某些区域，它们的振动总是相互加强；在另一些区域，它们的振动总是相互减弱，这种现象称为波的干涉。 产生干涉的条件： 要产生稳定的干涉现象，必须满足两个条件： 1. 两列波的频率相同。 只有频率相同的波，它们的相位差才能够保持恒定，从而产生稳定的加强或减弱区域。 2. 两列波的振动方向相同（或者说，两列波是同种性质的波）。 例如，两列水波相遇才能发生干涉，一列水波和一列声波相遇则不能发生干涉。 相干波： 满足上述两个条件的波称为相干波。 干涉的原理（以两列绳波为例）： 假设我们同时在两端摇动绳子，产生两列频率相同的绳波。 加强区（ constructive interference）： 当两列波的波峰在同一点相遇，或者两列波的波谷在同一点相遇时，它们的振动会叠加，使得该点的振动幅度增大。这时，该点就是加强区。 减弱区（destructive interference）： 当一列波的波峰与另一列波的波谷在同一点相遇时，它们的振动会抵消，使得该点的振动幅度减小，甚至为零。这时，该点就是减弱区。 干涉的应用： 双缝干涉（光的干涉）： 这是验证光的波动性的一个经典实验。当光通过两个狭缝时，会在屏幕上形成明暗相间的干涉条纹。明条纹是加强区，暗条纹是减弱区。通过测量条纹的间距，可以计算出光的波长。 扬声器干涉： 在声学上，我们可以利用两个扬声器发出同频率的声音，在空间中形成声强的加强区和减弱区。 全息技术： 全息技术就是利用光的干涉和衍射原理来记录和重建物体的三维图像。 总结： 衍射和干涉是波的重要特性，它们充分体现了波的“波动性”。衍射告诉我们，波能够绕过障碍物传播，而干涉则展示了波在叠加时形成的规律性。这些现象不仅是物理学中重要的研究课题，也在许多实际应用中发挥着关键作用。

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这本书对于现代物理学前沿的介绍，虽然篇幅有限，但信息量非常大。例如，关于半导体的基本原理，晶体管的开关特性，以及它们如何构成了我们今天熟悉的电子设备，都进行了简明扼要的说明。我尤其对其中关于“能带理论”的初步介绍感兴趣，它解释了为什么有些材料导电，有些绝缘，而有些则具有半导体特性。这种对微观世界物质性质的深入剖析，让我对日常生活中的电子产品有了更深层次的理解。书中还涉及了激光的产生原理和应用，从简单的三能级模型到共振腔的作用，循序渐进地展现了激光技术的神奇之处，以及它在通信、医疗、工业等领域的广泛应用。

评分☆☆☆☆☆

在探讨相对论部分时，这本书展现了一种独特的魅力。它并没有直接进入爱因斯坦的场方程，而是从一个更加易于理解的角度切入，比如速度叠加的局限性，以及“尺缩效应”和“时间膨胀”的奇特现象。书中通过“双生子佯谬”这样的思想实验，生动地展现了狭义相对论的颠覆性。读到这里，我仿佛置身于一个全新的时空维度，对时间和空间的相对性有了初步的感知。虽然其中的数学推导相对简化，但其逻辑的严谨性和概念的清晰度，足以让我体会到相对论的精髓。让我印象深刻的是，书中还探讨了相对论在现代科技中的应用，例如GPS定位系统就需要考虑相对论效应才能保证精度，这让我惊叹于理论物理的超前性和实际价值。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书在引导学生进行物理思维的锻炼方面做得非常出色。它不仅仅是知识的传授，更注重培养我们分析问题、解决问题的能力。书中提供的许多例题，都不是简单的套公式，而是需要我们综合运用多个知识点，进行逻辑推理和分析。尤其是一些探究性问题，鼓励我们主动思考，甚至去设计实验来验证某些物理现象，这极大地激发了我的学习兴趣和科学探究精神。书中的语言风格也比较平实，但又不失严谨，使得复杂的概念变得容易理解。我特别欣赏它在引导我们理解物理概念背后所蕴含的物理思想，比如从实验现象到理论模型的建立过程，这种“物理学方法”的启蒙，对我来说意义重大。

评分☆☆☆☆☆

高中物理的学习，尤其是到了选修阶段，总会让人感到既兴奋又有些许压力。拿到这本《人教版高中物理选修3-5》时，首先映入眼帘的是那种熟悉的、严谨的封面设计，它承载着无数高中生求知的目光。翻开书页，清晰的排版和精炼的文字立刻吸引了我。其中，关于量子世界的初步探索，比如光电效应和玻尔原子模型，给我的印象尤为深刻。作者并没有直接抛出复杂的公式，而是通过生动形象的比喻和历史发展的脉络，一步步引导我们理解这些颠覆性的科学思想。我特别喜欢其中对“光子”概念的引入，它不像经典物理那样将光视为纯粹的波，而是巧妙地引入了粒子的概念，这种“波粒二象性”的描述，虽然初听起来有些难以置信，但随着例题的深入和实验现象的解析，逐渐变得清晰起来。课后的习题设计也非常人性化，从基础的概念辨析到简单的计算，再到需要运用所学知识进行分析的综合题，层层递进，有效地巩固了课堂上的学习成果，也为我后续深入研究打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书在介绍原子核物理部分时，可谓是相当有深度。核力的性质、放射性衰变（α、β、γ衰变）的原理，以及核反应堆和原子弹的简单模型，都得到了详细的阐述。我尤其对放射性同位素在医学诊断和治疗中的应用那一章节感到惊叹。书中用简洁的语言解释了放射性同位素是如何被追踪和探测的，以及它们如何精准地作用于病灶，这让我切实感受到物理学在改善人类健康方面的重要作用。而且，它并没有回避核能利用可能带来的潜在风险，比如核废料的处理问题，这体现了科学教育的全面性和客观性，鼓励我们以更审慎的态度去对待这项强大的技术。在阅读的过程中，我发现教材中的插图和图表绘制得非常精美，例如核反应的示意图，以及放射性粒子在电场和磁场中的径迹图，都直观地展现了复杂的物理过程，极大地降低了理解难度。

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书是正版，我很喜欢，价格也不错。

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收到了，非常好

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好好好好好好好好好好好

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有几页被撕了的，不知道怎么回事，不开心！本来想退的要不是时间关系，算了。

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收到了，非常好

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收到了，非常好

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非常好，便宜。

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挺好，友好合作，谢谢