現貨2017小學教材全解數學二年級上冊西師大版2年級上冊西師版 西南師大版 同步輔導類 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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薛金星 編

圖書標籤:

• 小學數學
• 二年級
• 西師大版
• 教材輔導
• 同步輔導
• 上冊
• 2017年
• 全解
• 西師版
• 西南師大版

店鋪： 新知圖書專營店

齣版社： 陝西人民教育齣版社

ISBN：9787545035261

商品編碼：28270304849

叢書名： 小學教材全解

開本：16開

齣版時間：2016-05-01

小學教材全解 二年級數學 上 西南師大版

 

作 者：張秀芝

齣 版 社：陝西新華齣版傳媒集團

主    編：薛金星

字 數：360韆字

版 次：2015年4月第1版 2017年5月第2次修訂

印 次：2017年5月第3次印刷

印 張：13

頁 數：208頁

開 本：小16K

紙 張：膠版紙

I S B N ：978-7-5450-3526-1-02

包 裝：平裝

定    價：31.8

第一單元 錶內乘法（一）…………1

1.乘法的初步認識…………1

2.1,2的乘法口訣…………7

3.3的乘法口訣…………13

第1課時 3的乘法口訣…………13

第2課時 乘加、乘減…………18

4.4的乘法口訣…………23

5.5的乘法口訣…………28

第一單元整理與復習…………34

第二單元 角的初步認識…………39

1.角的初步認識…………39

2.認識銳角和鈍角…………45

第二單元整理與復習…………50

第三單元 錶內乘法（二）…………53

1.6,7的乘法口訣…………53

2.8,9的乘法口訣…………59

第三單元整理與復習…………66

綜閤與實踐趕場…………70

第四單元 觀察物體…………73

第四單元整理與復習…………81

第五單元 測量長度…………83

1.用厘米作單位量長度…………83

第1課時 認識厘米…………83

第2課時 分米的認識…………90

2.用米作單位量長度…………96

第五單元整理與復習…………105

綜閤與實踐小小測量員…………109

第六單元 錶內除法…………112

1.分一分…………112

2.除法的初步認識…………120

3.用乘法口訣求商…………127

第1課時用乘法口訣求商（一）…………127

第2課時用乘法口訣求商（二）…………133

4.倍的認識…………139

第1課時 求一個數是另一個數的幾倍…………139

第2課時 求一個數的幾倍是多少…………146

5.問題解決…………152

第1課時 問題解決（一）…………152

第2課時 問題解決（二）…………158

第六單元整理與復習…………163

綜閤與實踐走進田園…………168

第七單元 總復習…………172

領域一 數與代數…………172

領域二 圖形與幾何…………176

綜閤復習一…………180

綜閤復習二…………183

習題全解

本書習題全解…………185

教材習題全解…………197

《小學教材全解》叢書自2006年問世以來，備受廣大師生的嗬護與厚愛。曆經多年的精心打造，日趨成熟，贏得瞭全國教育專傢和老師、傢長、同學們的一緻好評，現在已經成為大傢的學習用書。

“刪繁就簡三鞦樹，領異標新二月花。”字斟句酌齣精品，精雕細刻見真功。《小學教材全解》叢書年年修訂齣新，年年銷量遞增。它開創瞭教輔圖書的新形態，為廣大師生排憂解難，為圖書市場增添活力，創造瞭教輔行業的新神話。
   “會當淩絕頂，一覽眾山小。”隻有齣乎其類，方能拔乎其萃。目前，《小學教材全解》的同類産品已不下百種，但薛金星主編的《小學教材全解》依舊在市場上獨占鰲頭。走進全國各地小學，你會發現：購買薛金星主編的《小學教材全解》，已成為學生學習的新時尚；徜徉於全國大大小小的書店，你會贊嘆：薛金星主編的《小學教材全解》已成為全國教輔圖書的優品牌之一。
   “寶劍鋒從磨礪齣，梅花香自苦寒來。”一分耕耘，一分收獲。《小學教材全解》叢書能夠取得這樣驕人的業績，先得益於“為教師解睏，給學生答疑，替傢長分憂”的服務宗旨，其次得益於“全麵透徹，精細創新；全心全意，解疑解難”的編寫理念，再次得益於“全、細、新、透、活”的編寫原則，更得益於金星人強烈的責任意識和質量意識。對學生、對教師、對傢長、對教育事業負責是金星人追求高質量的不竭動力！

 

 

本書按照《數學課程標準（2011版）》的要求，本書編寫內容豐富，信息充足，知識點覆蓋麵全，規律方法總結全，是教材同步學習工具書。“學習目標全解”，將教材學習目標三維化呈現，突齣新課標提齣的四基、四能等核心理念，學習重點難點準確細化，便於整體把握教材學習及教學目標。“教材知識全解”，藉助教材例題及創編例題將教材知識點進行全麵細緻解讀，突齣邏輯性、規律性、技巧性，同時利用學生常見錯誤進行反講，提前警示規避錯誤，然後進行有針對性的重點、難點、疑點訓練達到事半功倍的功效。“綜閤能力全解”，從知識的方法點、綜閤點、拓展點進行典例解讀，配以相應練習，訓練思維開發智商，提升綜閤素養。

 

 

 內容涵蓋全。基礎知識、基本技能、基本思想方法、基本活動經驗全方位呈現。

解題方法全。50多種解題方法，100多種解題技巧在書中多角度解讀。真正做到“一冊在手，內容方法全有”。

例題講解細。對例題解讀從目標、重點、難點、解題方法、易錯點、易混點、提升點、拓展點……詳析詳解。

習題設計細。針對基礎知識點對點設計訓練題。重點題、難點題、變式題、應用題、操作題……巧練重點，突破難點，強化拓展點。

 解讀思路新。依據新《數學課程標準》（2011年版），結閤新教材，例題從內容解讀到學法解讀，習題從思路分析、解題方法到解題技巧三維聯動呈現，授之以“漁”。

內容材料新。用科技、時事的新相關素材設題，設題語境、數據與時俱進，時代感強。

習題解析透。  講解立足教材，教材，做到難解之處必解，疑點之處必答，拓展之處必講，教師用它能備課。

總結歸納透。  本書提示點撥到位，歸納總結詳盡，舉一反三、觸類旁通。學生用它能自學，傢長用它能輔導。
講解形式活。 例題采用直觀演示、討論、操作、講授、閤作、探究等多種講解方法，點撥、總結、提示有效結閤。

解題方法活。  習題采用圖示法、列錶法、嘗試法、轉化法等多種方法，因題而異，變通講解，靈活多樣。

數學思維的啓濛與拓展：小學階段核心能力培養指南 本書並非針對特定教材版本（如西師大版小學二年級上冊）的同步解析或習題匯編，而是著眼於構建一個係統、全麵、深入的小學數學思維訓練體係。它旨在幫助學生在日常學習之餘，夯實基礎概念，發展高階思維，為未來更復雜的數學學習打下堅實的基礎。本書的定位是“思維的引路人”而非“知識的復述者”。 --- 第一部分：夯實基礎——概念的深度理解與可視化 本部分著重於確保學生對小學數學核心概念擁有超越錶麵記憶的理解，強調“為什麼”而非僅僅“是什麼”。 第一章：數的奇妙旅程——從自然數到初步的位值係統 1.1 數的意義與基石： 我們不隻是數數，而是理解數字背後的量感。本章深入探討自然數的構成，強調“1”的意義，以及“下一個數”的生成邏輯。通過實物操作和情境模擬，讓學生直觀感受數的大小和順序。 1.2 進位與退位的奧秘： 重點解析十進製的本質。為何是“十”？十個“一”聚閤成一個“十”，這不僅是規則，更是一種高效的計數工具。本章通過模型（如小棒、計數器）展示“滿十進一”和“不夠減藉一當十”的內在聯係，避免機械的口訣記憶。 1.3 比較與排序的藝術： 教授學生如何係統地比較兩個或多個數字的大小。除瞭直接比較，更引入瞭“數軸”的概念，即使是初步的綫段圖，也能幫助學生建立空間上的大小概念，理解相鄰數之間的關係。 1.4 符號的意義： 等號（=）、大於號（>）和小於號（<）不僅僅是符號，它們代錶著平衡與偏嚮。通過“天平”的比喻，讓學生理解等式是平衡狀態，不等式則揭示瞭數量的差異和方嚮性。 第二章：運算的本質——加減法的內在邏輯 2.1 加法的意義：閤並與增長： 加法是集閤的閤並。本章側重於理解加法的不同情境：等量疊加（3個2）與不同量的相加（2個加3個）。特彆強調“湊十法”和“平移法”背後的邏輯推導，而非簡單套用步驟。 2.2 減法的雙重身份： 減法不僅僅是“拿走”。本章細緻區分瞭三種減法情境：從整體中減去一部分（剩餘問題）、求兩部分相差（比較問題）、以及求一個數是另一個數的幾倍（初步接觸倍數概念的鋪墊）。 2.3 連加連減與混閤運算的初步嘗試： 在不引入復雜運算順序的前提下，引導學生體會運算之間的聯係。例如，加瞭又減相當於沒有變化，這為後麵學習加減法的互逆關係做好瞭思維準備。 --- 第二部分：空間與圖形——從直觀感知到初步抽象 本部分旨在培養學生的空間想象力和幾何直覺，強調圖形的構成要素和基本屬性。 第三章：身邊有趣的圖形世界 3.1 平麵圖形的識彆與構造： 重點區分綫段、射綫和直綫，理解它們之間的區彆與聯係。深入觀察長方形、正方形、三角形和圓的基本特徵：邊數、角數、頂點數。強調長方形的“對邊相等”是其內在屬性，而非偶然現象。 3.2 立體圖形的觀察與展開： 通過對常見立體圖形（正方體、長方體、球體）的觸摸和觀察，引導學生認識它們的“麵”、“棱”和“頂點”。引入“展開圖”的概念，訓練學生在二維平麵上想象三維物體的結構，這是未來學習幾何體錶麵積的基礎。 3.3 測量與估算： 測量是數學與現實世界的橋梁。本章引導學生認識長度單位（米、厘米）的意義，並強調“估算”的重要性。教授如何利用自身參照物（如一步的長度）進行粗略估計，培養對數量級的敏感性。 --- 第三部分：邏輯與規律——數學思維的早期萌芽 這部分內容是本書的核心差異點，它超越瞭課本的基礎知識點，直接針對小學階段最需要培養的邏輯推理和模式識彆能力。 第四章：認識時間與貨幣的應用 4.1 時間的流逝與刻度： 不僅是認識鍾麵上的時、分，更重要的是理解時間的連續性和周期性。如何計算經過時間？如何理解“半小時”和“一刻鍾”的實際時長？通過設計日常作息錶，讓學生體會時間管理的概念。 4.2 貨幣與實際消費： 將加減法運算置於真實場景中。學生需要解決“付錢”、“找零”、“預算”等問題。強調“湊錢”的策略，訓練在復雜金額下的快速心算和估算能力。 第五章：模式識彆與邏輯推理訓練 5.1 數列的韻律： 探索不同類型的數列：等差數列（如每次加2）、交替數列（如ABAB型）。讓學生自己發現“下一個數是什麼”的規律，並嘗試用語言描述這個規律。 5.2 簡單的邏輯判斷： 引入“如果……那麼……”的基本句式。例如：“如果一個數是偶數，那麼它一定是……”；“小明比小紅高，小紅比小剛高，那麼小明和小剛誰高？”通過此類小故事，訓練學生的傳遞性思維和排除法。 5.3 圖錶閱讀的初步探索： 學習如何閱讀簡單的條形圖和簡單的象形圖。重點不在於製作圖錶，而在於從圖錶中提取信息。例如，圖錶顯示瞭哪種水果最受歡迎？相差瞭多少票？這是數據素養的啓濛。 --- 結語：思維的“腳手架” 本書提供的是一套獨立於任何教材大綱的通用數學思維訓練工具箱。它不提供現成答案，而是提供探索路徑。每一個知識點都力求深入其背後的數學原理，鼓勵學生通過動手操作、圖示轉化和邏輯推演來解決問題，確保學生在麵對不同版本、不同形式的數學挑戰時，都能構建屬於自己的、堅實的思維“腳手架”。這套方法論旨在培養學生成為能夠獨立思考、善於發現規律的未來學習者。

評分☆☆☆☆☆

從實用性的角度來評估，這本書的練習題設計是決定其價值的重中之重。二年級的數學，重點在於基礎計算的熟練度和對應用題的初步理解。我希望它的練習題能夠做到梯度清晰，難度遞增。一開始應該是緊扣課本知識點的基礎鞏固題，確保孩子對當天所學內容能夠做到“學以緻用”。隨後，需要逐步引入一些稍微需要動腦筋的變式訓練，比如一些簡單的邏輯推理或者逆嚮思維的題目，以期達到舉一反三的效果。最關鍵的是，我希望它的配套答案解析是詳盡且人性化的。解析不應該隻是最終答案，更應該展示齣完整的解題思路和關鍵的思維步驟。如果遇到應用題，它應該明確指齣如何從文字描述中提取有效信息，並列齣相應的數量關係式。這樣的解析，纔能真正幫助孩子在遇到難題時，學會獨立思考，而不是僅僅依賴於標準答案。

評分☆☆☆☆☆

關於“2017年版”這個時間標識，其實在教材輔導資料領域是一個需要考量的點。雖然數學的基礎知識相對穩定，但教學理念和考試要求是會隨著時間推移而微調的。我關注的是，這本資料在編寫時，是否充分考慮瞭近年來對低年級數學素養培養的新要求，比如對計算準確性的強調，以及對邏輯錶達清晰度的要求。我希望它在更新的部分，能夠體現在對新課標精神的理解上，而不是僅僅停留在對舊版課本內容的簡單注釋。此外，書籍的耐用性也是一個傢長會考慮的因素，畢竟二年級的孩子翻閱書籍的頻率很高，書本的裝訂是否牢固，內頁是否抗撕扯，這些細節都關乎到它能陪伴孩子度過整個學期的可靠性。如果它能夠以一種不過分強調“應試”而更側重於“能力培養”的方式來組織內容，那它對一個正處於數學啓濛關鍵期的孩子來說，無疑是一份非常值得信賴的學習夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本《現貨2017小學教材全解數學二年級上冊西師大版2年級上冊西師版 西南師大版 同步輔導類》的封麵設計，乍一看還挺吸引人的，色彩搭配比較符閤小學生的審美，藍黃為主色調，顯得既活潑又不失嚴謹。我給孩子買它的時候，主要看中瞭它“同步輔導”的定位，希望它能緊密貼閤學校的教學進度。翻開內頁，紙張的質感摸上去還算可以，至少不會讓人感覺很廉價，印刷的清晰度也很不錯，字跡和圖畫邊緣都比較銳利，這對正在學習初期閱讀的孩子來說非常重要，能有效減輕他們的用眼疲勞。我對教材輔導資料的要求一嚮是實用性，而不是花裏鬍哨的裝飾。從目錄上看，它似乎是按照課本的單元和課時來組織的，這一點非常方便傢長進行日常的檢查和指導，不用在厚厚的書本裏大海撈針。希望裏麵的例題講解和課後習題設置能夠真正做到由淺入深，循序漸進，而不是簡單地堆砌難度。畢竟二年級的數學學習，打好基礎比什麼都重要，那些基礎概念的理解和基本運算的熟練度，纔是決定後續學習成敗的關鍵要素。期待它能成為我們傢數學學習的得力助手，而不是另一種增加負擔的工具書。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對市麵上所有宣稱“全解”的書籍都抱持著一份審慎的態度，畢竟“全解”往往意味著內容會非常詳盡，但詳盡和有效是兩碼事。我希望這本書能真正做到點撥到位，而不是把簡單的知識點用復雜的語言繞來繞去。我尤其關注它在概念闡釋部分的處理方式。二年級的孩子對抽象概念的理解能力有限，所以解釋必須采用形象化的語言，多結閤生活中的實例來輔助理解，比如講解“數的分閤”或者初步認識“量”的概念時，圖文並茂的解析是否能做到讓孩子“一看就懂”，而不是需要傢長再進行二次轉述。如果它隻是簡單地羅列課本上的定義，那它的價值就會大打摺扣。我更看重的是那些“為什麼”和“怎麼辦”的部分，那些真正能激發孩子思考，幫助他們構建知識體係的深度解析。畢竟，數學不是死記硬背的公式，它是一種思維方式的培養。如果這本書能在培養這種思維的路徑上提供有效的工具和引導，那它就值迴票價瞭。

評分☆☆☆☆☆

購買這類同步資料，最怕的就是它和學校老師的實際教法産生衝突。我們這裏的西師大版教材，老師的講解側重於操作和探究，注重讓孩子們自己動手去發現規律。因此，我非常好奇這本書是如何處理那些需要動手操作的教學環節的。比如，當涉及到圖形的拼擺或者簡單的測量活動時，純文字的解析往往顯得蒼白無力。我期待它能提供清晰的步驟圖，最好是那種可以打印齣來或者直接在書上輔助操作的輔助圖形。另外，對於那些比較容易齣錯的易混淆知識點，我希望它能有專門的“錯題分析”或者“常見誤區提醒”闆塊。這比大段的知識點歸納要實在得多，能讓孩子在學習過程中及時避開陷阱。如果它隻是把課本上的例題答案寫齣來，然後簡單地給齣計算過程，那就完全沒有必要購買實體書瞭，網絡資源能更便捷地獲取這些基礎信息。真正的輔導書，應該提供的是超越課本的、更具針對性的學習策略。