新版 走进阅读低年级 小学生1/2年级 一年级二年级 小学语文阅读训练精选 上海远东出版社 课外辅 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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万永富李红妹 编

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• 上海远东出版社
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店铺： 亚丁祥瑞图书专营店

出版社： 上海远东出版社

ISBN：9787807069966

商品编码：28860566551

丛书名： 走进阅读(新版供低年级用小学语文阅读训练精选

开本：16开

出版时间：2009-07-01

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少5个字符

飞越知识的星辰：小学高年级（3-6年级）语文阅读与思维拓展精选 一本专为小学中高年级（3至6年级）学生量身打造的、旨在全面提升阅读理解能力、拓宽知识视野、并深度培养逻辑思维的综合性阅读训练宝典。 --- 卷首语：从“能读”到“会想”的跨越 我们深知，当孩子们告别低年级的启蒙阶段，进入小学中高年级，语文学习的重心便悄然转移。单纯的识字和基础字词的掌握已不足以支撑日益复杂的阅读材料和对文本深层次的解读需求。本册阅读训练，正是瞄准这一关键的“能力跃迁期”，致力于将学生从被动的“信息接收者”培养成主动的“意义建构者”。我们深信，真正的阅读能力，不仅在于流畅地读完文字，更在于深入文本的肌理，洞察作者的意图，并在此基础上形成自己独立而深刻的思考。 --- 第一篇章：精选篇目与文本广度 本册选材严格遵循教育部《义务教育语文课程标准》对3-6年级阅读能力的要求，并适度拔高，以激发学生的潜能。我们精选的篇目，覆盖了文学性、知识性、思想性三大维度，确保学生接触到多元的文本类型和风格。 一、 经典文学的熏陶与美感捕捉（侧重3-4年级起点） 本部分聚焦于中国当代及近现代的优秀儿童文学作品片段，以及精选的中国古典文学名篇的适龄改编版。 1. 现代童话与寓言的深层解读： 收录了如孙幼军、张秋生等作家的经典片段。我们侧重训练学生识别故事中的象征意义、理解人物的复杂情感，并分析叙事视角对故事氛围的营造作用。例如，在阅读一篇关于友谊与成长的故事后，我们引导学生讨论：“作者使用了哪些动作和对话来暗示主人公内心的挣扎？” 2. 诗歌韵律与意象捕捉： 精选唐诗宋词中意境优美、哲理含蓄的作品，但不同于低年级侧重背诵，我们侧重“品味”。训练学生辨析“意象”——例如，在分析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，不仅要知道景色是什么，更要体会作者营造的辽阔、静谧的审美感受。 3. 民间故事与文化传承： 选取具有地域文化色彩的民间传说或神话故事，训练学生梳理故事的结构（起因、经过、结果），并理解故事背后蕴含的传统道德观念。 二、 拓展知识的广度与信息筛选（侧重4-5年级衔接） 随着年级的提升，阅读的广度要求学生能够处理非虚构类文本，从中获取有效信息。 1. 自然科学的趣味性科普： 选取关于天文、地理、生物等基础科学知识的精炼文章。阅读训练的重点在于信息的层次划分。学生需要学会区分“主要论点”、“支持性证据”和“辅助性细节”。例如，在阅读一篇介绍火山成因的文章时，要能准确找出“火山喷发的直接原因”与“地球内部构造的背景知识”。 2. 历史事件的脉络梳理： 挑选重要的历史事件或人物小传，但侧重于时间线索的构建。训练学生根据文中提供的年代信息，快速在脑海中构建事件发展的逻辑链条，并识别“因果关系”和“并列关系”。 3. 科技前沿与社会现象观察： 引入关于环保、人工智能、航天探索等贴近生活又具有时代性的短文。训练的重点是术语的理解与概念的辨析，确保学生在阅读专业性词汇时，能依托上下文语境进行准确推断。 三、 深度思维的激发与论证分析（侧重5-6年级冲刺） 这是本册最具挑战性也最核心的部分，旨在培养学生的批判性阅读和逻辑推理能力。 1. 议论性文章的结构剖析： 选入篇幅适中、论点明确的议论文片段。学生将被要求识别“论点”、“论据”和“论证方法”。例如，在分析一篇关于“勤奋与天赋”的文章时，学生需明确作者采取了正反对比、举例论证还是引用论证的方式来支持自己的观点。 2. 文本比较与观点对立： 选取两篇针对同一主题（如“传统与现代的冲突”、“理想与现实的取舍”）持不同看法的文章。训练学生进行横向比较，找出双方观点的核心差异，并能用自己的语言概括出两种立场的合理性所在。 3. 阅读理解的迁移应用： 综合训练题型，要求学生不能仅停留在“文中哪里有”的层面，而是要进行“总结归纳”、“推理判断”和“联系实际”。例如，要求学生根据文中的描写，推断出作者创作该文时的心境或写作目的，这要求学生具备超越文本表面信息的深层解读能力。 --- 第二篇章：训练模块与能力聚焦 本册阅读训练摒弃了机械的“填空-选择”模式，采用模块化训练，确保每项能力都得到专项突破。 1. 词语的“立体”辨析： 不仅考察词语在文中的意思，更考察其感情色彩和语境适配性。提供一组近义词，要求学生根据不同的句子情境，选择最恰当的词语，并解释选择的理由（如“惋惜”与“遗憾”在语境中的细微差别）。 2. 句子功能的剖析： 针对长难句或关键句，训练学生拆解句子成分，并明确该句子在段落或全文中所起到的结构性作用（如总结句、转折句、强调句）。 3. 概括能力的阶梯训练： 从最初的“提取关键词”概括，进阶到“用一句话概括段意”，最终目标是“用三个核心要点概括全文主旨”，并要求概括语言必须做到准确、简洁、连贯。 4. 阅读速度与准确率的平衡训练： 设计限时阅读板块，旨在培养学生在规定时间内高效阅读并完成关键信息提取的能力，克服“读得慢”或“读了就忘”的通病。 --- 卷末总结：思维的阶梯与展望 本训练册并非仅仅是知识的堆砌，它是学生从小学基础教育迈向初中深度学习的思维预备。通过对各类文本的精读和深思，我们期望每一位使用本册的学生，都能建立起属于自己的阅读自信与思考体系，真正做到“书中自有黄金屋，心中自有明辨力”。阅读的乐趣，在于发现新知，思考旧理，并在文字的海洋中，找到属于自己的方向感和判断力。

评分☆☆☆☆☆

这套书的封面设计真是一绝，色彩搭配得鲜活又明亮，一下子就能抓住我家那个小家伙的眼球。我记得上次去书店，他一眼就相中了这本，完全是出于视觉上的喜爱。拿到手之后，里面的插图也是让人惊喜，每一页都配有精心绘制的图画，线条流畅，色彩饱满，完全符合低年级孩子们的审美趣味。这些图画不仅仅是装饰，更是对文字内容的直观补充和引导，让那些初识文字的孩子能更容易地理解故事的背景和人物的情感。比如有一次讲到一个关于小动物的片段，图上把小动物的动作和表情描绘得栩栩如生，我家孩子指着图画就能自己复述出一段话来，看得出来，出版社在美编和插画师的选择上是下了大功夫的。而且，纸张的质感摸起来也非常舒服，厚实而不失柔韧，即便是经常翻阅也不会轻易损坏，这对于我们这种“破坏力”惊人的小读者来说，简直是太友好了。总的来说，从打开书的那一刻起，就能感受到制作方的用心，它不仅仅是一本阅读材料，更像是一件充满童趣的艺术品，让人忍不住想去亲近和探索里面的每一个细节。这种对阅读体验的全面关注，远超出了我对一般辅导材料的期待。

评分☆☆☆☆☆

从教学辅助的角度来看，这套书的结构设计简直是为一线教师和家长量身定做的。我发现它在每一篇阅读材料的后面，都设计了一系列循序渐进的配套练习。这些练习并非简单的机械重复抄写或填空，而是真正地考察了学生对文本的理解深度和信息捕捉能力。比如，有的问题会引导孩子去思考“为什么主人公会有这样的行为”，这明显是在训练他们的逻辑推理能力；而有的则要求他们用自己的话复述故事的某个关键情节，这有效锻炼了口头表达的条理性。最让我感到惊喜的是，它似乎还顾及到了不同学习进度的孩子。对于接受较快的孩子，它会提供一些拓展性的讨论话题，鼓励他们进行更深入的思考和联想；而对于基础稍弱的孩子，它提供的基础性指引又足够清晰和具体，让他们不至于迷失方向。这种差异化的设计，让我在辅导孩子时感到游刃有余，不再需要自己临时编撰辅助材料，极大地提升了辅导的效率和质量。可以说，这本书是老师在课堂之外，家长在家庭之中，进行有效阅读指导的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

我对这套书的“地域特色”保持着一种既熟悉又新鲜的感受。上海远东出版社的背景，似乎为这套读物带来了一种兼具国际视野和本土人文关怀的独特气质。虽然是面向全国小学生的阅读训练，但阅读材料中时不时流露出的那种精致和规范感，让人觉得它在选材上更加注重典范性和普适性。它不像有些出版物那样过于追求新奇而显得零散，而是有一种经过精心筛选和打磨的学术严谨性在里面，只是它用最亲切、最活泼的语言包装起来了。这种严谨性体现在对传统文化的尊重和对现代文明的接纳上，使得内容既有厚度又不失时代感。阅读这些选文，我感觉不仅仅是在提高孩子的阅读技能，更是在拓宽他们的视野，让他们在学习基础语文能力的同时，也接触到一种更高质量、更具品位的文化熏陶。这是一种“软实力”的培养，是日积月累才能显现出来的价值，绝对不是市面上那些追求短期效果的快餐式读物可以比拟的。

评分☆☆☆☆☆

我最欣赏这本书的地方在于它对“精选”二字的精准把握。现在的孩子每天接触的信息量太大，如果阅读材料过于庞杂或者难度跳跃性太大，反而会让他们感到疲惫和挫败。然而，这套书的内容编排逻辑非常清晰，它似乎是经过了细致的“打磨”，每一篇选文的长度、词汇难度、句式结构都拿捏得恰到好处，完全贴合一年级和二年级小学生的认知发展水平。它不像某些教辅那样堆砌生僻字，而是巧妙地将日常生活中常见但富有韵味的词汇融入其中，让孩子在阅读过程中自然而然地积累语感。我注意到，很多篇目都选取了富有生活气息和教育意义的短文，比如关于友爱、关于自然观察的小故事，这些内容既能激发孩子的好奇心，又能潜移默化地进行品德教育。更重要的是，它没有那种刻意“说教”的感觉，而是通过引人入胜的情节，让孩子自己去体会道理，这种“润物细无声”的教育方式，才是真正高效的。每读完一篇，我都会和孩子讨论一下，发现他总能给出一些出乎我意料的、带有自己独特理解的见解，这都归功于材料本身的优质性。

评分☆☆☆☆☆

这套书在培养阅读习惯和兴趣方面，展现出一种近乎魔力的效果。我的孩子之前对“坐下来看书”这件事总是表现出极大的抵触情绪，总觉得那是一项任务，是需要完成的指标。但是，自从我们开始使用这套《走进阅读》系列后，情况发生了奇妙的变化。他不再是被动地等待我要求他阅读，而是会主动地在完成其他作业后，自己捧起书本翻阅起来。我猜想，这大概是因为书中的故事短小精悍，情节推进快，能够迅速带来“读完一个段落就有小小的成就感”的反馈。这种及时的正向反馈机制，极大地满足了低年级孩子的即时满足需求。而且，阅读完一篇小故事后，那种“我知道了一个新东西”的满足感，让他对下一篇充满了期待。这种由内而外生发出的阅读驱动力，比任何外部的奖励或惩罚都来得更持久、更有效。看到孩子发自内心地享受阅读的过程，而不是把它当作一项负担，作为家长，这是最欣慰的事情。