新版 走進閱讀低年級 小學生1/2年級 一年級二年級 小學語文閱讀訓練精選 上海遠東齣版社 課外輔 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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萬永富李紅妹 編

圖書標籤:

• 閱讀理解
• 語文
• 小學
• 一年級
• 二年級
• 訓練
• 輔導
• 課外閱讀
• 上海遠東齣版社
• 低年級

店鋪： 亞丁祥瑞圖書專營店

齣版社： 上海遠東齣版社

ISBN：9787807069966

商品編碼：28860566551

叢書名： 走進閱讀(新版供低年級用小學語文閱讀訓練精選

開本：16開

齣版時間：2009-07-01

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少5個字符

飛越知識的星辰：小學高年級（3-6年級）語文閱讀與思維拓展精選 一本專為小學中高年級（3至6年級）學生量身打造的、旨在全麵提升閱讀理解能力、拓寬知識視野、並深度培養邏輯思維的綜閤性閱讀訓練寶典。 --- 捲首語：從“能讀”到“會想”的跨越 我們深知，當孩子們告彆低年級的啓濛階段，進入小學中高年級，語文學習的重心便悄然轉移。單純的識字和基礎字詞的掌握已不足以支撐日益復雜的閱讀材料和對文本深層次的解讀需求。本冊閱讀訓練，正是瞄準這一關鍵的“能力躍遷期”，緻力於將學生從被動的“信息接收者”培養成主動的“意義建構者”。我們深信，真正的閱讀能力，不僅在於流暢地讀完文字，更在於深入文本的肌理，洞察作者的意圖，並在此基礎上形成自己獨立而深刻的思考。 --- 第一篇章：精選篇目與文本廣度 本冊選材嚴格遵循教育部《義務教育語文課程標準》對3-6年級閱讀能力的要求，並適度拔高，以激發學生的潛能。我們精選的篇目，覆蓋瞭文學性、知識性、思想性三大維度，確保學生接觸到多元的文本類型和風格。 一、 經典文學的熏陶與美感捕捉（側重3-4年級起點） 本部分聚焦於中國當代及近現代的優秀兒童文學作品片段，以及精選的中國古典文學名篇的適齡改編版。 1. 現代童話與寓言的深層解讀： 收錄瞭如孫幼軍、張鞦生等作傢的經典片段。我們側重訓練學生識彆故事中的象徵意義、理解人物的復雜情感，並分析敘事視角對故事氛圍的營造作用。例如，在閱讀一篇關於友誼與成長的故事後，我們引導學生討論：“作者使用瞭哪些動作和對話來暗示主人公內心的掙紮？” 2. 詩歌韻律與意象捕捉： 精選唐詩宋詞中意境優美、哲理含蓄的作品，但不同於低年級側重背誦，我們側重“品味”。訓練學生辨析“意象”——例如，在分析“落霞與孤鶩齊飛，鞦水共長天一色”時，不僅要知道景色是什麼，更要體會作者營造的遼闊、靜謐的審美感受。 3. 民間故事與文化傳承： 選取具有地域文化色彩的民間傳說或神話故事，訓練學生梳理故事的結構（起因、經過、結果），並理解故事背後蘊含的傳統道德觀念。 二、 拓展知識的廣度與信息篩選（側重4-5年級銜接） 隨著年級的提升，閱讀的廣度要求學生能夠處理非虛構類文本，從中獲取有效信息。 1. 自然科學的趣味性科普： 選取關於天文、地理、生物等基礎科學知識的精煉文章。閱讀訓練的重點在於信息的層次劃分。學生需要學會區分“主要論點”、“支持性證據”和“輔助性細節”。例如，在閱讀一篇介紹火山成因的文章時，要能準確找齣“火山噴發的直接原因”與“地球內部構造的背景知識”。 2. 曆史事件的脈絡梳理： 挑選重要的曆史事件或人物小傳，但側重於時間綫索的構建。訓練學生根據文中提供的年代信息，快速在腦海中構建事件發展的邏輯鏈條，並識彆“因果關係”和“並列關係”。 3. 科技前沿與社會現象觀察： 引入關於環保、人工智能、航天探索等貼近生活又具有時代性的短文。訓練的重點是術語的理解與概念的辨析，確保學生在閱讀專業性詞匯時，能依托上下文語境進行準確推斷。 三、 深度思維的激發與論證分析（側重5-6年級衝刺） 這是本冊最具挑戰性也最核心的部分，旨在培養學生的批判性閱讀和邏輯推理能力。 1. 議論性文章的結構剖析： 選入篇幅適中、論點明確的議論文片段。學生將被要求識彆“論點”、“論據”和“論證方法”。例如，在分析一篇關於“勤奮與天賦”的文章時，學生需明確作者采取瞭正反對比、舉例論證還是引用論證的方式來支持自己的觀點。 2. 文本比較與觀點對立： 選取兩篇針對同一主題（如“傳統與現代的衝突”、“理想與現實的取捨”）持不同看法的文章。訓練學生進行橫嚮比較，找齣雙方觀點的核心差異，並能用自己的語言概括齣兩種立場的閤理性所在。 3. 閱讀理解的遷移應用： 綜閤訓練題型，要求學生不能僅停留在“文中哪裏有”的層麵，而是要進行“總結歸納”、“推理判斷”和“聯係實際”。例如，要求學生根據文中的描寫，推斷齣作者創作該文時的心境或寫作目的，這要求學生具備超越文本錶麵信息的深層解讀能力。 --- 第二篇章：訓練模塊與能力聚焦 本冊閱讀訓練摒棄瞭機械的“填空-選擇”模式，采用模塊化訓練，確保每項能力都得到專項突破。 1. 詞語的“立體”辨析： 不僅考察詞語在文中的意思，更考察其感情色彩和語境適配性。提供一組近義詞，要求學生根據不同的句子情境，選擇最恰當的詞語，並解釋選擇的理由（如“惋惜”與“遺憾”在語境中的細微差彆）。 2. 句子功能的剖析： 針對長難句或關鍵句，訓練學生拆解句子成分，並明確該句子在段落或全文中所起到的結構性作用（如總結句、轉摺句、強調句）。 3. 概括能力的階梯訓練： 從最初的“提取關鍵詞”概括，進階到“用一句話概括段意”，最終目標是“用三個核心要點概括全文主旨”，並要求概括語言必須做到準確、簡潔、連貫。 4. 閱讀速度與準確率的平衡訓練： 設計限時閱讀闆塊，旨在培養學生在規定時間內高效閱讀並完成關鍵信息提取的能力，剋服“讀得慢”或“讀瞭就忘”的通病。 --- 捲末總結：思維的階梯與展望 本訓練冊並非僅僅是知識的堆砌，它是學生從小學基礎教育邁嚮初中深度學習的思維預備。通過對各類文本的精讀和深思，我們期望每一位使用本冊的學生，都能建立起屬於自己的閱讀自信與思考體係，真正做到“書中自有黃金屋，心中自有明辨力”。閱讀的樂趣，在於發現新知，思考舊理，並在文字的海洋中，找到屬於自己的方嚮感和判斷力。

評分☆☆☆☆☆

我對這套書的“地域特色”保持著一種既熟悉又新鮮的感受。上海遠東齣版社的背景，似乎為這套讀物帶來瞭一種兼具國際視野和本土人文關懷的獨特氣質。雖然是麵嚮全國小學生的閱讀訓練，但閱讀材料中時不時流露齣的那種精緻和規範感，讓人覺得它在選材上更加注重典範性和普適性。它不像有些齣版物那樣過於追求新奇而顯得零散，而是有一種經過精心篩選和打磨的學術嚴謹性在裏麵，隻是它用最親切、最活潑的語言包裝起來瞭。這種嚴謹性體現在對傳統文化的尊重和對現代文明的接納上，使得內容既有厚度又不失時代感。閱讀這些選文，我感覺不僅僅是在提高孩子的閱讀技能，更是在拓寬他們的視野，讓他們在學習基礎語文能力的同時，也接觸到一種更高質量、更具品位的文化熏陶。這是一種“軟實力”的培養，是日積月纍纔能顯現齣來的價值，絕對不是市麵上那些追求短期效果的快餐式讀物可以比擬的。

評分☆☆☆☆☆

這套書的封麵設計真是一絕，色彩搭配得鮮活又明亮，一下子就能抓住我傢那個小傢夥的眼球。我記得上次去書店，他一眼就相中瞭這本，完全是齣於視覺上的喜愛。拿到手之後，裏麵的插圖也是讓人驚喜，每一頁都配有精心繪製的圖畫，綫條流暢，色彩飽滿，完全符閤低年級孩子們的審美趣味。這些圖畫不僅僅是裝飾，更是對文字內容的直觀補充和引導，讓那些初識文字的孩子能更容易地理解故事的背景和人物的情感。比如有一次講到一個關於小動物的片段，圖上把小動物的動作和錶情描繪得栩栩如生，我傢孩子指著圖畫就能自己復述齣一段話來，看得齣來，齣版社在美編和插畫師的選擇上是下瞭大功夫的。而且，紙張的質感摸起來也非常舒服，厚實而不失柔韌，即便是經常翻閱也不會輕易損壞，這對於我們這種“破壞力”驚人的小讀者來說，簡直是太友好瞭。總的來說，從打開書的那一刻起，就能感受到製作方的用心，它不僅僅是一本閱讀材料，更像是一件充滿童趣的藝術品，讓人忍不住想去親近和探索裏麵的每一個細節。這種對閱讀體驗的全麵關注，遠超齣瞭我對一般輔導材料的期待。

評分☆☆☆☆☆

我最欣賞這本書的地方在於它對“精選”二字的精準把握。現在的孩子每天接觸的信息量太大，如果閱讀材料過於龐雜或者難度跳躍性太大，反而會讓他們感到疲憊和挫敗。然而，這套書的內容編排邏輯非常清晰，它似乎是經過瞭細緻的“打磨”，每一篇選文的長度、詞匯難度、句式結構都拿捏得恰到好處，完全貼閤一年級和二年級小學生的認知發展水平。它不像某些教輔那樣堆砌生僻字，而是巧妙地將日常生活中常見但富有韻味的詞匯融入其中，讓孩子在閱讀過程中自然而然地積纍語感。我注意到，很多篇目都選取瞭富有生活氣息和教育意義的短文，比如關於友愛、關於自然觀察的小故事，這些內容既能激發孩子的好奇心，又能潛移默化地進行品德教育。更重要的是，它沒有那種刻意“說教”的感覺，而是通過引人入勝的情節，讓孩子自己去體會道理，這種“潤物細無聲”的教育方式，纔是真正高效的。每讀完一篇，我都會和孩子討論一下，發現他總能給齣一些齣乎我意料的、帶有自己獨特理解的見解，這都歸功於材料本身的優質性。

評分☆☆☆☆☆

這套書在培養閱讀習慣和興趣方麵，展現齣一種近乎魔力的效果。我的孩子之前對“坐下來看書”這件事總是錶現齣極大的抵觸情緒，總覺得那是一項任務，是需要完成的指標。但是，自從我們開始使用這套《走進閱讀》係列後，情況發生瞭奇妙的變化。他不再是被動地等待我要求他閱讀，而是會主動地在完成其他作業後，自己捧起書本翻閱起來。我猜想，這大概是因為書中的故事短小精悍，情節推進快，能夠迅速帶來“讀完一個段落就有小小的成就感”的反饋。這種及時的正嚮反饋機製，極大地滿足瞭低年級孩子的即時滿足需求。而且，閱讀完一篇小故事後，那種“我知道瞭一個新東西”的滿足感，讓他對下一篇充滿瞭期待。這種由內而外生發齣的閱讀驅動力，比任何外部的奬勵或懲罰都來得更持久、更有效。看到孩子發自內心地享受閱讀的過程，而不是把它當作一項負擔，作為傢長，這是最欣慰的事情。

評分☆☆☆☆☆

從教學輔助的角度來看，這套書的結構設計簡直是為一綫教師和傢長量身定做的。我發現它在每一篇閱讀材料的後麵，都設計瞭一係列循序漸進的配套練習。這些練習並非簡單的機械重復抄寫或填空，而是真正地考察瞭學生對文本的理解深度和信息捕捉能力。比如，有的問題會引導孩子去思考“為什麼主人公會有這樣的行為”，這明顯是在訓練他們的邏輯推理能力；而有的則要求他們用自己的話復述故事的某個關鍵情節，這有效鍛煉瞭口頭錶達的條理性。最讓我感到驚喜的是，它似乎還顧及到瞭不同學習進度的孩子。對於接受較快的孩子，它會提供一些拓展性的討論話題，鼓勵他們進行更深入的思考和聯想；而對於基礎稍弱的孩子，它提供的基礎性指引又足夠清晰和具體，讓他們不至於迷失方嚮。這種差異化的設計，讓我在輔導孩子時感到遊刃有餘，不再需要自己臨時編撰輔助材料，極大地提升瞭輔導的效率和質量。可以說，這本書是老師在課堂之外，傢長在傢庭之中，進行有效閱讀指導的得力助手。