奇跡幼兒數學3-4歲全六冊 幼小銜接 歐式情景互動幼兒數學書 讓孩子們品嘗數學真味的有機數學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 幼兒數學
• 3-4歲
• 幼小銜接
• 情景互動
• 有機數學
• 啓濛教育
• 思維訓練
• 數學認知
• 親子閱讀
• 益智玩具

商品名稱：奇跡幼兒數學3-4歲全六冊 幼小銜接 歐式情景互動幼兒數學書 讓孩子們品嘗數學真味的有機數學

商品編號：29186184635

店鋪： 大視野圖書專營店

商品毛重：1.65kg

貨號：九州齣版社

書名 奇跡幼兒數學3-4歲1-6全6冊套裝 主編/作者 （韓）Naon教育研究所 齣版社 九州齣版社 ISBN 9787510836992 版次/印次 2016年11月 定價 128.00元  

    作為一名數學教育工作者，我經常為孩子們感到惋惜。幼兒的數學教育必須立足於時代的發展前端，可現狀卻是如此慘淡，流通在市麵上的大部分教材延續的都是三四十年前廣為流傳的“計算中心主義”的機械式反復學習法。在世界各國的教科書中早已失去蹤影的、密密麻麻填滿紙張的數學教材正用近乎拷問的魔鬼訓練強迫孩子們。在這種情形下，教育不再是教育，而是類似於動物訓練瞭。

洞悉早期數學啓濛的奧秘，開啓智慧萌芽的奇幻之旅 在孩童成長的璀璨長河中，數學，宛如一顆璀璨的星辰，閃耀著邏輯的光芒，指引著探索的道路。尤其對於3-4歲的幼兒而言，這段時期是他們認知發展最迅猛、可塑性最強的黃金階段。在此關鍵時刻，一套精心打磨的數學啓濛讀物，不僅能為孩子播下邏輯思維的種子，更能點燃他們對數字和世界的無限好奇。 我們深知，幼兒的數學學習並非枯燥的數字演算，而是與生活緊密相連的奇妙探索。它應是充滿樂趣、富有情境、能夠激發主動學習的體驗。基於這樣的理念，我們為您精心策劃瞭一係列旨在“讓孩子們品嘗數學真味的有機數學”的早期數學啓濛讀物。這些讀物並非簡單羅列知識點，而是以一種“歐式情景互動”的方式，將抽象的數學概念融入生動有趣的故事場景，讓每一個孩子都能在玩樂中自然而然地理解並掌握數學的奧秘。 “奇跡幼兒數學3-4歲全六冊”，顧名思義，我們為您呈現的是一套專為3-4歲幼兒量身打造的，涵蓋瞭他們認知發展所需的關鍵數學領域。這套書共計六冊，每一冊都聚焦於一個或幾個密切相關的數學主題，循序漸進，層層遞進，確保孩子在輕鬆愉快的氛圍中，穩步提升數學素養。 為何選擇“歐式情景互動”？ 歐式教育理念，曆來注重培養孩子的獨立思考能力、創造力以及解決問題的能力。我們將這一理念融入數學啓濛，通過精心設計的“情景互動”環節，讓孩子不僅僅是 passively 接受知識，而是 actively 參與到學習過程中。想象一下，當孩子在故事中扮演小助手，幫助小熊數清楚它采摘瞭多少蘑菇；或者當他們在遊戲中，學習如何將不同形狀的水果分給可愛的卡通人物時，數學概念便在他們的指尖、眼中、腦海中，生動地活瞭起來。這種沉浸式的體驗，能夠極大地增強孩子的學習興趣，讓他們感受到數學的“真味”，而非僅僅是“知道”。 “幼小銜接”，是這套讀物的另一重要設計理念。我們深諳，3-4歲的幼兒正處於從傢庭教育邁嚮幼兒園乃至未來更廣闊學習環境的過渡期。因此，這套書的內容編排，不僅符閤幼兒的認知發展規律，更兼顧瞭為他們日後的小學數學學習打下堅實基礎。我們關注的核心，是培養孩子對數量、形狀、空間、模式等基礎數學概念的直觀理解，以及初步的邏輯推理能力。這些能力的培養，將是他們未來在小學階段學習更復雜數學知識的基石，幫助他們更自信、更從容地麵對新的學習挑戰。 “有機數學”，這個詞匯承載著我們對早期數學教育的深刻理解。它意味著，數學的學習不應是割裂的、僵化的，而是與孩子的日常生活、情感體驗、甚至是身體運動融為一體的。就像有機農業一樣，我們追求的是一種自然、健康、可持續的生長方式。我們的讀物，旨在讓數學成為孩子認識世界、理解世界的一種方式，而不是一種負擔。通過將數學概念融入孩子熟悉的生活場景，例如數數傢裏的玩具，認識路邊的車輛，理解簡單的順序和排列，孩子會在潛移默化中，將數學的學習轉化為一種內在的驅動力。他們會發現，數學無處不在，並且充滿樂趣。 深入剖析，“奇跡幼兒數學3-4歲全六冊”將為您和您的孩子帶來什麼？ 第一冊：奇妙的數字之旅（Focus: 數量、數數、數字1-5） 情景設定： 孩子們將跟隨小兔子“叮當”去森林裏采摘漿果。 互動設計： 通過數一數小兔子采瞭多少顆紅莓果、藍莓果，引導孩子認識數字1到5，並理解數量與數字的對應關係。書中會設計翻頁小機關，例如翻開一頁，漿果的數量會變化，讓孩子動手去數。 歐式情景： 描繪的是充滿陽光的歐洲田園風光，小兔子一傢其樂融融，孩子們在溫馨的場景中學習。 學習目標： 能夠用手指或口頭說齣1-5的數字，理解“一個”、“兩個”等數量概念，初步感知數字的順序。 第二冊：形狀魔法師（Focus: 認識基本形狀：圓形、方形、三角形） 情景設定： 小鬆鼠“皮皮”正在用不同的形狀建造自己的傢。 互動設計： 孩子們需要幫助皮皮找到圓形的小石頭、方形的木塊、三角形的葉子，將它們組閤起來，完成房子的搭建。書中會提供可撕、可貼的形狀卡片，讓孩子動手操作。 歐式情景： 展現的是一個充滿童趣的歐洲小村莊，房屋造型各異，色彩鮮艷，激發孩子對形狀的探索欲。 學習目標： 能夠識彆並說齣圓形、方形、三角形，並能在日常生活中找到這些形狀。 第三冊：小小分類傢（Focus: 簡單分類、按顔色、大小、形狀分類） 情景設定： 小狐狸“菲菲”在整理自己的玩具箱。 互動設計： 引導孩子幫助菲菲將積木按顔色（紅、黃、藍）、大小（大、小）或形狀（圓形、方形）進行分類。書中會設計帶有不同顔色、大小、形狀的圖片，讓孩子進行配對和歸類。 歐式情景： 描繪的是一個整潔而充滿活力的歐式兒童房，各種玩具擺放有序，教會孩子整理和分類的習慣。 學習目標： 能夠根據簡單的標準（顔色、大小、形狀）對物品進行分類，初步理解“相同”與“不同”。 第四冊：空間探險傢（Focus: 位置關係：上、下、前、後、裏、外） 情景設定： 小熊“布朗”在花園裏玩捉迷藏。 互動設計： 幫助布朗找到藏在“花盆下麵”、“大樹後麵”、“籬笆裏麵”的朋友們。通過圖畫中的指示，讓孩子理解和運用“上、下、前、後、裏、外”等空間方位詞。 歐式情景： 呈現的是一個充滿自然氣息的歐洲古典花園，小徑蜿蜒，花團錦簇，孩子們在探索中學習空間概念。 學習目標： 能夠理解並使用簡單的空間方位詞，感知物體之間的位置關係。 第五冊：模式的秘密（Focus: 規律、排序：ABAB模式、AABB模式） 情景設定： 小兔子“叮當”在為派對裝飾彩帶。 互動設計： 幫助叮當按照“紅、藍、紅、藍……”或“黃、黃、綠、綠……”的規律完成彩帶的編織。書中會提供不同顔色、圖案的圖案卡片，讓孩子練習按照簡單的模式進行排序。 歐式情景： 描繪的是一個充滿節日氣氛的歐式派對場景，孩子們在歡聲笑語中感受規律的樂趣。 學習目標： 能夠識彆並延續簡單的重復性模式，初步感知規律性。 第六冊：小小測量員（Focus: 簡單比較：長、短、高、矮、輕、重） 情景設定： 小猴子“奇奇”在為森林裏的朋友們製作玩具。 互動設計： 幫助奇奇選擇“最長”的樹枝做鞦韆，用“最高”的竹竿做旗杆，比較“最輕”的羽毛和“最重”的石頭。通過直觀的對比，讓孩子理解和運用“長、短、高、矮、輕、重”等比較性詞語。 歐式情景： 展現的是一個充滿生活氣息的歐洲鄉村工坊，孩子們在動手製作的過程中，學習比較和測量。 學習目標： 能夠對物體進行簡單的比較，理解“長/短”、“高/矮”、“輕/重”等概念。 “奇跡幼兒數學3-4歲全六冊”的獨特優勢： 圖文並茂，趣味盎然： 我們聘請瞭經驗豐富的兒童插畫傢，創作齣色彩鮮艷、形象可愛的圖畫，讓每一個場景都充滿吸引力。故事性的敘述方式，將枯燥的數學知識巧妙地融入其中，讓孩子在閱讀故事的同時，就完成瞭數學的學習。 互動設計，動手實踐： 每本書都設計瞭豐富的互動環節，如翻頁機關、可撕可貼的卡片、需要孩子動手操作的謎題等。這些設計鼓勵孩子用多種感官參與學習，加深理解，培養動手能力和解決問題的能力。 情景化學習，學以緻用： 所有的數學概念都融入瞭貼近孩子生活的歐式情景中。孩子們會發現，數學不僅僅存在於書本裏，更存在於他們每天的生活中，例如數傢裏的碗筷，比較衣服的長短，認識路上的交通信號燈等，從而激發他們主動運用數學知識的興趣。 科學循序漸進，為幼小銜接奠基： 內容的編排充分考慮瞭3-4歲幼兒的認知發展特點，由易到難，由淺入深。每個主題的難度適中，確保孩子在獲得成就感的同時，逐步建立對數學的信心，為日後的小學數學學習打下堅實的基礎。 情感連接，培養數學情感： 我們注重通過故事中的角色，與孩子建立情感連接。孩子們會愛上聰明可愛的小動物，與它們一起探索數學的樂趣，從而培養積極的數學情感，讓他們覺得數學是一件有趣、有益的事情。 “有機數學”理念的踐行： 這套書是“有機數學”理念的生動實踐。我們不追求拔苗助長，而是希望數學像種子一樣，在孩子心中自然、健康地生長，與他們的認知、情感、生活融為一體，最終綻放齣智慧的花朵。 擁有一套優秀的早期數學啓濛讀物，是為孩子智慧成長添磚加瓦的關鍵一步。“奇跡幼兒數學3-4歲全六冊”，以其獨具匠心的“歐式情景互動”設計，以及“讓孩子們品嘗數學真味的有機數學”的理念，必將成為您陪伴孩子探索數學奧秘的得力助手。讓您的孩子在這套書中，開啓一段充滿驚喜的數學奇旅，為他們的未來，播下最寶貴的智慧種子。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是太棒瞭！我的孩子今年三歲，剛開始接觸數學，我一直很擔心他會不會覺得枯燥，會不會有畏難情緒。市麵上很多幼兒數學書，要麼就是枯燥的數字和圖形堆砌，要麼就是過於遊戲化，脫離瞭實際的數學概念。直到我遇到瞭這套書，簡直是我的救星！首先，它的設計風格就非常吸引人，那種歐式的場景設計，色彩鮮艷又不刺眼，充滿瞭童趣和想象力。我孩子一看到書，就忍不住想要翻看。而且，書裏的互動設計也非常巧妙，不是那種簡單的撕拉或者粘貼，而是通過一些小機關、翻頁、推拉等方式，讓孩子在玩的過程中，自然而然地理解數學概念。比如，在認識數量的時候，可以通過推拉小火車來數車廂裏的乘客，或者通過翻頁來數花園裏的花朵。這些設計不僅讓學習過程變得有趣，更能加深孩子對數學概念的理解和記憶。更重要的是，這本書強調的是“品嘗數學真味”，這一點我真的深有體會。它不是為瞭教會孩子多少道題，而是引導孩子去感受數學在生活中的應用，培養他們對數學的興趣和探索欲。孩子在閱讀的過程中，會發現原來數學不是冰冷的數字，而是藏在我們身邊，和我們的生活息息相關的。這種“有機數學”的理念，讓我覺得這本書非常有價值，不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子思維方式的啓濛。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我一直希望孩子能夠建立起對數學的積極認知，而不是把它當成一項枯燥的任務。市麵上很多數學啓濛書，要麼就是過於強調“教”，讓孩子覺得壓力山大，要麼就是過於“玩”，雖然有趣，但知識點不夠係統，容易讓孩子淺嘗輒止。這套《奇跡幼兒數學》恰恰在這兩個方麵找到瞭一個絕佳的平衡點。它的“歐式情景互動”設計，讓我眼前一亮。每一頁都像是一個精心設計的微縮場景，充滿瞭故事感。比如，有一頁是關於“分類”的，它設計瞭一個“小熊的派對”，讓孩子幫助小熊把不同口味的蛋糕放到相應的盤子裏。這種通過故事引導孩子進行數學操作的設計，非常巧妙，讓孩子在潛移默化中就掌握瞭分類、配對等概念。而且，它的互動設計也非常人性化，不會讓孩子覺得操作睏難，但又足夠吸引人，能夠讓他們樂此不疲地去探索。最讓我感動的是，這本書真的在引導孩子“品嘗數學的真味”。它不是簡單地灌輸知識，而是讓孩子在玩耍中體會數學的邏輯和規律，感受到數學的趣味和實用性。我孩子現在看到數字，不再是皺著眉頭，而是會主動去數一數、比一比，有時候還會模仿書裏的情景，自己編數學小故事。這種從“被動接受”到“主動探索”的轉變，讓我覺得這本書的價值遠遠超齣瞭教材本身。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這套《奇跡幼兒數學》係列讓我對幼兒數學教育有瞭全新的認識。我一直認為，三到四歲的孩子，最重要的是培養他們對數學的興趣和初步的邏輯思維能力，而不是讓他們死記硬背知識點。這套書的“有機數學”理念，正是我所追求的。它並非是將數學知識硬塞給孩子，而是將數學的種子播撒在孩子的生活中，讓他們在熟悉的場景中，自然而然地感受到數學的魅力。比如，關於“空間認知”的內容，它設計瞭一個“小小建築師”的遊戲，讓孩子通過擺放積木來理解長方體、正方體等形狀，並通過翻頁來觀察不同角度的房屋。這種寓教於樂的設計，不僅讓孩子在玩耍中鞏固瞭知識，更重要的是，培養瞭他們解決問題的能力和空間想象力。我孩子現在看到傢裏的物品，都會主動去觀察它們的形狀，然後跟我說“媽媽，這個是長方形的！”，這讓我非常驚喜。而且，書中的“情景互動”設計，也極大地提升瞭孩子的參與感。通過觸摸、翻頁、推拉等操作，孩子能夠更直觀地理解抽象的數學概念，將知識內化於心。這本書真的做到瞭讓孩子“品嘗數學的真味”，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，愛上數學，並且學好數學。

評分☆☆☆☆☆

我是一名幼兒園老師，平時在工作中也接觸過不少幼兒數學教材。說實話，很多教材在設計上都存在一些問題，要麼過於成人化，跟不上孩子的認知規律；要麼就是知識點跳躍性太強，容易讓孩子産生挫敗感。偶然的機會，我看到這套《奇跡幼兒數學3-4歲》的樣書，當時就被它的獨特之處吸引住瞭。這套書最大的亮點在於它的情景互動設計，它將抽象的數學概念融入到一個個生動有趣的故事場景中。比如，在認識形狀時，書裏會設計一個“建房子”的情景，讓孩子認識正方形、長方形等，並通過推拉書頁來“搭建”房屋。在學習加減法時，則會設計一個“小兔子采蘑菇”的故事，讓孩子在幫兔子數蘑菇的過程中，理解簡單的加減運算。這種將數學融入生活情景的方式，非常符閤幼兒的學習特點，能夠有效地激發孩子的學習興趣，讓他們在玩樂中掌握數學知識。而且，書中的插畫風格也非常精美，色彩柔和，人物造型可愛，給孩子一種視覺上的享受，讓他們更願意去翻閱和探索。我尤其欣賞它“有機數學”的理念，它不刻意去“教”數學，而是引導孩子去“發現”數學，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，培養對數學的興趣和自信心。這對於幼小銜接階段的孩子來說，尤為重要，能夠為他們未來的數學學習打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我是一名全職媽媽，每天都要麵對孩子無窮無盡的“為什麼”。在數學啓濛方麵，我一直在尋找一本既能吸引孩子，又能真正幫助他理解數學的書。這套《奇跡幼兒數學》簡直是我的“寶藏”。首先，它的“歐式情景”設計，充滿瞭藝術感和故事性，每次閱讀都像是在進行一次奇妙的數學探險。比如，有一課是關於“排序”的，書裏設計瞭一個“小動物排隊去野餐”的情景，讓孩子根據不同的小動物身上的顔色或者大小來給它們排序。這種將數學概念融入到生活化場景中的方式，讓孩子覺得數學無處不在，並且充滿瞭樂趣。其次，它的“互動”設計非常到位，不是簡單地翻翻頁，而是有很多巧妙的小機關，比如可以拉動的滑條，可以打開的小窗口，讓孩子在操作的過程中，主動去思考和解決問題。我孩子現在每天都要纏著我讀這套書，而且讀完之後，還會自己模仿書裏的情景，用他的玩具來玩“數學遊戲”。最讓我欣慰的是，這本書真的在引導孩子“品嘗數學的真味”。它沒有過多的說教，而是讓孩子在玩耍中，自然而然地體會到數學的邏輯和美妙。這種“有機數學”的教育理念，我認為非常重要，它能夠幫助孩子建立起對數學的自信心和探索欲，為他們未來的學習打下堅實的基礎。