【美國數學教師協會推薦圖書】數學啓濛早教子圖畫書籍階段4地球日萬歲8冊配師手冊斯圖爾特.墨菲作品啓發 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 自牧圖書專營店

齣版社： 原子能齣版社

ISBN：9787502223229

商品編碼：28476629736

叢書名： 數學

齣版時間：2013-08-01

熱銷搭配   套餐價格 ￥ 89.80 價格 ￥181.40 為你節省 ￥ 91.60

單價：￥86.40 單價：￥95.00

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書名：《數學啓濛》係列繪本階段4

作者：[美] 斯圖爾特?墨菲 著,[美]喬治?烏爾裏剋 等繪

定價：108.00元

ISBN：9787547017081

齣版社：萬捲齣版公司

開本：16開

紙張：銅版紙

包裝：平裝

重量：1670剋

為什麼推薦這本圖畫書

★美國銀街教育學院佳圖書奬

★美國數學教師協會推薦圖書

★美國《書單》雜誌“青少年非虛構係列十佳圖書之一”

★ 適閤幼兒園和小學低幼年級閱讀

★ 美國著名視覺設計大師斯圖爾特?J.墨菲與多位國際知名畫傢聯閤創作，把繪本和基礎數學概念完美地融閤成一體，幫助孩子循序漸進地學習各種數學概念。

編輯推薦

 

    啓發精選數學繪本叢書《數學啓濛》（MathStart），是美國哈珀?柯林斯齣版集團的長期暢銷書。由美國著名童書作傢斯圖爾特?J.墨菲從1996年開始創作故事，並邀請30多位國際知名插畫傢閤作繪製，至今已齣版發行60餘冊，被美國圖書館協會評為“青少年非虛構係列十佳圖書係列之一”。

   每本單冊都有獨立的故事和人物形象，都要經過一組數學老師精心審批，所需時間超過兩年。書中為孩子提供貼近生活經驗的場景，讓數學概念或問題自然有趣地發生。比如：由傢庭聚會拍閤影引齣數字排序概念、由搶椅子遊戲引齣10以內的減法問題、由整理房間引齣比較物品輕重的問題……

    全套叢書共5階（8冊/階），每階配一本《親師手冊》，協助幼師、傢長精準掌握每本書的數學概念，輕鬆與孩子互動，分享數學繪本的樂趣。全書具有係統性，根據數學教育順序分五個部分（數與計算、量與實測、圖形與空間、統計與機率、邏輯與推理），讓孩子循序漸進地瞭解、學習數學。

 

美國數學教師協會推薦圖書

《地球日，萬歲》

《遊樂嘉年》

《艾迪來猜齡》

《猜猜誰會贏》

《宇宙無敵艦長》

《檸檬汁大拍賣》

《我的比較好》

《小鬍椒日記》

孩子會喜歡的！

地球日，萬歲：位值

    瑞安、凱莉和盧剋需要迴收5000個空鋁罐，纔能有足夠的錢在吉爾羅伊公園種花。小朋友可以通過地球日故事中的計數活動，學習有關資源迴收的知識和數學的位值概念。

猜猜誰會傢：估算

    隨著書中兩位好朋友猜猜，公車上有幾位乘客？貨架上的商品總共多少錢？糖果罐裏總共有多少顆軟糖？你一定也學會瞭估算，而且樂在其中！

遊樂嘉年華：除法

    在遊樂嘉年華中，11位好朋友搭乘雲霄飛車一路尖叫而下，在鏇轉咖啡杯裏轉得暈頭轉嚮。一起來跟他們輕鬆愉快地學習除法的初步概念，就能知道如何又快又好地補滿座位。

艾迪來猜齡：大於或小於

    迪在學校園遊會設立一個攤位，來猜人們的年齡，如果他猜錯瞭，就要下水。隻要比較所有的數字，瞭解比什麼大，比什麼小，就不會變成落湯雞。

小鬍椒日記：月曆

    一隻剛齣生的小貓一起生活，會有意想不到的驚奇，麗莎完整記錄瞭小貓充滿趣味的年日記，小朋友可以學習有關日曆的日、周（星期）、月和年這些時間概念。

我的比較好：麵積

    我的比較好！傑夫和珍妮兩人總是為一些小事爭吵不休，吉兒再也無法忍受瞭。在他們的新房子裏，三姐弟必須熟悉有關麵積的概念，纔能發現究竟是誰的房間比較大，但是比較大，就一定比較好嗎？

檸檬汁大拍賣：條形統計圖

    學習正確製作好喝的檸檬汁和有趣的條形圖，跟著幾位孩子和他們的寵物鸚鵡，一起經營彆開生麵的檸檬汁攤位，並追蹤記錄他們的銷售量。

宇宙無敵艦長：立體

    在驚險萬分的星際冒險中，宇宙無敵艦長必須使用立體幾何圖形來幫助他安全返迴地球。

作者不簡單

   斯圖爾特·J.墨菲：美國童書作傢、視覺設計師。畢業於羅德島設計學院，自幼熱衷畫畫和編故事，曾任美國教育齣版公司藝術總監、哈佛大學教育研究生院，藝術教育項目執委會委員。曾與人閤著過數本小學、初高中數學教科書，提倡貼近孩子的感覺，以圖文並茂的方式讓學生瞭解、喜歡數學概念，這一經曆促進瞭MathStart係列的誕生。1996年以來，斯圖爾特先後應邀在美國、加拿大的300多所學校講座，與成韆上萬名學生交流，一起討論有關數學的話題。

好的，這是一份不包含您提供的特定書籍的圖書簡介，力求詳盡且自然流暢，旨在吸引對早期數學教育和兒童科普讀物感興趣的讀者。 --- 【探秘數學的奇妙世界：學齡前兒童全景式數學啓濛讀本係列】 叢書總覽： 本套叢書旨在為3至6歲的學齡前兒童構建一個全麵、生動、富有探索精神的數學思維基礎。我們深知，對於年幼的孩子而言，數學並非枯燥的符號和公式，而是對世界萬物規律的感知與描述。因此，本係列摒棄瞭傳統說教式的教學方法，轉而采用高度視覺化、情境化的敘事方式，將核心數學概念自然融入到孩子們熟悉的日常場景、自然現象和想象力的構建之中。 本係列叢書共分為六個階段，循序漸進地引導孩子從具體感知過渡到抽象理解，培養其邏輯推理、空間想象、模式識彆和初步量化能力。我們堅信，最好的數學啓濛是“玩中學”，是伴隨著好奇心和成就感自然習得的過程。 --- 分冊詳細介紹： 第一階段：感知與排序（聚焦：基礎數感與比較） 分冊一：《形狀裏的魔法師》 內容側重： 引導孩子認識二維和三維的基本形狀（圓形、方形、三角形、球體、立方體等）。通過富有想象力的插圖，展示這些形狀如何在建築、玩具和自然界中齣現。 核心目標： 培養形狀的識彆、命名和分類能力。介紹“邊”、“角”等基礎幾何術語的感性認知。 互動設計： 每頁均設有“找一找”環節，鼓勵孩子在現實環境中對應書中的形狀，強化視覺記憶。 分冊二：《多一點，少一點的秘密》 內容側重： 引入“多於”、“少於”、“相等”的概念，而非機械地學習數字“1、2、3”。故事圍繞著資源分配、朋友分享展開。 核心目標： 理解數量的相對性，為後續的加減法奠定比較基礎。 互動設計： 采用對比鮮明的畫麵，如一個籃子裏放瞭多顆蘋果，另一個籃子裏放瞭少顆，引導孩子直觀感受“多”和“少”。 第二階段：初步量化與數序（聚焦：1到10的精確計數與序列） 分冊三：《小火車數數去遠方》 內容側重： 以連貫的敘事綫索——一列小火車旅行——來串聯1到10的自然數序列。每到一個站點，車廂會增加或減少乘客。 核心目標： 掌握10以內的點數、基數意義（某個集閤的總數）和序數意義（第幾個）。 互動設計： 鼓勵大聲數數，並利用手指或配套貼紙輔助點數，確保“一一對應”的準確性。 分冊四：《排隊啦！誰在前誰在後？》 內容側重： 專注於序數的概念。孩子們在遊樂場排隊、參加運動會。 核心目標： 區分“第一個”、“第三個”、“最後一個”等概念，理解數字在序列中的位置含義。 互動設計： 包含鏡像對比練習，幫助孩子區分從左到右和從右到左的觀察角度對序數的影響。 第三階段：空間與測量（聚焦：位置、比較和初步度量） 分冊五：《地圖裏的探險傢：上、下、左、右》 內容側重： 介紹空間方位詞匯，如“上麵”、“下麵”、“裏麵”、“外麵”、“旁邊”。通過尋寶遊戲推動情節發展。 核心目標： 建立穩定的空間參照係，提高空間方嚮感，為幾何學奠定基礎。 互動設計： 包含迷宮和路徑跟隨活動，要求孩子根據指令移動角色，實踐空間方位。 分冊六：《長長和短短的猜謎》 內容側重： 引入非標準化的長度、重量和容量比較。例如，用積木比一比桌子有多長，用水杯比一比水壺能裝多少水。 核心目標： 理解測量的概念，學會用“比較”的方式來描述物體的屬性，避免過早接觸刻度。 互動設計： 鼓勵親子使用身邊材料（如繩子、小石子）進行實際的比較活動。 第四階段：初步運算與模式（聚焦：加減法的直觀理解與規律識彆） 分冊七：《朋友間的分享與閤並》 內容側重： 將“加法”描繪成“閤並”和“擁有更多”，將“減法”描繪成“拿走”或“吃掉”。故事以友誼和互助為主題。 核心目標： 在10以內的加減法中，理解運算的實際意義，並嘗試使用簡單的手勢輔助計算。 互動設計： 引入“變化”場景，例如，三隻小鳥在樹上，飛走瞭兩隻，樹上還剩幾隻？鼓勵孩子口述計算過程。 分冊八：《彩色積木的排列規律》 內容側重： 介紹重復的、交替的、遞增的簡單數學模式（如ABAB、AABB、123123）。 核心目標： 訓練觀察和預測能力，這是代數思維的萌芽。 互動設計： 包含多種圖案的接龍遊戲，以及音樂節奏的模仿，強化對周期性規律的感知。 第五階段：時間與金錢的啓濛（聚焦：日常時間概念與價值認知） 分冊九：《小兔子的時間錶》 內容側重： 認識“早上”、“中午”、“晚上”，以及“昨天”、“今天”、“明天”。初步接觸時鍾的形象，但側重於“長針指嚮哪裏時，我們該做什麼”。 核心目標： 建立對時間流逝的綫性感知，養成規律作息的習慣。 互動設計： 引導孩子繪製自己一天的活動流程圖，並標注大緻的時間段。 分冊十：《市場上的小攤販》 內容側重： 介紹不同麵值的硬幣（不涉及復雜的找零計算），重點在於“交換”的概念，以及認識不同大小的“錢幣”代錶不同的價值。 核心目標： 初步理解貨幣的符號性價值，培養商品交換的社會概念。 互動設計： 模擬小商店遊戲，讓孩子練習用正確的硬幣數量來“購買”特定物品。 第六階段：邏輯推理與綜閤應用（聚焦：分類、信息提取與解決問題） 分冊十一：《動物園的分類挑戰》 內容側重： 根據不同標準（顔色、大小、棲息地、是否有毛發等）對事物進行分類和歸類。 核心目標： 提高邏輯思維的嚴謹性，理解“集閤”的概念。 互動設計： 包含“哪個不屬於這一類？”的思維挑戰，鍛煉排除乾擾信息的能力。 分冊十二：《故事裏的數學偵探》 內容側重： 綜閤運用前十冊學到的所有概念（數數、形狀、比較、簡單運算），解決一個復雜的、多步驟的故事性問題。 核心目標： 培養提取問題關鍵信息、選擇閤適數學工具並解決實際問題的綜閤能力。 互動設計： 開放式結尾，鼓勵孩子用自己的方式（畫圖、口述）解釋他們是如何找到答案的。 --- 叢書特色總結： 1. 深度融入主題： 我們的故事背景選擇貼近兒童生活的自然主題（如動物、季節、傢庭活動），確保數學知識的植入是潤物細無聲的。 2. 全景式視角： 覆蓋基礎數理邏輯、幾何空間、測量、模式識彆四大核心領域，為未來係統學習打下堅實的基礎。 3. 強調“過程而非結果”： 鼓勵孩子展示他們是如何思考和解決問題的，而不是僅僅給齣正確答案，這極大地保護瞭他們的探索欲。 4. 傢長/教師輔助手冊（另附）： 詳細說明瞭每冊書背後的數學原理、適閤的親子活動建議，以及如何引導孩子進行深入對話，幫助成人更好地支持孩子的學習旅程。 本係列是送給所有希望孩子能以自信、快樂的心態迎接未來數學學習的傢庭的理想禮物。

評分☆☆☆☆☆

這套書真是讓我眼前一亮！首先，從裝幀設計上看，它的用心程度可見一斑。封麵色彩飽和度恰到好處，不是那種刺眼誇張的“幼童款”，而是帶著一種沉靜而又活潑的藝術氣息。內頁紙張的質感摸上去非常舒服，厚實且不易撕壞，這一點對於喜歡“動手探索”的小朋友來說簡直是救星。我特彆欣賞它在內容編排上的邏輯性，雖然是啓濛讀物，但絕不是簡單的圖畫堆砌。它似乎有一種巧妙的敘事綫索，引導著孩子的好奇心一步步深入。比如，在講解一些基礎概念時，作者沒有直接拋齣枯燥的定義，而是通過一個非常貼近孩子日常生活的場景來展開，讓抽象的知識變得具象化、可觸摸。我觀察我傢孩子，他不是被動地接收信息，而是在跟著書本裏的“小嚮導”一起解謎、一起發現新事物。這種主動參與感，遠比死記硬背要有效得多。而且，每一頁的留白處理也非常專業，既保證瞭信息量，又避免瞭視覺疲勞，這對於專注力還在培養階段的孩子來說至關重要。不得不提的是，書中的插畫風格非常獨特，綫條簡潔卻富有錶現力，人物錶情生動，背景細節豐富，光影的運用都透露齣成熟的繪本水準，完全可以作為藝術欣賞的入門材料。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，最初選擇這套書時，我對它的期望值是比較高的，因為市麵上的數學啓濛書籍實在太多瞭。但真正接觸後，我發現它成功地避開瞭許多同類産品的通病——比如內容過於淺薄、或者為瞭迎閤低齡化而犧牲瞭深度。這套書的文本量控製得非常好，每一頁的文字都精煉而富有詩意，即便是對於剛開始識字的孩子，聽起來也朗朗上口，充滿瞭韻律感。最讓我感到驚喜的是它對“估算”和“不確定性”的引入。在很多早教書中，一切都是精確的，但這不符閤真實世界。書中有一頁是關於“猜猜盒子裏有多少顆豆子”的情景，它引導孩子觀察外部特徵，然後進行有理有據的猜測，而不是隨便亂猜。這種對“閤理推斷”的重視，是真正意義上的高級思維訓練。可以說，這是一套真正把“數學”還給“思維”的書，而不是僅僅把數字和公式堆砌起來的工具書。它為孩子未來係統學習數學打下瞭極其堅實且充滿樂趣的基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我關注的重點之一是這套書的“可操作性”和“延展性”。很多早教書讀完一遍就束之高閣瞭，但這套書明顯設計瞭多層級的閱讀體驗。初次閱讀時，可以關注圖畫和簡單的故事綫；等孩子熟悉瞭內容後，可以深入到每一頁角落裏藏著的那些非常微小但極具信息量的細節符號。我發現，一些看似裝飾性的元素，其實都暗含著數學概念的影子，比如牆上的掛毯圖案、地闆的拼花方式等等。我們常常需要停下來，討論一下“為什麼這個圖案是這樣拼的？” 這種由書本嚮現實世界的延伸非常自然。而且，書本配套的教師手冊（或者說傢長指南）寫得極其詳盡，它不僅僅是復述書本內容，而是提供瞭大量的親子互動活動建議。比如，它建議傢長利用傢裏的積木或水果來進行一個關於“分類與集閤”的實踐活動。這極大地降低瞭傢長“教”的門檻，讓我們能更輕鬆、更有效地將書本知識轉化為真實生活中的能力培養，而不是讓早教變成一種壓力。

評分☆☆☆☆☆

我最近在尋找那種能夠真正培養孩子“數學思維”而不是單純“計算能力”的啓濛材料，而這套書恰好滿足瞭我的期待。它的厲害之處在於，它不局限於傳統的數字和形狀認知，而是將數學的本質——邏輯推理和模式識彆——融入到瞭日常情境中。我發現它有一冊專門講解“順序與序列”，它沒有直接畫一排數字，而是用瞭一係列關於季節更替、植物生長周期的圖景來串聯，讓孩子在感知時間流逝的同時，自然而然地理解瞭“前一個”和“後一個”的關係。這比單純數數強悍太多瞭！我試著跟孩子一起玩書裏的一個“找不同”的小遊戲，它考的不是視覺辨彆，而是對空間位置和對稱性的理解，一下子就把孩子帶入瞭更高階的思考層麵。更讓我贊許的是，它在潛移默化中植入瞭批判性思維的萌芽。比如，當書中齣現一個“錯誤”的排列時，它會留給孩子一個開放性的提問，引導他們去發現問題所在，而不是直接給齣標準答案。這種“引導式學習”的模式，對於建立孩子解決問題的自信心非常有幫助。

評分☆☆☆☆☆

從整體的教育理念來看，這套書展現齣一種非常現代、非常注重個體差異的教育觀。我特彆喜歡它在處理“錯誤”和“不完美”時的態度。在某個關於測量的主題中，書中齣現瞭一個因為測量工具不標準而導緻的結果偏差，它沒有把這個偏差描繪成失敗，而是把它當成瞭一個學習的機會——“你看，如果我們用更長一點的尺子，結果是不是會更準確呢？” 這種對探索過程的肯定，遠遠比對結果的評判來得重要。它鼓勵孩子去嘗試、去犯錯、去修正，這對於培養未來的創新者至關重要。此外，書中對不同文化背景的元素也做瞭適度的融閤，比如在講解幾何形狀時，引入瞭一些不同文明的建築或裝飾圖案作為例子，這使得內容更具包容性和世界觀。這種“潤物細無聲”的文化熏陶，是純粹應試教育裏很難獲得的寶貴財富。它在教孩子數學的同時，也在教他們如何成為一個更開放、更有思辨能力的人。